七年级语文上册 9 从百草园到三味书屋(第1课时)导学案 新人教版(2021年整理)

（2016年秋季版）七年级语文上册9 从百草园到三味书屋（第1课时）导学案新人教版
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从百草园到三味书屋
教(学）反思：
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。

确凿．（ｚáｏ）菜畦．（ｑí）桑椹．(ｓｈèｎ) 油蛉．（ｌíｎｇ）斑蝥．（ｍáｏ）缠络．（ｌàō）攒（ｃｕáｎ）
珊瑚
．．（ｓｈāｎｈú)敛（ｌｉǎｎ）脑髓．（ｓｕǐ）人迹罕．至（ｈǎｎ）觅．食（ｍì）竹筛．（ｓｈāｉ）秕．谷（ｂǐ）
系．(ｊì）书塾．（ｓｈú) 渊．博（yuān）蟋蟀．（shuài ）宿儒．
（rú）蝉蜕．（tuì）人声鼎．沸(dǐng）窦．（dòu）厥．士(jué）拗．
(ǎo）倜傥
．．（xī bó）
．．（tì tǎng ）金叵．罗（pǒ）盔．甲(kuī）锡箔
2。

解释文中重点词语的意思。

倜傥：洒脱，不拘束。

拗:这里是用力弯曲的意思。

确凿：确实。

菜畦：菜地.
轻捷：轻快。

臃肿:这里形容何首乌块根的粗大。

相宜：适宜。

方正：正派。

博学:学问丰富。

渊博：（学识）深而且广.
人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印.罕，稀少。

敛：收拢。

人声鼎沸:形容人声喧闹。

沸，水开。

系：打结.
消释：溶解.
长吟:长声鸣叫.
机关:这里是秘密的意思。

无从：没有办法。

3.作者链接
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。

历史小说集《故事新编》,杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

4。

背景链接
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷.寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌.
三、自学指导（二)——合作与探究
(一）整体感知
听录音朗读，并思考下列问题.
1．本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?
【交流点拨】文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。

作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2．请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。

【交流点拨】第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活.又可分四层。

一层(1段）：总的介绍百草园情况.点出是“我的乐园”，充满留恋之情.
二层（2段):写热天百草园充满无限乐趣。

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层（7—8段）:写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—结束）:回忆在三味书屋读书的经历。

可分五层。

一层（9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。

二层(10—11段）：写入学的情形。

介绍了书屋和先生.
三层（12—16段）写不准提课外的问题。

四层（17-20段)：写不准去后园玩。

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？
（1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育,暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。

(2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求.
（3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

【交流点拨】这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥.第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。

第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理.
（二）深层探究
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
【交流点拨】对于这个问题，有三种不同的看法。

一种看法认为，两部分是对比关系，用百草
园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害.还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

（对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。

对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。

）
2.为什么要写美女蛇的故事？
【交流点拨】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。

对于为什么要写这一内容，历来看法不一。

有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。

教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3。

童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
【交流点拨】主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。

同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

四、板书设计
赏美好景物
听神奇传说
百草园“乐园”热爱自然、追求自由
捕雪地之鸟
询问怪哉
后园玩耍
三味书屋批判封建教育
师生读书
课中偷乐
五、拓展延伸
童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险；有晚归的牛羊,牧童的短笛,更有母亲那一声声悠长的呼唤。

童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史;童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。

童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完……同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事说出来与大家分享。

【交流点拨】小时候，我们干过许多“傻”事、“蠢”、好笑的事，至今令我记忆犹新……记得有一年的春天，妈妈给我买了一个风筝，十分漂亮，我爱不释手。

风筝成长方形，上面画着一只凤凰，翩翩起舞，姿态十分优雅.我高兴得不得了，立刻拿着风筝来到公园放。

进入公园，来到了一个宽阔的草坪上，我迫不及待地在风筝上固定好绳线，开始放风筝.我一手托着风筝，另一手握着风筝线。

我向前方奋力地一跑，风筝直飞向天空。

风筝越飞越高，我停下了脚步,心里像夏日的冰淇淋一样，甜滋滋的。

突然，一架飞机从我头顶上越过，顿时，我的脑海里闪过一丝灵感，心想：飞机从机场飞走后，饶了世界一圈，又会飞回来的。

那风筝呢？风筝飞走了以后，会不会再飞回来呢？我趁妈妈一不注意，拿出剪刀“咔嚓”一声，把风筝一剪剪断了。

风筝随着风越飞越高，不一会儿，就看不见了.我找了个地方坐下来休息，等了好久.咦？风筝怎么还没有飞回来？我哭丧着脸把事情的来龙去脉向妈妈说了一遍.妈妈听了,哭笑不得，说：“飞机是有人驾驶的,行动才能来去自如，可风筝……”
这件事已经过去了三,五年了，但我时时会想起来，每次都会捧腹大笑。

这件快乐的事，也让我从中悟出了一个深刻的道理-—不了解和不认识的事，不要莽撞的去做.。