语文A版第七册《提灯女神》教学设计

语文 A 版第七册《提灯女神》教课方案
一、教材剖析
是一个令人感又忘的故事——身世富裕家庭的一位
年小姐，不世俗偏和父亲母亲的强烈反，断然了
理病人的工作。

了的工作，她身未嫁，以惊人的勇
敢和毅力做出了世瞩目的献⋯⋯故事然已去了
一百多年了，但来依旧能够感觉到震惊心灵的力量。

南丁格——一个原来只医学理界所熟习的名字，在次
抗非典的特别期里，多多的人熟知了她。

通
文的学，我不希望孩子知道她的名字，希望她高大
形象能深深地印在孩子的海中，更期盼“提灯女神”那圣、永不熄的灯光，能永照亮在孩子的人生之路——大的人品力量的影响，是不行估计的。

自然，你自己第一
得被打，被影响。

全文不，但内涵丰富。

文章的表达，既有外国文学的表述格特色——不格按事情展的
序述和分段，跳性大，又交融了中国文学作品的特色
——采纳白描的手法，展了重要的。

于文本含深
刻，表达又特，估学生学，会有必定困。

文章共 8 个自然段。

第 1、 2、自然段，介了故事生
的背景：争造成的无数残，正面着死亡的威，生命
呼着医治和理。

第 3、4 自然段，用白描的手法表达了“提灯女神”——南丁格精心照顾病人的动人情形。

第5、6 自
然段，了表达的角度，以、介的形式，从更深的
面了南丁格的崇敬和大——一部分内容，能够
真是动人至深，但因为学的主体是四上年的孩子，
“世俗的偏”“父亲母亲的强烈反”会来怎的力，他不
太领会获得，所以要防止抽象归纳，人提高拔高。

最后两
个自然段，影及全文，以南丁格的身影永遇到众的
吻作提灯女神的最高价。

二、目
1、通理解，初步感觉南丁格的理事，全
心全意病人服的崇敬精神和她那独立、英勇的崇高人品。

2、
通词典或系上下文，学会文中生字、新。

会用生字成的新“崎”写句子；累“哀遍野、世俗偏、旧、安稳逝”等好。

3、通想象，能理解文的要点句的意思：（ 1）每当她走，士兵就感觉有春拂来，多病扎着吻她那浮在上修的身影⋯⋯（ 2）南丁格的那灯，永照射着理界：南丁
格的身影，永遇到人的吻。

4、能有感情地朗
文。

5、在文，能提出不懂意思的句子；能依据
后提示找有关料。

三、安排2
四、媒体南丁格照片文要点句灯片五、教
课程
1、导入：本单元我们学习认识的都是名人，有军事家、文学
家、医学家，都是我们祖国的骄傲。

今日我们要来认识一位
外国的一般的护士，但她确实是一位受人欢迎的人。

仍是
让我们来认识一下她的动人事迹吧！2、初读课文（1）查词典或联系上下文，自学文中生字、新词。

（2）自读课文，谈谈南丁格尔给你留下了如何的印象。

3、再读课文（ 1）给课文自然段标序号（ 2）谈谈课文什么地方让你最感人，
为何读到这里会感觉很感人。

（小组沟通，介绍代表到全班
沟通）4、练习有感情地朗诵（1）你能把课文中深深感人你
的句子读好吗？（先读给小伙伴听，再读给大家听）
看谁能感人大家的心。

（ 2）练习要点句的朗诵（见课后一）（可选择一句；也能够构成朗诵小组，分工组合朗诵——把句子读透）（ 3）有感情地朗读全文。

（可让孩子议论如何
分工读好全文。

按自然段，按角色，按内容板块）（ 4）教师引领：要点指出学生读得好的地方。

教师在学生困难的地
方示范。

（5）学生再读，准备录音（6）学生赏识自己的录音，谈谈感觉。

5、回读课文（1）看看还有什么地方不
太理解的？预设：当时的社会有哪些世俗？她是哪国人？
以后还做过什么？护士节的来历和她有关系吗？（2）说说对于南丁格尔，你还想认识相些什么？6、学习南丁格尔
说的那句话（ 1）划出南丁格尔说的那句话。

（2）自由朗读，准备谈谈：你从南丁格尔说的那句话中领会到了什么？
（3）沟通（4）准备听写（提示注意标点符号）7、累积语言（ 1）划出你感觉好的词语和写得好的句子。

（2）读读摘摘 8、达成《练一练评一评》。