作文批改经验材料

作文批改经验材料
作文教学是语文教学工作的重要环节之一。

作文批改更是写作教学的重中之重。

通过半年多的作文批改的摸索和实践，我们对于作文教学的时间支配不再困惑，对作文批改教学的详细思路及留意事项有了较深刻的熟悉。

而且，在详细的作文批改正程中，我们还在一些详情方面做了深化思索，有些收获。

我觉得对于老师来说，批改的目的是为了解决把握同学的写作状况，发觉问题，便利指导；对于同学来说，批改的目的是借鉴好的，舍弃坏的，通过反复修改提高自身写作水平。

也就是说，"批'的目的是"改'，"改'的根本目的是"提高'，提高同学的认知、观赏、修改、写作水平。

所以在作文批改教学中，肯定要贯穿"同学为主体'的思想，让同学动起来。

在此，仅就作文批改的艺术性及留意事项谈谈自己的浅陋熟悉。

一、调动同学的主动性，激发同学批改作文的爱好。

那么怎样才能引起同学批改作文的爱好呢？我认为：
1、依靠老师自身魅力来吸引同学。

老师是同学成长过程中的导师和楷模。

一举一动都对同学形成潜移默化的影响。

老师每个学期至少要与同学一道写作2篇"下水文'，字斟句酌、反复修改后张贴出去，让同学品评。

例如:在写早春景色的作文训练中,同学们都认为北方早春的景色没什么特点,我就找住了早春"朦胧的美'写了一篇散文《轻轻的春，朦胧的梦》：似有若无的草色,轻轻拂面的春风,温顺可爱的阳光,间或的鸟鸣，出来寻春的
孩子和人们，在我的笔下都布满了诗意。

在这样美的意境中，我们那朦胧的幻想却不再朦胧，反而愈发的清楚起来。

那次，同学们感受很深，大家都熟悉到，其实美就在身边，事实上是我们没有学会发觉美，发觉生活中不经意的美。

随后全部同学都把老师的作文抄下来，作为积累，并自主的去观看和写作，燃起修改自己作文的热忱。

我觉得这比空洞的说教效果要好得多。

2、依靠典范的魅力来吸引同学。

老师除了身体力行，用自己的实际写作过程〔重在改作〕去感化同学，赢得同学的敬佩外，还可多给同学树立一些能够激发他们写作和批改热忱的样板。

给同学讲古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事是必不行少的，但我觉得更重要的还是要留意同学身边的典范的树立。

要常常将本班、本班级、本校的同学修改后的范文拿来展现给大家，大力表扬这些作文队伍中的领头人，用荣誉的光环吸引大家。

比方：我校八〔1〕班的栗媛媛同学就成为了整个班级全部同学学习的典范。

3、创设新奇而好玩的批改情境来吸引同学。

比方：〔1〕建议同学给自己起笔名，鼓舞他们像大作家一样用笔名写作，用笔名批改，换位体验大作家细心写作、仔细修改的真实感受，关心其确立奋斗目标。

〔2〕要求细心装饰自己的周记本，写独特宣言、分栏设计、绘制花边等，同学俨然成为了我辑，将周记本设计出自己独特的风格。

那么写在其中的作品也必定会是细心修改的佳作。

〔3〕将班级例次优秀作文打印出来选登在"班刊'中，让同学体会
出书的美妙感受。

二、强化作文批改艺术，提高同学写作力量。

1、讲究语言艺术，多表扬，不打击。

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