八年级物理上册第六章测量物质的密度教学案无答案新版新人教版

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八年级物理上册6、3测量物质的密度导学案(无答案)(新版)新人教版

测量物质的密度姓名班级导学目标知识点1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。

导学方法：讨论法、启发、课时：1课时导学过程：一、课前导学1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量：__________2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：__________ 量筒怎样正确使用？3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？4、物质的密度能测量吗？(“能”或“不能”)；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种(“直接”或“间接”) 测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的工具；出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。

2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。

3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。

4、如何在量筒上读数呢?(1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。

(学生看课本图11．4—1和11．4—1)(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。

即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。

1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。

一、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一：1、用调好的天平测出空干燥量筒m1；2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量m2；3、读出量筒中液体的体积v；4、根据计算该液体的体积。

可设计记录实验数据的表格如下：思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？方案二：1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1；2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2；3、读出量筒中的液体的体积v；4、根据计算得出该液体的密度。

八年级物理上册第6章第3节测量物质的密度教案新版新人教版

第3节测量物质的密度【知识与技能】1．认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积．2．进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度．【过程与方法】在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法．【情感、态度与价值观】1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．2．通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．【重点】量筒的使用方法．【难点】如何测量液体和固体的密度．知识点一量筒的使用【合作探究】演示量筒1．量筒是以什么为单位标度的？答：单位 mL.2．此量筒的量程是多少？量筒的分度值是多少？答：量程为50 mL，分度值为1 mL. 3．量筒一定要放在水平台上，量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直．请指出如图甲、乙读书方法会造成什么错误？答：若俯视，读数会偏高，若仰视，读数偏低．知识点二测量液体和固体的密度【合作探究】1．用天平和量筒如何测量盐水密度？(1)实验器材：天平、量筒、烧杯、足量盐水．(2)原理是：ρ＝ mV .(3)方法步骤：①用天平测烧杯和适量盐水的总质量 m 1.②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，读出量筒内盐水体积V .③称出烧杯和剩余盐水的总质量 m 2.④计算出量筒内盐水的质量 m ＝ m 1－ m 2. ⑤求出盐水的密度ρ＝ m 1－ m 2 m1－ m2V.2．用天平和量筒如何测小石块的密度？(1)实验器材：天平、砝码、量筒、水、细线．(2)方法步骤：①用天平称出石块的质量为 m .②向量筒内倒入一定量的水，记录水的体积为V 1.③将石块用细线系住全部浸没在水中，记录水和石块的总体积为V 2.④石块的密度ρ＝mV2－V1.注意：对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积．这时只能用量筒利用排水法进行测量．轻轻放入水中，读出此时读数．知识拓展探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积．。

八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教案 (新版)新人教版教案

测量物质的密度★新课标要求（一）知识与技能1.通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。

2.尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。

3.学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法，进而求出物体的密度。

（二）过程与方法通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。

培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。

（三）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。

★教学重点学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度培养动手操作能力和对数据的处理能力★教学难点量筒的使用及数据的处理★教学方法根据本节课的教学内容的特点，启发学生动手操作和观察的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。

使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

★教学准备：托盘天平和砝码、水、量筒、石头盐水细线烧杯体积相同的铁块和铜块体积较大的铁块★教学过程（一）引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求出盐水的密度？（二）量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。

1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。

V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。

2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。

（三）天平的使用方法1、把天平放在桌面上，将托盘擦干净，按编号置于相应的托盘架上，称量前把游码拨到标尺的最左端零位，调节调平螺丝，使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。

八年级物理上册《6.3 测量物质密度》教学设计 (新版)新人教版

《测量物质密度》一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验进一步理解密度的物理意义。

2．学会用量筒测固体和液体的体积。

3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

（二）过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。

让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。

测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。

在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。

学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。

在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。

要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。

教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。

教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。

三、教学策略在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。

因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。

对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对实验结果从产生误差的角度进行评估。

人教版八年级物理(上册)《第6章第3节测量物质的密度》教学设计

（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养观察、分析、归纳等科学思维能力。
2.引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论、交流，提高表达、倾听、协作等社交能力。
3.培养学生独立思考、解决问题的能力，让学生在实验过程中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
5.情感态度培养：注重引导学生树立正确的科学态度，培养严谨、细致的学习习惯，增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解密度的概念及其物理意义，能够运用密度公式进行计算。
2.掌握测量物体质量和体积的实验方法，熟练使用天平和量筒等实验器材。
3.正确处理实验数据，分析讨论实验结果，理解密度与物体质量和体积的关系。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到实验数据的重要性，避免主观臆断。
3.引导学生关注生活中的物理现象，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生的社会责任感和应用物理知识为生活服务的意识。
一、导入新课
1.通过提问方式引导学生回顾已学过的物质性质，如质量、体积等。
2.提问：物质还有哪些特性？引出密度这一概念。
2.设计相关习题，让学生巩固密度计算方法，提高解题能力。
四、总结反思
1.让学生回顾本节课所学内容，总结测量物质密度的方法和注意事项。
2.教师点评学生的实验操作和表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.完成课后习题，巩固密度知识。
2.观察生活中的密度现象，记录下来并进行分析。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的兴趣日益浓厚，他们已经具备了一定的物理基础知识，如质量、体积等概念，对于科学探究过程也有一定了解。在此基础上，学生对测量物质密度的学习充满好奇，但可能对实验操作的细节和数据分析的方法尚不熟练。此外，学生在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

八年级物理上册第六章第三节测量物质的密度教案 (新版)新人教版

测量物质的密度●教学目标1．知识与技能通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．2．过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度．对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．3．情感态度与价值观通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．●教学重点与难点学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时：1时教学过程：引入新课1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。

本实验我们学习用量筒.新课教学1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

2.讲述量筒（或量杯）的使用方法。

介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察教材P117图 6.3-1量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？教材P118图6.3-2看怎样用量筒测固体的体积？教师引导学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。

）（3）测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2③用V2－V1，得到侍测固体的体积。

八年级物理上册6.3测量物质的密度教学设计(新版)新人教版

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。例如，教师可以提问：“为什么相同体积的水和冰质量不同？”引导学生通过实验和分析来解决问题。
（3）小组合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作意识和沟通能力。教师在小组间进行巡视，提供指导和支持。
2.教学活动设计
（1）实验演示：教师首先进行实验演示，讲解实验步骤、操作技巧和注意事项。学生观看演示，并跟随教师一起进行实验操作。
此外，在作业布置和反馈环节，我发现部分学生的作业质量不高，存在计算错误和实验数据处理不当等问题。为了提高学生的作业质量，我计划在今后的教学中加强对学生的作业指导，及时发现并纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
板书设计
1.密度概念
-密度的定义：质量与体积的比值
-密度公式：ρ = m/V
2.密度的单位
-密度的单位是千克每立方米（kg/m³）
（2）实验数据的处理与分析：学生在实验过程中可能对实验数据的处理与分析存在困难，不知道如何利用密度公式进行计算。教师应引导学生掌握实验数据的处理方法，如如何求平均值、如何判断数据的可靠性等，并通过实际操作让学生熟悉这些方法。
（3）实验操作技能的掌握：学生在实验操作过程中可能存在技能不足的问题，如使用天平、量筒等实验仪器的操作不熟练。教师应通过示范、讲解和练习，帮助学生掌握实验操作技能，提高实验的准确性。
（3）实验操作技巧：学生需要掌握测量物质质量和体积的方法，包括使用天平、量筒等实验仪器。教师应重点讲解实验操作的注意事项，如如何准确测量物体的质量、如何正确读取体积值等。
2.教学难点
（1）密度公式的理解与应用：学生可能对密度公式ρ = m/V的理解不够深入，不清楚各个量之间的关系。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用实际例子进行分析，如不同物体密度的计算，让学生通过实际操作来加深对公式的理解。

2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第3节测量物质的密度教学设计1(新版)新人教版

- 密度的影响因素：可以让学生探究密度受温度、压力等因素的影响，让学生通过实验观察和分析这些因素对密度的影响。
- 密度的应用：可以让学生了解密度在各个领域的应用，如物理学、化学、材料科学等，让学生了解物理学在实际生活中的重要性。
- 实验设计与分析：可以让学生学习如何设计实验、如何分析实验数据，培养学生的实验设计和分析能力。
② 添加趣味元素：在板书中添加一些趣味元素，如幽默的插图、有趣的物理故事等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以添加一些关于科学家和他们的发现的插图或故事，让学生更加了解物理学的背景和历史。
③ 鼓励学生参与：鼓励学生参与板书的设计和制作，让学生自己动手制作一些有趣的插图或设计一些有趣的板书布局，以增强他们的参与感和学习动力。例如，可以让学生设计一些关于密度的实验插图，或者设计一些关于密度在生活中的应用的板书布局。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解密度公式及其应用方面，学生可能对概念理解不深，难以将理论应用于实际问题。在实验操作过程中，部分学生可能对实验技巧掌握不够熟练，导致实验结果不准确。此外，学生在解决综合问题时，可能缺乏分析问题和策略选择的意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量物质的密度的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个事先准备好的物体，如石头，提问：“同学们，你们知道这个物体的密度吗？它与其他物体相比，密度有什么特点？”引导学生思考密度与物体特性的关系。
2.学生回答问题后，教师总结：“密度是物质的一种特性，不同物质的密度不同。今天我们将学习如何测量物质的密度，并了解密度在生活中的应用。”
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握密度的定义，理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，能够运用密度公式进行计算。
2.学会使用天平、量筒等实验器材测量物质的质量和体积，熟练掌握测量物质密度的实验方法。
3.能够根据密度公式，解决实际生活中的相关问题，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生了解测量物质密度的基本过程，培养学生动手操作能力和实验技能。
2.引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们科学思维和严谨的实验态度。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
3.通过生活中的实例，如浮在水面的木头、沉入水底的石头，让学生初步感知密度的存在，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍密度的定义，即单位体积内物质的质量，并给出密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2.讲解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
二、学情分析
八年级学生已经在之前的物理学习中，掌握了质量、体积等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度的概念已有初步的了解，但对于如何准确测量物质密度以及密度在实际生活中的应用，仍需进一步学习与探索。此外，学生在分析问题时，可能存在思维定式，需要引导他们运用控制变量法等科学方法，提高解决问题的能力。因此，本章节教学应注重激发学生的探究欲望，关注个体差异，鼓励他们动手实践，使学生在实践中深化对密度概念的理解，培养科学思维和实验技能。同时，注重情感态度的培养，让学生在学习中体验到物理学科的趣味性，提高他们对物理学科的兴趣。

八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计 (新版)新人教版

测量物质的密度教学目标知识与技能1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.学会量筒的使用方法.3.通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法.过程与方法通过探究活动，学会测量液体和固体的密度.学会间接地测定一个物理量的方法.情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度.重点难点重点量筒的使用方法.难点如何测量液体和固体的密度.教学准备量筒、烧杯、自来水、盐水、小石块、石蜡块等，天平及砝码(根据学生数和分组情况确定数量).教学设计一、情境导入地质勘探、科学考察需要对各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中也经常需要对产品、种子等进行密度的测量.应该如何测量物质的密度呢?密度的测量有哪些常见的方法?二、合作探究1.量筒的使用(1)由公式ρ≈m/V可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度，可是如何测量物质的体积呢?由此引出量筒.(2)如何使用量筒测量液体和固体的体积呢?教师出示量筒，引导学生观察量筒的最大测量值、分度值.教师强调:与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值，实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值.教师提问:使用量简时应如何读数呢?教师归纳:读数时，视线应与液面相平.如果液面是凹形的，与凹面的底部相平;如果液面是凸形的，与凸面的顶部相平.教师提问:液体的体积可以利用量简直接测量，那么如何利用量筒测固体的体积呢?学生讨论回答后教师总结:利用量筒测量固体体积可先测出量筒中水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积.2.测液体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量盐水的密度.教师提问:测盐水的密度，为什么要先测盐水和小烧杯的总质量，且采用剩余法?引导学生讨论，并形成共识.教师点拨:测盐水密度时，如果先测盐水体积，把量筒中的盐水倒人小烧杯时，总有一部分盐水会残留在量筒中，故测出的盐水质量偏小;同样，如果先测小烧杯的质量，再将盐水倒人小烧杯测出盐水和小烧杯的总质量，最后将盐水倒人量简测体积，总有一部分盐水会残留在小烧杯中，故测出盐水体积偏小.3.测固体的密度引导学生思考设计实验，设计实验表格，并尝试着测量石块的密度.教师提问:测石块密度时，为什么不先石块的体积?学生思考回答:若先测石块体积，石块沾水，测出的质量会偏大.教师进一步设问:如何用量筒测最密度小于水的不规则固体(如塑料块)的体积呢?学生讨论后教师总结:可采用“悬垂法”.具体的做法是:先测出悬挂重物浸没于量筒中时液体对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸人量筒中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积.还可采用“针压法”.具体的做法是:先读出量筒中适量水的体积，再用针将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积.三、课堂小结测量液体的体积1.量筒的使用测量固体的体积2.测量液体密度的方法步骤:(1)在烧杯中倒人适量的盐水,测出烧杯和盐水的总质量m1;(2)将烧杯中的盐水倒人量筒一部分，测出剩余盐水和烧杯的总质量m2;(3)测出量筒中盐水的体积V;(4)计算盐水密度:ρ=m1-m2/V3.测量固体密度的方法步骤:(1)用天平测出石块的质量m;(2)在量筒中倒人适量的水，记下其体积V1;(3)用细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下此时量简的示数V2;(4)计算石块的密度: ρ=m/V2-V1.四、检测反馈1.实验室现有如下四种规格的量筒,应用密度知识要一次较准确地量出100 g酒精，那么可以选用的量筒是（）A.测量范围是0~100 mL、分度值为1 mL的量筒B.测量范围是0~200 mL、分度值为10 mL的量筒C.测量范围是0~250 mL、分度值为5 mL的量筒D.测量范围是0~400 mL、分度值为10 mL的量筒2.以下是某同学测定煤油密度的一些实验步骤:(1)用天平测出空矿泉水瓶的质量m0;(2)在矿泉水瓶里装满水，用天平测出它们的总质量m1;(3)用矿泉水瓶装满煤油，用天平测出它们的总质量m2;(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V;(5)计算煤油的密度.这些步骤中可省去的是（）A.(1)B.(2)或(4)C.(3)D.都不能省去3.小明为测量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材设计了如下实验方案:A.用天平称出玻璃杯的质量m1B.将适量的牛奶倒人杯中C.用天平称出玻璃杯和牛奶的总质量m2D.将标中牛奶倒人量筒中，测出牛奶的体积VE.计算牛奶的密度ρ=m2-m1/V(1)你认为这个方案有什么缺点?(2)请你提出改进实验的办法.(3)如图所示为用天平测玻璃杯质量时所加砝码和游码的位置情况，则玻璃杯的质量g.板书设计第3节测量物质的密度一、量筒的使用1.用量筒测液体的体积2.用最筒测固体的体积二、测量液体的密度1.测出烧杯和盐水的总质量m12.倒人量筒部分盐水，读出量筒的示数V3.测出烧杯和剩余盐水的总质量m24.计算密度ρ=m1-m2/V三、测量固体的密度1.测出石块的质量m2.将量简中加入适量水,记下示数V13.用细线拴住小石块,浸没在量筒的水中，记下示数V24.计算密度:ρ=m/V2-V1。

八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度导学案无答案新版新人教版(2019~2020学年度)

第三节测量物质的密度导学案【学习目标】1 、通过实验进一步巩固物质密度的概念；2 、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；3 、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

【学习重点】利用天平和量筒测量固体和液体的密度。

【学习难点】分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。

【课前预习】1．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为（）A．实验中，细高的量筒便于操作B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数D．粗矮量筒中的液体较多，筒壁所受压强较大，需用较厚的玻璃，因而不方便读数2．小梦参加了5月份的实验操作考试.下表中记录的是小梦与其他三位同学测出的小石块的密度（注：经查密度表可知，石块的密度为2.50g/cm3）.下列说法正确的是（）A．四位考生的实验都失败了，因为密度表中石块的密度为2.50g/cm3B．只有小满的数据可以接受，因为他的数据最接近密度表中的数据C．只有张扬的数据不可以接受，因为他的数据偏差最大D．只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效3.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）A．用天平测出空烧杯的质量B．取适量的油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C．将烧杯中的油倒入量筒中，测出倒入量筒中的油的体积D．用天平测出烧杯和剩余油的总质量【自学探究】1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_____ 和______。

然后利用公式_______，计算出物质的密度。

这是一种______ (填“直接”或者“间接”)测量法。

2 、量筒的用途是什么?使用前应注意观察什么?读数时要注意什么?3、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体_____ (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。

八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教案新版新人教版

第3节测量物质的密度知识与技能1．认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积，进一步熟悉天平的调节和使用。

2．能较熟练地用天平和量筒测算出固体和液体的密度。

过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2．对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。

3．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。

情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。

2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念。

重点学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

难点分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。

量筒、烧杯、自来水、盐水、铁块、烧杯、小石块、石蜡块、天平及砝码、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知地质勘探、科学考察需要对各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。

应该如何测量物质的密度呢？密度的测量有哪些常见的方法？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知 (一)量筒的使用由公式ρ＝m V可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度，可是如何测量物质的体积呢？由此引出量筒。

出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。

与许多测量仪器一样，量筒也有它的最大测量值和分度值，实验时，应根据实验的具体情况来选择量筒的大小和分度值。

观察桌面上的100 mL 量筒的结构，回答下面问题： (1)量筒是以毫升(mL) 单位标度的，1 mL ＝__1__cm3。

(2)量筒的最大测量值(量程)是__100_mL__，量筒的分度值(最小测量值)是__1_mL__。

八年级物理上册第6章第3节测量物质的密度教案(新版)新人教版

（2）新课讲解环节：教师讲解密度的定义、计算公式和单位，为学生后续的实验操作和探究活动奠定理论基础。
（3）实验操作环节：学生在教师的指导下进行密度测量实验，注意实验操作的规范性和准确性。
（4）实验讨论环节：学生分组进行实验，记录数据并进行讨论，分享实验成果，培养学生的团队合作意识和科学探究能力。
（5）总结讲解环节：教师讲解实验结果，强调密度的计算方法和误差分析，巩固学生所学知识。
5. 总结讲解：讲解实验结果，强调密度的计算方法和误差分析。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
教学评价：
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、科学思维和科学态度三个方面。
1. 科学探究：通过密度测量实验，学生能够运用所学的知识进行科学探究，培养观察、实验、分析问题的能力。在实验过程中，学生需要设计实验方案、收集数据、处理数据并得出结论，从而提高科学探究能力。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解密度测量的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握密度测量技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

八年级物理上册第六章第节测量物质的密度学案无答案新版新人教版2018版

第3节测量物质的密度一、复习导入1、从密度表可以看到，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。

要知道一个物体是什么物质做的，只要测出他的密度，把测出的密度跟密度表中各种物质的密度比较一下，就可以知道该物质可能是什么物质构成的。

如地质探测，科学考察需要对各种矿石样品进行密度测量，就能大概判断是什么矿物质。

2、密度的计算公式，要知道这种物质的密度，我们需要知道这种物质的和。

二、新课（一）前面我们学习了天平的使用，知道质量可以由天平来测量，体积如何得到呢？规则的物体我们可以用数学上的方法测得。

例如：长方体的体积=长×宽×高，圆柱体的体积=底面积×高；不规则的物体就需要用我们今天学习的量筒来测量。

小组观察量筒的结构，回答下面问题1、量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= cm32、量筒的最大测量值（量程）是多少？3、量筒的分度值（最小测量值）是多少？4、根据给出的量筒的使用说明书练习使用量筒附：量筒使用说明书（1）不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

（2）不能加热，也不能盛装热溶液以免炸裂（3）量取液体时应在室温下时行。

（4）读数时，视线应与液凹液面手最低点水平相切。

（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过大。

如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL或100mL的量筒。

5、练习测量水、石块、螺丝帽的体积训练：（二）实验探究1、测量盐水的密度（1）小组讨论测量方法（2）拟定测量工具（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）（4）进行测量将数据填写到自己设计的表中训练：①用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量m 1；②将盐水倒出一部分于量筒中，测出剩余盐水和烧杯的总质量m 2；③读出量筒内盐水的体积V ；则盐水的密度ρ盐水= ；④将所测数据填入下表，点评：在用天平测量液体质量时，因液体必须用容器来装，，所以一次无法完成。

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第3节测量物质的密度
教学目标
1．知识与技能
●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；
●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
2．过程与方法
●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使
用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．
3．情感态度与价值观
●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他
人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

课堂导学：
引入新课
1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。

本实验我们学习用量筒.
合作探究
一、量筒的使用
1、量筒是测量的工具；
出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。

2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。

3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。

4、如何在量筒上读数呢?
(1)、在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹
面，如果液面是凸形的，与凸面。

(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?
（利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。

）即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。

二、测量液体的密度
拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？
方案一：
1、用调好的天平测出空烧杯的质量m1= ；
2、将被测液体倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量m2= ；
3、将盐水全部倒入量筒中并读出量筒中液体的体积v= ；
4、根据计算该液体的密度。

可设计记录实验数据的表格如下：
方案二：
1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1=
2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量
m2=
3、读出量筒中的液体的体积v=
4、根据计算得出该液体的密度。

可设计记录实验数据的表格如下：
思考：比较方案一和二的优缺点？
三、测量固体的密度
1、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：
(1) 用调好的天平测出该石块的质量m=
(2)往量筒中倒入适量的水，记下体积V1= ；用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2=
(3)根据计算出该石块的密度。

记录数据的表格如下：
2、思考与讨论：能否先测出小石块的体积，再测出小石块的质量？为什么？若是
这样做了，对实验结果有何影响？
3、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？设计一下。

4、
5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？
课堂达标
1.用天平和量筒测量石块的密度:
(1)实验所依据的原理是_________;(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋转,使指针指到分度盘的中线处.(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在_____盘里放50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为3.4g,此时天平平衡,则石块的质量为________g
(4)把石块放入盛有60cm 3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm 3,则石块的体积为______cm 3.(5)石块的密度为_______kg/m 3
2.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案: 方案一:①用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量m 1;②把玻璃杯中一部分盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积V;③称出玻璃杯和杯中剩余盐水的总质量m 2;④V
m m 21-=盐水ρ 方案二:①用天平称出空玻璃杯的质量m 1②在空玻璃杯中倒入适量的盐水,称出它们的总质量m 2;③把玻璃杯中的盐水倒出量筒中,测出量筒中盐水的体积V;④V
m m 12-=
盐水ρ (1) 哪种方案测出的盐水密度较准确?为什么?
答:
(2) 所测不准确的盐水密度是偏大还是偏小?答:____________
3.给你一台托盘天平和一套砝码,一只刻度不清的量筒,一个烧杯,适量的水,则测量牛奶密度的实验步骤为:
(1)称出牛奶的质量:①称出________的质量,记为m 1,②称出_______的质量,记为m 2,③牛奶的质量m=_______.
(2)测量牛奶的体积:①在倒入量筒内质量为m 的牛奶液面处做一个记号,记为V 1,然后将牛奶倒入原牛奶杯中;②将适量的水倒入量筒内,使______的体积与质量为m 的牛奶的体积_______;③称出倒入量筒内水的质量为m 水;④计算出水的体积V 水=_____,则牛奶的体积等于_________的体积.
(3)计算牛奶密度的公式ρ=__________.。