沪教版小学数学四年级上册教案 三步计算式题第三课时知识点总结教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
TB:小初高题库
沪教版小学数学
（2＋6）×9÷3
（2＋6）×（9÷3）
（3）比较：“哪一个综合算式体现了小亚的算法？”
（2＋6）×（9÷3） （2＋6）×（9÷3）
=8×（9÷3）
=8×3
=8×3
=24
=24
2．先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。
821—21×（40—28） 400÷（100÷25）×4
TB:小初高题库
他们更理性地看待人生
沪教版小学数学
TB:小初高题库
821—（21×40—28） 400÷（100÷25×4）
四、拓展
动脑筋：在下面的数之间填上+、—、×、÷或括号，使运算结果为 24。
8 4 6 1 = 24
8 6 4 1 = 24
13 5 7 4 = 24
板书设计
三步计算式题
在含有括号的算式里，要先算括号里面的。
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
沪教版小学数学
沪教版小学数学 课时知识点
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为 重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
沪教版小学数学
（沪教版）四年级数学上册教案 三源自计算式题第三课时教学目标： 认知目标： 1．使学生知道在含有括号的算式里，要先算括号里面的。 2．理解一个小括号内有加、减运算，又有乘、除运算，仍要先算乘或除，后算加 或减。 3．能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。 能力目标： 培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。 教学过程： 一、引新 师：观察小巧列的算式，把它合成一个综合算式。 二、探究 1．学生独立思考，先把树状算图填完整，再尝试着列出综合算式。 2．集体交流。 3．比较：小亚和小胖所列的综合算式谁是正确的？ 4．提问： “小亚列的综合算式为什么不对？” “应该先算什么？再算什么？最后算什么？” 5．归纳：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。 6．追问：括号里面有两步，应该先算哪一步？为什么？ 7．判断： （9＋6－3）×2 =15－3×2 =12×2 =24 8．核对、订正。 三、巩固 1．先把小亚编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。 （1）小组合作讨论小亚的算法，先互相说一说“小亚的算法是怎样的？”，再列 综合算式进行计算。 （2）学生在列综合算式时可能会出现以下两种情况：
沪教版小学数学
（2＋6）×9÷3
（2＋6）×（9÷3）
（3）比较：“哪一个综合算式体现了小亚的算法？”
（2＋6）×（9÷3） （2＋6）×（9÷3）
=8×（9÷3）
=8×3
=8×3
=24
=24
2．先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。
821—21×（40—28） 400÷（100÷25）×4
TB:小初高题库
他们更理性地看待人生
沪教版小学数学
TB:小初高题库
821—（21×40—28） 400÷（100÷25×4）
四、拓展
动脑筋：在下面的数之间填上+、—、×、÷或括号，使运算结果为 24。
8 4 6 1 = 24
8 6 4 1 = 24
13 5 7 4 = 24
板书设计
三步计算式题
在含有括号的算式里，要先算括号里面的。
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
沪教版小学数学
沪教版小学数学 课时知识点
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为 重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
沪教版小学数学
（沪教版）四年级数学上册教案 三源自计算式题第三课时教学目标： 认知目标： 1．使学生知道在含有括号的算式里，要先算括号里面的。 2．理解一个小括号内有加、减运算，又有乘、除运算，仍要先算乘或除，后算加 或减。 3．能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。 能力目标： 培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。 教学过程： 一、引新 师：观察小巧列的算式，把它合成一个综合算式。 二、探究 1．学生独立思考，先把树状算图填完整，再尝试着列出综合算式。 2．集体交流。 3．比较：小亚和小胖所列的综合算式谁是正确的？ 4．提问： “小亚列的综合算式为什么不对？” “应该先算什么？再算什么？最后算什么？” 5．归纳：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。 6．追问：括号里面有两步，应该先算哪一步？为什么？ 7．判断： （9＋6－3）×2 =15－3×2 =12×2 =24 8．核对、订正。 三、巩固 1．先把小亚编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。 （1）小组合作讨论小亚的算法，先互相说一说“小亚的算法是怎样的？”，再列 综合算式进行计算。 （2）学生在列综合算式时可能会出现以下两种情况：