第16课《猫》课件统编版语文七年级上册
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比喻，把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的果 断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对照。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是 针，刺我的良心的针！
比喻。将本来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形 象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
（chēnɡ）称号
（ tí ）提高
提 （ dī ）防备
词语解释
污涩：邋遢且不光滑。 怠惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:扇动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或畏惧。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不爽快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残酷狠毒的手段待某些人或事物。
生命，于是才有永不养猫的想法。
研读课文
讨论在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”、妻子、张妈、三妹 猫：自身外貌，性情，行为……
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命 。
16 猫
新课导入
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 头像老虎不是虎， 不爱吃素爱吃腥， 脚穿软鞋捉老鼠， 白天无事打瞌睡， 夜里眼睛圆又大， 半夜觅食不点灯。 说话好像小娃娃 。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威的 著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成 的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。 今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时产生 了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领会到哪 些生活的哲理和做人的道理。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理， 揭示了关爱动物、爱惜弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作 者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
背景链接
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立 了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问 题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他 在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强 权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品， 因此要免遭厄运，也需自我完善。
研读课文
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得 原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟 是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在 邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法 补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见 去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
铺垫 对照
第三次
（来历、外形、性情、在家中的地位）
2.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。 形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块” 性情“忧郁”“怠惰”。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快 消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
花白的毛， “如带着泥土 浑身黄色
的白雪球似的
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
很活泼
更有趣，更活泼 不活泼、忧郁怠惰
很受爱好
若有若无，大家不喜欢， 很受家人的宠爱 不大注意它
病死
丢失
死亡
课堂探究
1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外 两次呢？
学习目标
1.了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波涛 ，理清文章的结构。重点） 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运（了解三只猫的不同外形 、性情及在家中的地位），揣摩文中生动的细节描写。（难点） 3.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章的思想感情及 蕴涵的人生哲理。体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关 爱动物，珍视生命、善待生命。（重点）
板书设计
第一只猫 可爱活泼
猫
第二只猫 活泼有趣
第三只猫 蒙冤遭打
凡事不可 主观臆断
结束语
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪 明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观 ……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的— —最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满 怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
自责、痛苦、悔恨、遗憾
研读课文
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想立刻养猫 的想法。
文章主旨
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的
内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻
的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现，描写逼真 2.对照手法的运用
拓展延伸
我掏出一块面包丢给那只小猴子，不料，它没有接，而 是先用爪子试探了一下，然后又缩了回去，还怀疑地看看我。 过了一会儿，它发现没有危险，才抓起面包，狼吞虎咽地吃 起来。吃完后,它又用央求的眼神看着我，并伸出爪子向我 要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸,放入 口中大嚼起来。
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建 长乐人。作家、翻译家、文学史家，我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担负 中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。 著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散 文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图 本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》传世。
整体感知
1、用一句话概括全文内容 “我”得到一只猫，但后来死了。 得到第二只，但被路人捉去了。 愧疚于第三只猫的死。 自此，“我”家永不养猫。
写“我”家三次养猫的经历。
整体感知
2.理清文章结构层次。
第一部分（1---2段）：写养第一只猫的经过。同时也 表达了作者对第一只猫的死的酸辛感情。 第二部分（3--14段）：写养第二只猫的经过。作者借 第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而 自私自利行为的谴责与鞭挞。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
芙蓉鸟被害案
案件真凶： 一只黑猫
案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
字音字形
郑振铎（ duó） 污涩（ sè ）
红绫（ línɡ ）
乞丐（ ɡài ）
诅骂（ zǔ ）
屋脊（ jǐ ）
怠惰（ duò）
怅然（ chànɡ）
蜷伏（ quán）
虐待（ nüè）
愁闷（ yù ）
惩戒（ chénɡ）
妄下断语（wànɡ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ）
多音字
（ chèn ）对称 称
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应开头,
又开辟了文意，总结全文。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断
明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类
第三部分（15--34段）：介绍第三只猫的故事。表达 了作者对自己妄下断语的难过懊悔及对猫的内疚，良 心受伤。
整体感知
3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相 关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第一只猫 第二只猫
第三只猫
来历 外形 性情 在家中的地位 结局
从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫
课后作业
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误 解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们 讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
赏析句子
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚 去。
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚 去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它 的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的果 断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对照。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是 针，刺我的良心的针！
比喻。将本来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形 象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
（chēnɡ）称号
（ tí ）提高
提 （ dī ）防备
词语解释
污涩：邋遢且不光滑。 怠惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:扇动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或畏惧。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不爽快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残酷狠毒的手段待某些人或事物。
生命，于是才有永不养猫的想法。
研读课文
讨论在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”、妻子、张妈、三妹 猫：自身外貌，性情，行为……
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命 。
16 猫
新课导入
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 头像老虎不是虎， 不爱吃素爱吃腥， 脚穿软鞋捉老鼠， 白天无事打瞌睡， 夜里眼睛圆又大， 半夜觅食不点灯。 说话好像小娃娃 。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威的 著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成 的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。 今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时产生 了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领会到哪 些生活的哲理和做人的道理。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理， 揭示了关爱动物、爱惜弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作 者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
背景链接
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立 了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问 题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他 在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强 权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品， 因此要免遭厄运，也需自我完善。
研读课文
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得 原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟 是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在 邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法 补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见 去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
铺垫 对照
第三次
（来历、外形、性情、在家中的地位）
2.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。 形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块” 性情“忧郁”“怠惰”。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快 消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
花白的毛， “如带着泥土 浑身黄色
的白雪球似的
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
很活泼
更有趣，更活泼 不活泼、忧郁怠惰
很受爱好
若有若无，大家不喜欢， 很受家人的宠爱 不大注意它
病死
丢失
死亡
课堂探究
1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外 两次呢？
学习目标
1.了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波涛 ，理清文章的结构。重点） 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运（了解三只猫的不同外形 、性情及在家中的地位），揣摩文中生动的细节描写。（难点） 3.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章的思想感情及 蕴涵的人生哲理。体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关 爱动物，珍视生命、善待生命。（重点）
板书设计
第一只猫 可爱活泼
猫
第二只猫 活泼有趣
第三只猫 蒙冤遭打
凡事不可 主观臆断
结束语
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪 明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观 ……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的— —最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满 怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
自责、痛苦、悔恨、遗憾
研读课文
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想立刻养猫 的想法。
文章主旨
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的
内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻
的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现，描写逼真 2.对照手法的运用
拓展延伸
我掏出一块面包丢给那只小猴子，不料，它没有接，而 是先用爪子试探了一下，然后又缩了回去，还怀疑地看看我。 过了一会儿，它发现没有危险，才抓起面包，狼吞虎咽地吃 起来。吃完后,它又用央求的眼神看着我，并伸出爪子向我 要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸,放入 口中大嚼起来。
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建 长乐人。作家、翻译家、文学史家，我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担负 中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。 著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散 文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图 本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》传世。
整体感知
1、用一句话概括全文内容 “我”得到一只猫，但后来死了。 得到第二只，但被路人捉去了。 愧疚于第三只猫的死。 自此，“我”家永不养猫。
写“我”家三次养猫的经历。
整体感知
2.理清文章结构层次。
第一部分（1---2段）：写养第一只猫的经过。同时也 表达了作者对第一只猫的死的酸辛感情。 第二部分（3--14段）：写养第二只猫的经过。作者借 第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而 自私自利行为的谴责与鞭挞。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
芙蓉鸟被害案
案件真凶： 一只黑猫
案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
字音字形
郑振铎（ duó） 污涩（ sè ）
红绫（ línɡ ）
乞丐（ ɡài ）
诅骂（ zǔ ）
屋脊（ jǐ ）
怠惰（ duò）
怅然（ chànɡ）
蜷伏（ quán）
虐待（ nüè）
愁闷（ yù ）
惩戒（ chénɡ）
妄下断语（wànɡ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ）
多音字
（ chèn ）对称 称
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应开头,
又开辟了文意，总结全文。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断
明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类
第三部分（15--34段）：介绍第三只猫的故事。表达 了作者对自己妄下断语的难过懊悔及对猫的内疚，良 心受伤。
整体感知
3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相 关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第一只猫 第二只猫
第三只猫
来历 外形 性情 在家中的地位 结局
从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫
课后作业
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误 解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们 讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
赏析句子
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚 去。
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚 去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它 的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”