人教(部编版)六年级上册作文培优十五学会缩写完美版教案

十五、学会缩写
——准确简练完整清晰
【教学目标】
1.引导学生了解缩写的意义和注意事项；
2.通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。

并从中教给学生基本的缩写技巧。

【教学重难点】
1、学会概括与提炼主题等等。

2、掌握基本的缩写技能。

教学过程：
一、教师谈话引入：
1、同学们，大家都看过电视剧《雍正王朝》。

其中有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间，可是还没有“言入正题”。

皇帝一怒，下令把他痛打一顿，并警告他以后汇报情况一定要重点突出、语言简练。

从这件事中，我们可以看出，运用简练的语言，重点突出地讲明白一件事是多么重要。

特别是进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

2、同学们，我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

3、请大家读一读教材第一百一十四页的习作指南针，想想：缩写要达到什么要求？
引导发言，讨论后归纳：
⑴、要准确，做到“内容精简中心不变”。

⑵、要简练，做到“分清主次，抓住重点”简明扼要地概述原文的主要内容。

（3）、要完整，缩写后的文章的主要情节与文章的结构都要完整。

语句要连贯。

4、怎样缩写课文呢？小组讨论一下。

（小组同桌互相讨论。

）
师小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

二、新授缩写课文的方法：
1、缩写《孙悟空三打白骨精》，要求内容完整，重点突出，语言简练。

字数不超过三百字。

原文：
孙悟空三打白骨精
一天，唐僧带着他的徒弟来到一座高山前。

山上有个白骨洞，洞里住着白骨精，专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。

白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。

孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。

“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。

啪的一声，那村姑倒地死去。

可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。

悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。

唐僧责怪悟
空不该错杀好人。

过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。

那婆子拄着拐杖，口中喊着寻女儿。

悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。

悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化作一股妖雾腾空而去。

悟空正要追赶，又被唐僧拦住。

唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”
白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。

它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。

白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举棒打去。

那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打。

那老头冲到悟空前面说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。

唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。

”悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。

你今天救了它，它却不会放过你。

是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。

悟空正要去追，又被唐僧拦住。

白骨精趁机逃跑了。

唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。

2、快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“[ ]”划出来。

哪些情节可以删去?
3、讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结：应保留的内容有：
孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度。

学生对照自己划的内容，作适当增删。

4、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。

讨论：这一段中，哪些可压缩?
根据学生讨论，板书：
可压缩：村姑的打扮、动作；唐僧的话；具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)
5、佳作引路，
①、为了帮助大家习作，老师特意收集了两篇缩写的佳作。

请大家读一读，说一说你的理解。

【展示佳作一】
孙悟空三打白骨精（缩写）
唐僧师徒行进在西天取经的路上。

一天，途经一座高山前，山上住着白骨精，它诡计多端，善于变化。

白骨精为吃唐僧肉，想了计策，摇身一变，成了一个花枝招展的村姑，不料，被悟空识破，棒打白骨精，被唐僧拦住，妖怪逃脱。

白骨精又变成老婆子。

妖怪的诡计又被悟空的火眼金睛识破，又举棒打去，老婆子“死”了。

悟空正要去追妖怪的真身，唐僧却责怪悟空错杀好人，白骨精趁机逃跑。

白骨精又变成年老体迈的老头，在寻找自己的“老伴”和“女儿”。

悟空认
出老头又是妖怪所化，又要举棒，师父上前护住老头，悟空不顾一切，把老头打下深涧，正要去追妖怪，师父又阻拦，妖怪侥幸逃脱。

师父是非不分，人妖颠倒，他不分清红皂白就把孙悟空赶回花果山。

展示佳作二
孙悟空三打白骨精（缩写）
一天，师徒来到高山前，山上的白骨精专害人。

白骨精为吃唐僧肉，变成村姑。

孙悟空用火眼金睛看出村姑是妖怪，举起金箍棒，打死白骨精的化身，它的真身就逃跑了。

悟空正要追赶，被唐僧责怪不该错杀好人。

白骨精又变成老婆子来寻女儿，又被悟空识破，飞步向前，金箍棒当头劈去，那婆子应声倒下。

白骨精的真身化做妖雾腾空而去。

唐僧怒喝他不该连打死母女两人白骨精决定要施诡计，让唐僧赶走悟空。

白骨精又变成老头儿，被悟空认出，又要举棒打去,老头儿装模作样，骗取唐僧的同情心，悟空却对妖怪毫不留情，把它打下深涧。

趁唐僧拦住悟空之机，白骨精逃跑了。

唐僧把悟空赶回了花果山。

②、学生阅读后讨论：
⑴、快速默读缩写的《孙悟空三打白骨精》，分析例文哪些地方做了修改。

⑵、怎样达到缩写要求？
⑶、压缩后修改时要注意什么。

（简单地说，缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节，压缩与课文主要意思不很相关的情节，保留课文的主要内容，这与简要复述课文很相似。

）
③、学生讨论后，教师小结：
（一）、是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。

（二）、是语言，去掉具体描写的部分。

例如，课文中写“孙悟空打老头儿”这一重要情节时，特别是对孙悟空的动作描写，孙悟空和妖怪的对话描写，都写得十分细致。

缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

三、激发写作需要
同学们，我们今天学会了缩写文章的方法。

请将你学过的一篇课文进行缩写练习，掌握缩写的方法，体验缩写的乐趣。

温馨提示：
1、要忠实原文的基本情节和故事原貌，因此，在写的时候，文章重点部分可多写一点，其他部分要略写，即“重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过”，能合并的内容要合并，但情节不能颠倒；
2、缩写后的文章还要做到体裁不变，中心不变。

这就是说，不要遗漏原文的主要内容、主要情节，也不能改变文章的写作顺序和体裁；
3、该压缩的地方都要压缩（不超过400字）；
4、文章的语句要尽量做到简洁、通顺、连贯。

板书设计：
十五学会缩写
——准确简练完整清晰
缩写文，意不变。

理思路，明要点。

抓中心，留主干。

去枝叶，注意删。

有首尾，有重点。

十三、学会续写
——合理想象注重细节
【习作要求】
通过合情合理的想象，注重细节描写来续写故事。

【教学目标】
1、要求想象丰富，合情合理。

2、其次要注重细节描写。

3、要把故事写生动，写具体，还得认认真真写好人物的语言、神态、动作等等。

【教学重难点】
1、要把故事写生动，写具体，注意写好人物的语言、神态、动作等等。

2、进行合理的想象，注意细节。

教学过程：
一、导入
同学们，请你们看一看下面的画面，（出示图片乌鸦和狐狸）它应该是哪个成语故事啊？谁来把这个故事复述一下（如果没有学生能复述，教师复述）其他同学认真听，看看谁能把这个成语故事后面没写出来的部分说出来。

生：复述故事（1、2生）其他同学听并思考。

师：青蛙听了小鸟的话，特别想跳出井口去看看外面的世界，有一天，它奋力一跃，终于跳出了井口，它看到了什么呢？谁能来说说。

生：两个同学说。

师：刚才大家完成这个故事后面部分的回答，就是在完成故事的续写，我们今天就来学习提高A十三、学写续写。

接着，出示课件——续写的定义。

续写，是要按原文的线索继续作文。

这
种训练有助于提高我们的想象能力和逻辑推理能力。

不同的人对文章有不同的理解，续写的结尾也就不同。

续写，一定要使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。

二、续写的注意事项
1、首先我们来学习一篇文章，续写到底要注意些什么呢？（出示课件——刻舟求剑的原文）
刻舟求剑（原文）从前，有个人坐船过江，一不小心，身上带的宝剑掉进了水里。

但那个人并不着急，而是拿出一把小刀，在船舷上刻了个记号。

船夫问他：“你为什么不赶快捞呢？在船上刻记号有什么用呀！”那个人不慌不忙地说：“不用急。

我的剑是从这里掉下去的，等船到了码头，靠了岸，我从刻着记号的地方跳下去，就能把宝剑捞上来了。

”
生：两位同学读《刻舟求剑》。

师：“刻舟求剑”这个成语故事大家都很熟悉，从成语故事的题目来看，你觉得文章续写的内容一定要围绕什么来写呢？
生：找剑。

师：对，如果我们没有围绕“找剑”这个内容来进行，而是写那个人到了岸上，去市场买了一把宝剑，这样写与原文的意思相符吗？
生：不相符
师：原文中那个人说了一句话，谁能模仿说说。

生：读
师：从他的话你能看出他当时是怎么想的？
生：他认为剑是从那个刻着那个记号的地方落下去的，到了岸上就一定能
找到。

师:那么他是怎么做的呢？我们来看看续写的内容。

（出示课件——续文）（齐声读）
刻舟求剑（续文）
船到了码头，靠了岸，那个人从刻着记号的地方跳下水，用手去摸。

摸了好半天，除了几根水草和枯木棍，什么也没有找到。

他双眉紧锁，百思不得其解：没错呀，我的剑明明是从这里掉下去的呀！莫非我的剑会游水不成？他站在水中，呆呆地望着远处的江面。

岸上的人们看着这个愚蠢的人都哈哈大笑起来。

如果宝剑真得会游水，也许它还能跟着船游到岸边。

就是因为宝剑落入水中就沉到了江底，所以那个人到了岸边再找剑，当然是找不到的。

生：读续写第一句
师：你觉得这个过程中哪个词很重要。

生：记号
师：对啊！记号是一个重要线索，后面的内容继续利用在船上所刻的记号展开想象，内容才能和前面的成为一个连贯的整体。

师:续写时要注意前后的连贯，要根据原文的内容继续展开联想和想象，合理添加后面的内容，使文章的线索不间断，所以我们总结出续写的第一大要点：续写要与原文保持一致。

师：学习了一个成语故事，让我们再来学习一篇童话故事吧！
生：学习《鹤和狼》原文，学生齐声读。

鹤和狼（原文）
有一天，狼抓到一只羊，便狼吞虎咽地吃下去。

结果，有一根骨头卡在它
的喉咙里了。

狼非常害怕，当众许诺说，要是谁能帮助它把骨头取出来，就要满足那人一个愿望。

这时，正好来了一只鹤，它把自己的长嘴连同脖子，一起伸进狼的喉咙里，取出了那根骨头。

生：分角色读结尾一、二。

结尾1：
狼摸了摸自己的脖子，又干咳了几声，然后笑着说：“鹤呀，谢谢你！但你能不能把好事做到底呢？”
鹤问：“你还要我帮什么忙呢？”
狼狡猾地一笑，说：“那只小羊太瘦，根本没有什么肉，我还没吃饱呢！你，就当我的午餐吧！”说着，狼就扑过去，一下子把鹤也吞到肚里去了。

结尾 2：
鹤把骨头扔在一边，对狼说：“我救你是看你可怜！我可不想你满足我什么！你以后要是还欺负小动物，再遇到危险恐怕就不会再有人帮你了！”说完，鹤就飞走了。

狼不以为然地说：“以后，以后我才不需要谁帮我呢！”
狼继续在森林里胡作非为，动物们都恨死它了。

没过多久，狼掉进了猎人的陷阱里，无论它怎样喊叫，怎样承诺，再没有谁去救它。

最后，狼终于死在了猎人的枪口下。

师：大家读完了这个故事，你觉得这样两种不同的结尾哪一种更合理？
同桌讨论讨论。

生：都合理
师：为什么？说说理由
生：鹤的命运不一样，但两个结尾都是根据故事的内容合理想象的，因
为他们都注意到了一个事实：狼的本性是不可能改变的！恶人总是用漂亮话哄骗人们，大家千万可不要上当啊！
师：是啊！续写文章，肯定要动脑思考，进行联想和想象活动，那么，合乎情理的想象就尤为重要，不仅要符合生活实际，还要按照大多数人的生活习惯，同时也要符合原文的一些情节，如果想象的太远、太偏，就和原文无法衔接了。

往往一篇文章的精彩结尾给人以深刻的印象。

所以我们总结出来的续写的第二大要点是：续写想象要合理（出示课件）
师：下面让我们再来看一篇文章《灰姑娘减肥》
灰姑娘减肥记
自从灰姑娘嫁给王子以后，就在王宫里过上了无忧无虑的幸福生活。

王宫里的一日三餐都是山珍海味，好吃得不得了。

于是她每天大吃特吃，没有任何节制。

慢慢的，灰姑娘的身体越来越胖，连走路都气喘吁吁的，她只好到医院去做减肥。

当灰姑娘来到医院时，看见里面已经有人在减肥了。

那两个人看起来很眼熟，于是灰姑娘好奇地问医生：“那两个人是谁呀？”
医生笑着回答道：“难道你不认识她们了？她们就是大名鼎鼎的白雪公主和睡美人啊！”
师：默读后回答：文中所写的三个人物你们熟悉吗？
生：熟悉师：三位公主原来美不美？
生：非常美师：你是怎么知道的？
生：回答
师：但现在呢？
生：胖了
师：是啊！随着人们生活水平的提高，肥胖已成为影响人们健康的一大杀手，这是现实问题，小作者把这个实际问题设计到这个故事中，出人意料，可见小作者的构思这是与众不同啊！所以我们在续写时还要做到：内容要出新小提示：编写的内容一定要有意义，不能为了“出新”，为了与众不同而随意地编。

要使我们所写的内容能给人以启发，起到教育人、感染人的作用。

因此，在给文章续写之前，先要明确我们写文章的目的，想好后再动笔。

师：我们今天这节课学习了续写文章时要注意的三个要点。

三、创设成语故事的情境
1、同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是南郭先生的故事，有谁记得吗？（学生齐说）
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）
今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：《滥竽充数》（续写））
2、简要分析故事中人物的性格特点。

南郭先生：装腔作势
3、出示练习提供的材料，指名学生读。

南郭先生出逃之后，都做了什么事？
3、学生自由读材料，思考：南郭先生出逃后，会有哪几种结局呢？
学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。

4、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：
第一：南郭先生江山易改，本性难移，依旧坑蒙拐骗，混水摸鱼。

第二：南郭先生受到妻儿的劝说，苦练本领，终于凭着真才实学重新回到
宫中为齐泯王吹竽。

第三：南郭先生改行，痛改前非，找到了最适合自己的谋生方式。

第四：南郭先生回到老家，受到不明真相的乡亲的崇拜，他继续滥竽充数。

5、指导学生分小组讨论，全班分成四个小组讨论、交流。

6、交流讨论情况。

教师和学生一起点拨。

7、学生将想到的内容连起来说一说。

（1）给学生充分的时间自由练说
（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。

四、习作指导
写好题目：《南郭先生下岗之后》、《江山易改，本性难移》、《南郭先生逃走以后》、《南郭先生的音乐生涯》
写好开头：
1、南郭先生的境遇为开头：
话说南郭先生逃走之后，躲在一个深山老林里终日不敢见人，就怕哪天齐泯王派人找到他，拉去斩了。

2、场景开头：
“哦，天啊，又骑死一匹……”一位男子站在一匹累死的马匹边，一脸的无奈，他用衣襟擦了把汗，将包袱扎紧，丢下马慌慌张张地又赶路了。

他就是在宫中浑水摸鱼，为齐宣王吹竽的南郭先生。

3、以人物对话开头：
“你知道吗？听说南郭先生逃走啦！”“是吗？他不是已经为齐宣王吹了好多年的竽了吗？”“嗨，别人不知，你我还不知他那点底细吗？”“嘿嘿嘿……”
皇家乐队的人们一大早就议论开了。

写好中间：
1、打开教材第96页读一读书中的重点过程片段一和片段二。

2、典型同学范读片段一和片段二。

教师分析。

3、教师结合习作指南针小结续编故事的要求：
首先，想象丰富，合情合理。

其次，注重细节描写。

写好南郭先生的动作、神态、对话的心理描写。

写好结尾：
1、自然式：如：南郭先生又回到了皇家乐队，担任首席吹竽手，每次齐湣王听吹竽都点南郭先生先吹。

以后每次他和别人谈吹竽时都会说：“‘世上无难事，只怕有心人’啊！”
2、揭示道理：如：齐泯王听说了南郭先生的事后，邀请他到皇宫吹竽。

南郭先生美妙的竽声打动了每一个人，这样，他又回到乐队成为了吹竽乐师。

每当想起以前滥竽充数的事，南郭先生就会说：要是不刻苦学习，没有真本事，在哪里也不会获得成功。

只有吃得苦中苦，才能成为人上人啊！”
五、激发写作需要
南郭先生出逃后会逃亡何方呢？他是痛改前非发奋图强？还是江山易改本
性难移？他是另谋职业了？还是重操旧业？同学们，让我们充分发挥想象，把这个故事编下去，比一比谁编的有意思。

小提示：1、选择情节有发展空间的故事来续写，2、注意情节的连贯性和想象的合理性，3、故事性要强，注意语言、动作以及环境的描写，并给人以启发。

板书设计：
十三、学会续写
——合理想象注重细节
续写故事靠想象，想象丰富又合理。

根据故事来续写，新老故事有关系，
根据片段来续写，衔接自然无痕迹。

写事要素皆具备，发挥创造出新意。

开头：简单介绍南郭先生出逃的方向以及出逃时的狼狈模样。

中间部分：
参考教材，选择其中一种具体记叙。

（写好人物的语言、神态、动作）结尾：揭示道理。