人教版九年级上语文活动探究小专题漫步诗苑同步练习

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活动·探究小专题 漫步诗苑
1．艾青是中国现当代文学史上富有代表性的诗人，他的诗充满了对旧社会的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

为了让同学们更深入地了解艾青诗歌，九年级举办了“我读艾青诗歌”综合性学习活动。

请你一起参加。

(1)《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，下面是一位同学摘录的其中的一节，请你仔细品读，用“/”标出朗读节奏，用“·”标出重音。

大堰河．．．，今天/我看到雪/使我/想起．．了你： 你的．．/被雪压着的/草盖的/坟墓．．
， 你的．．/关闭了的/故居檐头的/枯死的/瓦菲．．， 你的．．/被典押了的/一丈平方的/园地．．， 你的．．/门前的/长了青苔的/石椅．．
， 大堰河．．．，今天/我看到雪/使我/想起．．
了你。

(2)艾青诗歌中的意象非常鲜明，具有象征意义。

请品读下面诗歌，说说诗人借助了什么意象。

这个意象具有怎
样的象征意义？
仅只是一个平面/却又是深不可测/它最为真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至有的人/恨不得把它打碎意象：镜子。

象征意义：用镜子象征直言刚烈之士，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。

2．阅读材料，按要求完成题目。

“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。

“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。

(1)下面对这幅书法作品的赏析，正确的一项是(C)
A．运用隶书字体，字形宽扁，一波三折。

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B．运用楷书字体，字字端庄，方正典雅。

C．运用行楷字体，意态生动，变化自然。

D．运用草书字体，结构简省、笔画连绵。

(2)你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。

请给主编写一封邮件说明你的想法。

(120字左右)
【示例】我是一名九年级的学生，我即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得。

“为你读诗”
是一个能很好表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师、同学的爱，也给自己留一个纪念，希望您能同意我的请求。

(3)你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。

给主编写一封邮件，请他向周杰伦发出邀请。

(120字
左右)
【示例】我是一名九年级的学生，“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。

我和我的同学都是周杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦的声音。

他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己朗读，一定很有味道，相信周杰伦读诗会让更多青年人走近诗歌，希望您能满足我的愿望，邀请他来为大家读诗。

3．为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级(1)班举办了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。

请你一起参加。

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(1)为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你再补充两个。

①搜集喜欢的诗歌②整理搜集的诗歌
③举行诗歌朗诵会④开展诗歌知识竞赛
(2)下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。

诗歌(长的诗可以只
填诗歌题目和作者)
推荐理由
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

这是一首意蕴丰富的人生哲
理小诗，诗人选取简单的人和物
(意象)，营造出一种朦胧的意境。

仔细品读这首诗，我们会领略到一
种悲哀、感伤、飘忽、空寂与凄清
的复杂情绪，又能从这首诗中领悟
到宇宙万物包括现实人生息息相
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关、互为依存的哲理性思考，
获得某种人生的启迪。

语文培养语感很关键
语感是语文学习的一个关键所在。

平时对一种说法或一个句子的表达有没有问题做出判断的时候,我们主要靠的是语感,而不是对语法的分析。

高效学习经验——注重培养对语文的感觉
中考状元XX认为学好语文的关键是要正确地认识语文学习,培养语感。

语文,处处皆在。

它可能是生活中不经意说出的一句话,可能是偶然间看到的一景,也可能是我们学习中听见的一首诗。

当我们的所见所感传到我们的大脑中时,我们就有了一定的反应,这样,语感就形成了。

比如在阅读的过程中,脑海里能形成如见其人、如闻其声、如临其境的形象生动的立体画面;再比如,当我们朗诵古诗时,可以通过字、词、句的各种组合,感受到作者感情脉搏的跳动,这也是一种语感。

在我看来,语感有了,我们学起语文来就会纲举目张、游刃有余。

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那么,我们该如何培养语感呢?方法有很多,比如：
1.多看多记。

多看,既看生活,又看书本。

多记,中外名篇、文学常识、成语、典故,都要记。

观察和积累是培养语感的第一步。

2.诵读。

读的本身,就是一种琢磨和体验的过程。

在诵读的过程中首先要注意语句的停顿、重音、语调的变化等。

例如:朱自清在《春》的开头写到“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

”用舒缓的语气,很容易让人体会到作者对春天的无比热爱、急切盼望春的到来和春天到来时的欣喜,同时也体现了万物复苏的情景。

3.运用丰富的联想和想象。

比如:徐志摩《再别康桥》中“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥手,不带走一片云彩。

”如果我们想象一下诗人当时故地重游时的情形,同时体验诗人当时的心情,就能体会到诗人对故地眷恋珍惜而又略带忧郁的真挚情感。

4.在阅读时把情与景结合在一起。

例如:李白在《送友人》中写道桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

”前者是景语,后者是情语,景语是传达和烘托情语的有力手段。

良好的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平高的重要。

读、写思三结合：学习语文,必须把阅读、思考、写作相结合,才有效率。

是阅读伴随写读书笔记,把书中最有价值的
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内容记下来,同时,把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读生活伴随写日记记下自己阅读的体会、对生活的感悟;三是阅读生活伴随文章的写作,以具体规范的形式表达自己的思想,逐渐形成自己的文章风格。

这样长期下来,才能提高自己的语文听说读写能力。

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