中班语言领域教学和游戏活动的融合策略

中班语言领域教学和游戏活动的融合策
略
摘要：幼儿阶段是语言发展的关键期，所以教师要抓住这个关键期，对幼
儿进行语言方面的有效引导，帮助幼儿建立良好的语言环境激发幼儿想说、敢说、喜欢说语的愿望。

4-5岁年龄阶段的幼儿在语言运用中词汇句式等不够丰富。

因
此中班孩子还需要不断的加深幼儿在词汇、句式、以及主谓宾等的语言的加强。

本文通过深入分析了中班语言领域教学和游戏活动的重要性，提出了促进中班幼
儿语言领域教学和游戏活动融合的几点措施，希望能给相关教师一点建议和帮助。

关键词：中班;语言领域教学;游戏活动；融合；
幼儿园孩子的年龄均为三到六岁，由于幼儿对于语言方面的掌握多为实际运用，语言领域教学活动在教学活动中会出现集体学习、分组学习、看图等，所以
时间长了孩子往往对会语言领域教学产生厌倦感。

而幼儿的语言教育是幼儿成长
发展的基石,所以幼儿园老师必须对中班孩子开展模式化的语言领域教学,才能帮
助孩子们掌握更多的语言知识。

现在的幼儿教育里,游戏教学活动在幼儿的教育
里更加重要了,于是教师开始关注幼儿游戏教学活动和语言领域教学的融合。

彻
底改变了以往单纯灌输的教学方式,这样的游戏教学方法能够比较有利于对孩子
进行语言领域教学。

一、中班语言领域教学与游戏活动的重要性
幼儿园是儿童初离父母陪伴与成长发展的重要阶段,是儿童进行自我考验的
第一个阶段。

无论对儿童、对父母、对教师而言,都是非常特殊的阶段。

幼儿园
的教学、一日活动,通常也是以做游戏为主要的教育手法。

但因为幼儿往往活泼
好动、注意力不易于集中、耐性欠缺、意志力和认知能力也相对不足,根据这种
特征,幼儿园应引导老师在教育教学方法上进行不断创新,探索出适合孩子这一时
期特点的新教学方式。

同时教师也应针对孩子的实际状况,提高自己的教育管理
水平,更有效地指导孩子进行学习和生活,以便体现自身的价值,为孩子未来的成
长发展打好坚实的基础。

在幼儿园的教学过程中,中班幼儿的教学较为普遍的方式是由教师采用PPT、
图片等的形式,给孩子们讲解理解内容之后再由老师带领朗读，幼儿跟读并进行
练习。

这么做的缺点是,很难使孩子的注意力集中在教育教学活动中,而且成效不
明显。

因为中班的孩子在教学中很容易被外部环境所影响,对记忆力也是很有限
制的。

所以就造成了中班的孩子记忆力较差,所学的知识很快就被遗忘了,也无法
很好的使用。

所以,在中班教学中运用各种游戏活动进行教育教学也是十分有必要的。

因
为各种游戏活动既适合于这一阶段孩子的心理,使孩子们也能够很好地加入到教
学过程中去，营造良好的活动氛围;同时也可以帮助孩子们培养责任感、开拓进
取心,以及培养较好的阅读习惯。

但是,由于当前幼儿园游戏教育中基本上都偏向
于开展游戏实践活动,因而对文化知识的渗入程度也比较弱了一些。

所以,在良好
的游戏活动教育中,要注意把进行游戏活动与教育结合,在游戏活动中去进行学习，在学习的过程中体验游戏的快乐。

这才是在幼儿园以游戏为基础的教育宗旨。

二、中班语言领域教学和游戏活动融合策略
（一）积极开发有益语言游戏
在中班的教育教学工作中,把语言教育和游戏教学等活动有效融为一体。

针对中班孩子的实际状况,教师要给孩子创造出具有一定文化背景和社会教育功
能的游戏活动。

教师要不断提升自身的教学水平，用自创或借鉴的方式来运用游
戏活动进行教学工作。

教师要结合中班幼儿的年龄特点、接受能力、个性特点和
知识点来创设游戏。

教师要对游戏进行有效编排、制定规则，通过反复实验之后，才可以运用到幼儿教学中去，以提升语言游戏活动教学的精准性和多元性。

（二）营造良好的语言游戏氛围
在幼儿园的学习过程中，为幼儿们营造良好的语言氛围是非常有必要的。

由于幼儿园的孩子们心理还处在发展阶段，对于外界的诱惑很难抗拒，对于世界
的认知还处在初级阶段，所以幼儿教师在教学中，要注重这些特点，以幼儿为中心，为他们营造出良好的语言氛围，从而促进语言游戏氛围的创设。

众所周知，
无论处于什么阶段的人，良好的氛围都会另其身心愉悦，在轻松、自在的环境中，更利于学习和成长。

所以为幼儿们营造良好的语言游戏氛围是幼儿园教育教学工
作的重点。

1.
多渠道开发语言教学游戏资源
随着信息技术飞速发展与进步，我们所处的学习、生活环境是多样性、多元
化的，来自各个方面的影响也是非常巨大的。

所以作为新时代的教育工作者，要
利用这一现代化技术的优势条件，从多个渠道开发语言游戏资源。

幼儿教师在搜集、整理语言教学游戏时，要利用信息技术的多元化特点，从多个渠道来查找、
积累。

不仅仅限制于教材，也可以从网络、生活中寻找素材，从多个渠道、多个
角度挖掘有益于语言学习的游戏。

要选择针对性强、代表性强、文化知识融入多
的语言游戏进行实践操作，让中班幼儿切切实实感受到，在游戏中学习语言的乐趣。

例如，幼儿教师在教育教学中，可以通过当下幼儿非常喜欢的动画片《超级
飞侠》中的角色进行游戏教学。

通过动画片中的角色特点，来激发幼儿的学习兴
趣和表达欲望。

利用动画片中的台词、主题曲等，锻炼幼儿的语言表达能力和知
识积累水平。

除此之外，幼儿教师还可以利用一些传统游戏，比如说正话反说、
故事演讲、成语接龙等游戏，对幼儿进行语言游戏教学活动，调动幼儿对语言学
习的热情。

让幼儿在游戏中感受到语言的独特魅力，从而爱上语言，促进良好学
习习惯的养成。

三、总结
幼儿语言能力发展的重要时间就是在幼儿时期。

所以，幼儿教师要深入了解
在幼儿阶段对于幼儿进行语言领域教育的重要性。

根据幼儿园的教学指标,明确
教育任务与要求,同时老师们也要按照幼儿内在学习语言的发展规律,要积极开展
有益的语言游戏教学活动,营造有益的语言游戏气氛,多渠道开发语言领域游戏资
源,给幼儿提供有益的语言环境,并进行更多形式符合幼儿发展阶段的活动。

所以
教师们要通过经常总结问题和经验,来推动游戏化语言领域教学的发展。

参考文献：
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