语文中考备考会发言稿范文

语文中考备考会发言稿范文
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序言
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语文中考备考会发言稿范文
语文中考备考会发言稿范文（通用10篇）
语文中考备考会发言稿范文篇1
尊敬的各位、各位同仁：
大家上午好！
下面我代表夏中九语组将我们平时的一些做法向各位老师作以汇报，不足之处还批评指正。

一、以集备定方向
“精诚团结、和谐共享”是我们团队的核心信念。

复习备考质量的好坏首先取决于每周集备质量的高低。

我们团队共有六人，集备这一环节我们实行的是一人主备、三人辅备、一人记录，最后由教研组长确定复习方向，定目标、定内容、定进度、定反馈，且确定下次集备的核心点。

只求精细，不拼繁多。

集备犹如指挥棒，它指挥着一周教学的方向。

在这个指挥棒下我们要做到“五个杜绝”和“两个树立”。

“五个杜绝”：杜绝进度差异、杜绝单打独斗、杜绝问题掩盖（特别是教学反馈中的问题）、杜绝只教不练、杜绝私藏资源。

“两个树立”：
1、树立学习的意识。

认真解读《语文课程标准》和《考试说明与检测》，研究历年中考真题，强化目标意识。

且要关注现实，共采信息资源服务于中考，力求落实使复习真正做到有的放矢。

2、树立超前意识。

进度要超前、训练要超前、考试要超前。

例如，刚进入九年级始就坚持套题训练。

二、借课堂搭平台
我的师傅詹永锋老师常告诫我：讲的越多考的越差。

经过实践，对此我深信不疑。

由于课程紧张，教学实效性是我们取得好成绩的关键因素。

在课堂上，老师所能做的就是全力配合，让学生多做、多记、多读、多练、多说。

在这一过程中，教师不再口干舌燥、考试不再担惊受怕、课堂不再索然无味。

一套试卷的题型考点、文意思路、方法技巧等便能在学生的争讨陈述中出乎意料的清晰呈现。

懒老师才能教出勤学生。

阿里巴巴总裁马云先生说过：“好学生不是教出来的，好老师定会发现学生”。

或许发现学生的不足及时纠正并定期跟踪，发现学生的优点适时激励，这才真正符合现代化的教育规律。

总之，在课堂上我们要大胆放手，学生会学了、学会了才是最大的实效。

三、以训练为主线
在训练的过程中，我们确立了两个方向：
一是基础的积累，不打折扣的落实是关键。

在古诗文考点的复习中，要求学生自己动手制作题卡考点，教师再点拨、补充、完善，统一考点，统一答案，统一背默，统一过关，最大力度的做到在课本基本知识面前没有高手更没有低手。

二是能力的提升，永不间断的训练是抓手。

在训练中，我们主要采取以下形式：
1、依据一周所学，参照中考真题，设计周末练且有专人负责形成系统。

2、实施每堂“一练一讲一测”的教学流程，夯实基础，透视题
型，掌握方法，提升应变。

3、实行一周一考或一周多考。

六个教学班统一安排，统一评比。

4、尝试高手练套题、新手练类题。

做到全面提高与重点突破的完美统一。

5、坚持“考——查——补”。

通过考试，查找漏洞，及时弥补。

在反复演练中归纳并合理运用做题方法。

面对训练中的两个大方向，到底是向左还是向右？经过不断失败后的探索，我们确定了在基础中培养能力，夯实课本基础知识，经过收集加工、优化历年中考真题进行训练，变式再训练，在反复训练中提升学生做题的应变能力。

四、从细节找突破
把握住细节就真正地抓住了增分点，这一突破口我们要牢牢地抓住。

首先，狠抓落实和规范。

关于落实要分层次、分步骤，限定日期不打折扣；关于规范，力求在平时的默写、练习、随笔中一律用本操作，力保一字一格，字字清晰。

考试中，由老师统一命题，统一制定答题卡，严格按照中考标准，做到书写规范、答题规范。

平时即中考，中考即平时。

其次，关注分值。

每次考试训练都要强化关注分值确定角度回答问题的意识。

例如：分值是2分，通常答一点或一句话即可；分值是4分，回答的角度和要点很可能是两个。

此外，平时做题核对答案时要有意识培养学生关注自己本题的得分，并作为下次阅读训练的起点，逐步培养阅读得满分的意识。

以上是我们平日教学工作中的一些具体而简单做法，没有新的东
西我们只是老老实实的坚守了一些学习语文的老经验，诸多不足之处还请各位同仁批评指导。

下面我将我们团队对本学期的一些初步的复习备考思路向大家作以陈述，只愿有益但求无过。

语文中考备考会发言稿范文篇2
各位尊敬的、老师：
大家好！
20年中考即将来临，区教育局高度重视备考工作，特别是在区教研室郭主任的下，组织语文模拟考试命题，统一时间测试，各所学校也认真分析了此次区模拟考试的语文成绩与学生答卷情况。

今天，我们全区各校的九年级语文骨干教师能汇聚一堂，共同研讨今年的语文中考备考工作，我很高兴能与各位同行分享备考。

下面我就这次模拟考试的命题思路，结合各所兄弟学校反馈的情况以及本人在指导学生备考方面，有的放矢，提高语文备考效率方面谈谈个人体会，不足之处，请各位老师批评指正。

一、命题思路与构想
说实在的，郭主任把这次命题的任务交给我时，我既感光荣又倍感责任重大，因为模拟试卷的质量关乎全区中考语文备考方向，所以我必须全力以赴，认真研究考纲要求，选材，
认真命题，仔细校对，力争出一份质量高的试卷。

首先在命题指导上，我觉得命题既要体现《新课程标准》全面考查学生全面语文素养的要求，以能力素质立意，又要凸显《考试大纲》的导向作用，既要按照考试大纲的要求，符合考纲题型的方向，又要
能够为全区的中考语文备考起到一个积极的正确的导向作用。

所以在试卷结构上基本题型上要求稳，使试卷能够以一张熟悉的面孔和考生见面；考查的知识点和题型与大纲基本一致，命题材料要努力体现时代特色，贴近学生生活，关注学生成长的心理、关注学生感兴趣的热点、焦点话题；尝试创新，努力克服不足。

因此，这份试卷侧重考查学生余下几个方面的能力：
1.基础知识的积累与运用能力，题型主要是古诗文默写，这些目涉及最近五年中考还没有考查过的唐诗、宋词、宋诗、以及文言文重点句，根据拼音写词语主要选取七至九年级比较容易忽略的重要词语，另外就是考查词语在语境中的运用和病句修改的辨析，最后按考试大纲的变化，出了一道语句仿写题。

2.阅读理解、分析、概括、表达能力：文言文阅读以课内带动课外，课内文言文着重考查学生对文言“言”的把握，翻译文言文中的重点句，考纲关于理解浅易文言文的基本内容，课外文言文在“言”着重考查学生对陌生词语的分析推断能力，侧重对文本人物形象与内容的理解和把握、领会浅易文言文中作者意图的能力。

实用文本结合当前热点，着重考查筛选信息，分析要点的能力，同时能运用科技文本的信息解决相关的问题。

文学文本结合学生成长心理变化而选材，考点主要是：手法的欣赏、语言的品味、人物形象的分析，标题含义的理解，都是近几年中考的高频考点。

也侧重考查学生对文本的理解、分析、概括、表达的能力。

3.审题、逻辑分析与思维能力：试卷里有几道选择题都是考查学
生细心审题的能力的，例如
文言文阅读第6题：下列各组加点词语的解释，不正确的一项，其中A项：“傅说举于版筑之间”（举荐），如果不细心审题，就不能发现这个动词的被动用法；又如实用文本阅读第12题的选项B，我把原文的“和”字改为“或”字，目的就是为了考查学生细心审题的能力。

课外文言文的实词解释，目的是考查学生的逻辑思维能力与推断能力，“比”字在原句“比闻禁中每有索取”中是修饰谓语动词“闻”做时间状语，再联系“天涯若比邻”一句的“比”字意思，就能推断出含义“近来”，“馁”字的意思只要结合上文“昨夕因不寐而甚饥”一句，也不难推断这个字的意思“饥饿”。

4.考查学生对生活的感悟与情感体验能力：这次文学文本阅读选材，我挑选了十几个主题的素材，最后敲定这《和影子伙伴一起长大》，原因是这是一叙事类文本，学生容易进入阅读情景，内容上比较贴近学生的成长生活，当前不少学生处于青春的.困惑期，文章容易引起学生的情感共鸣，再者，这文章注重对人物心理变化的描写，如何从文本的语言文字出发，引导学生深入文本语言文字的背后，欣赏语句的表现力、艺术；分析人物形象的塑造，并且能读懂文本内涵，特别是结尾富有哲理的议论，对标题能感悟其深层含义。

另外，此次命题也是围绕学生成长过程的体验，我的命题指导是好的题还应该是一个学生思维的原点，学生应该从这一个原点出发向自己的生活进发，勾起学生对生活的回忆，获得对生活的感悟，提升对生活意义的认识；学生应该能够从这个原点出发，向自己的心灵深处开掘，寻找那曾经
心动的瞬间，引发心灵震颤的一刻。

所以在题型上与去年中考命题保持一定的连贯，选择了半命题，命题淡化了文体要求，目的是鼓励学生选择自己能灵活驾驭的文体，写己的真情实感，体现对学生情感、态度、价值观的关怀和考查，也更有利于对学生基本的能力和运用语言表达情感的能力的考查。

5.考查学生对名著的比较阅读的能力：今年中考把名著阅读放在附加题里考查，既有文学常识的送分题，又有综合性较强，增加试卷区分度的简答题，所以这次命题我在选材上选择新增目《假如给我三天光明》与经典目《朝花夕拾》来比较阅读，原因是这两部名著都是散文集，内容上考虑学生熟悉的程度，所以分别选《再塑生命》与《从百草园到三味书屋》里节选片段，题型上选择了“教育方式”的比较，叙事艺术的比较考点上侧重阐述个人阅读体验，发表自己对作品的看法，艺术特色的欣赏。

二.阅卷中反馈的问题分析
结合各兄弟学校对这次区模拟考试的阅卷分析，这次考试，我区有X人参加考试，据不完全统计，这次全区语文成绩最高分为114分（XX街道桃溪学校），全区上100分人数有213人，90分以上人数有1379人，从汇总材料来看主要有余下的优点与不足之处：
1.优点：绝大部分学生在基础知识古诗文默写、根据拼音写词语、词语运用选择题、病句修改辨析得分率较高，说明我区广大教师在复习时，能夯实基础，大部分学生有注重基础知识的背诵，及格比例较高，离题偏题现象较少。

2.缺点：
①.未能仔细审题，从文本出发，揣摩命题者意图，明确题干要求，出现答非所问的情况，比如课外文言文阅读，对宋仁宗的，不少同学误以为是保护动物，又如文学文本阅读第15题“结合全文，说说文中第二段细写小娅上物理课出洋相的作用是什么？”这道题是考查手法的作用，但不少学生从结构上去回答，答成了承前启后的过渡作用。

②.理解、分析、概括、表达能力不高：从学生的答题来看，虽然掌握了一定的技巧，但学生还是不能很好地理解文章的内容，把握文章中心，答题的语言表述能力还是较差，词不达意，语言组织缺少逻辑条理，因此失分率较高。

而文言文阅读，从阅卷过程中发现，学生的知识迁移能力普遍较差，不能将已学的课内知识很好地运用到试题中来，造成失分较多。

文学名著阅读的两道比较阅读题综合性较强，能准确分析两种教育方式的很少，能发表独立见解，准确的也极少。

③.学生普遍对生活感悟能力偏差，对自己成长道路不知道反思，素材积累不够丰富：主要体现在这次选材方面，不少学生胡编乱造，套作现象严重，缺乏真实的生活体验，缺少真情实感，语言干巴，缺少生命的水分，文章自然没有生命力。

在如今这样一个应试教育高烧不退的大气候下，处在青春成长期的学生的生活本应该是丰富多彩，激·情四射的，但却日益被挤·压得狭小而窘迫，学生的心灵也日益变得荒疏而浮躁。

真的能够保持宁静的心灵，驻足回眸一下自己走过的历程，去触摸擦拭一下落满了应试尘埃的心灵，去抒写自己内心真
情实感的佳作比较少。

三.复习备考的建议
复习备考只剩一个月的时间，在这短短的一个月，如何做到有的放矢，扎实有序地做好语文备考工作，提高复习效率，是每一位九年级老师应该思考的工作。

在此，我提出几点自己的备考设想，：
1.指导学生做好各类文体知识的梳理工作，基本概念要理清。

只有针对考试大纲规定的知识点，做好系统化的梳理工作，学生在应试时具有扎实、系统的基础知识，才能应变各种变化的题型。

2.精练精讲有针对考纲考点的文段，做好提升学生阅读能力的训练计划,摆脱题海战术。

当前时间紧,任务重,因此，教师要从浩瀚的资料试卷中筛选有训练价值的文段进行练习,要重视题型的分析研究,指导学生领会答题的思路，答题的专业术语，答题的条理，树立审题的（题目关键词）意识、答题要点意识，答题思路与表述的准确与条理意识。

3.对于不同层次的学生制定一个不同目标的训练计划。

对于后进生要求他们掌握好古诗文背诵，词语拼写等基础、简单的记叙文训练，对于中层生应该强化思维训练，阅读能力的提升，尖子生则要着重回答问题的语感，条理、逻辑思维、应变能力，特别是选材、立意、构思、语言表达上系统训练。

4.重视考试后的试卷分析与讲评，这个阶段，学生大多做一些模拟试卷，教师要重视学生试卷上答题暴露出的问题，指导，发现问题，及时纠正。

最后，祝各位老师身体健康！工作顺利！也祝愿我们XX区年中考再创佳绩！谢谢大家！
语文中考备考会发言稿范文篇3
各位、老师们：
今天有机会与各位同仁一起就语文中考复习进行交流，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

今年我没有教毕业班，也没有什么经验可言，这里我把我过去教毕业班的一些做法说出来，供各位同仁商讨。

初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。

这学期，初三的语文教学将进入一个最紧张，最繁忙的时期。

在这种情况下，我们老师必须理清复习思路，制定好复习计划，使复习过程稳扎稳打，才能取得复习的有效性。

我认为可以从以下两个方面做起：
一、上确立目标，明确复习方向。

《中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

今年的《中考语文考试说明》还没有下来，大家可以把昨年的找出来先看一下，因为连续三年的中考试卷的变化都不大。

二、制定统一的复习计划，按计划落实。

我认为复习可以分四个阶段：
第一阶段：回归课本、系统归纳、重抓基础。

复习要点：
①字词过关：让学生动手每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改，然后进行二次。

小组长汇总本组内错的较多的字词，交课代表汇总，然后印发成测试卷，课堂检测，若还有错的较多的学生就个别辅导，做到逐人过关。

②课内古诗词过关：理解→背诵→默写。

背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。

因此，我们在指导复习时不但要求学生能背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握）。

尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。

③名著阅读过关：这一块是一个长期积累的过程，但是我们这里的学生大多数是没有读过多少名著的。

怎么办？我们就利用手中的一本语文书，可以要求学生去读每册课本后面的名著，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。

通过阅读这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主要情节、人物性格、人物等写己的阅读感受。

要求学生从这几个方面进行笔记，同时强化记忆。

另外可以借助资料上的一些题去拓宽掌握的范围。

第二阶段：专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习要点：
①积累与运用：这一部分主要包括病句的辨析与修改、句子的衔接与连贯、信息的提取与概括、仿写与修辞、语言运用（广告、标语、短信、对联、漫画、图表、口语交际、开场白、推荐语、赞美词、建议）、综合性学习、诗词鉴赏。

对这一部分的复习，主要通过专题训练来落实。

如病句的复习，要化繁为简，引导学生注意敏感考点。

比如：看到“是否”“通过使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到这些关联词、敏感点就要想到相应的错误。

其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，尤其收集11-12年的中考试卷中的相关题型。

每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律和方法。

②文言文阅读。

文言文的考查有课内阅读、课内比较阅读、课内外比较阅读、课外阅读几种方式。

课内文言文考试的范围以教读目为主。

复习时一要抓好重点，拨正方向。

根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。

一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。

实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。

二要选好目。

选取教读目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

第三、让学生学会做答完整准确。

比如翻译类。

以直译为主，
意译为辅，要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。

注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得
分点。

再比如谈启示类。

解答这类题目时要注意倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。

内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。

做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

即使没有读的那么透彻，只要以课内知识举一反三、触类旁通，用课内答课外，就不会感觉那么难，也能够得分。

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）近几年的中考现代文阅读的选文大多是一文质兼美的记叙文、另一是说明文或议论文。

教师在复习现代文阅读时要注意三点：一要分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，答题时什么样的文体用什么样的语言，训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点。

二是教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以归纳出通用的模式。

三是培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

具体的方法，我不细说，这是我平时搜集到的一些现代文阅读的答题技巧，。

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。

复习要点：
①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮复习：自主学习（考前一星期）
复习要点：
①学生自主学习，查漏补缺，消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的状态进入考场，考出最佳成绩。

最后谈谈复习。

被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。

如何在短时间内让学生的能力提升，需要讲究策略。

近年来，我们广元市中考命题形式是二选一、以命题、话题为主，也有半命题和材料。

但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

复习应贯穿整个复习过程，我以前是这样做的：
1.在第一轮复习中，一方面，梳理和积累素材，每天利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。

另一方面，结合课内精美现代文的复习，根据中考在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一模仿。

2.在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达、书写、字数等几个方面进行强化指导训练。

让学生明白，一好的要有靓丽的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段。