内蒙古乌审旗无定河镇河南学校高中政治三 第五课 文化创新 公开课说课稿

《文化创新的途径》说课稿
一、教材分析
1、地位和作用
本课是人教版教材高二政治必修3 第二单元第五课第二框题的内容，在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新，而怎样进行创新是本节课探讨的内容，本课是对前面两课的一个提升，也是本单元的重点、难点和落脚点。

同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。

2．教学重点和难点
(1）教学重点：文化创新的途径
依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点.
突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法.通过材料探究，循循善诱、得出结论.
（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向
依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向.所以，本知识点是难点。

突破难点：启发讲授法、自主探究法.结合教材及典型事例，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。

二、教学目标
1。

知识目标:
（1）理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。

(2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2.能力目标：
(1）使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力
(2）使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力
3。

情感态度、价值观目标：
（1)通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识.(2）通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究,帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。

三、学情分析
通过前面的学习,学生初步理解了“文化创新”相关知识。

但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺。

对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解.这需要教师创设一定的教学情境，并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识。

四、说教法和学法
1、教法:
（1）情境教学法。

运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。

(2）合作探究法。

围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动,师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

2、学法：
（1）小组合作学习法。

提高学生合作探究能力。

（2）讨论法:把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。

(3)事例分析法.运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。