实录
调研实录怎么写
调研实录怎么写
写调研实录时，可以按照以下步骤进行：
1. 首先，明确调研目的和范围。
说明调研的背景，明确所要调查的问题和目标。
2. 然后，描述调研的方法和过程。
详细记录调研人员采取的调研方法，如问卷调查、深度访谈、观察等。
描述调研的具体步骤，包括调研人员的选择、调研时间、地点以及与被调研对象的沟通方式。
3. 接着，逐一记录和整理调研数据。
将收集到的数据进行分类整理，可以使用表格、图表等形式展示，清晰地呈现调研结果。
4. 在实录中，可适当引用调研过程中的关键言论或具体案例，以支持所得结论和建议。
5. 综合分析和总结调研结果。
对数据进行统计分析，挖掘主要发现和趋势，并提出合理的解释。
根据调研结果，提出相应的建议或行动计划。
6. 最后，对调研的优点和局限性进行评价。
分析调研所使用的方法的有效性和可靠性，并提出改进的建议。
需要注意的是，在实录中要尽量客观地描述调研过程和结果，不应加入过多个人主观意见。
同时，在撰写实录时，应注意语
言简明扼要、逻辑清晰，使读者能够快速了解调研的全貌和结果。
《乘法的初步认识》课堂实录
《乘法的初步认识》课堂实录读古诗，学乘法——朱国荣老师执教《乘法的初步认识》课堂实录一、课前思考在“乘法的初步认识”教学设计过程中，我主要思考了以下三个问题：（一）与原有教材相比，在内容编排与目标定位上发生了哪些变化？实验教材的内容编排是从操作切入的，主题图呈现了学生用小棒摆图形的情境。
学生需要经历“操作→表象→加法算式→乘法算式”的思维过程，这体现了实验教材注重引导学生在动手实践中建构数学知识的编写特点。
而原教材（以原浙江省省编教材为例）是直接按“表象（矩阵图）→加法算式→乘法算式”编排的，显然，就教学起点而言，实验教材比原教材低一些。
在目标定位上，实验教材强调在学生知识经验（加法意义）和生活经验的基础上建立乘法的意义。
（二）如何选择学习材料？就本节课的内容而言，学习材料的选择有三种形式：第一，从动手操作切入，如摆小棒；第二，从直观表象切入，如矩阵图等；第三，从加法算式切入。
无论从哪一种方式切入教学，只要组织合理，引导得当，都能殊途同归，帮助学生建立乘法的意义。
当然，在思维层次上，三种切入方式是有区别的，分别体现了动作、表象、符号与逻辑等不同的思维水平。
显然，选择哪一种方式切入教学主要应依据教学对象的不同认知水平而定。
（三）如何处理好教师的教与学生的学之间的关系？换言之，如何正确认识学生的学习基础和个体差异？乘法运算的意义（包括书写形式等）是一种数学规定，从学生的逻辑起点分析，在本节课学习之前，学生对乘法的认识“应该”是空白的。
因此，乘法意义的揭示应采用有意义的接受方式，由教师直接告之。
但分析学生的现实起点，每个班级中，总有一部分学生已经通过各种途径直观地认识了乘法，认识的程度、比例则体现出不同学生个体和不同班级群体的差异性。
面对学生的现实起点以及学生个体、班级群体的差异性，教师需要思考，如何把学生的认知经验和个性差异转化为丰富的教学资源，在师生、生生之间的交流中建构乘法的意义。
二、教学实录（一）导入。
苍蝇不叮无缝的蛋----男女对话实录
女：你不怎么喜欢说话？男：也不是啊，平时是比较闷一些，不好意思啊！女：网上应该放的开些吧，我觉得你应该找个话题聊聊。
男：你想聊什么？我陪你。
女：这个有点难度，通常都是别人找话题的。
男：这样吧，你对什么感兴趣就问什么吧。
女：看来你真不喜欢聊天，或者就是不喜欢和我聊天。
男：没有啊，你别误会。
我只是没有放得开。
女：你一个大男人，还像个小女生一样。
男：这样问问题也是聊天啊，也可以增加彼此的了解啊。
女：问问题问多了就像公安局调查一样了。
没有什么意思。
男：那好吧，你喜欢什么样的男人？女：老实的，绝对不能花心的。
男：其实每个女人都希望遇到这样的男人。
女：但是这样的好男人快绝种了。
男：不见得吧，男人花心只有有个度就好。
女：就怕男人有个度会得寸进尺吧？男：我记得以前有个人说：女人别说我花心，那是因为你抓不住我的心女：这个就是男人为自己喜新厌旧找的借口了。
男：你想过没有，我觉得问题不全在男人。
男人花心的对象是谁？女：当然是年轻漂亮的女人。
男：对，男人花心的中心对象是女人。
举个例子啊，假如你是我老婆，我花心，爱上一个别的女人，和这个女人在一起了，你说和我在一起的这个女人，他抛弃了他的男人，算什么？女：只能说明男人心狠。
好多男人只能共患难，不能同享福。
男：送你一句话，苍蝇不叮无缝的鸡蛋。
我说的你可能不爱听，但是现实的社会就是这样，坏女人只能共幸福，不能共患难一样吧女：我知道，所以说现实是残酷的。
男：是啊，现实就是女人站在道德的制高点，责任男人来背。
想听一个小故事吗？女：你说。
男：林彪出逃被打下，中国召开记者会。
一个外国记者问周总理：你们不是一直宣传社会主义好吗？那为什么林彪要外逃啊？周总理答曰：外面的风景这么好，为什么苍蝇要往厕所跑？这里我们姑且把天下所有的坏男人比做苍蝇，好女人比作外面美丽的风景，坏女人比作臭气熏天的厕所。
问题是：为什么男人不去外面追求美好的风景，非要去厕所呢？你可以说这是苍蝇的本性，但是你却否认不了坏女人的诱因。
认识倍数和因数课堂实录如下
认识倍数和因数课堂实录如下：教学过程：一、认识倍数和因数师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12）第一个问题是如果老师请你把12个正方形摆成一个长方形，会摆吗？行不行？能不能就用一道非常简单的乘法算式表达出来?生：1×12师：猜猜看，他每排摆了几个，摆了几排？生：12个，摆了一排。
师：（屏幕显示摆法）是这样吗？第二种摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样？（一样）。
我们可以把他忽略不计。
还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表达出来？生：三四十二师：这一次每排摆了几个，摆了几排？（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。
还有吗？生齐：2×6师：张老师来猜测一下同学们脑子里怎么想的，有同学可能想每排摆6个，摆2排。
也有同学可能想每排摆2个，摆6排。
（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。
师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就在这里。
咱们就以第一道乘法算式为例，3×4=12，数学上把3是12的因数，以往我们把他叫约数，现在叫因数，3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。
同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。
师板书：因数和倍数师：这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？行不行？师：谁先来？生说略师：刚才在听的时候发现1×12说因数和倍数时有两句特别拗口，是哪两句啊？生：12是12的因数，12是12的倍数。
师：虽然是拗口了点，不过数学上还真是这么回事，12的确是12的因数，12也是12的倍数。
为了研究方便，以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊？生：自然数师：而且谁得除外。
生：0师：好了，刚才我们已经初步研究了因数和倍数，屏幕显示：试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁因数和倍数？行不行？先自己试一试。
2023孙双金课堂教学实录
2023孙双金课堂教学实录2023孙双金课堂教学实录1师：老师们，早上好！同学们，早上好！生：老师好！师：谁来背两首古诗？你们最喜欢的古诗是什么？生：我最喜欢杜甫的《望岳》（背诵：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
会当临绝顶，一览众山小。
）师：你最喜欢杜甫这首诗中的哪两句话？生：会当临绝顶，一览众山小。
师：你以后在人生道路上，一定也能“会当临绝顶，一览众山小。
”你还喜欢谁的诗歌？生：我最喜欢李白的《静夜思》（背诵：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
）师：现在虽然是白天，但你把我们带到了宁静的夜晚……我们已经触摸到李白对家乡、对亲人思念的情怀。
谁再来背一首？生：我喜欢李白的《夜宿山寺》（背诵：危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
）师：听了你的朗诵，仿佛把我们带到了如梦如幻的、静谧的、山上的寺庙里那种独特的情境之中。
李白的诗很多，我们再背一首《早发白帝城》……生：（齐背）师：今年是伟大的思想家、文学家鲁迅逝世七十周年。
引用鲁迅的话来引入今天的课。
他说，一个民族如果不能产生自己的伟人，那是一个可悲的民族；但一个民族产生了自己的伟人，后人却不知道崇拜自己的伟人，这个民族是更可悲的民族。
我们的国家是诗歌的王国，在诗歌灿烂的星空中有许多闪亮的星星。
其中最闪亮的一颗，就是谁？生：李白。
师：好，今年我们就走近李白，学习李白、研究李白，去欣赏李白、崇拜李白。
好，上课！生；（起立）师：你了解李白吗？后人都怎么称李白的呢？生：称他叫诗仙！生：酒仙。
师：是的，李白不仅是酒仙，还是诗仙，（板书：李白是仙。
）我们来看看唐朝另一位诗人怎么称李白的呢？（出示杜甫《饮中八仙》。
师吟诵：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”）师：这个酒仙的由来，还有一个故事：唐玄宗与爱妃杨贵妃在沉香亭畔欣赏牡丹……马上弹起了美妙的曲子，可李隆基并不高兴：“……陈词滥曲，去，把李太白找来……只听到高声歌唱……李白已经喝得酩酊大醉。
《一只小鸟》教学实录_教案教学设计
《一只小鸟》教学实录谈话：师：你们第一次到这里来上课吗？师：这里与平时有什么不同？紧张吗？为什么？老师有点紧张，谁来安慰我？生：只要我们上课认真，您开心就行您不要紧张，就当作在自己的班上上课一样（上课前，跟学生谈紧张，并不能缓解紧张的气氛，可能会让师生更紧张）师：孩子们，你们还记得我们昨天预习时认识的那位朋友吗？生：一只小鸟师：一起来把课题整齐地读一读师：今天我们还要到小树林里去探访那只小鸟。
指名让三位小朋友读课文。
一边听一边想这是怎样的一只小鸟？1-2，3-4，5-8板书：倾听翎毛斜刺树隙指名读词师：读过了课，这是一只怎样的小鸟？生：悲惨的小鸟可怜的小鸟活泼可爱的小鸟爱唱歌的小鸟快乐的小鸟师：一只爱唱歌的小鸟一定是一只———？生：快乐的美丽的爱大自然的……师：读了课文有这么多的感受，真了不起！师：再读课文1-2自然段，画出描写小鸟快乐、可爱的句子。
注意把句子画完整。
画好了再把你画的句子读一读指名说生：它们都觉得非常快乐它的羽毛还示丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着……师：从哪些词语觉得这只小鸟快乐和可爱？生：啁啾师：啁啾什么意思？生：鸟叫说话师：小鸟和谁说着话？生：老鸟小鸟的爸爸、妈妈师：它们总有说不完的话，它们多么幸福快乐啊！带着快乐的心情读一读这句话师：除了这句话，还有哪些句子？生：它的小脑子里……歌声来。
它的声音……倾听一般师：还有哪句？生：它探出头来一看……一般出示：它……好景致。
齐读师：孩子们，你们知道吗。
这是小鸟第一次探出头来看外面的世界，它是怎么看的。
让你们都来看一看。
我来读，你们来演。
学生蹲下，老师读，学生演师：起来坐好。
你们真可爱，你们是一群快乐的小鸟。
这个探字，不仅是伸出头，还要伸出半个身子请一个学生表演，其他学生读或背师：这次这个探表演非常准确师：小鸟看到了什么呢？生：阳光、树木师：想象一下，它还会看到什么呢？生：孩子们在嬉戏湛蓝的天空五颜六色的花草树木看到地上的小花小草看到蝴蝶翩翩起舞蜜蜂采蜜刚刚冒出嫩芽的小树苗师：这大自然太美了，让我们来一起欣赏欣赏吧。
《杨氏之子》教学实录范例
《杨氏之子》教学实录范例《杨氏之子》教学实录课前热身师:同学们做好课前预备了吗?生:做好了。
师:看着老师，对!确实是这种状态。
初次见面，老师先自我介绍下。
我姓干，干洁净净的干，大伙儿能够叫我——生：干老师师：我来自辽宁省大连市，大连像厦门一样是一座漂亮的海边都市，那儿山美、水美，人更美，到我的家乡去看一看。
(课件展现大连风光)这确实是我的家乡——大连，一座年轻又充满活力的都市。
老师诚挚地邀请同学们与在座的各位老师有机会到大连走走看看，看看北方的海，尝尝当地的海鲜，听听早已风靡网络的大连话，感受一下大连人所独有的热情。
干老师啊，这是第一次到厦门来，专门期待能与梧村小学的五五班的同学们同台学习。
在这之前就了解到咱们班的小孩擅长积存古诗名句，让我来知识一下，能够吗?生：能够师：我说上句，你们来接下句：言必行——生：行必果师：与朋友交----------生：言而有信师：读书破万卷——生：下笔如有神师：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。
师：真不错!我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想知识一下你们的朗读水平。
千里之行始于足下，齐——生：千里之行，始于足下。
与朋友交，言而有信。
路遥知马力，日久见人心。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
子曰：温故而知新，能够为师矣。
师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。
这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发觉，就能够当别人的老师了。
再读这句话，子曰：——齐生：子曰：温故而知新，能够为师矣。
师：老师要看看这节课谁能够做大伙儿的老师。
事实上平常呀，我们也积存许多如此的句子，你们能说上几句吗?说说看，你来!生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。
师：哦，其他同学看到的是一样的吗?我们平常见到过类似如此的语言吗?像日积月累中学过的，你想说?生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。
师：真好，还有吗?你说，小孩!生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒凉。
师：真不错，还有吗?你说!读万卷书，不如阅人许多生4：……一、谈话导入师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——生：文言文师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学时期第一篇文言文，你们预备好了吗?生：预备好了师：好，我们预备上课。
课堂实录简明写法(附案例两篇)
课堂实录简明写法（附案例两篇）课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面做简要说明，供老师们参考。
一、要实录的课必须是优质课。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等情况。
这种写法简洁明暸，教学过程一目了然。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
附一：在山的那边一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：为什么会这么想?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
“课堂教学实录”说明及范例
“课堂教学实录”说明及范例为了大家能够更好地完成课堂实录，更好地参与这次课堂教学实录比赛，下面对课堂教学实录的具体要求做一些说明。
“实录”即采用文字记录的方式将课堂教学过程详细记录下来。
一般包括教师和学生的语言以及具体的必要的说明文字，但是本次活动为了更好地展示课堂教学情景及一些必要的教学背景信息，因此，要求大家除上述内容外，还要有教师心理活动，以及学生学习活动、表情状态等的描述。
一般有师生对话式（具体可参见范例1、3）和记述式（具体可参见范例2）。
正文前要有课题、教材版本、学生人数等信息。
具体可参考下面的格式。
课题：教材版本：教学背景简介：如学校简单情况、自己教学情况、美术教学情况等。
学生情况：学生人数、座位情况、是否分组，原因等。
教学设计思路：要解决什么问题计划怎样上这堂课，为什么这样上等。
教学目标：教具、学具：课堂教学实录：教学反思：感觉怎么样，对于原先的计划实际完成得如何什么地方做得好什么地方还需要改进，是否还有困惑等。
范例1：《水果宝宝》美术、范例2：《想象与创意》美术、范例3：《苗岭的早晨》音乐范例1（美术学科）《水果宝宝》教学实录课题：《水果宝宝》教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第1册第9课教学背景简介：我任教的学校是一所区属二级小学，有11个教学班。
学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。
由于学校设施所限，我经常利用相邻的大河沙滩为临时场地进行美术课的沙雕、沙画、石头画等教学活动。
学生情况：我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32人。
在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。
教学设计思路：本课的基本脉络是：激发学生学习兴趣→课上想吃水果，怎样“解馋”→欣赏水果雕塑及图片来“解馋”→语言描述水果形象“解馋”→学生创作活动“解馋”→展示学生作品。
主要设计了三个大的环节：一、欣赏水果。
教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的心，“只能通过眼睛来“解解馋”啦！”适时播放课件的精彩片断，吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往“馋”，同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。
《面积的认识》课堂实录
《面积的认识》课堂实录《面积的认识》课堂实录篇1一、创设情境，游戏导入师：同学们，今日来了这么多听课老师，我们用最激烈的掌声表示欢迎。
好吗？[评析：借助拍手的情境导入新课。
]二、初步感知，认识面积1．揭示面积的含义。
师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？〔同学摸老师的手掌面〕师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。
〔同学摸自己的手掌面〕师：〔摸数学书的封面〕这是数学书的封面。
老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？生：数学书的封面大，手掌的面小。
师：把刚才的话说完整，好吗？生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。
师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。
生1：数学书的封面比我的手掌面大。
生2：我的手掌面比数学书的封面小。
师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。
师：〔指黑板面〕像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。
〔板书：面积〕你能说一说什么是数学书封面的面积吗？生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
[评析：摸一摸老师的手掌面，摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观测黑板的表面等等，用同学自己身边熟知的事物，借助于同学的生活阅历，让同学充分感知，引发新知的生成。
在同学沉醉于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。
实时地把生活阅历概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。
先就详细事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。
]2．摸一摸，说一说。
师：在我们身边还有许多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。
这些物体都有面，这些面的面积有大有小。
现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。
生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。
课堂实录——精选推荐
课堂实录课堂实录（通⽤6篇） 课堂是⼀种有结构的时期，学⽣在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少⼀个，甚⾄更多的学⽣。
下⾯是店铺为⼤家收集的课堂实录，欢迎阅读与收藏。
课堂实录篇1 桥 第⼀课时 ⼀、板题，质疑 1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学⽣或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、⽊桥等） 2、⼀读课题，课⽂为什么以桥命题，究竟这是⼀座什么样⼦的桥呢？ ⼆、以桥为切⼊⼝，⼀读⽂本，初步积淀情感 1、⾃由朗读课⽂，想，⽂中的桥是⼀座怎样的桥？ 2、交流，可以初步说说⽂中依据，随机层层点拨： 窄窄的⽊桥不结实的⽊桥⼜窄⼜不结实的⽊桥 3、⼆读课题。
说到这⾥，再读课题，你的⼼情是怎样的（可以是沉重的，郑重的） 引导：⼜窄⼜不结实的⽊桥，平⽇⾥或许只是⼭村⾥极不起眼的，可在洪⽔来临时却成了⽣死桥逃命桥⽣命桥救命桥希望桥 三、再读课⽂，感受桥的⽆奈， 就是这样⼀座⼜窄⼜不够结实的桥，成了洪⽔突然袭击时的唯⼀的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救⽼百姓的性命呢？当时的情况⼜是怎样的呢？划出描写⼤⾬和洪⽔的句⼦，选择其中感受最深的⼀句作批注。
1、交流。
2、适时解疑：像泼。
像倒。
为什么独⽴成句？引导：凝重的笔调。
两字却字字千钧，脑海⾥可以是⼀幅活的声势兼备的画⾯。
更突出了⾬⾮同寻常的⼤。
致使洪⽔泛滥成灾。
3、激情再创造引读，感受洪⽔的疯狂：洪⽔咆哮着，像，从⼭⾕⾥。
洪⽔已有近，这近⼀⽶⾼的洪⽔已经在路⾯上 4、感悟跳舞⼀词的表达：当时的情形是（⽆⽐紧张的，令⼈恐惧的）就是这样⼀种状况，作者怎么竟然⽤了跳舞这个词语？是不是太不合时宜啦？ 5、指名，（这洪⽔简直是⼀群魔⿁在跳舞，让我不由地想到了群魔乱舞这个词） 6、这与下⽂的哪个词语是呼应的？狞笑，洪⽔在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚⾄想？看，⽂中的⼈们不也是如此 7、朗读写⼈们反应的句⼦。
读了这些句⼦，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句⼦中去。
《与象共舞》课堂实录
《与象共舞》课堂教学实录执教：武陵源二中覃慧一、播放泰国风景片，导入新课。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：喜欢。
（学生举手回答）师：今天老师带大家去一个风景美丽、文化独特的国家——泰国。
（播放泰国风情片）师：同学们，在泰国有一道最靓丽的风景，那就是大象。
泰国有“大象之邦”、“万象之国”的美誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征，咱们就跟随作者一起去泰国“与象共舞”。
（生齐读课题）二、检查预习。
师：同学们已经预习了课文，老师检查预习情况究竟如何呢？真好，个个举手，自信满满。
我们看——（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）生1：朗读词语。
师：真好，字正腔圆！师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！生2：（一口气，熟练地朗读词语）师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！生：（齐读词语）师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?生：大象。
师：没错！都是写大象的。
那么作者是怎么写大像的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
）师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。
生2：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。
生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
师：最后一句，谁来？生5：（朗读句五，语气舒缓）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）师：读了这些句子，你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？生1：为什么在泰国大象会这样？师：是啊，我跟你想的一样，怎么在泰国大象就变成这样了？生2：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩？师：不仅如此，还有很多不可思议的事呢！生3：为什么泰国的人不怕大象？师：对呀，换了你，你第一次看到大象怕吗？生3：怕。
吴正宪课堂实录
吴正宪课堂实录教师：同学们，今天是五月二日，吴老师带你们去一次美丽的游乐园，好吗？看这里，游乐园里有很多游乐项目，这是什么？学生：弹射塔、激流勇进、滑翔索道、观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘。
教师：不知道大家有没有玩过这些项目，不管你们有没有玩过这些项目，今天吴老师带你们一起走进这美丽的游乐场，好吗？我有一个小小的请求，全体起立，一会儿，我们进入游乐场以后，不管你坐在那个项目上，你要把你的动作和表情把你坐在上面的感觉表现出来好吗？来呀，同学们，手，动起来。
观览车，缓缓地，好极了。
勇敢者转盘，快一点转，弹射塔，缓缓地蹲下来，滑翔索道，抓好前进。
激流勇进，做好准备，刷，再来一次。
好了，同学们快做好，开心一刻已经过去，笑声过去要有思考。
刚才我们到了游乐园完了这么多项目。
你能不能将你坐在上面的感觉给大家说一说。
教师：你能不能给这些游乐项目起个名字，是什么样的运动方式？学生：我做过滑翔索道，我感觉是有个东西将它碰过去有碰过来。
教师：是怎样碰过去，这样的运动方式，平平稳稳的向前走，你能给她起个名字吗？学生：前后推动。
发射回转。
教师：这是你的态度。
教师：我给他起名字，你们看看合适吗？像这样一种运动方式，平平的稳稳地向前走，我们能不能叫它平移。
可以吗？（板书：平移）。
这是我们今天接触的一个新的运动方式，叫什么？学生：平移。
教师：今天我们接触的所有东西是不是都是平移？还有没有其他运动方式？学生：往上往下的。
教师：还有没有不同的运动方式？学生：转圈。
教师：哪个是转圈的。
学生：波浪飞椅。
教师：你举高高的手，你想起什么名字学生：我想叫他旋转。
教师：你们喜欢什么？学生：旋转。
教师：那我们就把那样的运动方式叫做旋转（教师板书：旋转）教师：刚才这个小朋友说的转圈，我们在体会体会。
今天吴老师就和小朋友们一起来研究，什么是平移的运动方式，什么是旋转的运动方式。
我请6位小朋友上台，你们喜欢哪一种运动方式就把它摘下来，有个要求，第一你要学一下你坐在上面的运动情况，然后判断一下它属于哪一种运动方式，属于哪一种就把它贴在哪一种的下面。
《慈母情深》课堂实录完美版
《慈母情深》课堂实录执教者：特级教师李卫东一、初读全文，理出脉络师：一位当代作家，名叫梁晓声。
他写了一部以母爱为题材的小说，名叫《母亲》。
小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事。
每个故事的情节并非虚构，都是真实生活的记录。
今天我们学习的文章《慈母情深》，就是小说中的一个故事。
师：现在你用五分钟时间练习读课文，力争一遍就把课文读通畅。
怎么才能一遍读通畅呢？一要放声朗读，二是遇到不好读的地方反复读读。
（学生练习读课文，教师引导学生将生字生词写在黑板上，包括：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥在手里等。
学生读课文后，教师引导学生识字读词：理解“失魂落魄”和“震耳欲聋”的意思，读准“龟裂”的读音，学习“攥”字的写法。
）师：请同学们归纳一下，围绕着买书这个线索，课文写了哪些事？（引导学生理清课文脉络：想买书—找母亲—要钱—买罐头—买到书。
）二、再读全文，入境体情师：文章读熟了，文中到底记述了一种怎样的慈母情，我们再读课文。
这一次读，我们要跟随着作者的思绪，进入到那个艰难贫困的年代——1964年，进入这个代表当时绝大多是中国家庭生活状态的家庭，去体验这样一个母亲是怎样抚养和疼爱自己的孩子的。
这一遍读，老师什么也不讲，你也不用说什么，你只是读，只是用心去感受，你就像走进电影里一样，去感受发生在你眼前的每一个情景、每一个瞬间。
师：你知道一个人在孤独的时候，他最想念的人是谁吗？对，就是自己的母亲。
这是一个黑漆漆的夜晚，作者独坐窗前，写下了这样的文字。
（出示文字投影片，并朗读）（师读）连绵的秋雨在户外哭泣，枯黄的树叶在窗前颤抖。
这一个孤独的日子，我想念我的母亲。
我多想像一个山东汉子，当面叫母亲一声“娘”。
“娘，你咋不吃饭？”“娘，你咋的又不舒坦？”（选自梁晓声小说《母亲》开头部分）师：接着，作者回忆起自己15岁时的赵母亲要钱买书的事情。
（教师引导学生有感情朗读全文，想象当时的情景。
在找母亲部分增加一段补充资料，帮助学生了解当时劳动的艰辛。
王君春教学实录
王君春教学实录王君春教学实录王君春教学实录本课的教学主要从以下两个方面进行组织：1、重视对学生朗读能力的训练与培养，让学生在朗读中理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路，品味文章清新优美的语言。
2、重视培养学生的想像能力和写景的能力。
自始至终培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【课堂实录】师：老师昨天读了一则小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送给他的究竟是一句什么话?生1：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠”。
生2：诗人送的是：“献出你的爱心，温暖我的心”。
生3：诗人送的是：“我渴望光明”。
……师：大家的回答都很有道理，也极富想像力!诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见!同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。
(老师板书课文题目、作者)师：谁愿意与老师合作读课文?(与学生商定，教师读第一部分，由两个学生合作读完第二部分，第三个学生完成第三部分)请其他同学带着喜爱和赞美春天的感情欣赏本文准确生动的语言。
(投影显示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。
文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么?)(读完课文后，学生鼓掌) 师：谢谢同学们的热情与鼓励!我想，你们热烈的掌声已给我们四个人的朗读打了高分。
这三个同学的朗读比我更出色，有几个字需要大家注意。
(老师板书：酝酿宛如应和蓑衣，并简要讲解)师：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
生1：本文分别写了“盼望春天”、“描绘春天”、“赞美春天”。
师：盼春、绘春、赞春。
《咏雪》课堂实录
《咏雪》课堂实录板块式、主问题、一课多案的个性与特色深深的吸引着我，也曾尝试着进板块式教学，但总感觉少点精髓，缺点主线。
今天终于有机会能目睹大师的儒雅，这是一次精神盛宴：课堂圆润，重读重品，实活相联，动静相生，点评精到、活动充分，积累丰富。
把摩玩味，余香无穷。
于是随笔整理《咏雪》课堂实录，以备时时滋养自己干涸的教学。
时间：2021年10月23日星期日师：同学们好！生：老师好！师：同学们打开书，也要拿起笔。
看第一句“谢太傅寒雪日内集”，谢太傅就是谢安，与谢安有关的成语是什么？我提醒一下，东山？生：东山再起。
师：对，谢安很有作为，年轻是隐居东山，后来又出山，所以叫东山再起。
看谢安的有关材料。
（屏幕）“谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠太傅。
《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安的官衔。
故事中的谢道韫当时还是小女孩，文中称“左将军王凝之妻也”，也是追书之词。
（屏幕）学习任务：课文细读读得清楚读得好听读得有味板块一：读得清楚：（屏幕）读得清楚：其标志就是讲得清楚。
师：下面先看几个词语含义（屏幕）：子侄：指子侄辈的年轻人雪骤：雪下的很快。
骤：迅疾（师：有个成语要写下来：暴风骤雨）未若：不如，比不上因：趁着（师：有个成语“因势利导”就是趁着意思。
）即：就是。
师：下面根据注解，自己给自己讲得清楚，讲不清楚问老师。
（生自主讲述课文）师：两个小组互相讲。
（师巡视）谁来讲清楚呀？生：一个大雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄讲诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷像什么呢?”他哥哥的孩子说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿说：“不如比作满天飞的柳絮。
”太傅高兴得笑了起来。
她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
师：讲得很好，“白雪纷纷”好，她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清楚了。
这三句话可以用原文更雅致些。
（屏幕）一起来读：太傅高兴地说：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅高兴得大笑。
教学实录
一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式：（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好教学评点往往比实录更重要。
二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。
（一）要关注教学环节设计关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。
看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控教学，达到激活教学的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排教学教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使教学结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
实录的名词解释
实录的名词解释实录是指记录现实中发生的事件、事实或对话的全面、真实的文字记录。
它主要用于法庭诉讼、历史研究、采访记录等领域，并且在不同领域有着略微不同的含义和用法。
在法律领域中，实录通常指的是法庭审讯或庭审活动的详细记录。
法庭记录员会按照规定的格式和规则，准确地记录并归档每一次庭审过程。
这些实录不仅记录了法庭上的法官、律师和证人的陈述，还包括了证据的呈现和审理过程中的各项决定。
实录在司法过程中扮演着至关重要的角色，可以提供后续审判和上诉过程中的证据支持。
在历史研究领域，实录被广泛运用于对历史事件的还原和研究。
历史学家通过翻阅和分析各种历史文献、档案和个人实录，以重建过去发生的事件。
实录不仅可以作为研究者的重要参考，还是对历史发展和特定时期社会背景的见证。
例如，中国古代的《史记》是一部最早的实录类著作，它详细记载了中国历史上的重要事件、人物和政治动态。
采访实录是一种记录采访过程和对话的形式。
记者、学者、作家等将采访对象所说的话语记录下来，并编排为一段完整的实录。
这种实录技术可以帮助保持采访对象原始陈述的完整性，避免信息失真或选择性的报道。
采访实录在新闻报道、人物专访和口述历史等领域中都起着重要作用。
实录的重要性在于它们提供了一种客观、真实、可靠的记录方式，可以帮助人们还原过去发生的事实，以便更好地理解和研究。
在实录的基础上，人们可以进行深入的分析、比较和推理，从而进一步挖掘出更多的信息和意义。
实录的使用范围广泛，从法律到历史，从新闻到学术研究，都离不开精确的实录记录。
然而，实录并非全能，也无法完全还原现实。
现实中的事件常常涉及多方观点、背景和复杂因素，实录只能提供其中的一部分信息和观点。
此外，实录往往只能记录说话内容，而无法捕捉到非语言交流、音调、情感和背后的背景等元素。
因此，在使用实录时，我们需要始终保持批判和谨慎的态度，并结合其他来源的信息来进行综合分析。
总之，实录是一种记录现实事件、事实或对话的文字记录形式。
什么叫实录作文
什么叫实录作文
实录作文是一种文学体裁，强调内容是真实的；把事情的经过如实详细地记录下来。
也是一种文体。
“实录”就是写实，倾吐实情，说出真相。
指的是对事实的记录，根据时直书；如实地描绘事物。
没有“记”者的立场、观点，没有主次之分。
实录就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物，即对所写的人、事、物、景的逼真再现。
实录作文强调作文内容的真实。
实录作文源于真实的生活实践，在生活实践中产生了真实的体验，真实地、强烈的体验能够激发学生真实的表达欲望，使表达成为学生真实的需要。
实录，就是要真实、准确地表现人、事、物、景。
这就像绘画中的写生，对所画的对象，它的形态、色调、明暗、质地、量感等都能够如实地表现出来，真实准确地表达自己所了解到的一切和自己的所思所感，形成如实地表现客观事物、进行真实表达的能力。
总地讲，实录作文要求学生的习作源于真实的生活实践，使学生能够“说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话”，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
真实的表达首先需要有真实的生活实践和真实的生活体验。
作文要求学生“关注现实、热爱生活”，“留心观察周围事物”，从真实的现实生活中获得真实的体验。
小学综合实践教学实录
在xx的时候，我们的手可以做什么？
生：
我可以帮妈妈做家务活。
师：
你的妈妈一定会非常幸福的度过节日的。
师：
在教师节的时候我们的手又可以做些什么？
生：
我可以为老师做xx。
师：
相信你的老师一定会非常感谢你的xx的。
师：
原来，“手”可以做这么多事情，那么你们认为我们的手是一双什么样的手呢？（生说：
灵巧的手）为什么？（生：
（请同学做手影，全体学生都可以学一学、做一做）
3、我们的手会演
师：
同学们，你们真了不起，居然也会变。不过有些人更厉害，他们的手还会演呢！不信，你们看——（播放录像：
各种乐器表演）
师：
他们厉害吗？你的手会演吗？
4、我们的手会做
师：
其实我们的手能做的事还多着呢！谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢？（洗脸、吃饭、穿衣服„„）
小学综合实践教学实录
小学综合实践《灵巧的手》教学实录
【活动过程】
一、游戏导入
1、师：
同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求请你不要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
我觉得用两只手做事比刚才容易多了。
生：
我觉得用双手做事动作很快，节省时间。
生：
我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了„„
二、主题生成
师：
同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：
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美好的节日
1．课前听歌：《快乐的节日》
2．孩子们，这首歌的名字叫《快乐的节日》，我们又快过节了，你知道过什么节吗？
端午节：我已经闻到粽子的香味了。
儿童节：这是我们孩子自己的节日，当然要狂欢啦！
父亲节：能记得这个节日，你一定是个孝顺的孩子。
3．过节真快乐，老师等不及现在就想和你们一起过一个特殊的节日，猜猜是什么节？
4．今天我们要过一个自己节。
看看这个节日，你心里有什么疑问吗？
5．对呀，这是一个什么样的节日啊？你猜。
猜嘛，就是天马行空，随便去想，尽情去想。
就是帮我们的大脑做做热身，待会我们可是要派它大用场的。
6．你真棒，一下子就说中了。
（让老师给你点启示）你看，
△西班牙人为了庆祝西红柿的丰收，用100多吨的西红柿作武器互相砸，不要管脏不脏，不要说什么浪费不浪费，在西红柿堆里打个滚都行。
什么感觉？（只要快乐，砸你没商量）
△给生活增加一点快乐的元素，那就让男人穿上裙子，女人穿上西装，过个颠倒节吧。
什么感觉？
△犯错误时是不是挨打了？是不是觉得很难过呢？那就来个不打小孩日。
你觉得这个节日怎么样？
7．想过什么节就过什么节，想怎么过就怎么过，这样的节日多么美好。
（板书），这就叫自己节。
想过自己节吗？
8．说说你想为自己设计一个什么节日？为什么？（出示）先在座位上静静地思考思考，特别好的创意呀，老师还要给他颁发“专利奖章”呢。
9．想好了吗？让我们来分享一下你的创意吧。
△说得我也心动了。
△是啊，节日就是可以表达我们内心的愿望。
△兴趣爱好可以给我们带来灵感。
△有了这个节，我们的生活多了一份热闹和精彩。
△有了这个节，每个人心里都会暖暖的。
△这样你就有了和平时完全相反的体验。
△人与人会走得更近，心与心会贴得更紧。
△要知道，吃也是一种文化，你真是一个懂得享受生活的人。
△我觉得你是特别有爱心的孩子，你的节日是为别人设计的。
来，老师给你一个专利！祝贺你，你已经有了自己的专利！
老师发现你们设计的节日都很好玩，有没有更特别的呢？
10．我发现咱们四（）班的孩子年纪虽然小，但主意特别多，但是有些同学的想法也许被别人说掉了，有些同学可能还没来得及发表自己的想法，咱们不急，我相信在接下来的活动中你一定会有自己的精彩，也同样能获得专利。
11．机会又来了。
请大家再想想，你的节日想怎么过呢？请你好好设计设计。
12．有一个小朋友，也为自己设立了一个有趣的节日，还写成了文字，我们一起来看一看。
出示范文：
今天，是一年一度的泡泡节。
一早我头戴泡泡帽，身穿泡泡裙，脚踩泡泡鞋，
来到大街上。
这里早已成了泡泡的海洋。
人们尽情地制造着泡泡，有用嘴吹的，有用泡泡枪喷的，还有用泡泡棒甩的。
一个泡泡就是一个愿望，放飞了这么多愿望，人们怎能不高兴呢？我也不甘落后，拿出泡泡枪喷起来。
泡泡们你追我赶地飞上了天，突然，“啪”的一声脆响，怎么回事？原来是两只泡泡调皮地撞在一起壮烈“牺牲”了，引来了人们的一串笑声。
饿了，吃点泡泡吧，尝一个，是牛肉干味，再吃一个，是冰激凌味，真是既好吃又神秘。
累了，这里有用千百个泡泡做成的床，睡上去，包你做一个香甜的美梦。
13．你觉得这个节日有意思吗？什么地方让你感到有意思？
△只有想不到，没有写不到，你尽可以大胆地去想象，就是要内容有意思。
（板书：内容有意思）
△我们需要的就是创意，就是想象力，这样才能牢牢地吸引读者啊。
△头上戴的，身上穿的，从头到脚，一目了然，写得多清楚啊！
△这样的小插曲多有意思啊，我们在写的时候就是要注意每一个细节，把过节的经过写清楚。
（板书：过程写清楚）
△不仅写了自己，还写了人们，不仅写了我的动作，还写了人们的神情，真是清清楚楚。
14．孩子，刚才你们把自己的节日说得那么好，如果把你刚才说的、想的像这样写下来，我相信你们也可以做到内容有意思，过程写清楚，我相信更大的惊喜，更高明的创意正等待着我们。
15．你觉得他写得怎么样？（颁奖）
16．总结：你们的想象真丰富，每个人都找到了自己想过的节日，真好！
17．今天，老师要感谢我们四（）班的孩子们，我们一起过了一个有意思的自己节。
最后，老师想告诉大家，其实我们天天都在过节。
真的，今天，我语文考试得了优，我过了一个语文节，
今天，老师表扬了我，我过了一个高兴节，
今天，出国的爸爸回来了，我过了一个父亲节，
今天，我穿了条漂亮的裙子，我过了一个美丽节，
今天，我饱餐了最爱的披萨，我过一个美食节，
只要你天天快乐，你天天都在过节。
孩子，祝你天天节日快乐！。