探讨初中物理教学中如何转化后进生

探讨初中物理教学中如何转化后进生
1什么是后进生
在教师中是这样定义后进生的：经常违反学校的纪律，思想素质差，文化知识基础较差，纪律散漫或者犯严重错误的学生。

他们学习的目标不明确，学习没有兴趣，甚至是无心向学。

他们有一个共同的标签：成绩差。

后进生是教育工作中的一个难题，他不但影响学校日常教学的管理，同时他也是学校教学质量提高的一个障碍。

因此后进生的转化工作是每一个教育工作者所必须面对的问题。

2 后进生的转化
第一阶段：提起学习的兴趣，找回学习动力。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。

后进生成绩差，主要原因是对学习失去了动力，而兴趣.
（1）正是打开他们心扉的第一服灵丹妙药。

我参与，我快乐。

要让后进生对物理科感兴趣，想学习，首先你要让他们参与你的课堂教学，只有当他们参与到了你的课堂当中来，才有机会让他们领略到学习带来的快乐。

后进生成绩差，但他们往往有另一个特点：活泼好动、动手能力强。

所以在教学当中，你一定要想尽一切的办法让他们参与其中。

（2）真奇妙，要探索。

物理是一门以观察和实验为基础的科学，因此教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习的兴趣。

同时物理也是一门实用性很强的学科，它与日常生活紧密相连。

生活是丰富多彩的、绚丽的，生活中蕴藏着许多自然现象。

因此，在实际的教学当中要利用好物理学科接近生活、实验多的特点，把学生的求知的欲望吸引过来，从而转化成学习的动力。

物理科每一节课都有不同的“探究”、“想想议议”、“想想做做”、“科学世界”，这些都是很好的题材，只要我们利用好了，就能让学生，特别是后进生从中领略到探求知识过程的无限乐趣，这将是引导他们不断学习的源源动力。

(3)成功了，我也行。

要让学生能有持久的兴趣要有赖于成功的体验，有心理实验证明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起追求下一次成功的渴望。

学
生在成长过程中更需要这种感受，特别是对于产生厌学情绪的后进生。

因此在教学过程中，要注意发现学生的每一点进步, 并及时予以肯定, 让学生体验成功带来的快感, 有信心迎接新的学习任务。

第二阶段：改变学习习惯，巩固提高。

第一阶段的做法是提起学习的兴趣，参与到正常的学习当中来，改变后进生“学习的目标不明确，学习没有兴趣，无心向学”的形象，这一阶段是大部分老师能够做到的，也是比较容易做到的，但后进生都具有自身意志薄弱、注意力难以集中和自控能力差的特点，他们的进步有时候会反弹，即使转化好了，有时候也会出现旧态复萌的现象。

这才是转化工作中的重点和难点。

如果说第一阶段的兴趣是第一服药，这一服药只能起到治标的作用，而我们的第二阶段的工作就要下第二服药，这是一服长期服用，用来治疗“本”的药。

(1)做好准备，长期“抗战”。

对于后进生的转化工作首先要有思想准备，他不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就见成效的。

有时候，我们的老师做好了第一阶段的工作了，也初见成效了，就容易出现放松、反弹现象。

之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。

想真正转化后进生,老师就必须具“长期抗战”的心理准备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。

(2)制定策略，改变学习习惯。

古语曰：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。

好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。

培养良好的学习方法和习惯，并融汇在教学中是转化后进生的关键所在。

改变观念，降低标准。

对于后进生学习习惯的改变，首先要从观念上进行改变：我不是“差生”。

物理科对于八年级学生来说是一门新学科，因此我在教学中特别注意开学的前几个星期，我们要让后进生摘掉基础差、学不会的观念，通过一些简单的提问和一些他们在日常生活中的常识，让他们与“正常”学生一起回答，把自己变成为一个“正常”学生，让他们树立信心，为后面的学习打下基础。

但是要注意对他们的要求要降低标准，要考虑学生的个体差异，进行分层教学，向他们讲解一些简单的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。

根据我们平常的经验，只要初二学生能挺过大概半个学期的学习，就能从一个后进生转化成一个在物理科中的“正常”学生。

及时跟进，逐个辅导。

为了使后进生能对新授内容有所适应，在新课前可对他们进行课前个别的辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。

为此，我在教学当中为他们提供了课前预习的内容，并要求他们在新课前上交。

同时，在课堂上必须要多照顾、多注意后进生，及时了解他们的反应，注意他们的动向。

利用帮扶小组，加强日常辅导。

老师及时的辅导无疑是对后进生转化最好的一个办法，但一个人的能量总是有限的，因此我们要利用好班集体这个大环境，通过树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

为此，我向同学们提出“开展帮扶小组”活动。

安排成绩优秀同学与后进生结对子，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间当“小老师”辅导学习，帮助他们改进学习方法。

“小老师”的帮助往往能够起到事半功倍的效果。

3结语
早在1999年6月的全国教育工作会议中，我们就提出了素质教育的决定。

但时至今天，在考试制度与就业环境的影响下，我们还需要在素质教育和应试教育的辩证统一中不断完善。

与其临渊羡鱼，不如退而结网。

面对现实的应试体制，我们与其在不断的抱怨制度的不完善，不如踏踏实实的做好我们现实的教学工作，并在工作中不断的完善和总结我们的经验，从而使我们的教育工作能真正实现教书育人的目标。

参考文献：
[1] 钟启泉著《差生心理与教育》。

[2] 赵中建编《教育的使命：面向21世纪的教育宣言和行动纲领》。

[3]《新课程（教育学术）》期刊。