北师大新课标版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀 需要几个轮子》_16
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教学难点
培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
学情分析
大多数的学生能够背诵乘法口诀，但是不是很流利，只是一味的死记硬背，不理解乘法口诀的意义。
学法
合作交流法、探究法
课前准备
多媒体课件
教学环节
教学过程设计
设计意图
一、复习
2、5的口诀，口算。
1、背诵2,5的口诀
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。）
2、结合算式编写口诀。
3、理解口诀的意思。
4、生独立编写四到五的口诀。
通过实物图的直观作用，帮助学生理解乘法口诀之间的关系。
让学生经历口诀的编制过程，加强学生的动手操作。
教学环节
教学过程设计
设计意图
四棒，自己编写出了3乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读。
通过多种形式的练习，培养学生的动手能力。
作业设计
熟背3乘法口诀,制作乘法卡片
板书
设计
需要几个轮子
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
3×4=12三四十二
……
教学
后记
小明想做9辆三轮车送给好朋友们，那么一共需要多少轮子呢？
（一）整理数据，完成统计表。
1、1~3辆带着填。
让我们一起边数边整理表格
1辆三轮车有几个轮子？（3个）
为了让大家看的更清楚，老师把它变到黑板上。（板贴填表）。2辆有几个？3辆有几个？（同上）
2、4~9辆自己填
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书把它填在上面，咱们比一比谁完成的又快又正确。
1、读口诀
（1）自己读。（2）拍手读。
2、背口诀。
（1）自己背。（2）对口令。
3、反馈
（1）指名背
（2）有什么规律帮助你记得更快？
（四）丰富练习，应用口诀。
1、完成教科书第37练习题第一题和第二题。
2、完成教科书第37练习题第三题。
3、游戏（找朋友）
师：大家的积极性特别高，由于时间的原因，今天就玩到这里，最后，请同学们说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获，你都学到了什么？
课时授课计划
课题
需要几个轮子
总课时
安排
第课时
教学
目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题
教学重点
经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀。
3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7
还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快
2×4 8×5 4×55×2 5×5
创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学环节
教学过程设计
设计意图
二、创设情境，导入新课
三、自主探究，编写口诀。
师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？
3、汇报（表格同1）
（1）学生说答案，教师演示。
（2）你是怎么数的，从这张表格中能发现什么规律。
①轮子随着车辆的增加而增加；
②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
（二）数形结合，编写口诀
1、看图写算式
1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27
培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
学情分析
大多数的学生能够背诵乘法口诀，但是不是很流利，只是一味的死记硬背，不理解乘法口诀的意义。
学法
合作交流法、探究法
课前准备
多媒体课件
教学环节
教学过程设计
设计意图
一、复习
2、5的口诀，口算。
1、背诵2,5的口诀
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。）
2、结合算式编写口诀。
3、理解口诀的意思。
4、生独立编写四到五的口诀。
通过实物图的直观作用，帮助学生理解乘法口诀之间的关系。
让学生经历口诀的编制过程，加强学生的动手操作。
教学环节
教学过程设计
设计意图
四棒，自己编写出了3乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读。
通过多种形式的练习，培养学生的动手能力。
作业设计
熟背3乘法口诀,制作乘法卡片
板书
设计
需要几个轮子
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
3×4=12三四十二
……
教学
后记
小明想做9辆三轮车送给好朋友们，那么一共需要多少轮子呢？
（一）整理数据，完成统计表。
1、1~3辆带着填。
让我们一起边数边整理表格
1辆三轮车有几个轮子？（3个）
为了让大家看的更清楚，老师把它变到黑板上。（板贴填表）。2辆有几个？3辆有几个？（同上）
2、4~9辆自己填
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书把它填在上面，咱们比一比谁完成的又快又正确。
1、读口诀
（1）自己读。（2）拍手读。
2、背口诀。
（1）自己背。（2）对口令。
3、反馈
（1）指名背
（2）有什么规律帮助你记得更快？
（四）丰富练习，应用口诀。
1、完成教科书第37练习题第一题和第二题。
2、完成教科书第37练习题第三题。
3、游戏（找朋友）
师：大家的积极性特别高，由于时间的原因，今天就玩到这里，最后，请同学们说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获，你都学到了什么？
课时授课计划
课题
需要几个轮子
总课时
安排
第课时
教学
目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题
教学重点
经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀。
3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7
还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快
2×4 8×5 4×55×2 5×5
创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学环节
教学过程设计
设计意图
二、创设情境，导入新课
三、自主探究，编写口诀。
师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？
3、汇报（表格同1）
（1）学生说答案，教师演示。
（2）你是怎么数的，从这张表格中能发现什么规律。
①轮子随着车辆的增加而增加；
②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
（二）数形结合，编写口诀
1、看图写算式
1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27