小学低年级英语课堂热身环节教学探究

小学低年级英语课堂热身环节教学探究
作者：朱萍萍
来源：《读写算》2018年第20期
摘要小学英语教师在课堂活动开始做到沟通亲切自然，表现出对学生的关注和好奇有助于融洽的师生关系的建构，让学生消除紧张的心理障碍。

教师要精心准备课堂的热身环节，让学生自然建立新旧关系体系的同时增加学习英语的趣味性，并为新授环节做出良好的铺垫。

关键词热身;探究;案例
中图分类号：A，D911.05;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）20-0113-01
笔者所任教学校是一所苏北私立学校，一二年级已经开设英语课。

低年级小学生学习英语要有兴趣、培养良好的英语学习习惯和初步英语交流能力。

兴趣是学习的基本前提，兴趣亦是学习英语的原动力。

创造良好的师生关系，进而让学生爱上英语课。

常用的课堂热身方式有师生问候、复习旧知、自我介绍、游戏等方式，本文笔者将结合小学牛津英语一，二年级课文探讨热身环节的具体运用。

一、投学生所好，让热身更有趣
在英语教学中，教师要注重结合儿童的心理和生理特点，为他们创设生动有趣的语言环境，不断尝试运用创新多种教学手段，热身环节教学要充满童趣，充分调动学生的学习积极性，增强其自信心，多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，使教与学的效果达到更高的层次。

教师根据实际教学条件，创造性利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源。

大多英语教师都采用多媒体PPT教学，如何将现代化的教育资源和我们平时日常教学相结合，笔者认为关键是一个“活”字。

兴趣是小学一年级学生学习英语的主要动力。

对于刚接触英语的一年级小学生，一方面对英语有强烈好奇心，另一方面还没有完全适应小学英语课堂节奏，易产生畏难情绪，为了让学生在轻松愉快的氛围中享受英语，开始先和学生热情打招呼，包括手势、表情。

学生感受到教师的亲切的笑容，也会放松自己。

如果直接呈现新句型，小学生会不知所措。

教师利用学生喜欢的动画人物，先复习Hello，…句型让学生快乐有趣的操练句型。

然后自然衔接到新授知识，激活学生已有的知识，为新授扫清障碍，取得更好的课堂效果。

二、巧用“道具”，为“热身”添彩
教学道具的使用，使教学活动再现真实生活。

由于小孩子形象思维占主导地位，他们对实际物品很感兴趣，可以引导孩子展开主题性的想象空间，道具提高孩子对活动的参与和学习兴趣。

并且，道具还可以给孩子提供创造思维，在体验中学习。

孩子们接受视觉、听觉、触觉刺激，能够更快速地对物体建立认知，继而理解这些物品、动作背后的概念和意义。

教学道具的出现，在很大程度上给孩子的表演起到了一个提供创造思维的作用。

英语教学的难处在于如何将一种第二语言，转化为学生容易理解、吸收和运用的知识。

而道具可以帮助学生把抽象的概念具体化、生动化。

因此在英语教学中，充分的利用道具，一定会给课堂带来高效，教学道具占有非常重要的作用。

【教学实录】牛津小学英语2B Unit 10 Goodbye！ Part B Look and learn当中新授知识go to school/go home/go to bed.
T：What’s this ？（师生拿粉笔盒问学生。

）
S1：I t’s a box.
T：Where’s the plane？（教师自叠纸飞机，放入粉笔盒里面和上面。

）
S2：It’s in/on the box.
T：Do you want to play with the plane？But don’t play it at school，you can go home.
T：Go home.
牛津小學英语2B Unit 10的热身环节，教师主要通过复习Unit 9重要句型Where’s the plane？It’s on the sofa.导入到新授内容。

笔者没有使用任何多媒体资源，只是利用简单的粉笔盒和纸飞机让学生直观、清晰的明白教师的课堂用语。

纸飞机唤醒了孩子童年的记忆，强烈激发学生学习兴趣。

学生表现出主动参与，积极合作的态度。

教师简单的动作让学生认识in和on这两个抽象概念，有效的复习和总结Unit 9内容，也让课堂返璞归真。

信息化的社会让大多数教师越来越依赖选择多媒体资源，而忽视教学的本真。

英语教师在充分利用多媒体资源的同时，也要静心思考如何让孩子最直接的享受英语的快乐。

对于低年级学生，激发其兴趣，调动他们的学习积极性，使课堂教学更有效，是每个英语教师不懈追求的目标。

在教师传授英语知识和训练学生英语能力的过程中，教师课堂教学要贴近学生的生活水平，符合学生的需要，使他们将所学的知识与实际生活联系得更紧密。

同时也让英语教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习英语的积极性，培养他们的自主创新能力。

参考文献：
[1]英语课程标准.中华人民共和国教育部制定，2011.。