关注学生的心灵感受

关注学生的心灵感受
作者：马晓颖
来源：《小学德育》2010年第13期
去年冬天,我参加山东省数学年会,收获良多,但让我触动最深的是两件小事。

到会的当天早晨,当我们匆匆吃完早饭,急急赶往会场时,看到会场门口等待着准备上课的小朋友整齐地站立着,不停地向我们这些急着进门寻找“有利地形”的老师们敬礼,问好,而老师们脚步匆匆,面对孩子们的敬礼,更多的是“置之不理”,当然也有极少数的老师点头颔首表示应答。

大会开始,开幕仪式、领导发言后,也有大半个小时了,那群孩子才上场。

这段时间里,场外的孩子们一直站着。

上场的孩子们稍事休整后,其中的一个女孩站起来,说:“我们给在座的老师们唱首歌。

‘红星闪闪,放光彩,红星灿灿,暖胸怀’,预备,唱!”女孩的歌声清脆,嘹亮。

瞬间,宽阔的会场安静下来。

而台上的其他孩子也许是站了一早上累坏了,并没有什么激情,只是机械地附和着女孩。

也许是听到其他同学如此“低调”,女孩的心理明显发生变化,声音也渐渐低了下来,大概是不想那么与众不同吧!就在声音变小的过程中,台下不知是哪位老师随着歌声拍起了手,慢慢的,更多的老师拍起了手。

这时的女孩不再受其他孩子的影响,声音又逐渐大了起来,一直响亮地唱到歌曲结束。

之后,小女孩面向台下深深地鞠躬道谢,会场里爆发出热热的掌声,持续了好长时间。

在我的心里,刚刚听到的仿佛不是合唱,而只是她的个人独唱。

会议中,内蒙古的李玉平老师出示了课堂上一个小男孩的一组照片。

照片上的这个小朋友在上课时不是低着头,就是在桌子下找东西,看上去总是和别人不一样。

他为什么会这样呢?李玉平老师用一张照片解释了原因。

原来,在课开始时,老师让他到黑板上做题,结果做错了,但这位老师忽视了孩子本来出错就难受的心理,还用它和正确的习题做了对比,没有及时地进行心理安慰、疏导,结果导致孩子接下来一直没有认真听讲。

相信看完照片后,现场老师的心里都会荡起波澜。

李玉平老师说:“我关注的是学生的心灵感受。

”确实,作为教师,我们不但要追求课堂高效,更要关注每一位孩子的心灵成长。

关注孩子的心灵,不能仅限于心理健康教育,不能全依靠心理咨询教师,作为接触学生最多的我们这些普通的科任教师,更要合理运用身边每一个可以利用的资源,去呵护和培育孩子的心灵。

那么,如何才能取得孩子们的信任,走进孩子们的内心呢?最重要的是要尊重孩子,和孩子们保持平等和相互尊重,这种平等、民主、和谐、宽松的师生关系能有助于呵护孩子的心灵,有助于孩子智慧火花的迸发,让他们打开心灵之门,接纳“阳光”。

作为教师,当你快乐着学生的快乐,痛苦着学生的痛苦,体验着学生的生命时,教育才算真正开始。

我们应该牢记,只有当我们用心灵呵护心灵,用生命关注生命的时候,我们才能真正影响他们的整个世界。

生命需要赞美,缺憾需要包容,心灵需要呵护,让我们通过赞美而收获快乐,通过包容来赢得理解,通过体验来换取真诚,做一个让学生终生受益的灵魂的工程师。

(作者单位:威海市羊亭学校山东威海264200)
责任编辑余志全。