小学生良好行为习惯培养的研究

小学生良好行为习惯培养的研究
《小学生良好行为习惯培养的研究》
实验方案
一、课题的提出
1、思想道德观与行为习惯具有一致性。

抓良好习惯养成，是贯彻落
实党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《公民道德规范》的重要途径，是培养“四有”社会主义事业建设者和
社会主义事业接班人的需要。

2、立足现实，着眼未来。

学生中现已养成的良好行为习惯有待提升，学生中不规范的行为习惯急待疏导矫治，如学习习惯不端正、活动习惯不
主动、人际交往习惯缺礼貌、言行举止欠文明，来人务工人员子女在校缺
少说普通话的习惯等。

3、习惯是后天的产物，习惯有好坏之别，优良的习惯能使人的意识
得到更大的解放，对生活实践发生积极的作用，不良习惯则起消极作用，
有意识地创造特定条件，使受教育者养成良好的习惯，防止和破除不良习惯，是教育者的重要职责，是思想道德教育的重要内容。

因此，在教育工
作中，要根据小学生的年龄特点和认识事物的规律，特别注重学生良好习
惯的培养，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格”，为学生终身发展奠定基础。

基于以上认识，我校在南岗区进修学校
的《中小学养成教育模式及实施策略》项目研究中，确立的研究子课题为《小学生良好行为习惯培养的研究》。

二、理论依据
1、新课程标准把培养各种良好习惯列为重要的目标。

在《语文课程
标准》中有：“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“养成主动识字的
习惯”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”、“逐步养成讲普通
话的习惯”、“养成读书看报的习惯”、“养成留心观察周围事物的习惯”等。

《数学课程标准》中特别强调了“形成实事求是的态度以及进行质疑
和独立思考的习惯”等。

2、习惯养成属于教育心理学范畴，要坚持运用教育心理学儿童心理
学基础知识和观点，从心理学的角度看待和分析教育过程，认识教育过程
中心理活动的实质、规律和作用；从心理学的角度去分析和认识学生的心
理特点和智能的发展状况，要坚持心理与实践统一的观点，良好习惯的养
成有赖于良好心理活动及状态。

3、习惯与道德观具有一致性。

中共中央国务院《关于进一步加强和
改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。

”必须贯彻党的人才培养的战略方针，
坚持党的人才观，坚持辩证唯物主义的观点，坚持理论与实践相结合，正
确认识良好习惯养成的客观性、可行性和必要性。

三、课题研究的目标及内容
1、研究目标:从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品
质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是党和国家的一项长远的战
略任务，又是一项紧迫的现实任务，本课须立足于现实，着眼于学生的未
来发展，必须从规范行为习惯做起，培养良好品德和整体文明行为习惯。

因此，本课题的研究目标,在于形成纵向的行为
2、研究内容:人的习惯具有相当的广阔性，但作为研究对象而言，应
有其相对的集中性，据此，其研究的基本内容是：培养“爱国守法、明礼
诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的行为习惯；热爱学习、善于学习、认真学习的行为习惯；热爱生活、文明生活的行为习惯；学会处理人
与人、人与社会、人与自然的行为习惯；正当的社交娱乐习惯；继承和弘
扬中华民族传统的良好行为习惯，与时代发展同步的习惯等。

四、研究步骤
1、第一阶段：准备阶段（2022年1月—4月）主要任务：聘请研究
顾问或指导专家；制定课题实验方案；培训实验教师。

4、第四阶段：深化研究阶段（2022年1月—2022年10月）主要任务：按照调整后的研究重点，实施课题研究。

5、第五阶段：全面总结，课题鉴定（2022年10月—2022年12月）
主要任务：形成课题研究的最终成果，并对课题进行全面总结和鉴定。

五、完成时间
三年
六、研究原则、方法
研究原则：
1、行为规范原则：习惯是一种固定型的外在行为，习惯的培养应该
从日常具体行为规范入手。

2、习惯养成与全面发展一致性原则：少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程，在习惯的养成中，应该相应提高少年
儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力。

3、矫治性原则：在培养好习惯的同时，要注意不良行为习惯的矫治。

4、技能型习惯和智慧型习惯的培养相结合原则：在习惯的养成中，
要把技能型习惯和智慧型习惯的培养相结合。

5、家校结合教育原则：在习惯的养成中，家庭教育与学校教育要相
互配合，父母和教师要发挥积极的示范和引导作用。

少年儿童的大多数时
间都是在家中和学校中度过的，父母和教师的行为对他们的
影响极大。

养成少年儿童良好习惯，需要父母和教师以身作则，不断
提高自身的文化水平和修养。

6、针对性原则：不同年龄的少年儿童在习惯培养中应该有所侧重。

同一年龄阶段的少年儿童在习惯养成教育中，尤其要重视他们不同的个性
特点和家庭环境，给予有针对性的指导和训练。

7、时代性原则：在良好习惯的养成中，要突出时代性习惯的培养。

所谓习惯的时代性，就是指其符合社会发展的需要，适应人终身学习和可
持续发展的需要。

在21世纪，应该强调的时代性是“会学习、会思考、
会创新和全面发展”。

研究方法：
1、确定重点班与全员参与相结合，在实验班里进行协作性研究，并
对学生进行特征性分析，根据分析情况把学生分组研究、评价。

2、行动研究法：以解决实际问题为主要任务，要求行动者参与研究，研究者参与实践，根据具体情况，边实践边修改。

3、理论研究：在理论指导下实践，在实践过程中总结。

数据统计法
和理论研究法检测实验结果。

七、保障措施
1、成立课题研究小组。

课题研究小组在学校党组织的指导下，认真
学习科研理论，开展周密细致的调研工作，制定切实可行的课题实施方案，做到课题有针对性，突出德育的实效性。

2、加强以班主任为核心的教师队伍培训工作。

培训时间有保证，培
训内容充实、系列化，培训形式有助于提高教师科研能力和工作水平。

八、预期成果
1、学生的良好行为习惯养成，综合素质得到全面提高。

2、实验总结报告。