2023年人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思(优选3篇)

人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思（优选３篇）
〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【1】篇〗
《图形的拼组》教学反思《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元第一课时的内容。

通过动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，让学生从感性上直观地认识到长方形、正方形、三角形和圆等平面图形及其特点，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形，从而学习用联系变化的观点看事物。

通过这节课的教学，我深深地体会到数学课应让学生动起来，动手操作，动手交流，让学生在活动中学，在活动中发现，激励学生主动学习。

经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处。

一、亮点的几处：
1、剪剪折折去发现
学生通过前面的学习，已经对平面图形有了比较多的感性认识。

因此，在教学这部分内容的时候，应在学生已有的知识和生活经验的基础上进行。

首先，我利用多媒体展示大风车片头情境，让学生玩风车，问学生想不想做风车。

然后，我让学生拿出准备好的长方形纸，要求他们把长方形变成正方形。

学生通过折.剪变成一个正方形。

接
着让学生把正方形对折再对折，接着剪出四个三角形，做好以后风车转起来的样子近似一个圆形。

这样的一个实践过程，充分体现了图形之间变换的关系，使学生在制作风车的过程中，通过动手、动脑，从而观察、发现到这一规律。

学生在操作的过程中自然、顺利地掌握了正方形、长方形、三角形、圆形之间的转换。

让他们进一步体验数学好玩，从而很自然的引出新知，激发了学生对新知识的好奇心和求知欲。

2、拼拼摆摆去创造学生按上次折的折痕剪下小正方形、长方形、三角形后，我鼓励他们再拼拼摆摆，当个小小设计师，比一比看谁能拼出好看的图案。

加强学生间的合作和交流，充分发展学生的想像力和创造性，学生纷纷动手拼起来。

同学们拼出的图案还真多，出乎我的意料。

我发现学生用四个同样大小的正方形拼大正方形的有几个，拼长方形的几乎没有，我就问大家四个同样大小的正方形只能拼成一个大正方形吗？好多学生都赞同，只有一人意见分歧，当他出示自己拼的图时，大家顿时茅塞顿开。

还有学生用四个同样大小的三角形拼成许多图形，有正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。

学生经过拼摆才明白：原来自己常常看到的美丽图案就是这样做出来的，数学真有趣还能学到这样有意义的知识。

在这个教学环节中，学生通过大量的动手操作，有了更多的机会操作实践、亲自探索的体验，与同学交流和分享探索的成果。

孩子们看到如此美丽的图案，禁不住都“氨地叫起来，数学课也应有欣赏，数学并非是枯燥的，数学也是美丽的，更重要的一种自由轻松的课堂氛围形成了。

3、自主合作去探究
探索图形之间的变化时，我先由一些简单的图形进行拼组，再过渡到复杂的图形的拼组，最后设计了两个实践活动一是用12根小棒摆一个图形这种富有挑战的实践活动，尽可能地让每个学生多尝试、多动手，在活动中去探索、去体验、去创造。

二是拼熊猫拼图，让学生在合作中探索图形中的奥秘。

这两次小组活动，都是先让学生独立思考，再小组交流、合作，最后全班汇报。

这样的活动，不仅满足了学生爱动、好玩、乐交往的心理需要。

还在交流中寻找、探究、体验、掌握数学知识，充分感受数学的魅力和乐趣。

孩子们学习兴趣很浓。

二、通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：
1、认识长方形、正方形边的特征这部分可以删除不上，可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践。

2、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。

三、在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：
1、小组合作时，将小组成员进行合理分工，对表现好的小组和个人给一些小奖品，如小红花等，培养他们团队精神和合作意识。

2、对学生的作品进行多元化评价，可从“作品的创新、作品的美观、作品的与众不同”等方面评价学生，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。

这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。

3、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小三角形拼出”应该说成“我用完全一样的4个小三角形拼出”。

4、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。

学生在拼图形的时候，有的学生说拼出的是图案，有的学生说拼出的是图形。

在这个时候，适当的加以引导。

上完这节课，感觉学生们的兴趣很大，效果也很好。

这说明低年级学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣，自己动手得到的结论印象更深。

这就要求我们低年级老师要多注重培养孩子们的动手能力。

放手开发孩子们的创造力，孩子们的思维是很活跃的，大胆让他们去尝试吧。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【2】篇〗
常听人说，如今的孩子真幸福！可事实上孩子们却不是这么认为。

孩子们虽然吃得好，穿得好，家长们又对他们非常宠爱。

与此同时家长们也对他们寄予了较大的期望，望子成龙，望女成凤。

学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担，一种折磨。

对学习很烦！很讨厌！每个孩子都从心底期待他们想要的那种学习感觉。

怎样的学习感觉呢？那就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习当作一种快乐的享受，就像米卢所信奉的“快乐足球”一样。

只要孩子们找到了这种感觉，孩子们就会提升学习的积极性，膨胀学习的欲望，根本不用担心孩子怕学，学不好了。

为了帮学生们寻找这种感觉，我在平时的教学中不断努力着，探索着。

片段：
师：小朋友们，你们想变魔术吗？
生：想。

师：请你们从桌子上选择自己喜欢的图形进行拼组。

(可以一个人完成,也可以合作进行。

)
[反思]：
在这个环节的教学中，教师为学生提供了各种学具（长方形的纸、正方形的纸、三角形的纸、圆形的纸）五颜六色、大小不一。

让学生依据自己的喜好自主选择材料，拼出自己心中的图形,自己喜欢的图形。

根据学生的性格特点，喜欢一个人独立操作的可以单独，喜欢与同学合作的或者一个人操作有困难的可以合作完成。

给学生充分活动的时间和空间，发挥他们个人和集体的聪明才智，让学生在动手操作，自主探究，合作交流中感悟数学的奥妙，体会图形的转变多样。

加强了学生的合作意识。

不一会儿,学生们拼出很多不同的图形,有用两个长方形拼成一个正方形的,有用六个三角形拼成一个六边形的,有用九个三角形拼成一个大三角形的,有的把圆变成了正方形，有的用不同的图形拼出了shou枪、汽车、机器人……真可谓是八仙过海，各显神通。

有的是你老师无法想到的。

学生在宽松的环境中学习，思维更加活跃，想象力异常丰富，个性得到了张扬；学生在愉快的教学中获得了数学知识，培养了各种能力（动手操作能力、语言表达能力、思维能力……），欣赏到了自己的成果，体验到成功的快乐，加强了学好数学的信心。

在这里真正体现了新课程创导的人人学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的新理念。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【3】篇〗
1．在动手操作中，突出图形的变换。

本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要重视让学生描述图形的变换过程。

1）在折纸活动中描述图形的转变。

如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。

2）在拼组活动中描述图形的变换。

在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。

3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。

2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。

拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。

教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。

如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：
1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。

2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。

3）用不同形状的图形拼出新的图形。