丁楼小学2015-2016学年度第一学期期末考试成绩分析
2015—2016学年度第一学期六年级数学期末质量分析
2015— 2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析201—2016 学年度第一学期六年级数学期末质量剖析一、卷面印象：测试卷以新程标准为依照，紧扣新程理念，从观点、计算、应用三方面观察学生的能力，全面观察了学生的综合学习能力。
试题做到了亲密联系学生生活实质，增添灵巧性，考出了学生的真切成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
同时，观察了学生做题方法的灵巧性，利用绘图、举例、清除等方法的灵巧应用能力。
二、考试结果状况：五年级一班和二班共有 93 名学生参加了此次测试，总分是 100 分。
均匀分分别是 947 分和 94，及格率分别为 974%和 100%，优异率分别为 8936%。
和 9348%。
成绩我是比较满意的，这是同学、老师和家长勤劳的汗水换的满意的成绩。
三、试卷反应存在的问题主要有：第一大题：填空。
本题共有 10 个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。
第 1 题：观察的是分数乘法的意义，只有个同学第二个空犯错，（）比 20 元多 20%。
这几个同学填的是 2 元，应当是计算错误。
第2 小题：观察的是倒数的意义。
第一个空两个分数的差的倒数，有同学当作是和的倒数，和我犯的相同的错误，我就当作和的倒数了，其实老师也很难考 100 分，考 100 分的确不简单，因此也不可以苛刻学生要考 100 分。
第二个空是最小的合数的倒数是（）,有几个同学最小的合数忘掉是几了，自然倒数就错了，由于质数和合数是五年级放学期学的，孩子们有的忘掉了。
第 3 小题：观察的是化简比和求比值，固然是惯例题，可是这个题出的数不太好化简，加上孩子们不是那么灵巧，有的用的方法很麻烦也就犯错了，犯错的同学居然达到十几个。
基本上是这张试卷犯错率最高的题目了。
037:9/16，假如记着 037=3/8，是最简单的方法，两个分数的比，而后同时乘 16 假如前项和后项同时乘 16，也能够，但是 037×16 有许多算错的。
2015年——2016年一年级上学期语文期末考试质量分析
2015年——2016年一年级上学期语文期末考试质量分析分析者：方召乡中心小学王小慧本次期末测试，从题型的设计上，我感觉不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
因此，总体上来看，本次期末测试达到了我的预想。
现对本次考试做如下分析：一、整体分析本次期末测试，总分：663分，平均分：60.27分，及格率：45.45%，优秀率：36.36%。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力的综合性考查。
试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了两个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力。
二、具体答题情况分析第一题，分声母、韵母、整体认读音节。
此题得分率较高只有两个同学不会做。
第二题，读拼音写词语。
本题少部分学生不会拼读，写不出词语。
第三题，我能按正确笔顺写字，还会数笔画。
这道题主要考查学生汉字书写习惯，出现问题较多的是：“里”的笔顺。
原因是练得不熟。
第四题，我会辨字还会组词语。
这道题主要考察学生对形近字的掌握情况。
只有一组答得不是很好，是“成”和“城”。
其它同学全答正确。
第五题，我能写出意思相反的词。
，主要是考查学生对反义词的积累情况。
正确率100%。
第六题，我会把词语用线搭配起来。
主要考查学生量词搭配和形容词搭配。
此题比较活，只要合理通顺就可以，正确率100%。
第八题，按课文内容填空。
此题既有诗句又有课文，正确率较高，个别错误是生字记忆不好，课文背诵不扎实。
三、掌握较好的知识技能方法分析1、学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、四字词语、形容词、数量词填写等。
3、阅读能力有了提高。
很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题。
2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析
2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析本学期24位同学参加考试，总分2097，均分87.38，及格率100%，优秀率70.83%，最高分95.5，最低分78.5，具体分析如下：学生学习的优势：1、听记练习。
学生能够认真聆听短文并且提取出有效的信息，经过理解、分析，完成答题。
本小题5分，24人共100分，失分率为12.5%。
2、夯实基础题的字词部分（1到4小题）学生基础字词掌握扎实，对于形近字的字形，易错字的读音，同音字的辨析，四字词语的正确书写都掌握扎实。
这四小题共24*24=576分，失分25分，失分率为4.3%。
3、积累运用学生对“日积月累”的内容积累扎实，能够根据具体的情景灵活运用，对课文所涉及的写作方法、说明方法也牢固掌握。
本大题20*24=480分，失分47.5，失分率10%。
从以上三点可以看出学生对课本上的字词、文段，写作方法，积累运用等基础知识掌握扎实。
学生学习的不足：1、阅读感悟。
这次的阅读理解文段是孙犁先生的《火炉》，十分文艺，内涵深刻，对于“放暖如故”学生理解起来有一定的难度。
本题共16*24=384分，失分133.5，失分率34.7%。
由此可以看出，学生对于课外拓展延伸的文章，分析、综合、理解能力太弱，对于文段蕴含的情感、主题理解起来很吃力。
2、答题浮躁看拼音写词语的第一题“片段”，一个班24位学生有9位同学写成了“判断”，我相信学生不是不会，而是拼读不认真，答题浮躁。
采取的措施：1、继续保持优势项目，注重基础知识掌握，努力夯实学生基础。
2、单元教学结束后进行阶段性的系统复习，对点点滴滴的小知识难点及时跟进、强化，直至完全掌握。
3、教师在平时的作业批改及试卷批改时做个有心人，将常错的题型做一个摘录，自编一些题目给学生反复练习。
4、注重课外阅读。
加大阅读量，拓宽知识面，因为语文的学习是一个浸润的过程，“课外阅读”是语文学习的源头活水，应让学生学会在生活中学习语文，提高语文素养。
2015考试成绩分析
2015-2016年小学一年级一班数学期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试共有31人参加,及格率100％,其中优秀有人占45.1％,整体来说有进步。
学生答题分析1、学生答题的总体情况对学生的成绩统计过程中，我发现大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在立体图形的认识及整时的认读,这部分丢分较少。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会分析问题、解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。
从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型题情况分析（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好.（2）比较题：有比较长短，有比较轻重，训练较多，失分较少。
（3）方向与位置:谁在谁的前面谁在谁的后面这部分失分较多.（4）计算：掌握的不是很好。
（5）解决问题：根据问题写算式，一部分同学理解能力差，导致失分较多。
三、问题与分析（一）存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4．应用题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
5 .在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，我们在教学中应在学生理解意义的基础上联系，对比找出应用题的不同点，给学生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西一定要到位，要落到实处。
2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析
《2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析》摘要：对今教学工作建议、继续加强学习习惯和主动学习能力培养，让学生利用所学知识实际问题要学生实践能力培养，要重引导学生学会分析问题能力今教学多引导多让学生说说己思路0506年学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平分及格率优秀率数学 38 888 997 737次期末测试按照《数学新课程标准》学段标准重考学生对册各单元基概念、基容、基方法掌握情况对五年级学生进行了检测根据检测情况进行了全面分析、试题分析试卷共计七题涵盖了教材所有容比较全面地考了学生学习情况卷重考学生基础知识和基能力适当考了教学程较地体现了新课程目标体系试题容全面覆盖了教材所有知识容、重系生活实际让学生感受数学生活价值《课程标准》认“学习素材应尽量然、社会和生活让学生学有价值数学”考试试题更应是这观念航向标卷试题从学生熟悉现实情境和知识验出发选取现实社会、生活发生学生身边可以直接接触到事和物让学生切实体会数学和生活系感受数学生活价值二、质量分析（）填空出错多是3,7,8题3题是把除以3商是循环数别学生不会把循环数简写还有就是把商保留三位数出错不少可能还是平练习不够吧7题期考试就出现类似错误结期末还没能改正8题属平分问题部分学生不能正确区别平分如何计算（二）判断出错不多（三）选选丢分不多（四）计算出错较多是除法二要保留两位数995保留两位数正确答案300部分学生写成了99失分多还有就是简便算法三35×3+03×65可以用简便算法没有处理3和0335和65换关系正确35×3+03×6535×3+3×653×（35+65）方程出错多就是检验可能由平没有特殊强调所以别学生出错了（五）面积错误原因有是因单位问题有学生是因不懂题看这部分容还有待练习啊（六）连线失分不多（七）问题共七道题出错较多是3,,6题3,题列方程应用题别学生设知数不知道设倍量知数导致列出方程复杂6题阶梯水量问题平做都是类似阶梯电量学生不会举反三三、对今教学工作建议、继续加强学习习惯和主动学习能力培养从这次试卷看很多学生平学习习惯不是很特别写极不规、加强数学知识与现实生活系重知识形成程与能力发展并重3、让学生利用所学知识实际问题要学生实践能力培养、从学生答题出现有些错误可以窥见到学生学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性教学估算能力教学表达能力等方面存很差距所以教师教学要面向全体承认差别因材施教分层教学教师设计提问和练习要满足不层次学生知欲望5、教学重视知识理与形成程重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力四、反思从学生做题失分情况看我们老师今要从以下几方面训练学生各项能力、“错题不带单位不写答句”学生学习习惯要加强训练培养学生良学习习惯、计算马虎准确率偏低要培养学生计算能力每天坚持0——5分钟计算训练3、问题学生灵活应变能力差要重引导学生学会分析问题能力今教学多引导多让学生说说己思路。
15-16学年度第一学期期末测试个人质量分析
随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐步减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
存
在
问
题
1.计算的问题
学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够仔细，导致失分，有的学生往往不看清楚题目要求，假发看成减法计算，减法看成加法计算，。
2.不少学生基本知识掌握的不够牢固，概念模糊容易混淆。
3.。不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
4.学生学习习惯不良，部分学生存在马虎，书写不公正，上面的数字，抄到下面就变化了，还有不认真审题，不认真检查等不良习惯。
今
后
应
采
取
的
措
施
1．注重良好的习惯培养：从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求，计算粗心马虎，有的甚至不打草稿手机导致失分的一个主要原因，这些事长期不良习惯养成的后果，
2．加强对易错易混概念的辨析：正对这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂中要加强对比练习，让学生通过练习，自己辨析掌握。
试
卷
情
况
分
析
题次（或内容摘要）
得分率
典型答案摘要（优解或错解）
一、动动脑筋，填一填。
二、反复推敲，选一选。
三、判一判。失1分左右
四、算一算。
五、画一画。
六、解决问题。
4%
1%
1%
4%
优解：当学校在两家之间，用加法。
当学校在两家的一旁，用减法。
1题和5题错误较高
原因：1题学生顺着60秒和60分的思维，不仔细考虑1圈是12时。看见前两个对，后面就不考虑了，
5题，学困生对直角概念不清楚，所以错误。
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析一、试卷分析测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
难易适中，题量适中。
二、好的方面四2班51人，总分3250分人平分72.3分，及格率71%.。
其中80分以上是优秀，优秀人数共21人，优秀率47 %，60分以上算及格，及格人数是32人，及格率是71%。
40分以下算低分，低分人数是4人，低分率是8%。
从考试成绩的总体来看，考得好的人数不少，但是因为不及格的过多。
从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
三、存在的主要问题及成因分析2、读写算：（1）读写数时不注意分级，每级末尾有零的读法个别学生还是掌握得不好。
（2）省略“亿位”后面的尾数：部分学生不知道就是要四舍五入到万位，而是直接把后面的尾数省略了。
1、填空题：（1）求一个近似数可能范围，平时训练不够，大部分学生做得不好。
6、综合应用解决问题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，三年级基础不扎实，审题不周密导致的错误。
四、今后应采取的措施：1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。
仔细审题，以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究金牌学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。
2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析
2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析一、总体分析1.试卷分析本次期末试题包括“基础知识”、“知识回顾”、“阅读理解”、“习作”四大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、成语、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的，既注重对学生生字的考察,也注重对学生各方面能力的培养，只是缺少课内阅读；难度适中,有分送的特别简单的题，也有难度较大适合成绩好的孩子做的题，完全能够体现出孩子的能力差别，呈现等级成绩。
总体来看，试题覆盖面较窄，没有梯度，不能更全面地考察学生一学期以来的学习情况。
2.学生成绩情况分析本班共有学生55人，及格率是95%，优秀率%。
从均分来看，成绩有些出乎意料的低，主要是80分以下同学较多，较上学期差生明显上升以及不及格人数急剧上升，而且部分优秀生和部分学困生没有考出应有的水平。
存在的问题主要是态度不认真，读题不仔细，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，抓好中等生的同时，也不能忽视对优等生的监督和管理，学困生更得付出爱与关心，从而进一步提高整体成绩。
二、学生答题情况分析从答题状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一题是基础知识。
该试题主要是检验生字、二类字、同音字、形近字、脸谱、成语的积累、句子的基本形式等语文基础知识的掌握情况。
总体来看，孩子们答得还不错，有一部分孩子把“浮现”“调查”两个词写错，失掉2分，分析出错原因，可能是识记生字不牢固，有同音字运用混淆现象（“会议”的“议”和”回忆”的“忆”），属于对字的意思理解不到位；也有因为粗心大意没有正确拼读音节，误看成别的拼音词的现象。
基础知识部分丢分较多的是“改病句”和“缩句”，例如，第八小题缩句：“无数片叶子在树上找到了自己的位置”，孩子们大多只能所成：叶子在树上找到位置，孩子们失分较大。
2015--2016学年度上学期一年级数学期末质量检测质量分析
2015—2016学年度上学期一年级数学期末质量检测质量分析一、考试情况：一年级在籍人数55人，参加检测人数55人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为90分钟。
总分4686分，平均分85.2分，及格人数53人，及格率96%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
4、注重培养学生的方位意识方位的认识在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、位置确认的重要途径。
5、注重应用意识和解决问题能力的考查第七、八大题主要考查学生是否能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
这些题型具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
(2015-2016)一年级语文上册期末试卷分析
2015----2016年度一年级语文上册期末试卷分析张楼小学江林梅一、测试成绩分析本班现有17人，参加人数100%，总分1424分，平均83.8分，优秀人数13人，优秀率76.4%，及格人数17人，及格率100%。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点结构：本试卷包括十道题：第一题汉语拼音，按声母的顺序连线，第二题拼音写词语，第三题汉字小魔术，第四题连线，第五题选字填空，第六题词语模仿秀，第七题补充句子，第八题按课文内容填空，第九题阅读，第十题看图写话。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，难易适中，照顾全体，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于书本的原题和课文原文。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生想象能力的试题。
（1）考查学生对汉语拼音的掌握情况。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
（3）测试学生的观察能力。
三、典型错例分析：1、第一题汉语拼音是按声母表的顺序连线，大多数学生能准确的连好，个别学生因粗心，而在部分线段中出错。
2、第二--七题的词句练习测试中没有失分现象，全体学生都得满分。
3、第八题按课文内容填空，有个别学生出现错字，。
4、第九--十题阅读和写话，因一年级学生识字量有限，有些同学在此出现错别字，部分学生失分严重。
从本次试卷成绩看，总体成绩还可以，但有少数学生在阅读和看图写话中严重失分。
因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，从而全面提高教学质量。
四、改进措施;1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、加强阅读训练，提高阅读方法。
重视词语的积累，增大阅读量，提高阅读能力和阅读方法。
4、加强看图写话训练，提高说话、写话的能力。
2015-2016学年度上学期期末数学试卷分析
《2015-2016学年度上学期期末数学试卷分析》摘要：7考是分数、数、分数比较这道题错误不多考是分数分数化，四计算直接写得数孩子们错误不多别学生计算分数加减法候错误比较多，五画画算算主要错误集计算画图候孩子们能画出图但是计算候错误多0506学年上学期期末数学试卷分析题填空这道题考是分数几分几孩子们错误较多因己没能分数讲清楚化成简整数比考是比例基性质有别学生不会他们做题不够认真3考是分数、数、分数、比相化这道题孩子们错误比较多他们没有相系比和除法分数关系糖与糖水比孩子们基上都会他们能够出糖和糖水比但是有别学生没化简5考是谁占谁分几数比另数多分几或者少分几孩子们单位错误比较多6杨树比柳树多分十五杨树是柳树多少孩子们错误很多他们还不能理单位多少7考是分数、数、分数比较这道题错误不多考是分数分数化8圆周长是直径几倍是半径几倍孩子们还没理圆周率具体概念没能理周长和直径比半径和周长比孩子们还没理圆周长公式换9这道题考是合格率错误不多0题考是圆周长比和半径比根据半径比写周长比和面积比面这道题给出了学生圆直径让圆面积这道题有难对孩子们说错误比较多半圆周长孩子们忘记了半圆周长应该加上直径长二题选择考是周长相等圆和正方形谁面积更孩子们错误不多只有别学生出现错误考是工作效率简整数比孩子们计算错误不多但是他们没有按照题目要计算3甲数是乙数三倍甲比乙多分几孩子们错误比较不多数除以真分数所得结比这数孩子们做题候没能出具体数验算5考察简整数比孩子们错误比较多孩子们没画图简整数比没能算出6半径扩倍面积扩多少也是常强调道题孩子们错误不多三判断孩子们错误不多没能真正计算出结考是周长和面积计算孩子们错误不多数除以分数商比原数孩子们错误不多但是没能写出想到除数是假分数计算考是分数分数单位问题相等但是义不这题目比较困难孩子们计算是出现错误比较多四计算直接写得数孩子们错误不多别学生计算分数加减法候错误比较多方程孩子们错误比较多主要错误集三孩子们方程出现错误尤其是三计算候整数减数错误比较多孩子们没能理方程换简便算法主要错误集二孩子们错误主要集二孩子们有很多做出答案但是没能约分有孩子错误不多只是计算候出现了马虎五画画算算主要错误集计算画图候孩子们能画出图但是计算候错误多画画孩子们错误不多基山都能画出方向和位置长方形画半圆孩子们错误比较多集计算问题有学生画图候没题目要他们画出是圆没有题目要孩子们计算候也出现错误问题孩子们理单位候二次说用全长得分四十孩子们把全长分四十理成了剩下分四十二题孩子们没能到单位他们没有到正确单位很多学生店都做成了乘法三题孩子们错误不多有别学生出现了计算错误四题孩子们计算候错误比较多导致丢分比较多五题孩子们单位候错误比较多没能出二次单位六题扇形统计图候孩子们没能到单位没能理整体圆到底是什么思他们错误比较多主要是三问孩子们做成了乘法七题孩子们还没能理题他们没到单位没理剩下五分二是什么思他们没能理题目要整体上说孩子们分数除法做不够他们不能理单位具体题目寻单位程不够具体以再讲述分数除法和分数候定要多讲述分数单位型问题。
2015至2016学年度第一学期二年级上册(期末试卷分析)
2015至2016学年度第一学期小学二年级上册语文期末试卷分析英州中学小学二（1）班蔡少玲试题情况：本张试卷考察的题型有掌握拼音拼读能力、多音字、组词、词语搭配、选词填空、、四字词语的积累、反义词、被字句、用词写句子、古诗、阅读题、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷基础知识题密切联系教材，题量适中，题型的内容覆盖考察整个本册课文。
下面就学生考试成绩情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作几点分析和反思。
一、成绩情况：本次检测试卷参考总人数44人，平均分64 分，及格人数25 人，及格率56.8 %，优秀人数12人，优秀率27% ，本次考试成绩我认为很不理想，和我努力复习的期望值有很大的区别。
二、试题特点分析：第一大题：看拼音写词语。
掌握拼音好的同学，做题没问题，但中等学生，存在粗心情况。
例如：“扔掉”这个“掉”字，成绩好的学生也犯错误，把“十”字写成“木”，很是痛心，毕竟这个字，每次复习都会强调，真是越强调越会犯错。
第二大题：选择正确的多音字。
前两个多音字都复习到，但最后一个多音字没有复习到，复习到的多音字中等生也做错。
太粗心了。
第三大题：小小书法家。
这道题改卷老师也有错误和责任，对于农村孩子来说，如果能在田字格里全写对，就可以了。
大多数的学生都能在田字格里写对，却打错，导致丢了一些分，合分的老师后来也忘记改过来。
不过，后来我也及时去改过来。
第四大题：比一比，再组词。
这样的题型也经常做，但试卷上的这些字组词。
在期末复习时，都没有针对性去复习过，都是靠学生平时积累记住就做的。
所以这道题得分不是很理想。
丢分最多的是“京”字组词，组成“北京”时，有10来个学生，写“北”字成“兆”字。
第五大题：按要求查字典。
这个题中出的“桌”字，我平时会跟他们说，上下结构的字，一般是上面的做部首，想不到一些小朋友都不自觉写出木子的上半部来当部首。
第六大题：词语搭配（连线）。
大多数的学生会做对。
小学2015——2016学年上学期期末质量分析【精品范文】
小学2015——2016学年上学期期末质量分析小学2015——2016学年上学期期末质量分析根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比较找差距，纵向比较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进行了期末质量测试。
经过大家的共同努力，顺利、圆满完成了期末测试工作，现将考试情况分析如下：一、命题内容1.语文：人教版课标实验教科书1——6年；2.数学：人教版课标实验教科书1——6年；3.英语：新标准课标实验教科书3——6年；二、命题原则1.科学性原则。
命题力求贴近课程标准，切实检测学生的学业掌握情况。
2.基础性原则。
以教科书为依据，考查学生基础知识掌握以及运用情况。
3.发展性原则。
依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学生能力基础。
4.层次性原则。
按照6：3：1的标准，命题注重体现学生的不同层次，真实反应学生的状况。
三、命题特点1.不唯基础，注重灵活运用的考查；2.不唯教材，注重综合能力的考查；3.不唯知识，注重生活应用的考查；4.不唯死记，注重学段内容的考查。
四、取得成绩（一）基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。
从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学生具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学生的“学”的变化。
（二）计算准确，具有一定的计算能力。
数学是基础学科，尤其是小学数学，对基本的读、写、算的能力训练得到了有效地保证。
教学内容虽然开放性更强，但是对计算能力还是有一定程度的变化要求。
虽然要求有所降低，但是我们的教师还十分重视计算能力的训练和计算教学的研究，学生能够比较好的解决“口算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。
（三）注重积累，善于识记经典。
试卷从低年级到高年级，均专门设计了语言积累的考查，如：一年的期末质量分析二年的期末质量分析三年的期末质量分析四年的期末质量分析五年的期末质量分析六年的期末质量分析较为全面地考查了学生本学期的课内积累情况，既有词语积累，又有名言、名句积累，还有经典文段背诵积累。
2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析
2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率数学 38 81.88 94.97 47.37本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析（一）填空，出错多的是第3,7,8小题，3小题是把14除以3的商是循环小数，个别学生不会把循环小数简写，还有就是把商保留三位小数，出错的不少，可能还是平时练习的不够吧。
7小题在期中考试时就出现的类似的错误，结果期末还没能改正。
8小题属于平均分的问题，一部分学生不能正确的区别平均分如何计算。
（二）判断，出错不多。
（三）选一选，丢分不多。
（四）计算，出错较多的是除法的第二个，要求保留两位小数，2.995保留两位小数正确答案为3.00，一部分学生写成了2.99。
失分多的还有一个就是简便算法的第三个，在3.5×1.3+0.13×65可以用简便算法的，没有处理好1.3和0.13，3.5和65之间的转换关系。
正确的为3.5×1.3+0.13×65=3.5×1.3+1.3×6.5=1.3×（3.5+6.5）。
15-16学年上学期五年级期末考试质量分析(丁老师出品,必属精品)
樊城区15-16学年上学期五年级英语期末质量分析丁聪本次樊城区期末考试题型针对性强，内容覆盖面广，试题难易程度适中，主要内容都是在书本上，但在书本的知识上有所提升，体现了一定的梯度性和层次性。
总体上这次五年级2个班的成绩比较理想，高分人数均占了大多数人数。
为了总结经验，找出不足，以便今后教学工作更有针对性的开展，现将本次英语测试成绩分析如下：一、试卷分析。
本次考试分听力和笔试两部分内容。
听力四大题，共四十分；笔试六大题，共六十分。
听力部分：第一题，听音，选出你所听到的单词。
这一题学生做得很好，只有个别差生基本句型没有记熟，因此选不出来。
第二题，听音，选择合适的答句，这一题学生错得略多，说明学生对问句理解不够，学生对课本中的主句型掌握不好，以后课堂上要多训练。
第三大题学生做的很好。
笔试部分：第四大题，情景识别。
有部分学生出现不同题目的错误。
其中第3和3小题学生做错得较多。
第5小题学生没仔细审题。
第五大题，选词填空。
失分原因一，差生基础差，无法理解句子意思。
原因二：对课本的主句型掌握不扎实。
第六大题，选词填空。
大部分学生失分在这里。
由于粗心将句首字母大写忘记了。
其次，对于以前所学的“boat”这个单词忘记了，只记得这学期所学的go boating。
而五年级同学显然无法区分boating与boat的区别，因此很多人都错了！第八大题：对话配对。
这题主要考查学生语言基础知识和综合运用能力，其中第三和第五小题学生判断错误较多。
第九大题，阅读理解。
这题对于基础薄弱的同学来说是主要失分点，文章主要内容没有理解清楚，胡乱填写，导致失分。
二、改进措施。
1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。
（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。
特别是四会单词和句子书写的练习。
（2）通过学生多做阅读理解和多看课外阅读知识，提高学生阅读综合能力。
（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。
在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。
2015-2016学年度第一学期一年级语文期末考试质量分析
2015-2016学年度第一学期一年级语文期末考试质量分析
2015-2016学年度第一学期一年级语文期末考试质量分析
一、试卷分析
一年级试卷由汉语拼音、基础知识、写话训练三大部分组成。
基础知识包括“看拼音写字词”“组成新字并组词”“按课文填空”三道小题。
试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同
时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。
1、考查内容全面。
2
页脚内容。
2015-2016学年第一学期小学期末学业水平测试试卷分析表
加减法及混合运算、比较与分类、认识图形、解决问题，符合教材的编排意图 和课程标准的要求。试卷比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况， 而从成绩来看，孩子们对考察知识点基本掌握，达到了预期的效果。
学生试卷成绩：从统计来看，这次检测成绩比较好。说明绝大部分学生对基 础知识掌握的较好。计算能力、用数学解决问题的能力较强。主要问题及归
因:1.个别学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的题，却因为缺乏 审题习惯和检查的习惯而导致错误。例如：看图写数中有数错，解决问题中有 抄错数的、计算马虎等现象。1、把不同类的圈起来：有三个小题，第一小题是 鱼和虾应将虾圈出来，但学生审题不认真，把后面鱼错圈。第二小题是汽车和 自行车，应将自行车圈出来，但第三个是球和长方体，应该把长方体圈出来。2、 解决实际问题：一年级的学生对文字图片的认识、阅读、理解能力都处于很低 的水平，以致于本题的失分率较高，一部分学生没有认真看清数字，以致错误， 还有一部分学生是理解能力的差异发生错误了，更有的题目题意也不是十分明 确，特别是第4小题，买东西。可乐6元和棒棒糖共9元，棒棒糖多少钱？棒 棒糖多少钱？错误6+3=9（元），拿8元钱买甜甜圈3元和蛋糕7元，够吗？ 错误比较多。
1、平时要注重培养学生的倾听习惯和读题意识，提高学生对信息的敏感程 度和运用能力，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。
2、要注重创设问题情境的真实性和日常化， 提高学生解决问题的策略意识。 如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的 '可题。教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法， 减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解 决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数 学分析和数学理解。
【数学】2015—2016学年第一学期小学二年级数学期末测试质量分析报告
2015—2016学年第一学期小学二年级数学期末测试质量分析报告____—____学年第一学期小学二年级数学期末测试质量分析报告一、对试题的认识本试题注重基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考査。
知识覆盖面较广，灵活多样。
试题大部分立足教材进行检测。
如：100以内的加法和减法，表内乘法，长度单位，观察物体，认识时间，搭配等概念知识的理解和掌握。
计算能力、动手操作能力、观察能力、解决问题的能力都做了考査，如：概念部分出的形式多样，有比较大小，画线段和直角，选择合适的单位填空。
本次试题有部分题目偏难，如：一大题的1题和6题，三大题的1题和2题；六大题的3题，很多学生解答起来有困难。
二、具体分析1、主要成绩及做法:概念题中,表内乘法，填运算符号，判断，画线段和直角，计算，解决问题做的比较好。
四班学生计算题正确率高，三班学生书写很棒。
在平时概念的教学中，让学生经历知识的形成过程，充分利用教具、学具，让学生动手操作，引导学生通过比较、分析、综合、抽象与概括等思维活动建立正确、清晰的概念。
对易混淆的概念进行辨析，对比练习，综合练习，促进了学生对概念的理解。
从学生的答题可以看出，教师在教学中注重应用题的方法和指导，让学生理解题意，找到计算方法。
算一算，计算正确率较高，可以看出教师在平时教学中，计算等这些知识教学很到位。
注重混合练习和学困生的指导。
2．主要错例及原因分析一（1）错例：分针从12走到4，经过（4）分钟，再从4走到7，经过（3）分钟，两次一共走了（7）分钟。
错因：学生没有仔细审题，分针走一个大格是5分钟，误看成时针走一大格是1小时。
没有在草稿纸上画图去思考，导致失分。
一（6）错例：小明步行到学校用了10（米）小红跟着音乐跳了一支舞用了4（时）错因：学生对时间单位还是不熟悉，与长度单位混淆不清。
三（1）错例：差5分9时就是（9时5分）错因：学生对接近整点的时间概念还是没有真正理解和掌握。
三（2）错例：时针从5走到8，分针走了（3大格）错因：很多学生没看清告诉的是时针走了3大格，问题是分针走了几圈？审题不仔细，分针和时针的关系不明确。
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二.存在的问题及改进措施
1、存在的问题： （1）教师教学理念陈旧，教学方法落后。虽然课改已进行了多年， 培训数次，教研活动频繁，但一到自己的课堂，仍是老调重谈，方法重演，无视学生 主体，满堂问，满堂灌。课堂上教师是主角，优秀生是配角，大部分学生则是观众， 效率极为低下。 （2）、学生没有良好的学习习惯和学习兴趣。随着社会的发展，留守儿童不断 增多，缺乏家长关爱，自由散漫的现象严重。课堂上，因仅重视知识的传授，忽视习 惯的培养和兴趣的开发，日积月累，学生失去了学习兴趣，没有养成良好的学习习惯 。 （3）、本年级学科之间差距太大。 2、改进措施： （1）、教师要认真学习课标，更新教学方法，努力研读教材，精心选择教法， 扎扎实实地备课，并上好每一节课。 （2）、课堂教学要全面落实课标精神，积极发挥学生的主体作用，让学生主动 参与学习的全过程，获得知识，习得方法，熏陶情感。老师要“蹲下来”看学生，视 学生是朋友，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中愉快学习、发展。重视学生的学习习 惯培养。英国哲学家培根说过，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生 。因此，人自幼应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯”。这里“完美的教育 ”就应该是我们应该做的工作，我们必须把习惯的培养放在教育的首位，让学生终身 受用。 （3）、加强教师之间的相互交流，找准不同学科之间的名次差距，采取有效措 施，加以改进，逐步缩小差距，远离学生偏科现象，使全体学生的学习大面积提高。 总之，我校的教学质量与过去相比有了一定的提高，但与领导的要求尚存很大差 距，需要努力的地方还很多。希望我们上下一致，齐心协力，积极探索教学管理的新 路子，为我校教学质量的尽一步提升作出新的更大的贡献。
丁楼小学期末考试成绩分析表
(2015-2016学年第一学期)
年级 科目 一年级 语文 二年级 语文 三年级 语文 四年级 语文 五年级 语文 六年级 语文 一年级 数学 二年级 数学 三年级 数学 四年级 数学 五年级 数学 六年级 数学 三年级 英语 四年级 英语 五年级 英语 六年级 英语 统计 及格 优秀 本次 上次 任课 名次 人 平均分 人 及格率 人 优秀率 最高分 最低分 名 名 教 差 数 数 数 次 次 师 37 31 13 21 17 21 37 31 13 21 17 21 13 21 17 21 93.5 81.6 76.9 79.7 86.9 86 86 91.5 71.9 70.7 87.2 74.4 43 36.1 23.6 32.6 37 30 12 20 17 21 37 31 10 16 17 17 13 18 5 13 100 96.8 92.3 95.2 100 100 100 100 76.9 76.2 100 81 100 85.4 29.4 61.9 34 11 7 14 17 20 20 27 5 7 14 10 10 6 2 4 91.9 100 35.5 100 53.9 100 66.7 100 95.2 54.1 87.1 38.5 33.3 82.4 47.6 76.9 28.6 11.8 19.1 89 94 89 99 99 96 90 98 97 50 46 41 40 66 44 20 58 81 79 64 77 47 43 79 51 30 23 10 13 15 9 10 1 1 1 15 3 15 13 3 6 2 4 10 7 1 12 8 +3 +2 +1 10 14 7 8 6 +7 -1 -6 +5 0 1 6 4 1 1 -8 -4 +3 0 0 李倩 刘丽 美 丁庆 福 陈玉 香 张国 红 郭淼 淼 韩秀 云 张淑 贤 司学 霞 齐先 东 魏娟 王诚 司学 霞 陈玉 香 张国 红 郭淼 淼
韩表上看，我校年级与年级之间成绩发展不平衡，从名次上总体来看：五、六年 级较好，一年级较差；就本班级而言，学科之间有较大差异，如二年级语文和数学名 次最大差为6，三年级数学和英语名次最大差为13，四年级语文和数学最大名次差为 12，五年级语文和英语最大名次差为9，六年级语文和英语名次最大差为6。同一年级 不同学科之间名次差较大。从全镇15所学校排名看，全镇最高分98.3分，最低分 61.41分，我校平均分74.2分，位居全镇第五名，名次与去年持平。
次最大差为6，三年级数学和英语名次最大差为13，四年级语文和数学最大名次差为 12，五年级语文和英语最大名次差为9，六年级语文和英语名次最大差为6。同一年级 不同学科之间名次差较大。从全镇15所学校排名看，全镇最高分98.3分，最低分 61.41分，我校平均分74.2分，位居全镇第五名，名次与去年持平。