人教版六年级语文下册各单元教材分析
人教版六年级语文下册
人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册是针对六年级学生的语文教材，主要内容包括课文、习题和阅读理解等。
本文将对该教材进行详细的介绍和分析，着重讨论其设计理念、教学特点和适用对象等方面的内容。
一、教材设计理念人教版六年级语文下册的教材设计理念注重培养学生的语文综合素养。
教材将六年级的语文学科内容分为阅读、作文、语言知识和修养四大板块，并通过课文、习题和阅读理解等形式来展开。
教材设计旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，提升其对语文学科的理解和运用能力。
二、教学特点1. 完善的课程体系：人教版六年级语文下册教材结构合理，包含了丰富的课文和习题。
课文内容紧密结合学生的生活实际和认知水平，使学生易于理解和接受。
习题设计灵活多样，旨在巩固和提高学生的语文知识和能力。
2. 注重培养学生的阅读理解能力：教材中的课文具有一定的文学性和艺术性，通过解读文本、分析内容和理解语义等方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力：教材中通过篇章写作、游记、日记等形式，引导学生进行书面表达。
习题设计中也注重写作训练，通过练习作文提高学生的写作水平。
4. 注重语言修养的培养：教材中通过选词填空、改错、选用合适的词语等习题，培养学生的语言修养和驾驭语言的能力。
同时，通过文言文和现代文的比较，帮助学生了解和掌握汉语的发展历程和规范用法。
三、适用对象人教版六年级语文下册适用于具备一定的语文基础知识的六年级学生。
教材内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
教材难度适中，有利于学生的学习和掌握。
四、教材内容1. 课文部分：教材以优秀的文学作品为主线，包括诗歌、散文、小说等。
通过学习这些经典作品，学生能够增长见识，丰富自己的语文知识和修养。
2. 习题部分：教材布置了大量的习题，内容包括词语积累、句法练习、篇章阅读等。
习题设计既有选择题和填空题等基础题型，也有拓展题和判断题等考察学生综合能力的题型。
3. 阅读理解部分：通过阅读理解的练习，学生可以提高阅读理解的能力，增强对课文内容的理解和应用。
最新人教版六年级语文下册各单元教材分析
人教版六年级语文下册各单元教材分析第一单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈,渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人,说明人的成长应该经受考验,学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示；2、引导抓住重点语段,联系生活实际,领悟蕴含的哲理,积累语言,增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
三、重点难点引导学生在把握内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。
四、教学措施引导抓住重点语段,联系生活实际,领悟蕴含的哲理,获得人生的启示；五、教时安排13——15课时第二单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
二、教学目的1、了解传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用；三、重点难点进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用四、教学措施1、拓展课程资源,加强学科整合；2、加强教学内容整合；3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
五、教时安排10——12课时一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。
部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页)
第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
(2020人教部编版)小学语文六年级下册第二单元精品教案教学设计(含教学计划、板书、反思)
4*藏戏
13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗
口语交际：即兴发言
语文园地一
习作：心愿
第二单元
语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选）
第五单元
6*骑鹅旅行记（节选）
14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记
15.表里的生物
口语交际：同读一本书
16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概
17*他们那时候多有趣啊
语文园地二
五一放假
第十四周
人教版语文六年级下册教材分析
人教版语文六年级下册教材分析XXX一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复”，9篇可供教师期末复时使用的复资料。
三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。
（一）写字1、教学目标：能会写80个字。
适当提高写字的速度，并养成良好的写字惯。
2、本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、讲授目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要告竣的任务是：掌控文章的首要内容，体味文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的惯；积聚课文中的精美词语、精彩句段。
2、具体做法：（1）正确掌控“读”与“讲”的关系。
高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体掌控文章大意的默读。
“讲”首要是学法的引导和渗透。
导在关键处，疑难处。
重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的讲授策略。
（2）注重对课文的形象感受阅读文学作品，该当多理性少理性，尽量避免过早抽象“人物特性”“思想品质”的做法。
要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，研究、运用文章的表达办法。
（3）掌握发问的技巧要设计好关键性的问题。
对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主研究和发展的空间。
2020年春季最新部编版六年级(统编)语文下册全册单元教材分析(完美版)
学生揣摩优美语 句的深刻含义， 能主动探究作者 运用的写作方 法，仿照课文写 出自己对于“时 间之流”的感 触。
9.那个星期天
本课通过写“我”第一次 盼望出门的经历，细致刻画了 一天之中“我”心情由兴奋期
1.指导学生运用多 种形式读文，体 会主人公在一天
待到焦急难耐再到绝望失落的 心理变化。重点是引导学生自 主阅读，体会“我”心情的变 化，探究作者是如何在细致具 体的叙述中，真实自然地表达 内心感受的。
1
1.引导学生如
何找出感兴趣，
有价值的话题进
行探究。
2.引导学生找 到交流话题的方 法，并勇于表达 自己看法
2
引导学生自
由选择问题情
境，
再通过小组合作 探究，进行交 流。
学习写梗概的写
语文园地
学习评价人物的方法，学 习夸张的修辞手法，理解重要 词语的深刻涵义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累 古人不同年龄的不同称谓。
例文为例，引导学生继续感受
作者在文章中所表达的不同情
感，以及进行表情达意的写作
方法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆 生活中的各种情感体验，运用 所学到的写作方法，真实自然 地表达自己的情感。
2 之中的心理变 化，理解其丰富 而敏感的情感。
2.引导学生品析课 文，学习作者运 用多种描写表现 人物心理的方 法，并能结合自 身生活实际，进 行仿写。
口语交际： 同读一本书
选择话题展开深入交流， 重点是交流前思考围绕话题谈 论哪些具体内容，学会借助批 注梳理思路，学会以内容为依 据，从书中找出例子来说明自 己的观点。要勇于表达自己的 真实想法。
习作：写作品梗 引 导 学 生 对 书 的 内 容 进 行 概
部编人教版六年级语文下册第五单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编人教版六年级语文下册第五单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）第五单元单元概述本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。
两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。
本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
1. 能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。
2. 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3. 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
4. 引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。
重点1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。
2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。
3.培养学生热爱科学的精神。
难点引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
《文言文二则》 2 课时《真理诞生于一百个问号之后》 2 课时《表里的生物》 2 课时《他们那时候多有趣啊》 1 课时口语交际 1 课时习作 2 课时语文园地 2 课时14 文言文二则这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
语文六年级下册第三单元教材分析
语文六年级下册第三单元教材分析一、单元功能定位：本单元是特殊的习作单元,要求引导学生选择合适的内容写出真情实感。
语言表达上的训练要求，这个单元跟其他单元相比，最大的不同点，出现了习作例文，因为习作例文的出现，单元的结构就发生了变化，单元的定位也就发生了变化。
当然习作例文不是六年级才出现。
单元整体备课时，我们的视野可以进一步开阔，我们可以把它放在整个统编小学语文教材体系当中，来看待习作例文的地位，和它所处单元的定位。
我们都知道习作例文在统编小学文教材当中，其实是三年级开始出现的。
（统编小学语文《习作例文》编排体系一览表）而针对课标关于习作“真情实感”的能力目标表述,统编教材从四年级到六年级安排了相关的梯度练习(梯度练习表)。
二、单元内容：本单元是习作单元,延续之前习作单元的编排体系,由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。
（统编小学语文六年级下册第三单元内容一览表）三、单元整体教学理路：1.聚焦问题解决，让学习有意义。
不久之后，孩子们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之际，让孩子们回顾小学生活，联系实际情况，做到有感而发。
我们的语文教学有两个主要问题需要解决，一是教材问题，二是教学问题。
小学语文单元整体教学试图解决以上两个问题。
小学语文单元整体教学重视学生语文基本能力的培养，能够更好地树立教师的课程意识，让教师能够从整体上看待教学，把握教学，取得教学的效果。
从语文学科核心素养的角度来看，习作单元定位为表达单元。
语文核心素养中语言的建构和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承和理解这四个方面，最核心的当然是语言的建构与运用，而作为表达单元更应该自觉集中的指向语言的建构和运用，就像我们这个单元应该指向的是通过一个或几个具体的事例来抒发自己的真情实感。
2.基于真实学情，整合学习资源。
本次单元整体教学的第一步不是预习课文，不是记忆生字词语，而是在孩子们接触单元内容之初就课前试写。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第四单元教材
分析
本文旨在对最新部编版六年级语文下册第四单元的教材进行分析。
该单元主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 文学作品
本单元的教材中引入了一些经典的文学作品，旨在培养学生的
阅读兴趣和文学素养。
这些作品包括但不限于诗歌、散文、小说等。
通过研究这些作品，学生们可以扩大自己的文化视野，提高语文表
达能力。
2. 语言技能
在本单元中，学生将研究一些语言技能，如词语辨析、词义拓展、语法运用等。
通过系统研究这些语言技能，学生们可以提高自
己的语文水平，增强对语言的理解和运用能力。
3. 阅读理解
本单元的教材中包括了一些阅读理解的内容，旨在培养学生的阅读理解能力。
学生们将研究如何理解文章的主旨、段落大意和关键细节等。
通过训练阅读理解能力，学生们可以更好地理解和应用所学的知识。
4. 写作能力
在本单元中，学生们将有机会提升自己的写作能力。
他们将研究如何组织语言、构思文章、运用修辞手法等。
通过写作训练，学生们可以提高自己的写作水平，培养自己的创造力和表达能力。
5. 文化知识
本单元的教材涵盖了一些与中国传统文化相关的内容。
学生们将研究一些有关传统节日、俗和传说的知识。
通过研究这些文化知识，学生们可以增加对中国传统文化的了解，培养对传统文化的自豪感。
综上所述，最新部编版六年级语文下册第四单元的教材内容丰富多样，涵盖了文学作品、语言技能、阅读理解、写作能力和文化知识等方面。
通过学习这些内容，学生们可以全面提高自己的语文水平和文化素养。
小学语文_语文六年级下册第四单元卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
教学难点体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。
教学准备多媒体课件、自主学习单教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言，课件出示欢度大年夜场景图片。
）可是，在著名童话作家安徒生的笔下，有个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
（板书课题，齐读课题。
）这个小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
二、扫清阅读障碍，整体感知课文。
1、请同学们打开课本64页，请大家默读课文，一边读一边思考，用简练的语言概括课文的主要内容。
2、（大屏幕出示重点词语）这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。
谁给大家读一读？指名读。
3、指导写“兜”字：先写中间的“白”字，再写左边的撇，竖提，把白包起来，再写右边的横折，横，也要包住白字，最后写下面的儿字，竖弯钩要写宽一些，托住上面的部分。
数一数“兜”字有几笔？第七笔是什么？请在练习本上写一写“兜”字，看谁写得最漂亮。
4、说说本文主要写了什么内容？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。
）指名多名学生概括主要内容，板书：卖火柴擦火柴冻死三、示范引领，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。
（一）示范引领，品味语句。
1、师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。
一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。
读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。
人教版小学语文六年级上(下册)教材分析
小学语文六年级下册教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
(部编)六年级下册语文教材分析
(部编)六年级下册语文教材分析（部编）六年级级下册语文教材分析大家好！我交流汇报的内容主要有四点：•教科书的编写思路•教材基本结构•教学目标•使用教科书需要注意的问题一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有17篇课文、一个综合性研究和古诗词诵读。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性研究，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了7个单元主题，依次是：中华民风民俗、外国名篇名著、真实的情感、理想与念、科学与发现、难忘的小学生活、古诗词诵读。
第1单元，本单元课文以“中华民风民俗”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》和《藏戏》。
《北京的春节》的作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
《腊八粥》这篇课文是著名作家沈从文的作品，课文细致地描写了八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情景，向读者展示了浓郁的乡土气息，浓厚的民族情怀和浓烈的中国味道。
《古诗三首》中的《寒食》这首诗选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事来反映爱情生活的诗篇。
《十五夜望月》是一首中秋之夜望月思远的七言绝句，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境。
《藏戏》这篇课文说明藏戏是藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
研究本单元课文，我们要有感情地朗读课文，相识课文内容，感受独具魅力的风俗风情中蕴含的民族文明和传统美德，引导学生进一步相识文章的表达方法。
人教版六年级语文下册第三单元教材分析_
人教版六年级语文下册第三单元教材分析_【人教版六年级语文下册第三单元教材分析】一、教材概述人教版六年级语文下册第三单元的教材主要围绕着“故事中的人物形象”这一主题展开。
通过学习故事中的人物形象，培养学生对人物形象的观察和理解能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
本单元共包括课文《小兵张嘎》、《狼王梦》和《小石头和石头人》。
二、教材分析1. 课文内容（1）《小兵张嘎》：讲述了一个小兵张嘎在战争中勇敢无畏的故事，通过他的形象展现了勇敢、坚强和忍耐的品质。
（2）《狼王梦》：讲述了一个狼王梦想成为人类的故事，通过他的形象展现了奋斗、努力和追求的精神。
（3）《小石头和石头人》：讲述了一个小石头和石头人之间的友谊故事，通过他们的形象展现了友爱、信任和团结的重要性。
2. 教学目标（1）知识目标：了解故事中的人物形象，掌握课文的内容和情节。
（2）能力目标：培养学生观察和理解人物形象的能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）情感目标：通过学习人物形象，培养学生积极向上的品质，如勇敢、坚强、奋斗、努力、友爱、信任和团结等。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：培养学生观察和理解人物形象的能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）教学难点：通过故事中的人物形象，引导学生思考人物的内心世界和情感变化，并进行合理的表达。
4. 教学方法（1）导入法：通过提问、图片展示等方式引入教材，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授法：通过教师讲解和学生阅读课文，深入分析人物形象的特点和作用。
（3）讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考和表达自己的观点。
（4）写作法：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 教学内容安排（1）课前准备：教师准备教材、课件、图片等教学资源。
（2）导入：通过提问或展示相关图片，引入教材内容，激发学生的学习兴趣。
（3）课文学习：教师讲解课文内容，帮助学生理解人物形象的特点和作用。
（4）讨论与合作：学生分组讨论人物形象，结合课文进行角色扮演，展示自己的理解和观点。
最新部编版六年级语文下册单元教材分析(全册1-6单元)
最新部编版六年级语文下册单元教材分析全册（1-6单元）第一单元教材分析本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
第二单元教材分析本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
第三单元教材分析本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
第四单元教材分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。
第五单元教材分析本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
人教版语文六年级下册第一单元教材分析
学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除人教版语文六年级下册第一单元教材分析秦小莲一、单元教材简析本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。
二、单元总体目标1．会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、单元教学建议由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
《文言文两则》，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。
重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
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人教版六年级语文下册各单元教材分析
第一单元教材分析
一、教材分析
本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达
了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人
的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
二、教学目标
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；
2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；
3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、重点难点
引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
四、教学措施
引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；
五、教时安排
13——15课时
第二单元教材分析
一、教材分析
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特
色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”
被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客
家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔
族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
二、教学目的
1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的
民族文化和传统美德；
2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在
习作中加以运用；
三、重点难点
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作
中加以运用
四、教学措施
1、拓展课程资源，加强学科整合；
2、加强教学内容整合；
3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
五、教时安排
10——12课时
六年级语文下册第三单元教材分析
一、单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对
敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时
期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
三、单元教学重、难点
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
四、教学措施及手段
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
五、课时安排
本单元共计12课时
六年级语文下册第四单元教材分析
一、单元教材分析
本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
二、单元教学目标
1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；
2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；
3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
三、单元教学重、难点
梗概加精彩片段的教学。
四、教学措施及手段
从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走
向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》
等文学名著。
五。
、课时安排
本单元共计11课时
六年级语文下册第五单元教材分析
一、单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，
文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进
行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点
记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结
合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独
立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是
弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的
“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”
安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而
不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重、难点
体会文中含义深刻的句子。
四、教学措施及手段
1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
五、课时安排
本单元共计13课时
第六单元教材分析
一、单元教材分析
难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
主体是“活动建议”引导学
生开展活动。
“阅读材料”可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校
的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
二、单元教学目标
1.知识与技能
（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是
难忘的一次活动。
（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
2.过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
三、单元教学重、难点
在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
四、教学措施及手段
以学生的活动为主，
五、课时安排：
10——14课时。