初等教育小学数学教学与课程课件7
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1.对学生的要求 • 有一定的听讲和理解能力； • 能够保持较长时间的集中注意力； • 能够从教师的讲述中记下要点。
基本要求
2.对教师的要求 • 较强的语言表达能力； • 要注意讲解的启发性； • 正确运用分析,综合,归纳,演绎的思维 方法； • 讲解要适当与板书结合； • 要指导学生学会听讲。
（二）谈话法
• 能促进学生主动参与学习； • 能强化学生在学习中的体验； • 能激发学生独立思考和自主探索； • 能激励学生的合作交流。
§7.2 小学数学教学的组织原则
一、教学原则概述
（一）教学原则的含义
教学原则就是在总结教学实践经验基础上 根据一定的教学目的和对教学过程规律认识而 制定的指导教学工作的基本准则。
基本要求
• 运用实验法的基本要求： • 根据教学内容选择恰当的实验操作； • 让学生明确实验操作的目的和要求； • 实验操作时学生应做到动手,动脑,动口； • 实验操作应适时,适量,适度。
二、教学方法的多样化
• 教学方法的多样化
教学方法的多样化，一方面说明了课堂学习 活动形式多样化就源自于教学方法的多样化，而 这种多样化则正是为了适应学生学习方式的多样 化；另方面还说明了丰富多样化教学方法的可能 性，教师和学生的课堂学习的实践就是这种丰富 教学方法的基本条件，而其核心就在于教师对课 堂学习组织的不断反思和总结。
7.4小学数学教学手段
一、教学手段的价值 教学手段是指师生教学相互传递信息的工 具、媒体或设备。 1、帮助学生更好地获得对知识的理解。 2、支持学生对知识的搜索 3、加强师生在课堂上的交互作用。
二、常见的教学手段
• 1、操作材料：就地取材 • 2、辅助学具：算术箱、数学彩条、几何钉
板、橡皮条。 • 3、电化设备：幻灯和投影、录音和录像、 计算器、电子教材。 • 4、计算机技术(CAI) ：如几何画板、数学 公式编辑器等。
• 含义---是教师使用谈话,问答的方式,根据学生
已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提 问题积极思考，从而使学生得出结论,获得数学 知识的一种教学方法。 • 特点---通过有计划的提问，激起学生对旧知识 的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行 深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解 和想法，从而在使学生获得数学知识的同时， 发展他们的思维能力。
1、提示型的教学方法主要有（ ）、 （ ）、（ ）、（ ） 这样一些具体的形式。 2、教学方法，那 就是 “( ) ”。 3. 自主型教学方法，至少应注意（ ）、 （ ）、（ ）等几个问题。
1、讲解、演示、示范、呈现 2、 指向特定的课程与教学目标，受特定课 程内容所制约的、为师生所共同遵循的教 与学的操作规范和步骤，它是引导、调节 教学过程的规范体系 3.课题、手段、计划
三、教学手段的整体优化
一)教学手段的选择与运用 1、有利于学生的动机激发 2、有利于学生的探索与发现 3、有利于学生的对知识的理解
二) 教学手段的整体优化
1、多种资源的利用与开发 2、多种手段的综合与交替
不同个体所以来的学习手段是有差异的，因此教 室在教学过程中应尽可能提供多种教学手段，以适应 不同学生的需要。 不同的学习内容所依托的教学手段是有差异的， 要避免多媒体教学手段运用的形式化。
基本要求
• 精心设问 • 提问要面向全体学生 • 倾听回答 • 及时评价
（三）演示法
• 含义---是学生在教师的指导下,为巩固已
经学得的数学知识，形成一定的技能技巧 而反复地完成一定动作或活动方式的一种 教学方法. • 特点---学生在练习过程中,不仅能巩固已 经学得的数学知识，而且能获得思维能力 的发展.
二、构建有效的课堂教学策略 （一）构建教学策略的主要依据
• 对小学数学教育价值追求的基本认识 • 对儿童学习数学过程的认识和理解 • 对课堂学习的理解和诠释。
（二）构建教学策的主要原则
• 准备原则； • 活动原则； • 主动参与的原则； • 兴趣性原则； • 个别适应的原则。
（三）有效教学策略的标准
第七章 小学数学教学策略与方法
主要内容
小学数学的教学策略 小学数学教学的组织原则 小学数学教学方法
小学数学教学手段
§7.1 小学数学的教学策略
• 所谓教学策略，是指教师在课堂学习组织中
的一种指导行为方式与方法选择或创设的方 略程的基本要素 • （2）行为的基本要素 • 以情境呈现任务； • 以任务驱动探索； • 以探索组织学习。
基本要求
运用演示法的基本要求： • 选择恰当的演示材料； • 教具设计要科学,演示时机要恰当； • 演示要使对象的特征能明显地显现出来； • 演示之前，要给学生明确具体的观察和思 考的任务，让学生带着问题去观察； • 演示与讲解结合。
（四）实验法
• 含义---演示法是由教师演示教具，凭借直观手
段来使学生获得数学知识的教学方法。实验法是 学生在教师的指导下，自己动手进行实验、探索， 探究规律、得到结论的教学方法。 • 特点---可以使学生获得丰富的感性材料，加深 对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思 维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的 学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科 学态度。
一、常见的小学数学教学方法 （一）教学方法的基本类型 1、提示型的教学方法 （1）讲解； （2）示范； （3）呈现； （4）演示。
2、问题解决型的教学方法 （1）对话； （2）讨论； （3）操作。 3、自主型的教学方法 （1）课题； （2）手段； （3）计划。
二、小学数学常用的教学方法 • 叙述式讲解法 • 启发式谈话法 • 演示法 • 实验法
（二）教学原则的特点 • 源于教学实践； • 基于教育目的； • 具有发展性。
二、小学数学教学的基本原则
（一）贴近生活原则； （二）数学化原则； （三）再创造原则。
§7.3 小学数学教学方法
• 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实
现教学目的，完成教学任务而采取的教与学 相互作用的活动方式的总称。 • 即教学方法是为了实现教学目标、完成教学 任务所采用的活动方式。 • 教学方法是教学思想的反映，是教学原则的 具体化和行为化，它随着教学思想的更新、 教学目标和教学内容的变化而变化。
（一）教学方法不是一个不变的程序结构 （二）不同的学习任务和目标可以有多样化的教 学方法 （三）同样的教学方法可以有不同的行为方式 （四）教学方法在一堂课中往往是交替使用的
三、教学方法与促进儿童的数学学 习
良好的教学方法应最大限度地促进学生的学 习，否则，所谓的教学方法只能成为教师“表演” 的一个“脚本”，一个教师自己行为的固定的 “操作程序”。 （一）教学方法与学生的学习参与 1、注意 2、关切 3、信心 4、满足 （二）教学方法与学生改变学习方式
（一）讲解法
• 含义---是教师运用口头语言结合适当的板书，
向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐 明数学规律的一种教学方法。 • 特点---教师可以系统地、有根有据地讲解新的 数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推 理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同 时，学到一些分析推理的方法。
基本要求
基本要求
2.对教师的要求 • 较强的语言表达能力； • 要注意讲解的启发性； • 正确运用分析,综合,归纳,演绎的思维 方法； • 讲解要适当与板书结合； • 要指导学生学会听讲。
（二）谈话法
• 能促进学生主动参与学习； • 能强化学生在学习中的体验； • 能激发学生独立思考和自主探索； • 能激励学生的合作交流。
§7.2 小学数学教学的组织原则
一、教学原则概述
（一）教学原则的含义
教学原则就是在总结教学实践经验基础上 根据一定的教学目的和对教学过程规律认识而 制定的指导教学工作的基本准则。
基本要求
• 运用实验法的基本要求： • 根据教学内容选择恰当的实验操作； • 让学生明确实验操作的目的和要求； • 实验操作时学生应做到动手,动脑,动口； • 实验操作应适时,适量,适度。
二、教学方法的多样化
• 教学方法的多样化
教学方法的多样化，一方面说明了课堂学习 活动形式多样化就源自于教学方法的多样化，而 这种多样化则正是为了适应学生学习方式的多样 化；另方面还说明了丰富多样化教学方法的可能 性，教师和学生的课堂学习的实践就是这种丰富 教学方法的基本条件，而其核心就在于教师对课 堂学习组织的不断反思和总结。
7.4小学数学教学手段
一、教学手段的价值 教学手段是指师生教学相互传递信息的工 具、媒体或设备。 1、帮助学生更好地获得对知识的理解。 2、支持学生对知识的搜索 3、加强师生在课堂上的交互作用。
二、常见的教学手段
• 1、操作材料：就地取材 • 2、辅助学具：算术箱、数学彩条、几何钉
板、橡皮条。 • 3、电化设备：幻灯和投影、录音和录像、 计算器、电子教材。 • 4、计算机技术(CAI) ：如几何画板、数学 公式编辑器等。
• 含义---是教师使用谈话,问答的方式,根据学生
已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提 问题积极思考，从而使学生得出结论,获得数学 知识的一种教学方法。 • 特点---通过有计划的提问，激起学生对旧知识 的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行 深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解 和想法，从而在使学生获得数学知识的同时， 发展他们的思维能力。
1、提示型的教学方法主要有（ ）、 （ ）、（ ）、（ ） 这样一些具体的形式。 2、教学方法，那 就是 “( ) ”。 3. 自主型教学方法，至少应注意（ ）、 （ ）、（ ）等几个问题。
1、讲解、演示、示范、呈现 2、 指向特定的课程与教学目标，受特定课 程内容所制约的、为师生所共同遵循的教 与学的操作规范和步骤，它是引导、调节 教学过程的规范体系 3.课题、手段、计划
三、教学手段的整体优化
一)教学手段的选择与运用 1、有利于学生的动机激发 2、有利于学生的探索与发现 3、有利于学生的对知识的理解
二) 教学手段的整体优化
1、多种资源的利用与开发 2、多种手段的综合与交替
不同个体所以来的学习手段是有差异的，因此教 室在教学过程中应尽可能提供多种教学手段，以适应 不同学生的需要。 不同的学习内容所依托的教学手段是有差异的， 要避免多媒体教学手段运用的形式化。
基本要求
• 精心设问 • 提问要面向全体学生 • 倾听回答 • 及时评价
（三）演示法
• 含义---是学生在教师的指导下,为巩固已
经学得的数学知识，形成一定的技能技巧 而反复地完成一定动作或活动方式的一种 教学方法. • 特点---学生在练习过程中,不仅能巩固已 经学得的数学知识，而且能获得思维能力 的发展.
二、构建有效的课堂教学策略 （一）构建教学策略的主要依据
• 对小学数学教育价值追求的基本认识 • 对儿童学习数学过程的认识和理解 • 对课堂学习的理解和诠释。
（二）构建教学策的主要原则
• 准备原则； • 活动原则； • 主动参与的原则； • 兴趣性原则； • 个别适应的原则。
（三）有效教学策略的标准
第七章 小学数学教学策略与方法
主要内容
小学数学的教学策略 小学数学教学的组织原则 小学数学教学方法
小学数学教学手段
§7.1 小学数学的教学策略
• 所谓教学策略，是指教师在课堂学习组织中
的一种指导行为方式与方法选择或创设的方 略程的基本要素 • （2）行为的基本要素 • 以情境呈现任务； • 以任务驱动探索； • 以探索组织学习。
基本要求
运用演示法的基本要求： • 选择恰当的演示材料； • 教具设计要科学,演示时机要恰当； • 演示要使对象的特征能明显地显现出来； • 演示之前，要给学生明确具体的观察和思 考的任务，让学生带着问题去观察； • 演示与讲解结合。
（四）实验法
• 含义---演示法是由教师演示教具，凭借直观手
段来使学生获得数学知识的教学方法。实验法是 学生在教师的指导下，自己动手进行实验、探索， 探究规律、得到结论的教学方法。 • 特点---可以使学生获得丰富的感性材料，加深 对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思 维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的 学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科 学态度。
一、常见的小学数学教学方法 （一）教学方法的基本类型 1、提示型的教学方法 （1）讲解； （2）示范； （3）呈现； （4）演示。
2、问题解决型的教学方法 （1）对话； （2）讨论； （3）操作。 3、自主型的教学方法 （1）课题； （2）手段； （3）计划。
二、小学数学常用的教学方法 • 叙述式讲解法 • 启发式谈话法 • 演示法 • 实验法
（二）教学原则的特点 • 源于教学实践； • 基于教育目的； • 具有发展性。
二、小学数学教学的基本原则
（一）贴近生活原则； （二）数学化原则； （三）再创造原则。
§7.3 小学数学教学方法
• 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实
现教学目的，完成教学任务而采取的教与学 相互作用的活动方式的总称。 • 即教学方法是为了实现教学目标、完成教学 任务所采用的活动方式。 • 教学方法是教学思想的反映，是教学原则的 具体化和行为化，它随着教学思想的更新、 教学目标和教学内容的变化而变化。
（一）教学方法不是一个不变的程序结构 （二）不同的学习任务和目标可以有多样化的教 学方法 （三）同样的教学方法可以有不同的行为方式 （四）教学方法在一堂课中往往是交替使用的
三、教学方法与促进儿童的数学学 习
良好的教学方法应最大限度地促进学生的学 习，否则，所谓的教学方法只能成为教师“表演” 的一个“脚本”，一个教师自己行为的固定的 “操作程序”。 （一）教学方法与学生的学习参与 1、注意 2、关切 3、信心 4、满足 （二）教学方法与学生改变学习方式
（一）讲解法
• 含义---是教师运用口头语言结合适当的板书，
向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐 明数学规律的一种教学方法。 • 特点---教师可以系统地、有根有据地讲解新的 数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推 理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同 时，学到一些分析推理的方法。
基本要求