文学作品鉴赏短文写作指导 PPT课件 1

短文写作常 见错误！
3、字数问题。题 目的要求是“300 字左右”，写作时 要特别注意字数限 制，写得过多或过 少都会影响得分。
4、卷面欠佳。书 写潦草、标点不 规范、卷面马虎
一、文学作品的形象
一、什么是文学作品的形象，它具有什么特点
文学作品的形象是指文学作品中创造出来的生动 具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作 品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。譬如鲁迅笔 下孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫，曹禺笔下的 周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象。
平均得分9.85分，得分率65.67%，区分 度较好。
复习背景
看《补充
说明》， “2005年第21题，独立为
与2005年 第六大题（文章赏析）。’
比,2006 年主观题
文章赏析’不是简答，也
会有何变 不是小作文，它是对考生
化? 阅读与表达能力的综合考
查，重点应落在赏析上。”
---《补充说明》（16分）
短文写作常见错误！
1、标题有误。具体表现在以下三个 方面：
一是不使用原题给定的正、副 标题而另写标题；
二是将原题给定的正标题和副 标题弄颠倒了； 三是干脆不写标题。
短文写作常 见错误！ 2、审题有误。
正标题通常标明赏析对象，副标 题则表示写作的方向。有的考生 出现审题失误，题目让分析思想 内容却答成表现手法，让谈语言 特色却大谈思想内容，让分析作 品的意境美而写其他，漫无边际， 文不对题。
写 1 .角度要选准（角度准）
作 要 领
2 .观点要明确（观点明）
3 .思路要清晰（思路清） 五 4 .联系要紧密（联系紧） 要
5 .字数要足够（字数够）
写作思路:提出观点—分析议论—简要小结 写作方法：1、叙（引）+析+评 ；
2、评+叙（引）+析；
升格提示： ：1、增强文章的理论色彩！2、 小角度命题！3、采点和采意相结合
这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车 跑着，唱着……
好人一生平安。 歌声像让泪水滤(lǜ)过似的。 车上苗老师失声痛哭起来。 孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城
体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年 的时间了。
请您评卷 谎言背后的美丽
好在以上所列举的还不至
于是普遍现象，“血浓于水” 的例子也可以让人举出许多， “人心向善”依然是社会主流。 因此，人情味会永存人间，并 会随着社会环境的净化、道德 水平的提高将会变得越来越浓。
复习背景
06年全国考纲关于“鉴 赏评价”的要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧。
②评价文章的思想内容和作 者的观点态度。
通过一个美丽的谎言，缔造了一个悉心爱护学生的 伟大女老师形象。
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谎言背后的美丽 示例3
－－《小站歌声》人物形象赏析
一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村 女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。
她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业， 为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自 己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病， 也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村， 任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪 下！
二、变化多端的错落美。文章采用多变的句式，整散结 合，语势奔放。所采用的整句，有对偶句，如“硬的东西把它 挡住，软的东西把它牵绕住”；有排比句，如“门窗里任它出 进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉”。 这些整句，不单是很好地表现了“风”勇敢无畏、一往无前的 形象，而且使文章有了一种雄浑浩荡、势如破竹的语言之美。
文学作品中的形象来源于生活，但高于生活，具 有典型性、普遍性，反映了生活的本质。
二、鉴赏文学作品的形象所包含的范围
1、分析文学形象的特点。 2、理解文学形象的意义。 3、阐述从文学形象中得到的启迪。 4、分析塑造人物形象的方法手段。
三、文学作品塑造人物形象的常用手法
1、通过各种描写来塑造人物形象：肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写，细节描写，场面描写， 环境（包括自然环境和社会环境）描写。 2、对比法、衬托法 3、方法有：矛盾冲突、典型的材料（事件）、巧妙 的构思等
例文
冷暖
一个人，没有谁能与世隔绝而独自生存，谁都免 不了要求人帮忙或帮过别人的忙，人与人之间没有温 暖，无异于飞禽走兽、行尸走肉。马克思曾经说过 “人是社会关系的总和”，对人与人的关系在社会生 活中的作用给予了肯定。
“李医生你走了，我们可怎么办” ，李春
燕留了下来。05年感动中国人物 李春燕,是贵 州东南月亮山区的苗族村寨大塘村大山里最后
四、鉴赏作品形象文学短评的写作注意的几点
1、要善于分析常见的塑造人物形象的方法手段及其 作用。 2、要善于分析人物形象的性格特点和思想品质，揭 示其意义。 3、要注意引用文章语句或概引文章内容进行对应分 析。
思考与讨论：读小说《小站歌声》，
从下面二个题目中任选一个，写一篇赏 析短文(14分)。
1、谎言背后的美丽 ——赏析《小站歌声》人物形象
文学作品 鉴赏短文 写作指导
我看作者对“风”的观点态度
对“风”的勇敢追求自由，作者是赞美的；对“风”的终被 天地束缚，作者是同情的。
文章一开头，就愤怒地责问：“为什么天地这般复杂地把风 约束在中间？”对天地野蛮地限制“风”的自由，作者表示了强 烈的不满。而“风”进行了无畏的抗争后，却“照旧不得自由”。 作者用“闷在小小一个天地中间”“压在天底下”等富含深情的 词句，对“风”的命运，寄予了深切的同情。
示例1
－－《小站歌声》中人物形象赏析
《小站歌声》塑造了一位可亲可敬的乡村老师形象．
她爱她的学生。她要走了，怕同学们伤心，打算在子夜悄 悄地走。自己被查出患有白血病，怕同学们担心，只好撒了一 个美丽的谎，说要去千里外和男朋友举行婚礼。车上，她失声 痛苦，正因为她爱她的学生，舍不得他们啊！而且她爱学生也 可从学生对她的爱中侧面表现出来。本想在夜深人静时走，可 四十多个孩子都在为她送行。山里人送她山核桃，凝聚的是对 她真挚的祝愿。孩子们洒下了一串串难舍难离的泪水，足见对 她的不舍。那首《好人一生平安》，点出老师是个不折不扣的 好人。
作者赞美风的抗争。面对天地的约束，风不像“流水”一样 安常处顺，甚至不像“海底起伏鼓动着的那股力量”一样甘受 “压伏”，而是毅然奋起抗争，“愈是阻挡它，愈是发狂一般推 撞过去”，“直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混沌”。即使 最终“不能掀翻一角青天，撞将出去”，仍然顽强地发“几声低 吁”，始终不肯驯伏。以至连天地都忧心忡 忡，不敢有丝毫的 放松。
复习背景 05年（湖南卷）高考试卷评价报 告关于“赏析短文”的评价！
此题是首创，是改革，取代原全国卷第六大 题，给人一种清新之气，积极响应了新课程 标准的精神，有利于引导学生的探究性学习， 同时也弥合了长期存在读写分离。
给出了三个标题，为考生作了写作方向上的提示， 并且无论是21小题的题干还是三个标题都明确告 诉考生，是赏析，而不是简答，回归对考生语文 基本能力的考查。
读完全文，一位疼爱学生，深得学生爱戴的老师形象如在眼 前。那个谎言，更是显示她对学生的爱！
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谎言背后的美丽 示例2
----《小站歌声》人物形象赏析
本文描绘了一幅师生离别的感人画面，简单的对话， 心理描述，塑造一个悉心爱护学生的女老师形象。
作者开篇写女老师夜深人静悄悄地离开山村，说明 了女老师怕学生们伤心，怕自己说出自己内心真实的想 法，怕学生因自己患病而流泪，为了让学生们安心学习， 她撒一个美丽的谎言，说“自己去跟千里以外的男朋友” 结婚，而实际上自己人生旅途只剩半年，这肯定会难过， “去给男朋友结婚”给学生留下一个美好的回忆。让学 生们不担心自己。而学生为老师送“新婚礼物”、“一 起唱歌”、“流泪”的种种爱戴，也从侧面烘托，反映 了平时女老师对学生悉心的爱护。
的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四
壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副
瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是
迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
丛飞耗资几十万元甚至上百万元，以至自己染病 没有了钱医治，也无怨无悔；一个地方遭遇了天灾人 祸，八方支援；大街上歹徒滥施罪恶，大家施以援手， 同心协力制止犯罪，救助弱者；某人不幸身陷绝境， 众人帮助，使他或她获得新生，从而感受到社会大家 庭的温暖；有人依靠蹬三轮车挣钱，节衣缩食也要捐 资助学或救助他人；如此等等，举不胜举。谁说人情 薄如纸？谁说人间没有温暖？
2、真爱如歌 ——赏析《小站歌声》主题思想
小站歌声
修祥明
子夜时分，山村的小站昏暗静谧(mì)。苗兰老师
提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40
多个孩子全在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜
字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，
要和远在千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就要在那
里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串
串难舍难离的泪水洒下。
远处传来了列车的长鸣。
40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾
苗一样，悲凄地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》 吧。”
歌声在夜空中响起：“有过多少往事/仿佛就在昨 天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是 苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安”。
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二、主题思想及其表现
第一步：分析主题思想
1、研究标题、头尾 2、抓关键词句推测中心 3、分析主要人和事 4、联系作品背景 5、注意作者情感的常见表达形式 6、分段归纳，合并概括 7、通观全文，意会其意，整体把 握概括。
一般隐含或明示主题思想的关键句
①反复语:有的文章中，反复出现的语词最能 表现作者思想情感。
孔子曾经说过：“大上贵德，其次务施报。礼尚 往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。” 孔子认为，人情交往，有来有往，礼尚往来，才不至 于失礼。这种“相报”不是“等价交换”，不是金钱 交易；人情一旦上升到精神的层面，是无法用金钱来 衡量的了。羊尚有跪乳之恩，鸦亦有反哺之义，何况
应当承认，在当今多元化社会里，人情有被铜臭玷污 的倾向。有的人以“人情”做幌子，拉山头、结帮派，投 机钻营、见好就上，为日后的互相“利用”作铺垫；或者 急扯白脸，或者虚伪造作，足以显示露骨和贪婪。的确， 如今人情味真的有淡化的倾向。部分人眼中“钱大过天”， 只要有钱就没有办不成的事。使人们对人情冷暖有着更深 刻的体会。一位叫做谢钧的老人，在南方某大城市繁华市 区居住。由于老人没有亲人，平时也很少与他人来往，直 到有一天，有人偶然谈起谢钧老人和他的猫时，他从人们 的视线中消失已经整整两年了。在这两年时间里，谢钧老 人经历了由生病、死亡、腐烂到最后变成一堆森森白骨的 全过程。七百三十天啊，在这漫长的岁月时，街道办、居 委会没有为孤寡老人送过“温暖”，派出所、街方邻里， 居然没有一个人到过他的家、过问过他的事，如此这般又 怎一个“人情冷漠”了得？！
作者通过对“风”的礼赞，热情讴歌了三十年代那些“敢为 天下先”的自由 斗士。
说说《风》的一两个语言特色
杨绛先生的散文《风》，在语言运用上很有特色。具体说 来，主要有：
一、归于平淡的内敛美。“风”本无形，作者却采用一系 列富于表现力的动词和比喻、拟人等修辞，极尽风的描写，如 “顽皮似的一路拍打拨弄”“好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正 要纵身远跳”等，皆形像可感、鲜活张扬。全文采用看似恣肆 的语言对风进行描写，实则因了作者对行文的理性节制，而呈 现出内敛之美，又显含蓄典雅的厚重，一如其惯有的语言风格。
她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言： “去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。 她在列车上，才失声痛哭……这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被 病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐 健康的成长，这谎言背后，是一位为真 挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。