语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第四单元《13胡萝卜先生的长胡子》课件

绑坏 人
线
狗链
钓鱼
跳绳
设计意图这：个环节主要让晾学绳生衣通过讲故事来练走丝习钢预测，同时线引导学跳生筋皮发现
开火 车
预测不是随意猜测，必须要有一定的依据。在收集依据的过程中，学生
能联系故事里的内容，提取关键信息，再联系自己的生活经验和生活常
识做出推理、判断，你有们效可训真练厉了害思，维这的么缜密一性小和会逻就辑想性出。这么多有趣的故
统编教材三年级上册第四单元
13*胡萝卜先生的长
胡子
教教学分材析分析
Teaching Analysis
本课根据王一梅的绘本故事改 编，主要讲了萝ト先生漏刮了一 根胡子，胡子不断变长所引发的 一系列故事。
通过本单元精读课文《总也 倒不了的老屋》的学习，在学生 了解了什么是预测，学习了预测 的基本方法，本课进一步运用预 测的基本方法预测故事情节。
设计意图： 在理解课文的基础上，通过与原绘本的对比，利用主要信息，引导学
生观察发现，抓住关键线索进一步学习预测，做到预测有根据，预测没有 对与错，正确对待预测结果。
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四、课后延伸，让预测 成为习惯
我们学习了预测，
对我们的生活是非常 有用的，当我们走进 书店，看到琳琅满目 的图书，不知道该选 哪一本的时候，就可 以先根据题目猜一猜 文中的内容，再做选 择。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为 他长着浓密的胡子，必须每天刮。
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二、整体概述，探索预 测依据
发 这么浓密的胡子会给胡萝卜先生带来哪些麻烦呢？
这么多麻烦，怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁 呢！
愁
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为
他长着浓密的胡子，必须每天刮。
板书： 预测
像这样一边读一边预测，故事啊就变得更有 意思了！请你们接下来继续读课文，像刚才 一样在感兴趣的地方停下来，猜一猜，开始 吧！
教学设计 教学分析
Teaching Analysis
一
唤起经验，借题预测 内容
整体概述，探索预测
二
依据
联想拓展，发现可预
三
测规律
课后延伸，让预测成
四
为习惯
一、唤起经验，借题预 测内容
海、沙 漠、山
长胡子
6
读轻声， bo
萝
二、整体概述，探索预 测依据
刚才我们依据图画展开了丰富想象， 那读了课题，你们再来猜一猜课文讲了 一个什么故事呢？（请没有读过的同学 来猜这一个猜故）事到底讲什么？我们猜的内 容对不对？自己去读读课文，注意文中 有注音的地方，努力把字音读准确。
……
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二、整体概述，探索预 测依据
原文是于胡这是萝样，写卜的鸟先：太生太继剪了续长往长前的走一，段当胡子他，走挂过在
鸟两根太树太枝家的的中树间底，开下心，地鸟说太：太“正这下在好找了绳，
我总算找到一段够长Байду номын сангаас绳子了！”说着就把
子小鸟晾的小尿鸟布的搭尿了布上去。，在暖暖的太阳太阳照
耀下尿布很快就被晾干了。
事，有跳皮筋，开火车，跳绳……这么多的故事，你
们最想听哪一个？
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三、联想拓展，发现可 预测规律
你们的故事太有趣了，王一梅阿姨接下 来的故事啊也非常的有趣呢！
问题一：你的预测和故事原文里写的有哪些 相同或不同的地方？
问题二：当预测与故事的实际内容有些不一 样时，该怎么办呢？（出示课后第一题第三、四 条信息）
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动
着。
晾
……
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二、整体概述，探索预 测依据
我发现，你们刚才想到的故事， 和原文十分的接近，你们是怎么预 测的这么准确的呢？
预测的 依据
关注前面的 文章
借助插图
认真思考
抓关键词
刚才我们分享了同学们感兴趣的内容，知道了长 胡子被一个小男孩剪去做了风筝线，被鸟太太剪去做 了晾衣绳。【板贴：晾衣绳 风筝线】
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。
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二、整体概述，探索预 测依据
其实啊，刚才这个同学 找的这一段内容，课文 里面并没有写完，他猜 鸟太太会剪一段胡子来 晾小鸟的尿布，那你们 是怎么想的呢？
胡萝卜先生继续往前走，当他走
过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找
绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘
动着。
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二、整体概述，探索预 测依据
从你们投入的样子，就知道你们融入到故事 中啦，谁来分享一下你觉得什么地方最有趣？
因为他近视，就没有发现漏刮了一根 胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝 卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了 甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是 多么好的营养品啊！
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候， 这根胡子就在一点儿一点儿地变长。
教学目标 教学分析
Teaching Analysis
1
2
3
随文认读识记 “萝、卜”等5个 生字，理解“发 愁、晾”等词语 的意思。
读懂故事内容，能一边读 一边进行有依据的预测，初 步感受预测的作用和阅读的 快乐。
能尝试根据文 章或书的题目， 预测故事的主要 内容，并简单说 一说理由，对预 测的故事产生继 续阅读的期待。
风筝 晾衣
线
绳
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三、联想拓展，发现可 预测规律
胡萝卜先生就这样一直走，他的 胡子 一直长……
胡萝卜先生一直走，他还会遇到谁？还会发生 什么事？在你的故事中，长胡子又做了什么？像老 师这样用两三个字，写到你的卡片上。（不会写的 字可以用拼音。）
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三、联想拓展，发现可 预测规律
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡 子 一风直筝 长……
线 晾衣 绳
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三、联想拓展，发现可 预测规律
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡 子 一风直筝 长……
线 晾衣 绳
老师已经看到了很多的故事，这样先在四人小组里 面轮流讲一讲，推选你们认为最有趣的一个故事，请 他把卡片贴到黑板上。
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三、联想拓展，发现可 预测规律
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡
子 一风直筝 长……
这几本书会写什 么内容呢？选一本猜 一猜。
1.阅读《夏洛的网》《躲猫猫大王》《帽子的秘密
》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》等书
或故事。
2.边读边预测，对照自己的预测，及时修正。
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教教学分学析重难 点 Teaching Analysis
1
2
3
随文认读识记 “萝、卜”等5个 生字，理解“发 愁、晾”等词语 的意思。
读懂故事内容，能一边读 一边进行有依据的预测，初 步感受预测的作用和阅读的 快乐。
能尝试根据文 章或书的题目， 预测故事的主要 内容，并简单说 一说理由，对预 测的故事产生继 续阅读的期待。
谁再来说说课文讲了什么故事？
设计意图：
在学习《总也倒不了的老屋》时，学生已经基本了解文章的题目、 插图、内文里的一些线索都可以帮助我们预测。本节课将继续学习这 种方法，使学生主动将已有的知识进行迁移运用，并能联系自己的生 活经验初步预测。
二、整体概述，探索预 测依据
长胡子帮助了别人，但是刚开始的时候啊， 胡萝卜先生为长胡子非常的发愁呢！请同学们再 来读读第一自然段！