三年级语文下册心得体会范文

三年级语文下册心得领会（二）
《奶奶最喜爱的铃儿》预习课文时 . 我是这样指引学生的：看到这个
题目 . 你能猜出这篇课文主若是写什么内容吗？好多学生都说是写奶奶最
喜爱的一种铃 . 我接着问道：“假如让你来写这个题目的作文. 你会如何去写呢？”“课文写的能否是和你想的相同呢？请同学们自己读课文 . 找寻答案 . ”
学生经过认真地预习就理解了 . 文章主若是写奶奶和冬冬之间的浓浓亲情 . 整篇文章看似写奶奶最喜爱的铃儿 . 实质上倒是经过铃来写奶奶爱冬
冬.冬冬爱奶奶 . 接下来 . 我就理所应当地提出要求：“你从哪里看出来奶
奶喜爱冬冬 . 冬冬关怀奶奶？从文中找出来 . ”大多半学生都能找出有关的词语和句子 . 经过品读词语和句子 . 学生也理解了 . 本来课文中不出现一个“爱”字 . 却也能表达出亲人之间浓浓的爱意！
经过学习 . 学生也发现了文章的一个重要的写作方法：这篇课文以对话为主 . 和我们平常写作的方法不相同 . 经过学习 . 学生也能领会出：在这一老一小有说有笑 . 有问有逗的对话中 . 奶奶和孙女的亲密关系显露无疑 . 浓浓的亲情浸透此中 . 文中没有说起“爱” . 却到处流淌着“爱” . 并且整篇文章在这一老一小的对话中 . 显得特别有兴趣 . 让人不由得一口气读下
去.
学习了这篇文章 . 学生不只理解了“亲情是需要专心经营”的 . 并且也知道了亲情是爱的互动 . 并表示愿意愿冬冬那样用实质行动来表达对亲人的爱 .
三年级语文下册心得领会
9月 16 日上午 . 我们三、四年级语文教师参加了人“小学语文三、四年级上
册教材”的培训. 下午又进行了分组备课.一天下来. 感觉受益匪浅 .
在上午的培训中 . 老师分别就三、四级学生的学习基础、教课目的的发展、
中低年级教材的不同之处以及识字写字、阅读、口语社交、习作教课的策略和方法等作了详尽而周密的介绍 . 让每一位教师特别是我 . 对教材有了一个系统性和整体性
的掌握 . 为此后的教课建立了方向 . 经过老师的教材剖析以及下午的集体备课 . 我也有了自己的一些领会和想法 . 三年级是学生由低段到中段的转型期 . 所以老师对教材办理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用 . 采纳确实有效的措
施.指导学生提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤 . 培育理解词句的能力；激发生文的兴趣. 培育遣辞造句的能力.其意义重要. 阅读教课向来是语文教课的要点 . 要帮助学生掌握朗诵、默读等这样一般的阅读方式；掌握阅读一篇课文的一般步骤 . 要培育学生理解能力和认真阅读的习惯 . 要十分重视语言的累积. 对于习作教课.要在学生达成一次作文此后. 清楚地告诉学生：把自己看到的、听到的和所想的东.西用文字写出来. 就是作文. 三年级上册是作文的起步.习作教课的要点.是指导学生写好一段话.注意做到：用词正确、句子完好、句子与句子之间要连接 . 学生只需把想写的表达出来即可 . 在教课中要做到：要切近学生的生活；从模拟开始 . 要十分重视激发和培育学生习作的踊跃性 . 学生的习作批阅.要依照“多就少改”的原则.要多鼓舞. 少责备.作文教课中. 作前指导必定要激发布达的欲念. 拨动学生的心弦.打开学生的思路.不可以做过细的指导 . 以防一模一样 . 没有新意 . 更不可以满盘皆输 . 要增强个别沟通 . 还要将作文指导与作文改正良行转动教课！我们常说 . 好课的前提是备好课. 而要备好课. 教师先要频频研读课文.摸清课文的思路、抓住要点词语、弄清要点词语与所表达的思想感情. 总之. 教材是最重要的教课资源 . 只有下功夫 . 勤苦研究教材 . 正确地理解每篇课文的内容 . 明确编者的编写企图 . 才能充足地利用好教材的资源
三年级语文教课心得领会（二）
讲堂教课中 . 努力表现教育新理念 . 提高讲堂教课效率 .
讲堂是学生获取知识与培育能力的主要阵地. 这一学期 . 我在这一方面狠下功夫 . 为了上好每一节课 . 我课前认真研究教材 . 吃透教材 . 并联合本班学生的实际特色 . 采纳生动开朗的教课形式. 激发学生的学习兴趣 . 讲堂上努力贯彻目前一些新的教育理念 . 创建轻松民主的教课气氛. 鼓舞学生踊跃讲话 . 形成群言堂 . 以学生为主体 . 建立研究式讲堂模式 . 发掘教材与学生的试试要素. 指引主动研究 .自主获取知识 . 提高学生的能力 . 别的 . 着重鼓舞后进
生供给更多的时机给他们. 使他们也能获得进步 . 产生浓重的学
习趣 . 此刻我们班学生喜爱上语文课. 学习兴趣比较浓重 .
三年级语文教课心得领会（三）
经过多门路培育学生各样能力与习惯. 促进学生的全面发展 .
（一）运用多种门路 . 培育学生优异的学习习惯. 三年级也是学生养成优异习
惯的要点所在 . 针对本班学生好胜心强的特色. 我运用竞争体制 . 每人发一本竞争本.每天由值日干部做记录 . 每礼拜评选一次 . 赐予星星奖赏 . 一个月后评选语文学习踊跃分子 . 这样促进学生自觉守纪 . 养成优异的学习习惯 . 别的 . 每天组织一位" 小老师" 领读 . 培育学生的组织能力 . 又培育学生的朗诵能力 . 经过一段时间的努力 . 本班学生上课热忱高涨 . 自我组织领导能力都获取了锻炼 .
（二）经过多种方法 . 培育学生爱阅读课外书本的优异习惯 . 提高学生的写作能力 . 三年级是学生写作的正式开始 . 第一为激发学生的写作兴趣 . 我从作文的选题下手 . 以写童话、想象文为主 . 合适三年级学生的思想特色 . 此外 . 累积大批的语汇是写好作文的要点 . 我充足利用课前一分钟 . 借助故事 . 作文佳作 . 让学生边听边记好词好句 . 平常每天轮番 . 一位学生在黑板上摘录好词好句 . 要求其余学生读读记记 . 平常还常常组织学生到图书室阅念书本 . 经过一学期的试试 . 本班学生的词汇量大大增添 . 写作能力也有了比较显然的提高 .
（三）增强写字指导 . 提高学生的写字能力 .
三年级的写字教课常常被老师忽视. 本学期 . 我重视了学生的写字习惯的培育.
讲堂中注意提示 . 利用文化餐对学生进行写字指导. 课外严格要修业生认真书写.
本班学生计在着差别 . 为促进每位学生能在原有的基础上都有所发展. 我" 抓两端 . 扶中间 ". 着重培育优生的专长 . 同时 . 在班中成立 " 互帮 " 小组 . 利用结对子形式 . 以优生来带动差生 . 课外增强指导工作 . 讲堂中创建时机 . 赐予鼓舞 . 建立后进生的信心 . 培育学生的学习兴趣 . 促进每一位学生都有提高.
三年级语文教课心得领会（四）
踊跃参加学校及市里各级各种的教科研活动. 促进自己水平的提高 .
为提高自己的业务水平 . 本学期我踊跃参加各级各种组织的教研活动. 认真撰写了教课反省 . 为提高自己的业务水平. 我还常常阅读一些教课书本. 作记录 . 写感觉 . 采集最新的教课信息 . 获取最新的教课理念 . 以填补自己的不足 .
总之 . 本学期以来 . 我悉心全力做好自己的教课工作. 不停严格要求自己 . 努
力吸取别人的优点 . 不停更新自己的教课理念. 并运用到自己的教课的实践中. 使每一节课都能获得优异的教课成效. 使每一位学生都能真实提高自己的语文修养.因为自己的能力有限 . 教课的经验的不足 . 本学期在教课中还存在着许多的问题.主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步指引更正.
2 、写作方面水平差别太大. 班中学生的写作兴趣比较浓重. 但优生与差生的差异比较大 . 致使全班学生的写作水平发展不够平衡. 在此后的教课中 . 应当加以克服.
三年级的语文教课心得领会（五）
眨眼间期末考试已经结束了. 在这段时间里 . 我相信每一位老师都和我相同.经过了一次次深刻思虑.
考试题在老师看来很简单. 但是部分学生还是掌握不牢. 内心真的即绝望又自责 .坐在办公桌前 . 我一遍又一遍的翻着试卷一题又一题的做着剖析. 为了在此后的
教课工作中能扬长
避短 . 我将本次期末考试剖析以下：
本学期期末试卷所波及的面广. 从拼音到汉字 . 从词语到句子 .从段落到习作.
整体来说 . 本次试卷难度不太大 . 没有怪题
偏题
一、就试卷自己的剖析
1、累积运用与阅读理解并重；
2、基础知识波及面较广：字、词基本上是教材上出现过的. 也是语文教课纲领
要求掌握的 . 没有超纲 . 同时着重了学生语言运用的
考察 . 如：“把”字句 . “被”字句的变换 . 着重了
学生课外阅读能力的考察. 着重学生课内知识的累积. 总的来说本次期末考试一试卷存在必定难度学生仔细程度不够 . 成绩不太理想 .
三年级语文教课心得领会( 一)
依照新课标的要求 . 孩子们到三年级上学期已经掌握了1600 左右的生字.生字教课法已不再是语文教课的要点. 同时 . 作为过渡性的一个阶段. 阅
读和写作教课作为初步的浸透. 课标中也未将其列为教课的要点. 但是 .
基于语文课程兼备人文性和工具性的特色. 教课中一定坚持“兴趣先导.学会学习. 整体推动. 螺旋上涨”的指导思想. 以保证知识的连接性和滚
动提高的特别性 . 教课中我坚固坚持以词句教课法为要点 . 以生字 . 阅读、写作教课为依靠 . 贯串一直 . 环环相扣 . 互为促进 . 转动提高 . 获得了较好
的成效 . 以下是我在过去教课实践中的浅显心得领会. 感觉详细做法能够
归纳为了
做好“五四三二一”
第一、“五”即增强“五字训练法”
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文. 标出自然段. 把生字条
和田字格里生字的拼音注到文中间. 划出不理解的词和句. 思虑课后问题.这是我对课前预习提出的要求. 我这样做. 能够使学生在老师的指导下真
正做好预习 . 也能够使学生养成自主 . 研究的效率 .
第二、“四”即每天累积四个好词语
我要修业生每人准备一个好词好句摘手本. 每天摘抄四个好词语.要
求会背 . 理解意思 . 初步会用该词语说一句话 . 对程度好的同学 . 外加好句子两个 .
同意在课文中摘抄 . 鼓舞在课外抄写 . 这样做既给了孩子自主学
习的空间 . 又拓宽了他们的视线 . 一个学期下来 . 孩子们的语言表达能力大大
增强 .
第三、“三”即增强“三步生字学习法”
. 此前所述. 生字已不是三年级语文教课的要点. 但还是一个重要的构成
部分. “三步生字学习法”的第一步是“辨别字音. 字形. 这都在预习课文里进行. 使
学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知. 第二步是在“讲堂中辨形
辨意” . 坚持“字不离词”的原则 . 联合文中的词语剖析字意 . 初步学会口头应用 . 第三步是“单元稳固法”这是纠正错别字的重要阶段 . 运用形近字、辨析 . 句中
改错字等多种灵巧方式. 查验稳固学生对文中字形. 字意的理解和掌握.
对本阶段中不可以掌握的生字. 采纳在书上用红笔圈记的方法. 减小复习范围 .
不准时抽查 .
第四、“二”即坚持每天
20 分钟课外阅读要修业生每天夜晚坚持 20 分钟阅读. 内容不限. 能够是优异作文.
童话故事 . 也能够是报刊杂志 . 读后填写念书卡 . 家长署名 . 每周老师进行检查评选 . 在评选中 . 联合好的阅读典型 . 逐渐向学生浸透精读、略读、速
读的有关知识. 指导学生先从精读做起. 一字字 . 一句句认真读. 懂得每篇文章主要讲了什么. 不懂的字词实时找工具书解决. 对不理解的问题. 鼓舞学生怀疑.提问 . 这样做大大激发了孩子们的求知欲. 在班级中形成了浓重的念书氛
围 . 对学生词语的掌握. 理解和应用能力产生了极大的提高作用.
第五、“一”即每天一篇日志 . 每周一篇作文 .
归根结底. 学生写作能力的展现. 是语文学科人文性和工具性最直观的体
现 . 学生作文能力的培育是一个渐进的漫长的过程. 所以 . 只管新课标对三年级的作文教课提出明确的要求. 但联合学科特色和新教材的需要. 从孩子们入学之日起. 我就把作文教课一直放在一个突出的地点常抓不懈. 实践证明其辐射带动全面提高的作用十分有效 .
最先 . 我从训练学生的口语表达能力做起 . 采纳“一字多词”的方法选职
一些靠近生活的字 . 让学生扩词 . 多多益善 . 而后鼓舞学生用喜爱的
词说一句简单的话. 这一学期. 以激发学生的语言表达兴趣为主. 口头说
句有了必定的基础. 我指引学生迈出了第二步---- 写句. 这一阶段分三步走：先写简单
完好的句话. 再合适地扩句. 即为句加入一些合适的定语、状语、补语（自然给学生不讲这些语法知识）第三步是分句成段. 即进一步将句中的定语、状语、补语成份
形象化 . 详细化 . 生动化 . 将原句分解成一段话. 顺序渐进. 螺旋上涨 . 使学生兴趣盎然 . 愿意去学 .
有了写词组句的能力. 我就指导学生摘录片断和写日志. 这个阶段我把
握两个原则. 一是切近生活. 激发兴趣. 我指导学生察看季节变化指导写光景 . 写水果. 比较家庭成员和班级同学 . 指导学生记人物 . 联合节日庆典 . 学校活动. 指导写叙事. 二是明确要求. 第一步是要求字数要够. 要言之有物. 第二步是要有出色的句子. 优美的词语适当的修辞. 第三指导在立意上有所打破 . 这一步主要经过作文讲评课 . 由师生在讲议论中达成 . 我要点抓住写作前的指导和批阅后的讲
评两个环节. 向学生浸透列纲要. 多次改正. 构造分段等写作基础知识. 为学生们到高年级的写作打下优异的基础.
三年级语文教课心得领会（三）
在语文教课中. 我还感觉有一点要特别惹起大家的重视. 就是坚持
掌握教材和开发课程资源相联合. 我们此刻用的北师大版教材. 每一册书中都有一个开放性单元 . 比方本册有一个单元即“特产”我们教课这样的课文. 必定要发挥地方性的特色. 这就要求我们教师课下做大批的工作. 自己编排一些当地的特产的小文章 . 小故事 . 提高学生学习的兴趣 . 同时也对他们进行了热爱
家乡的教育 .
特别着重对学生语文能力的培育. 学习方法的指导. 课
文内容丰富多彩. 波及面广. 但传统教材中的一些惯例性的训练的内容大
大减少了. 大家有个突出的感觉是此刻教材愈来愈不会教了. 实质上是编排简单了 . 但是老师的要求提高了. 所以平常不过循规蹈矩照本学科远远不
够 . 平常我们要穿插一些基础知识的学习. 如修辞手法的训练. 改正病句
的训练 . 句子变换的训练等. 以便学生全面掌握知识.
‘三年级语文教课心得领会（四）
《李时珍》是北师大版小学语文课本第六册的一篇精读课文. 我在设计时以读为基本的立脚点 . 以创新教课为理念 . 注意培育学生提出问题、解决问题的兴
趣、方法和能力 . 整堂课真实确定学生的自主地位. 并尽可能多地让学生在学习
语文的实践活动自主学习. 精心研究 . 很好地落实了《语文课程标准》倡议的自
主、合作、研究的学习方式. 我在学生自主研究的过程中. 合时地进行颠簸指引 .执行了主导的职责 .
1．地点交换 . 主动研究 .
在研究课文这一环节中 . 教师让学生猜猜老师会提什么问题 . 把学生摆在了主要地点上 . 老师在旁观之 . 与教师地点的交换 . 充足表现了学生的自主权 . 为学生的主动研究搭建了平台 .
2．创建情境 . 发展语言
（1）情境创建 . 优化语言；在讲堂教课的始末 . 均配以舒缓轻柔的音乐 . 忧如将学生带入了漫漫五千年的历史长河中 . 使之读有感情 . 为学生的主动研究 . 充足思虑供给了优异的空间 .
（2）以读为本 . 感悟语言；在讲堂教课中 . 采纳齐读、默读、自由读等方式
让学生怀疑解疑 . 充足感悟语言 .
（3）拓展想象 . 运用语言；在口语社交这一环节中. 极大地丰富了学生的语
言.同时也让学生运用语言来表达自己对李时珍的仰慕之情 . 起到了“一石击二鸟”的作用
三年级语文教课心得领会（五）
学习《信》这节课的心得以下：
一、从生活下手情境. 惹起学生的 .
“生活即堂 . 堂即生活 . ” 文程准将人文程源的提高到了一个新的高度和广度 . 即生活与文密合 . 三年学生知的直性特色 . 上 . 我从生活下手 . 巧念 . 惹起
孩子的共与期望 . 激了他的趣 . 进而有一个优异的初步 .
二、随文字 . 寓教于 .
字写字中低年的教课要点 . 于学生而言 . 所“生字” . 是自己不的字 . 它既包含本要的字 . 也包含学生正确写的字 . 所以 . 上在的基上 . 自己从中找出生字 . 自己借助拼音一 . 而后在小内一你住了哪些字 . 是怎住些字的 . 最后小沟通 . 篇文中要点他了“ ”“巢”两个字 . 在小合作中 . 因为孩子并无获得的成效 .
三、多种形式朗 . 品尝
是作者、文本、者之行的一静静的沟通 . 上 . 通自、分小、范 . 体会 . 分角色等形式 . 深入浅出的引着孩子自信地出自己的感觉和想法 . 悟文字背后的感情 . 想象假如自己就是那只小 . 就是棵 . 就是那片云 . 就是那花 . 会自己的伙伴些什么 . 孩子在的同 . 更要通出来 . 相信孩子 . 他展现的和空 . 他的思跟着自己的心儿一同 . 通“ “的品尝 . 理解” 我的心和人的心得、 . 就自但是然的浸透了感情
度目的教课 .
四、拓展文本 . 培育口表达能力
从学生的生活下手 . 起学生已有的生活累. 将言有机切入文本教课之
中. . 既此后的作文教课做好了 . 也是在利用教课的激学生的感情. 使得整个教课入热潮 . 充足学生的感情参加 . 我想 . 只有学生情高 . 才愿意把自己独到的想法表达出来 . 才愿意把自己的想法写下来 . 所以 . 我提出
“我会替写信呢？写些什么呢？孩子开想象的翅膀 . 一句句可的句出在我的眼前：“替小草云写 . 快快下雨吧 . 我都快渴死了 . ”“替我爸爸写 . 您少喝点酒吧 . 喝多了好 . ”⋯⋯
但是 . 在一的教课中 . 因为兼多 . 用太多 . 如何奇妙的安排自己的堂教课 . 达
到筹兼 . 是我此后努力的方向 .
小学语文教课经验沟通资料
回首自己十几年来在教育教课中的点点滴滴. 感觉并无什么所谓的“经验”存
在.有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度 . 教课工作包含的内容太宽泛
了. 以下是我自己在教课实践中的一些做法和感悟 . 不可以称之为经验 . 算作上与老师们的商讨和沟通吧 .
一、成立优异的班风、学风
严正的纪律是战胜全部的法宝 . 优异的班风是学生学习的保证 . 所以 . 每当新学期开学接到一个新班 . 我第一对学生进行思想教育 . 用一些最能感动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情 . 比方昨年我刚接住五二班此后 . 在师生很陌生的状况
下.为了除去一部分学生心中的惧怕 . 也就是惧怕新老师知道自己的过去 . 我对全班同学说了这样一番话：“同学们 . 我很快乐今年能教你们的语文 . 早就听闻我们班同学脑子聪慧 . 长进心强 . 经过这几日的接触 . 我感觉到了 . 老师不爱探询你们的过去 . 我只看重今日 . 不论从前你表现如何 . 那已经成为过去 . 从今日开始 . 恪守纪律 . 努力学习 . 我相信我们班每一个学生都会有进步的 . ”我的这番看似平常的话 . 没想到却起了很大的作用 . 唤起学生的学习激情 . 为我此后的教课工作确定了优异的基础 . 收到了很好的成效 .
二、有效地进行写作教课
学习语文的目的是为了学生能很好地进是三年级教课的重中之为此.
在作文教课中 . 为了激发学生的写作果还是不错的. 与大家沟通下 .
在学生学习写作的过程中. 一些写作的基本技巧要陆续教给他们. 目的是尽
快使学生的写作规范化. 如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头
和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等. 其实以上这些 . 在课
文的学习中都会渐渐的波及到. 我们在教课的时候要有要点的教给学生. 经过文
后的小练笔 . 念书笔录 . 日志等方式进行专项的训练会让我们对写作教课充满信
心的 .
（一）增强单元作文教课：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的. 我们在教课课文的时候.在写作方法 . 表达特色 . 察看方法等方面要有的放矢的进行解说 . 为学生本单元的写作铺好门路 . 学生再写的时候 . 内心就会有些谱了 . 我在教材单元作文教课中一般是先提早几日与学生一同把写作的任务学习一下 . 明确内容 . 安排学生经过各样门路采集写作资料 . 写出作文纲要和素材准备 . 作文课上 . 先取出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容 . 请一部分学生在讲台前说作文 . 其余学生提出自己的建议或建议 . 教师针对学生集中出现的问题进行劝导 . 提出自己的建议与要求 . 学生成文后 . 再经过小组间相互改正 . 有时也会全班性的沟通学生的成文 .
最后 . 往作业本上誊抄前重申书写和作文抄写方面的注意事项 . 这样经过几个阶段的沟通 . 学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的踊跃性 . 看似麻烦 . 其实形成习惯此后 . 学生能娴熟的自己达成细节方面的工作 . 教师负责协调 . 办理大面积蓄在的问题 . 重申注意事项等 .
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的. 所以联合学生的生活 .进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一方法.
1、生活中的作文训练；
如新学期刚接住新班 . 师生都不太认识 . 为了赶快认识学生 . 摸清他们的写
作水平 . 我特地拟订了一些新的班规班纪 . 定下总题目 . 《瞧 . 我们的新学期》而
后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系
列习作练习 . 让他们用自己的眼睛察看新学期的变化写自己的感觉 . 写好后从中选出几篇特别优异的文章在全班同学眼前范读 . 结果经过这项活动 . 调换了学生的写作踊跃性 . 进而打开了学生的写作思路 . 大大提高了学生的写作水平 . 同时 . 也是我很快摸清了学生们的写作放矢的进行习作指导 .
在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习 . 如在学生过诞辰时 . 部署一道作文题回家咨询父亲母亲自己出生前后的故事及名字的故事 . 而后把自己从父亲母亲那边认识到的写下来 . 这类习作练习不只起到了练笔的作用 . 并且之不易 . 父亲母亲对自己的付出 . 进而进行感恩教育 .
平常学校举行的重要活动 . 如足球竞赛 . 广播操竞赛 . 六一小孩节文艺竞赛 . 书画展览 . 报告会 . 等等 . 这些都是很好的练笔时机 . 学生都参加啦 . 我们只需要略加指导. 学生就能写成一篇很好的章 .
此外擅长抓住天气的变化进行写自然光景的写作训练 . 如春季到了 . 让学生在上学路上留意春季的变化 . 而后教师再指导抓住春季的特色写一篇 <<漂亮的春季 >>. 相同方法能够练习夏季 . 秋季和冬季 . 还能够在有雾的天气 . 下雪时让学生察看 . 而后经过上网或查资料认识 . 教师再做合适的点拨并写下来 . 教室里凭想象写出的要生动 .
2、不同题材习作系列训练。