2024年小班下学期科学教案《制造声音》

2024年小班下学期科学教案《制造声音》
一、教学内容
本教案选自《幼儿科学探索》教材第四章“声音的世界”，内容
包括：声音的产生、声音的传播、生活中的声音。

具体涉及声源的制作、声音的响度和音调、以及如何利用日常物品制造声音。

二、教学目标
1. 让幼儿了解声音的产生原理，理解声音需要通过介质传播。

2. 培养幼儿动手操作能力，通过实践探索发现生活中各种声音。

3. 培养幼儿团队协作意识，学会与同伴共同探索问题。

三、教学难点与重点
难点：声音的产生原理、声音的传播。

重点：通过实践操作，理解声音的产生和传播；培养幼儿观察、
思考、表达的能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：音响、鼓、铃铛、塑料瓶、水、豆子、绳子等。

2. 学具：每组一套音响、鼓、铃铛、塑料瓶、水、豆子、绳子等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师演示：敲击鼓、摇铃铛，让幼儿关注声音的产生。

提问：声音是如何产生的？我们身边还有哪些声音？
2. 例题讲解（15分钟）
讲解声音的产生原理：物体振动产生声音，声音需要通过介
质（如空气、水等）传播。

介绍声音的响度和音调：敲击鼓、铃铛，让幼儿感受声音的
响度和音调。

3. 随堂练习（10分钟）
分组讨论：让幼儿分组讨论生活中常见的声音，并分享给大家。

动手实践：每组利用提供的材料（如塑料瓶、豆子、绳子等）制造声音，并观察声音的产生和传播。

提问：如何利用日常物品制造声音？这些声音有哪些特点？
六、板书设计
1. 《制造声音》
2. 内容：
声音的产生：物体振动
声音的传播：介质（空气、水等）
生活中的声音：各种实例
七、作业设计
1. 作业题目：寻找生活中的声音
让幼儿观察并记录生活中遇到的声音，描述声音的特点和产
生原因。

答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：通过本节课的学习，幼儿对声音的产生和传播有了基本
的了解，但在实践操作中，部分幼儿对声音的响度和音调区分不够明确，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起探索更多关于声音的知识，如声音的反射、隔音等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

3. 板书设计的内容布局。

4. 作业设计的实践性和开放性。

5. 课后反思及拓展延伸的针对性和深度。

详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
重点和难点应聚焦于声音的产生原理和传播，以及如何引导幼儿
通过实践操作来探索和理解这些概念。

声音产生原理：需通过具体的实验和观察，如敲击鼓、摇铃铛，
让幼儿直观感受振动的产生与声音的关系。

声音传播：通过介质传播的概念较为抽象，应设计实验如将塑料
瓶装水后，放入豆子，观察声音在不同介质中的传播情况。

二、教学过程中的实践情景引入和例题讲解
实践情景引入：选择生活中常见的声源，如鼓、铃铛，以引发幼
儿兴趣，同时通过提问激发幼儿的好奇心。

例题讲解：用简单明了的语言解释声音产生和传播的科学原理，
结合具体教具展示，增强幼儿的理解。

三、板书设计的内容布局
板书应简洁明了，将关键概念以图形和关键词形式呈现，如振动
图标、介质图示，以及生活中的声音实例。

使用不同颜色和大小突出重点内容，如“声音产生”和“声音传播”可以用较大字体和鲜艳颜色标出。

四、作业设计的实践性和开放性
作业应鼓励幼儿观察和记录生活，设计具有实践性的题目，如记
录一天中听到的不同声音。

作业答案可以开放，鼓励幼儿用自己的语言描述，以促进思维和
表达能力的发展。

五、课后反思及拓展延伸的针对性和深度
反思应针对幼儿在课堂上的表现，如对声音概念的理解程度，实
践操作中的参与情况等。

拓展延伸活动要有深度，如探索声音的反射，可以设计家庭实验，让幼儿在家长的协助下，用镜子等物品观察声音的反射现象。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
使用生动、形象的语言，如“声音是小鼓的肚子在唱歌”来描述
声音的产生。

在解释科学概念时，语调应富有变化，以吸引幼儿的注意力。

二、时间分配
实践情景引入不超过5分钟，确保有足够时间进行例题讲解和随
堂练习。

例题讲解控制在1015分钟内，避免过长导致幼儿注意力分散。

三、课堂提问
提问应具有启发性，如“你们觉得声音是怎么来的？”鼓励幼儿
思考和表达。

提问后给予适当的等待时间，让幼儿充分思考，并对回答给予积
极反馈。

四、情景导入
利用教具或动作直观导入，如敲击鼓、摇铃铛，让幼儿从感官上
体验声音。

通过故事或生活实例导入，如“小猫喵喵叫，是在和我们说什么呢？”来引发幼儿的好奇心。

教案反思
一、教学内容的适切性
教学内容是否与幼儿的生活经验相符合，是否能够激发他们的兴
趣和好奇心。

二、教学方法的多样性
是否采用了多种教学方法，如情景导入、实践操作、小组讨论等，以适应不同幼儿的学习风格。

三、课堂互动的有效性
课堂提问是否能够促进幼儿的思考和参与，教师的反馈是否及时
且具有激励性。

四、教学时间的合理安排
时间分配是否合理，是否保证了幼儿有足够的时间进行实践操作
和思考。

五、教学目标的达成度
教学目标是否明确，通过本节课的学习，幼儿是否能够达到预定
的教学目标。