课堂观察论文新
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6.课堂观察的方法
课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察。无论是定性还是定量的方法，都要提前拟定观察计划或观察提纲，对需要观察的对象作好各方面真实的记录，事后，采取一定的分析方法进行分析，最终生成自己的评价和感受，或者写出观察报告。[3]
五、结语
本文在此从课堂观察的定义、主体和对象、目的和意义、三个步骤、内容和方法等这几个方面简述了一下自己对课堂观察这一课程的总体认识，并浅谈了外语课堂观察技能对外语教师的重要性，作为一名即将上岗的准教师，这对我有很大的启示，让我更加明白外语课堂观察技能是教师的必备教学技能之一，必须牢固掌握其理论知识，而且要学会在以后的教学实践中灵活运用，以提升自己的专业素养和工作能力。最后我再谈了谈自己浅显的外语课堂观察观，但我以后还会在实践中不断完善和充实自己的理论知识，不断成长，不断进步，争取成为一名优秀的课堂观察者，一名出色的英语教师。
三、外语课堂观察技能对外语教师的重要性
课堂观察是教师获得教学实践知识的重要来源,也是教师用以收集学生课堂学习资料，分析教学方法的有效性，了解教与学的关系及其行为的基本途径[1],更是教师师范技能的有机组成部分。一名外语教师不管其教学能力有多强，教学理论水平有多高,若缺乏全面的外语课堂观察技能,那么该外语教师的师范技能就是不完整的。
四、我的外语课堂观察观
听课，对上课教师而言，是展现自己教学观念、教学个性、教学思路和教学经验、教学智慧的平台；对听课教师而言，是学习、借鉴同行教师经验和教训的机会。[2]作为教学研究的一种形式，听课，不仅要注重“听”，而且还要注重“看”，所以听课更应为“观课”。我认为对此有几个常见的问题要处理好。其一，要注重听什么与怎样听的问题。听课是一种很专业化的脑力劳动，不仅需要听、看，还需要记、思。观察者应根据听课的目的和要求，要有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。其二，多听要大于多记。听课时不必有言必录，否则就成了教案副本了。听课要多听少记，主要记下教师的教学流程，重难点处理，观察者自己对教学闪光点的点评感悟等等“精髓”就可以了。其三，听课不是评课。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用,还要用其不足来检讨自己的教学行为，避免重蹈覆辙。
[关键词]课堂教学；课堂观察；外语教师
一、引言
随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究。在尊师的引导下，我们学习了从新加坡引进的课堂观察资料，并对此进行了深入地研究和探讨，从中受益匪浅，颇有感触。以下我将谈谈我个人对本课程的认识，外语课堂观察技能对外语教师的重要性，以及我的外语课堂观察观。
2.课堂观察的主体和对象
观察的主体可以是教师，也可以是研究人员（教职员），观察的对象是课堂运行状况.[3]
3.课堂观察的目的和意义
课堂观察的目的是为课堂教学评价提供过程性实证，通过研讨找到针对性的对策，从而有效改进教师的教学行为与学生的学习行为。课堂观察是对最普通的传统教研活动形式的一种改进，是聚焦课堂的重要形式，是深入研究有效教学的重要载体。[2]
Abstract：Since there wasclassroom teaching,thebehaviorofclassroomobservation begin to exist. Classroom observationis an important source forteachers to gain practical knowledge,and it isalsothebasic approachfor teachers to collect students’ information, analysis theteachingmethod’s effectiveness, and learn aboutteaching and learningbehavior.[1]Soclassroom observation in the domestic and internationalrelated research and teachers’education coursesis paidmore and more attention.In this paper,I discussmy ownunderstanding of classroom observation, as well astheimportanceofforeign language’sclassroom observation skills for foreign language teachers. Finally,I will analysismy foreign language classroom observationview.
通过课堂观察可以改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，而且还可以营造学校的合作文化。
4.课堂观察的三个基本步骤：
（1）课堂观察前的准备（心理和物质），确定观察的目的和规划；
（2）课堂观察，进入课堂及记录资料；
（3）课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
5.课堂观察的内容
通常人们更多的是通过现场听课或观看录像资料来观察他人的课堂教学，观察的主要内容包括：教师的教学取向，教学方式，教材运用，教学目标的落实，教师的引导、提问技巧，教师的观察力，调控能力，组织能力；学生的主动性，学生的认知表现，学生真实的思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等等。[3]
陕西理工学院考试试卷(A、B卷)
2011— 2012学年第二学期
科目：外语课堂观察与评价外语系英语专业班
题号
总分
得分
阅卷人*学院外语学院英语091班，陕西**723022）
[摘要]自有课堂教学以来，观察课堂的行为就开始存在。课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。[1]因而课堂观察在国内外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视。本文在此也浅谈一下自己对课堂观察的认识，以及外语课堂观察技能对外语教师的重要性，最后将简述我的外语课堂观察观。
Key words：classroom teaching;classroomobservation;foreign language teachers
[4]张惠英浅谈课堂观察[J]教育实践与研究中学版2009(5).
My Foreign Language Classroom ObservationView
LI Wen-jie
(School of Foreign Studies，Shaanxi University of Technology，Hanzhong 723000，Shaanxi)
参考文献
[1]陈如平教师的课堂观察技能及其培养[J]教学与管理小学版，2004(8).
[2]佚名课堂观察与分析[Z]./NoteList.html?Search=@M_ID=:4;@N_ID=:25697,2010-8-24.
[3]子美外国语小学课堂观察，好想掀起你神秘的面纱[Z]./Item.aspx?id=1023,2011-02-19.
二、对课堂观察的认识
下面将从课堂观察的定义，主体和对象，目的和意义，课堂观察的三个步骤，内容和方法等六个方面谈谈对课堂观察的认识。
1．课堂观察的定义
课堂观察是一种课堂教学的微观分析，是指研究者或观察者带着明确的分工和目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集信息，并依据信息做定量与定性的分析和研究的教育教学研究方法。[2]
外语课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为外语教师的专业发展提供了一条很好的途径。第一，课堂观察的本质：不是为了评价教学，把教师分成三六九等，而是为了研究教学，总结得失。教师们平等对话，展现智慧，思维碰撞，分享成功；第二，观察者通过观察别人的课堂来反思自己的课堂，从而提升教育理念，改进教学行为；第三，被观察者受人指导，被人点拔，从而让优点更优，让缺点更少。因此课堂观察让教师智慧，促教师成功。通过外语课堂观察技能的培养，教师可以在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。
课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察。无论是定性还是定量的方法，都要提前拟定观察计划或观察提纲，对需要观察的对象作好各方面真实的记录，事后，采取一定的分析方法进行分析，最终生成自己的评价和感受，或者写出观察报告。[3]
五、结语
本文在此从课堂观察的定义、主体和对象、目的和意义、三个步骤、内容和方法等这几个方面简述了一下自己对课堂观察这一课程的总体认识，并浅谈了外语课堂观察技能对外语教师的重要性，作为一名即将上岗的准教师，这对我有很大的启示，让我更加明白外语课堂观察技能是教师的必备教学技能之一，必须牢固掌握其理论知识，而且要学会在以后的教学实践中灵活运用，以提升自己的专业素养和工作能力。最后我再谈了谈自己浅显的外语课堂观察观，但我以后还会在实践中不断完善和充实自己的理论知识，不断成长，不断进步，争取成为一名优秀的课堂观察者，一名出色的英语教师。
三、外语课堂观察技能对外语教师的重要性
课堂观察是教师获得教学实践知识的重要来源,也是教师用以收集学生课堂学习资料，分析教学方法的有效性，了解教与学的关系及其行为的基本途径[1],更是教师师范技能的有机组成部分。一名外语教师不管其教学能力有多强，教学理论水平有多高,若缺乏全面的外语课堂观察技能,那么该外语教师的师范技能就是不完整的。
四、我的外语课堂观察观
听课，对上课教师而言，是展现自己教学观念、教学个性、教学思路和教学经验、教学智慧的平台；对听课教师而言，是学习、借鉴同行教师经验和教训的机会。[2]作为教学研究的一种形式，听课，不仅要注重“听”，而且还要注重“看”，所以听课更应为“观课”。我认为对此有几个常见的问题要处理好。其一，要注重听什么与怎样听的问题。听课是一种很专业化的脑力劳动，不仅需要听、看，还需要记、思。观察者应根据听课的目的和要求，要有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。其二，多听要大于多记。听课时不必有言必录，否则就成了教案副本了。听课要多听少记，主要记下教师的教学流程，重难点处理，观察者自己对教学闪光点的点评感悟等等“精髓”就可以了。其三，听课不是评课。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用,还要用其不足来检讨自己的教学行为，避免重蹈覆辙。
[关键词]课堂教学；课堂观察；外语教师
一、引言
随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究。在尊师的引导下，我们学习了从新加坡引进的课堂观察资料，并对此进行了深入地研究和探讨，从中受益匪浅，颇有感触。以下我将谈谈我个人对本课程的认识，外语课堂观察技能对外语教师的重要性，以及我的外语课堂观察观。
2.课堂观察的主体和对象
观察的主体可以是教师，也可以是研究人员（教职员），观察的对象是课堂运行状况.[3]
3.课堂观察的目的和意义
课堂观察的目的是为课堂教学评价提供过程性实证，通过研讨找到针对性的对策，从而有效改进教师的教学行为与学生的学习行为。课堂观察是对最普通的传统教研活动形式的一种改进，是聚焦课堂的重要形式，是深入研究有效教学的重要载体。[2]
Abstract：Since there wasclassroom teaching,thebehaviorofclassroomobservation begin to exist. Classroom observationis an important source forteachers to gain practical knowledge,and it isalsothebasic approachfor teachers to collect students’ information, analysis theteachingmethod’s effectiveness, and learn aboutteaching and learningbehavior.[1]Soclassroom observation in the domestic and internationalrelated research and teachers’education coursesis paidmore and more attention.In this paper,I discussmy ownunderstanding of classroom observation, as well astheimportanceofforeign language’sclassroom observation skills for foreign language teachers. Finally,I will analysismy foreign language classroom observationview.
通过课堂观察可以改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，而且还可以营造学校的合作文化。
4.课堂观察的三个基本步骤：
（1）课堂观察前的准备（心理和物质），确定观察的目的和规划；
（2）课堂观察，进入课堂及记录资料；
（3）课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
5.课堂观察的内容
通常人们更多的是通过现场听课或观看录像资料来观察他人的课堂教学，观察的主要内容包括：教师的教学取向，教学方式，教材运用，教学目标的落实，教师的引导、提问技巧，教师的观察力，调控能力，组织能力；学生的主动性，学生的认知表现，学生真实的思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等等。[3]
陕西理工学院考试试卷(A、B卷)
2011— 2012学年第二学期
科目：外语课堂观察与评价外语系英语专业班
题号
总分
得分
阅卷人*学院外语学院英语091班，陕西**723022）
[摘要]自有课堂教学以来，观察课堂的行为就开始存在。课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。[1]因而课堂观察在国内外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视。本文在此也浅谈一下自己对课堂观察的认识，以及外语课堂观察技能对外语教师的重要性，最后将简述我的外语课堂观察观。
Key words：classroom teaching;classroomobservation;foreign language teachers
[4]张惠英浅谈课堂观察[J]教育实践与研究中学版2009(5).
My Foreign Language Classroom ObservationView
LI Wen-jie
(School of Foreign Studies，Shaanxi University of Technology，Hanzhong 723000，Shaanxi)
参考文献
[1]陈如平教师的课堂观察技能及其培养[J]教学与管理小学版，2004(8).
[2]佚名课堂观察与分析[Z]./NoteList.html?Search=@M_ID=:4;@N_ID=:25697,2010-8-24.
[3]子美外国语小学课堂观察，好想掀起你神秘的面纱[Z]./Item.aspx?id=1023,2011-02-19.
二、对课堂观察的认识
下面将从课堂观察的定义，主体和对象，目的和意义，课堂观察的三个步骤，内容和方法等六个方面谈谈对课堂观察的认识。
1．课堂观察的定义
课堂观察是一种课堂教学的微观分析，是指研究者或观察者带着明确的分工和目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集信息，并依据信息做定量与定性的分析和研究的教育教学研究方法。[2]
外语课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为外语教师的专业发展提供了一条很好的途径。第一，课堂观察的本质：不是为了评价教学，把教师分成三六九等，而是为了研究教学，总结得失。教师们平等对话，展现智慧，思维碰撞，分享成功；第二，观察者通过观察别人的课堂来反思自己的课堂，从而提升教育理念，改进教学行为；第三，被观察者受人指导，被人点拔，从而让优点更优，让缺点更少。因此课堂观察让教师智慧，促教师成功。通过外语课堂观察技能的培养，教师可以在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。