语文教学方法工作总结

语文教学方法工作总结
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语文教学方法工作总结范文（精选8篇）
时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。

那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教学方法工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教学方法工作总结篇1
时间过得真快，转眼一个学期即将过去，现将这学期的语文教学工作做一个总结，归纳为以下几点：
一、利用学生的眼睛，提供观察的机会，
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。

义务教育小学语文一年级教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。

我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。

这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。

堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。

因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。

如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。

这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。

学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

三、利用学生的头脑，提供思考的机会。

教学中最重要的是让学生有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”
的内化过程。

我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《兰兰过桥》这课中的“坐和座”先让学生扩词，再让他们思考归类，想一想为什么？学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“坐下、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。

四、利用学生的双手，提供操作的机会。

动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。

小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。

同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。

当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，提供交流的机会。

1、组织学生讨论。

让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。

2、鼓励质疑问难。

每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。

通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。

3、交换批改作业。

家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。

这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间，提供表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。

甭提有多快乐了。

因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。

当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。

语文教学方法工作总结篇2
做一名合格的语文教师，上语文课永远都带着无限饱满蓬勃的激情和生命力，让语文这种力量抵达人的心灵。

这就是我做一个语文教师在现实教学中践行的目标。

语文教学，让我迷茫又让我爱不释手。

为了上好课，不知道，有多少次，深夜不寐。

只为思考如何做，才能上的愉快，上出语文的魅力。

因为我不想只依靠激情，我不想做个教书匠，更因为我爱语文。

都说教无定法,其实,教也有法。

特别是语文，更是个性与共性的思想、情感、文化等多种因素的碰触。

拿到一篇课文，一个老师有一个老师的个性，也有学科内涵与方法的共性。

本人回味下自己的方法，是从这样简单几点做起
第一步：介绍作者。

在第一节课里，我们应该在课前布置这样一个作业：搜集作者的有关资料，不能光是只言片语的简介，随便什么都可以，趣闻逸事都可以，越八卦越好。

要了解作者从生到死，甚至有关他们的祖宗八代都要搞清楚。

这样，到了课堂上，我们就可以让学生交流他们的所得了。

他们中有人会说作者的生日，有人会说作者的籍贯，有人会说作者的爱好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦旧闻。

这样一来，学生对作者的了解就立体全面的多了。

他们会认识到即将要学习到的课文是这样一个有血有肉的人写出来的，他们喜欢上这样一个作者，就会喜欢即将要学习的课文。

而且想搞清楚为什么作者会写出这
样一篇文章。

想想看，这样的课堂无法不精彩，无法不让学生喜欢。

第二步：介绍时代背景或者教材相关的常识
现行的语文教材里，多数都是文豪大家的经典名作。

而文豪大家的生活年代往往都是距离现今比较远的，所以他们的文章也是在特定的时代中写下来的。

学习特定时代下写下的文章，一定要先清楚的了解作者写文章的时代背景。

有的课文也不需要介绍时代背景，比如写景状物的文章或者是说明文一类，那么在这节课上，我们就可以要学生交流关于这类文章的一些常识。

第三步：读课文，看电影
在一二节课里我们认识了作者和时代背景以后，这节课我们就开始读课文和看电影。

首先老师要有朗诵的良好素养，再培养学生。

每次我朗读，学生都喜欢，抱以掌声，下面，就可以让学生来读，人都是天生有表现欲的，让学生反复的感情朗读，会让他们不仅提高了朗读水平，而且也使他们在多次朗读中加深了对课文的理解，不是有句话叫做“书读百遍，其义自见”吗?
课文读完，可以开始放课件或是看电影片段了。

这个过程目的是让学生对讲授内容先有个直观的了解。

而且避免了师生的一问一答的枯燥过程，让学生自由自在的看电影，不用再动脑筋去考虑问题，这个过程学生一定会很享受。

这堂课也一定是很成功的。

第四步：分析课文
在这节课里，我们的任务是：弄清文章的条理，列出文章的提纲。

体会作者的语言风格，与另外作者的同类作品来比较。

学习作者的写作技巧，品味文章的好字好词好句。

首先我们要学生给课文列出一个大致的提纲，这个过程的目的是要让学生对文章的结构有个全面的了解。

知道作者是怎么样来写这篇文章的。

接着我们就要开始体会作者的语言风格，各个作家的语言风格都是不同的，比如金庸的语言风格是雍容稳重，平铺直叙中见出广博的
学识，而古龙的语言风格则是简短干练，峭拔跳跃中见出鬼才的思维。

需要提出的是，现行的教学模式提倡教学语言要过渡自然，我觉得在有些环节上不需要，甚至是需要抵制这种过渡自然，我们就是要一条条的来品味，来学习。

列完提纲就来体会语言风格，这之后再来学习写作技巧。

一步步来，不要被课文所左右，被它牵着鼻子转，这样会始终陷于课文的泥潭中出不来，这样一来，就会出现“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的问题。

第五步：模仿写作
在上节课里，我们学习了怎么样列提纲，并且学习了语言风格和写作技巧，那么这节课里，我们就要来模仿课文来写一篇文章。

首先我们也要列个提纲，然后根据提纲来一步步写。

在写作的时候要有意识的模仿作者，要跟他学遣词用句，构段成篇。

特别是对于一些特殊文体的'课文，比如古诗，新诗，寓言，戏剧什么的，我们一定要利用一节课来模仿写作。

第六步：评讲模仿写作
老师收起学生的模仿写作，批改后利用最后一节课来评讲，先让学生自己说说写作意图，如何构思的，然后点学生读他的作品，接着全班讨论，最后老师总结，评讲完几个典型的，学生的学习兴趣才能提起来，学习才会有效果。

第七步：课外阅读牵引，价值观积极导向
一篇课文的学习只是管中窥豹，只见一斑，更大的天地其实在书外的更大天地，这天地是由书延伸向生活的各个角落。

我喜欢在品味完课文后，为了真正的把握课文的精神和生活的内涵，我会除了挑选精神价值观或者内容相联系的电影、课文美文、小说等等让学生看。

亲自复印美文，让学生由课内到课下读，早上读，积累优美的字词句，写读后感。

写思想评论，根据文章的特点和性质和学生的特点，安排不同的阅读和写作的任务。

真正的由一个字到一句话，再到一篇课文到一种人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。

第八步：以题熟稔，举一反三
不得不说，语文老师很苦，因为你自我感觉良好，但是成绩有时
真的让你很难以言说。

那再当下的应试教育环境下，除了不扭曲语文的本质，但是不得不说，现行高中语文教育的目标就是把学生培养成做题的机器，你我，不得不充当帮凶，如此，我情愿做个有深度的帮凶。

于是在学习后，我也要做题，训练下。

目的很功利，就是让学生会做题。

让学生真正的体悟到，语文的学习，不只是培养做题的机器，而更重要的是一份精神的滋养，一种学习的精神品质，一种为人的气质风格。

其实这里很多环节每个老师都习以为常，但是至于各个环节的处理情况，个人知识内涵深重情况，具体不同，效果截然不同。

看似起来，花样并不多，但是这里老师首先要热爱文字热爱语文，那种热爱可以让自己陶醉，如果自己陶醉了，学生即使不陶醉，也会被感染，有一天，细细品味，，某一个场景，即使学习的知识会忘，那种感情和情景多年也不会忘。

语文教学方法工作总结篇3
教学总目标和要求：
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要有以下措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头
表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

语文教学方法工作总结篇4
一、充分认识普通话教学的意义
我国有五十六个民族，每个民族都有自己的语言，交流起来障碍重重。

就算在汉区，同是使用的汉语，各地发音区别也很大。

要扫除交流上的障碍，必须统一语言，我国语文语委会在全国推广普通话就是为此目的而实施的。

其次，我们中华民族有着五千年的悠久历史，有着灿烂的文明，毫不夸张地说，中华文化是世界文化的发祥地之一。

为了传承和弘扬灿烂的中华文明，让中国文化更好地走向世界，让世界更好地了解中国，继承和弘扬中华文化是我们每个炎黄子孙义不容辞的责任，学好普通话势在必行。

第三，可以促进学生今后学习和工作的发展。

学生从小学到中学乃至大学甚至国外教育，教育资源来自全国乃世界，语言是我们学习知识的载体，我国加入世贸，我国语言已走出国门，很多国家兴起了学习汉语的热潮，所以普通话教学是时代给我们提出的要求，同时也是世界对我们提出的挑战。

二、提高学生学习普通话的兴趣
兴趣是人们对某种事物的一种心理倾向，它可以驱动人们内心的潜力，最大限度地让学生把心智集中在所学的'目标上，激发旺盛的求知欲，保持强烈的好奇心。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”伟大的物理学家爱因斯坦也说过兴趣的重要性，他说：“兴趣是最好的老师。

”牛顿研究出万有引力定律，爱迪生一生有一千多项发明，成为世界发明大王，都源于他们对科学的执着。

小学生不会理性思考问题，凡事凭兴趣导航，情绪很重，学习兴趣显得十分重要。

我在教学中采取了以下方法来提高学生的兴趣：
1.利用多媒体播放童话。

童话是孩子想象的天堂，孩子想象十分丰富，天马行空，驰骋万里。

童话是孩子喜欢的文学作品，因为它能拓展孩子的视野，建立一个想象的蓝天，润泽干枯的心灵，升起幻想的翅膀，适合孩子对语言的感悟，可以透过文字的高墙看到丰富多彩
的宇宙。

通过普通话朗读，富有感染力的音色，抑扬顿挫的韵律，荡气回肠的情景，图文并茂的视频，声情并茂的演说，犹如春风化雨，给孩子一种无穷的力量，激发了孩子学好普通话的愿望，学生随着童话也打开了一扇扇智慧的天窗。

如播放《小马过河》，学生听了后记忆十分深刻，大多数能够把故事的情节完整地叙述出来，还提出问题说：“老马应该尾随着小马过河，不让小马知道，待他经过独立思考后还不能解决再指点。

你看一去一来花费了多少时间。

”学生不仅提高了学习普通话的兴趣，还激发了创新思维能力，一举数得。

2.评选普通话播音员。

小学生表现欲比较强，所以给孩子提供更多的表现机会、多参与练习十分关键。

我在教学时与校方联系，在全校进行播音员评选活动，公示评选条件，大家兴致非常高。

学生在赛前准备十分认真，换上自己的新装，整理自己的容貌，尽量做到语音清晰、流畅，表情自然，肢体语言得体，严格要求控制自己的语速，美化自己的语音和节奏。

尽管很多落榜了，但他们认识到参赛不是一定要成功，发现自己的不足，找出学好普通话的方向。

三、科学施教，突破进展
1.拼音教学常态化。

拼音是学习普通话的门户，要读准字音，拼音就是一个万能工具，所以拼音显得十分重要。

有的老师认为小学低段拼音教学就完成了，但孔子说过“温故而知新”，虽然学过了，学生对拼音的发音技巧随之也就遗忘了，好多拼音掌握不够到位，试想想目前我国央视的播音员普通话等级算最高的吧，他们仍然没有达到理论上的最高级。

所以拼音教学常态化十分必要，要求学生熟练掌握发音的部位，气流呼出的方向、轻重，不同音发音的口形，轻音、儿化音、鼻音、平舌音、翘舌音烂熟于胸，做到发音自动化。

2.模拟表演导游、车站播音员。

学生随父母外出的机会多。

平时在乡村没有感悟到现场的普通话对话的气氛，我便引导学生外出注意车站、码头、机场的英汉双语广播，广播音色纯正，节奏感强，对学生有着无穷魅力。

有的学生为了随时可以再听，用手机录下来，传在自家的电脑上，学生收集了很多音频资料，学习显得更加主动和积极。

3.给学生建立口头表达的录音档案。

为了激发学生学习口头表达
的兴趣，在课堂上抽学生朗读课文，都制作了录音磁带。

每人都有朗读的就会，一人一个光盘，录制下来，要求学生反复听。

开班会、晚会、模拟导游、校园广播要求用普通话表达，学生相当认真，在活动前就认真准备，对着镜子看自己的发音口型，看看自己的表情、服装、肢体语言有没有不到位地方，准备十分充分。

这样有两个好处：其一，学生看到要给自己制作录音，学习十分认真，感到十分自豪，自己就像电视的播音员一样，向着梦寐以求的播音员职业已经迈出了第一步。

其二，学生可以随时听、看自己的“表演”，与真正的播音员对比，不断发现自己的不足，从而完善自己。

语文教学方法工作总结篇5
一、命题激趣
叶圣陶先生曾提出教师要“钻到学生心里出题”。

这句话是要告诉我们，教师给作文命题时要体察学生的心态，使写作训练与学生心理保持同步。

这样做，能把作文题命到学生心里，激发学生的写作兴趣。

高中生日趋成熟，期待超越，因此教师的命题应当有深度。

此外，教师引导学生自己拟题，也是激发学生写作兴趣和提高作文教学的有效手段。

具体地讲，命题的方式可以是命题作文、半命题作文、话题作文;作文的体裁可以是记叙文、说明文、议论文或散文、小说、诗歌、戏剧;训练的方式可以是缩写、续写、扩写、改写、看图作文等。

这样，就既可发挥学生的个性特点，又有利于学生创新思维能力的发挥和写作潜能的释放。

二、比赛激趣
快速作文是一种成功的作文教学方法。

在规定的时间内(一般为一课时)看谁写得又快又好，能充分调动学生的作文积极性。

因为，科学研究已经证明人的大脑在高度集中的状态下能产生非凡的效率。

为此，教师每学期应该至少组织一次有一定规模的作文比赛，并对优胜者进行表彰，以便创设良好的'写作竞争氛围。

三、评讲激趣
批改学生的作文时，教师要做细致的批改记录。

讲评前，教师要对全班作文情况进行小结----对标题、结构、主题、语言、书写等进行
梳理;讲评时，要先讲评某一方面做得好的作文，之后再着重讲评几方面都做得好的作文。

作文讲评时，被当做范文的不能老是几个学生的作文，而应该经常推出新人的佳作，以便培养更多学生的写作兴趣，增强他们写好作文的信心。

四、评语激趣
精美的作文评语能以其特有的魅力给学生耳目一新的感觉。

教师写的作文评语应有自己的个性特点----可以亲切自然，启人思维;可以辞藻丰富，富有感情;可以自然流畅，幽默生动：可以妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。

此外，教师借助自己特有的语言个性，利用作文评语吸引、打动、感染学生，还可以使学生在美的享受中逐渐提高自己的语言表达能力。

语文教学方法工作总结篇6
一、让学生保持学习的积极热情，把语文知识掌握得更好
对于初中学生来说，学习应该是主动进行的，只有端正学生的学习态度，学生的学习效率才能提高。

我们通过多元化教学方法，使学生的学习兴趣增加，从而主动投入到知识的探索中去。

第一，教师要让学生在课堂上敢于说出自己的想法，教学方法有什么不足的地方可以让学生提出来，和学生共同研究、探讨，把新型的、科学的方法运用到课堂中。

教师要充分尊重学生的意见和建议，把学生当做课堂的主人，倾听学生的想法，让学生在学习中保持良好的学习热情，让课堂学习气氛越来越好。

第二，学生在课堂上进行写作时，教师要倡导加入个人的真实感受。

条件允许的话，教师可以带领学生参加户外活动，让学生亲身体验，从而在写作时更好地发挥自己的语言特长，写出打动人心的文章来。

二、在语文教学时，要让学生进行互动辩论活动，增加学生的学习动力
在八年级语文教学过程中，为了让学生的学习兴趣得到提高，我们学校积极组织辩论大赛，使学生有充分展示自己的机会，促进学生保持高度的学习热情。

通过辩论活动，学生的语言能力和思维能力都能得到启迪，从而激发学生更好地学习和探索。

第一，辩论的题目不。