诗文诵读对学生综合素质形成的影响

教学方法
课程教育研究
142学法教法研究
古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激昂的佳句时得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何拉近古人与今人的距离，更好、更有效地进行诗文诵读教学呢？我觉得应将以老师讲为主变成以学生诵读为主，让学生在老师的指导下，吟诵诗文，逐步锻炼形成语言的感悟能力。

一、改变传统教学模式
古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激昂的佳句时得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何拉近古人与今人的距离，更好、更有效地进行诗文诵读教学呢？我觉得应将以老师讲为主变成以学生诵读为主，让学生在老师的指导下，吟诵诗文，逐步锻炼形成语言的感悟能力。

多读多背是千百年来我国人民学习语文的传统行之有效的方法。

诵读的目的是为了更好地理解文章。

老师充满感情的范读加上多媒体技术的运用，回事比较晦涩难懂的诗句变得更为直观，易于理解。

古诗文的句式有其独特之处，一句话在哪里停顿往往会影响句子的意思，如果读错就不能正确理解句意，甚至会曲解文意。

开展“诗文诵读”活动，不仅锻炼了学生的诵读、领悟文章的能力，还能培育孩子的民族精神。

通过经典古诗文的魅力在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，还可逐渐培养孩子的高尚的人格品德，开启学生的创新思维，对学生的习作也是大有帮助的。

二、中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。

诵读经典对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养起着重要作用（一）采取多样化的诵读方式
1.坚持诵读，养成习惯。

每天早自习市安排20分钟时间，进行经典诵读。

或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导，通过多种方式的练习使学生加深记忆。

如：拍手背诵、同桌对句。

2.课前诵读，营造气氛。

每节课前3分钟，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，学生在背诵过程中注意力很快集中，为上新课也做好了准备。

3.师生同读，激发兴趣。

教师与学生共同阅读同一本书，同一首诗，加强与学生之间的交流，可以通过课余聊天、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，以发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导，或寻找学生阅读中的闪光之处，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体会到阅读的快乐。

4.校外延伸，亲子同读。

利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，赢得家长的支持。

让家长认识到：学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成爱读书，多读书，读好书，终身乐读的习惯，家长的支持配合至关重要，鼓励家长在家中能与孩子共同进行亲子阅读，不但积累了经典古诗文，同时也增进了亲子关系。

5.重在诵读，不求甚解。

学生经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。

不作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。

学生以自学自悟为主，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。

6.活动结合，快乐诵读。

把经典诵读与竞赛、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，力求使学生将所背诵的经典诗文运用到写字中去。

（二）教学方法灵活多样1.营造良好的诵读氛围
（1）每天诵读课时充分利用好15分钟，指导学生诵读经
典古诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文；每周固定背诵一首课外诗，可以是学生根据自己的喜好收集，有时也可以根据语文教学内容由老师推荐。

如学了《赠汪伦》后，推荐几首送别诗《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》等；也可以按时令季节而定，如春天推荐《江畔独步寻花》、《早春》等，清明节前后推荐《清明》或《春望》、《过零丁洋》等爱国诗词。

（2）课堂教学，渗透经典。

语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，校本教材中选用了较多的经典诗文，语文书中各单元也安排了相应的主题，在教学中我结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中，达到学一篇而会一类的目的。

（3）自备诵读记录本，摘抄经典。

从众多古诗中选择适合学生阅读的经典诗文，学生亲自动手摘抄，那一份份充满着汗水和心血的作品不仅让学生们享受着成功的快乐，更激发了学生对经典诗文的浓厚兴趣。

2.引领学生，逐步积累
传统经典诗文，语言精炼，对仗工整，具有节奏美、韵律美，非常适合学生诵读。

小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，从而丰富自己的语言。

（1）表演背诵，理解记忆。

根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，将诗词改编为小情景剧，边背诵边表演，从而与作者的情感产生共鸣。

恰当的语气和体态语能促进学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。

从而促使其背得快，记得牢。

（2）根据诗意背诵，分类记忆。

如将诗分为写景篇、叙事篇、爱国篇、思乡篇等，每一大类还可分成若干小类。

如爱国诗、写景诗、送别诗等。

（3）通过绘画背诵，提升记忆。

教写景诗时，我指导学生根据诗中描写通过绘画形式表现出来，这样学生自己画画，不但理解诗句的意思，还能牢牢记住诗句内容。

为了调动学生背诵古诗的兴趣，我还采用了多种多样的方法，如两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背、问答背等。

多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。

（三）在有趣的活动中深化经典
经典诗文诵读训练的关键是动之以趣，兴趣是学生学习最好的源泉。

如可以利用佳节，开展活动。

春节、元宵、中秋、端午、重阳是中国的传统佳节。

为庆祝传统佳节可以发动学生收集有关传统佳节的经典诗文，或摘抄，或交流，或制作手抄报。

让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。

三、诵读经典对学生综合素质形成的影响
通过诵读，让学生在了解、比较、品析、参悟和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

在反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人。

诗文是古代圣贤思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。

同时诗歌语言都是经过锤炼的艺术语言是学生学习语言的好材料。

因此，孩子们在诵读中不仅能够开阔视野，增长知识，积淀人文素养，还能发展智力，陶冶情操。

经典诗文诵读活动还引起了家长的强烈关注，学生的变化让家长们喜上眉梢。

他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。

有的家长还积极主动献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。

诗文诵读对学生综合素质形成的影响
刘 婕
（甘肃省嘉峪关市和诚路小学 甘肃 嘉峪关 735100）
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0142-01。