人教版四年级上学期数学教学导案二次备课及反思

人教版四年级上学期数学教案二次备课及反思
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
X 年级X 册第X 单元XXXXXXX 备课人： 课时： 教学内容
教学目标
学情分析
教学重点 教学难点 教学准备
教 学 流 程
二次备课
南昌市青山湖区工人新村小学
教
师 备 课 本
2013_— 2014_学年 上 学期 __数学___学科 四 _年级 教师:___涂艳琨_____
南昌市工人新村教师教学常规要求
（试行）
为了进一步贯彻落实区教体局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规
范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学常规要
求。

望全体数学老师认真贯彻执行！
备课要求:
教学计划
一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）
1.知识与技能。

2.数学思考。

3.解决问题。

4.情感、态度与价值观。

二、教材简析（参见教师教学用书）
1.教学内容。

2.教学重点、难点。

3.知识结构。

三、教学中要采取的教学措施。

四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。

）
五、课时安排（参见教师教学用书）
单元备课
一、教材简析（参见教师教学用书）
1.教学内容。

2.教学重点、难点。

3.知识结构。

二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）
1.知识与技能。

2.数学思考。

3.解决问题。

4.情感、态度与价值观。

三、教学本单元要采取的教学措施。

四、课时安排（参见教师教学用书）
五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。

）
课时备课
一、教学内容。

二、教学目标。

三、教学重点、难点及突破方法。

四、教具和学具准备。

五、教学过程。

【说明】1．二次备课：在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况对教学设计加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

2.教学反思（课后随笔）：主要写本节课（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写＂再教设计＂写出自己的教完本节课的感想。

撰写课后随笔贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一有所得，及时写下，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。

作业要求:
作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。

同时作业又是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。

因此，有必要进一步规范学生作业，优化作业设计，提高作业批改质量，现结合学校实际，对我校数学作业的书写、布置以及批改等常规作如下要求：
一、作业格式
1．一年级至三年级学生全部用铅笔书写。

2．学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。

3．作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。

要求每个学生有两本作业本分①号本和②号本。

4．在做每一次作业时都要求学生写上日期。

5．作业要分明，每做完一题就必须空一行。

在做计算题时，要求一边只能写一道。

6．在做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。

7．在做混合运算时，要按课本要求运算。

二、批改要求：
1．教师批改作业要做到及时批改、及时反馈，同时也要求教师对后进生的作业多面批。

2．批改的符号“√”或“×”不能太大，一般不要超过三行，更不能几道题只用一个批改符号。

同时改革批改符号，因为不能只用“√”或“×”两种符号来表示对学生作业的评定，这样会扼杀学生的学习兴趣及积极性。

下面就一些批改符号意义作一下说明：
符号意义
√完全正确
这部分错
×全错
～～～～这里有错误或问题
……有遗漏数目、符号或文字
（以上批改符号教师可以参照使用）
3．练习若有订正，计算题要抄题目，文字题、应用题、判断题、填空题不抄题，就近订正；练习册订正时，订正在错题的旁边，如若不够，可订正在每一页最上方或最下方的空白处。

试卷订正时，订正在试卷的反面并请家长签字。

4．采用双向评价形式，教师对于学生的书写和质量两部分进行评价，质量采用百分制，
书写批改分优、良、中、加油四档，评价的一般标准：优：作业内容全部正确，书写符合要
求（端正、清楚、行款整齐清洁）。

良：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。

中：少数作业题有大错，书写一般，或作业内容无大错，但小错较多，不够整齐、清洁。

加油：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。

建议教师多用一些有表扬作用能激发学生学习兴趣的批语。

如：有进步、加油、你真棒等。

听课要求
1．每学期听课不少于12节，中层以上不少于16节。

2．应标明听课日期，填写执教者姓名、执教内容等。

3．详细记录教学过程，包括教学环节、师生活动、板书等。

4．每节课都能随课在旁边以关键字形式批注，提出自己的教学建议或记录其他老
师评课。

业务学习笔记要求
1．每学期业务笔记不少于6次。

（会议记录除外）
2．写明学习时间、学习内容标题。

3．内容丰富、记录详实。

4．心得为自己学习后的所思所想，可以是学习所得，也可以提出不同的见解。

工人新村小学教务处
第一学期授课表
一二三四五
上午1 2班1班2班1班2班
2 1班2班1班2班1班3
4
下午1 1班
2 2班
3
4
一二三四五
上午1 2 3 4
下午1
2
3
4 星
时节
星时节
学年度学期学生成绩表教师: 班级: 学科:
学
号姓名
平时期中
成绩
期末
成绩
学期
总评
备
注课堂提问单元练习
阶段成绩比较表
期中测试
全市(区)抽样分本班平均分
期末测试全市(区)抽样分本班平均分
学
号姓名
平时期中
成绩
期末
成绩
学期
总评
备
注课堂提问单元练习
总分平均分及格率优秀率
学年度学期学生成绩表教师: 班级: 学科:
学
号姓名
平时期中
成绩
期末
成绩
学期
总评
备
注课堂提问单元练习
阶段成绩比较表
期中测试
全市(区)抽样分本班平均分
期末测试全市(区)抽样分本班平均分
学
号姓名
平时期中
成绩
期末
成绩
学期
总评
备
注课堂提问单元练习
总分平均分及格率优秀率
学期教学计划
本班学情分析（学生掌握基础知识、基本技能、学习方法、学习习惯）
本年级学生对于上学期的知识掌握尚可,同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。

通过本册知识的学习,锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。

教材简析1.教学内容 2.教材所处的位置、纵横向联系 3.教学重点、难点
主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。

主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；
（二）线与角；
（三）乘法；
（四）图形的变化；
（五）除法;
（六）方向与位置;
（七）生活中的负数;
（八）统计。

本册教材的教学目标1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感、态度与价值观
（一）知识与技能：
1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

（二）过程与方法
1 . 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（三）情感态度价值观
1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学措施1.针对教学内容、突破重难点的方法 2.针对班上学情所采取的措施（一）重视创设生动的数学学习情境。

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

（三）积极提倡解决问题策略的多样化。

（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。

（五）关注学生的个体差异。

（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。

学年度2013-2014 学期上学科教学进度安排表四年级1、2 班
周次(日期) 教学内容课时计
划(节)
备注
第 1 周
9月1 日—9月7 日
未正式上课0
第 2 周
9月8 日—9月14 日
复习整理，亿以内数的认识，读，写，练习1 4
第 3 周9月15 日—9月21日亿以内数的写数，练习1，比较大小，大数的改写，
省略尾数
5
第 4 周9月22日—9月28 日练习2，数的产生及十进制，亿以上数的认识，计
算工具的认识，用计算器计算，
4
第 5 周9月29 日—10月5日练习3，一亿有多大，单元检测及反馈，机动1课
时
5
第 6 周
10月6日—10月12日
直线、射线和角，角的度量，练习4，十一长假 3
第7 周
10月13日—10月19
日
角的分类，画角，练习5， 5
第8 周
10月20日—10月26日
单元检测及反馈，机动1课时，口算乘法，练习6 5
第9 周10月27日—11月2日笔算乘法，练习7，有0的乘法，行程问题，练习
8
5
第10 周11月3日—11月9日积的变化规律，练习9，估算，练习10，机动1
课时
5
第11 周
10月10日—11月16
日
单元检测及反馈，机动1课时，垂直与平行2 5
第12 周11月17日—11月23日练习11，平行四边形和梯形，练习12，数学游戏，
机动1课时
5
第13 周11月24日—11月30日单元检测及反馈，口算除法，练习13，除数是整
十数的除法
5
第14 周12月1日—12月7日练习14，除数是两位数的除法，被除数有0的除法，练习15，解决问题
5
第15 周12月8日—12月14日练习16（2），商的变化规律，练习17，整理和复
习
5
第16 周12月15日—12月21日练习18，机动1课时，单元检测及反馈，机动1
课时
5
第17 周12月22日—12月28日条形统计图，练习19，复合统计图，练习20，机
动1课时
5
第18 周
12月29日—1月4日
单元检测及反馈，数学广角（3） 4
第19 周
1月5日—1月11日
数学广角（1），单元检测及反馈，总复习（2） 5
第20 周
1月6 日—1月12 日
总复习，练习21 5
第21 周
1月12日—1月18日
复习迎考 5
第22 周
1月19 日—1 月
25日
第23 周
1月26日—2月1
日
第周
2月2日—2月8日
第周
月日—月日
第周
月日—月日
第周
月日—月日
第周
月日—月日
第周
月日—月日
第周
月日—月日
（请各位老师照以下格式完成电子备课，每课时至少用两页完成，如超过两页可缩小行距，如不够两页可加大行距,表格大小请别修改, 【语文学科可注明第几课时】字体要求：备课用小4号黑体、黑色字，二次备课用4号黑体、蓝色字。

有问题请与教务处万薇联系）
南昌市工人新村小学教师备课格式四年级上册第一单元备课备课人：涂艳琨单元备课
单元名称第一单元：大数的认识
教材分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

目标导向1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

重
点
与
难
点
万级数的读、写法。

课
时
安
排
本单元可用15课时进行教学。

第1次教学设计课题第一课时：亿以内数的读法
教学目标1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

重点：难点：教学读万级的数。

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

学情
分析
学生已经掌握了万以内数的读法
教学准备教师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学流程二次备课
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数
据进行记录。

让学生说一说3758
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

边汇报边整理成数位顺序表：（略）
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

2035 708 5600 4009的读法
教师出示北京市人口：13819000人
要认识这样大的数就要先认识计数单位。

教师在计数器上边拨数边数数。

在计数器上拨上一万，然后一万，然后一万一万地数，数到九万。

让学生观察教材第2
页主题图中的人口普查数据，让学生试着认一认这些数据。

从而引出课题。

4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

在数位顺序表上补充数位。

5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

（指名读，全班读。

）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。

（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。

）
四、数学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．学生试读。

2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。

教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归我通过向全班演示计数器计数，引导学生得出10个一万是十万，1 0个十万是一百万，10个一百万是一千万，1 0个一千万是一亿。

像以前学过的个、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位，用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？
分步提问：
1.含两级的数怎么读？
2.万级的数和个级的
纳：
先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（4）试一试：读出下面各数。

569000 24600 708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固练习
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。

）
2．课本第8页的第3题：读出下面每组数。

（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。

）
六、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

数在读法上有什么不同？
3.数位上出现0又该怎么读？
从而引导学生归纳出读法。

七、作业
课本第8页第2题
当
堂
检
测
课本第8页第8题，第11页第11题
课后第一天上课，纪律较好，学生积极性很高，但是个别学生还是会开小差。

在下节课的教学过程中，争取利用学到的知识激发学生
随
笔
的积极性。

本课时利用大量的数据进行引入，让学生体会生活中
的大数。

对于亿以内数的数位，学生已有一定的认识，数位间的
十进制学生能根据以往的知识自己找出来，本课时的难点不多，
学生能较好地掌握。

第2次教学设计
课题第二课时：亿以内数的写法
教学目标1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学重点、难点、关键：
重点：难点：教学写万级的数。

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

学情
分析
学生已经学会了亿以内数的读法。

教学准备师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学流程二次备课
一、出示信息，复习万以内数的写法1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百
五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法
1．继续播放新闻：
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了
“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲写出下面各数：
三千四百五十
五千零三
四千零五十八
提问：
万以内数的写法是怎
河”行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数
级……。

学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。

教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有
好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方
法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习
1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2．数学游戏：
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者
负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小
记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四课堂总结
你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业
课本第10页7题。

对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。

样的？
播放新闻：
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。

学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

总结整万数的写法
当
堂
检
测
第11页第9题
课后随笔
这堂课的教学过程中，学生对数的写法掌握较快，根据我提供的步骤能够准确地写出相应的数字
第3次教学设计
课题第三课时：亿以内数的认识复习课
教学目标
1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3．培养学生做事认真负责的态度。

重点：难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

由学生自主复习巩固。

学情
分析
学生已学会了亿以内数的读写法
教学准备
教学流程二次备课（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比
谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的小片子。

片子内容：
判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

（×）
（2）2496 读作：二千四百九十六？（×）；
24960000 读作：二千四百九十六万（√）；教师组织学生观察教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。

提问：这些数你会读吗？
64070000 读作：六百四十万零七千？（√）；
85000030 读作：八千五百万零零三十（×）。

（3）六千八百五十万写作：68500000 （×）一百万七千写作：1007000 （√）
四万零九十写作：4090 （×）（4）17860000米＝（1786）万米（√）
17865000米≈（1786）万米（×）（二）判断反思：
（1）请小老师判断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念？
（数位、计数单位、数级）
②谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位
置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千
位、万位、十万位、百万位、千万位）
③谈谈你对计数单位的认识。

（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百
万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”
字。

）
④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？
（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）学生试着认一认这些数，会觉得数据较大。

教师引入，一起我们学习过万以内的数，在日常生活中，经常要用到比万更大的数。

板书课题：亿以内数的认识。

√正确
×错误
请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？
（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们。