《狐狸和坛子

《狐狸和坛子》反思
中班柳振英
这是一则寓意深刻的故事，通过发生的事情说明一定的道理，符合中班幼儿的年龄特点。

故事中设有悬疑，使幼儿得到积极的思考，在充分激发了幼儿的兴趣的同时，深刻的挖掘了教育价值。

在教学中开始，我充分的考虑到故事教学的特点，适当的引导幼儿说出故事的六要素。

时间，地点、人物、猜测故事的起因、经过、结果。

在观察了第一幅图后，我有意识的让幼儿自行观察，相互讨论，给幼儿创设了更大的想像发展空间，这种自主式的学习给幼儿创造了敢想、敢说的发展环境，使幼儿对故事充满了好奇。

在逐图观察的同时，我更关注幼儿自主观察，有重点，有针对性的进行提问，有意识的培养幼儿完整的复述句子，进行故事内容描述，更深一层次的挖掘图片的教育价值，也更大限度的给了幼儿想象的空间。

在第二遍听故事时，我利用了回忆式提问，主要是让幼儿通过动作、语气，体验当时狐狸的心情。

更有利于幼儿对于“甩、挣扎、恍”等词汇的理解。

使提问更加的有效，也更有助于幼儿理解整个故事的寓意，为其做了铺垫。

在第三遍时，重点是让幼儿的开动脑筋思考，利用自己的生活经验，想出各种办法，回答问题积极，将自己的办法告诉老师和同伴。

孩子们在想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境中得到学习。

最后，适当的总结，有效的帮助幼儿整理自己的思路，自然的迁移到幼儿的实际生活当中去，更加深了幼儿活动的目标性。

在活动中，有意识的培养幼儿的识图能力，和相互交流的能力，在活动开始，设有悬疑，调动幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中来，在故事教学方面，力求活动形势新颖，用猜测与设想，更好地与幼儿互动，注意观察幼儿的活动情况，完成了教育教学目标。

幼儿对故事内容很感兴趣，积极的与教师互动，对于教师提出的问题，能够深刻的思考，对于故事中的词汇也能理解，回答问题大胆，欠缺幼儿倾听能力的培养，需要注意。