【新人教版】高中语文必修一：第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
人教版高中(必修一) 语文 第3单元 第9课-记梁任公先生的一次演讲优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案学习目标：一、知识与能力目标1.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词；2.学习文章中的外貌、言行、细节描写及侧面烘托的人物写作方法；3.培养学生的分析能力、语言表达能力，学习演讲的一些技能技巧。
二、过程与方法目标通过诵读法、赏析法、讨论法、多媒体教学法来整体把握文意、品味语言。
三、情感态度与价值取向1、体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情；2、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
教学重点：1.引导学生学习作者怎样通过叙事来表现人物性情。
2.品评梁任公伟大的人格魅力。
教学课时：一课时教学步骤：一、课前导入清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，有没有同学知道清华大学的校训是什么？（板书：自强不息，厚德载物），大家是不是有点好奇清华大学为什么要选取这八个字定为校训呢，我来给大家说说这个校训的来历。
在1914年冬，梁启超先生接受清华大学的邀请，来到清华大学讲学，讲题为《君子》，他就引用了《周易》中“乾”、“坤”二卦的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
这两句话的意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
即是以此二卦辞激励清华学子发奋图强、增厚美德。
这次讲演中有这样一段话，我们一起来欣赏一下：“清华学子，荟中西之鸿儒，集四方之俊秀，为师为友，相蹉相磨，他年遨游海外，吸收新文明，改良我社会，促进我政治，所谓君子人者，非清华学子，行将焉属？虽然君子之德风，小人之德草，今日之清华学子，将来即为社会之表率，语默作止，皆为国民所仿效。
设或不慎，坏习惯之传行急如暴雨，则大事偾f èn 矣。
深愿及此时机，崇德修学，勉为真君子，异日出膺大任，足以挽既倒之狂澜，作中流之底柱，则民国幸甚矣。
”这些都体现着梁任公先生对学子的殷殷期盼，虽然我们现在还不是清华学子，但作为青年学子我们都可以用此来勉励自己。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教课设计【教课目】１、知与能力：认识梁任公及梁秋其人。
２、程与方法：学描绘及加旁注的方法。
３、感情度与价：培育学生敢于疑的精神。
【教课要点】剖析领会作者是怎通叙事来表人物性情的。
【教课点】学叙中加入作者自己的价和感觉的方法。
【安排】一。
【前准】１、文。
２、收集梁启超、梁秋背景资料。
３、找出描绘梁启超的出色生句，模仿研一作些旁注。
【教课程】一、猜入我想大家出一道猜，依据我他的描绘猜一猜他是?１、他二十世文留下２０００多万字的作品；２、他的散文豪迈洒脱，亦庄亦，引经据典，中西逢源；３、他的散文小品集前后印行３００多版；４、他用近４０年翻《莎士比全集》，他的《雅舍小品》美地享受人生。
他就是──梁秋，２０世散文天地的一代宗。
二、合作研究一代大着改文章，他写，做旁注。
可点出色描绘，可作者挑缺点，如法⋯⋯１、四人一沟通，法当解决，目、文章写法等可写在黑板上。
２、学生疑解答：⑴大在民国十年左右（“大”）；⑵我很好运地有时机听到一篇人的演（一次）；⑶我在听先生篇演后二十余年（“ ”）；⑷许多人于中国文学生了烈的好（生⋯⋯趣）３、疑用写法：⑴“ ”不是在丑化梁启超？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，意图安在？⑷“ 心”体在哪里？４、研究明确：⑴“ ”如描绘，无人物。
“光辉四射”是美之。
⑵十六个字二十多年后作者仍犹新，凸梁任公才横溢。
⑶面衬托梁任公的才。
⑷“ 心”属古今异，本文指感情烈，照第８段。
５、点大：作旁注：⑴走一位短小干练⋯⋯光辉四射。
旁注：如描绘人物肖像，心胸非凡，布衣掩其采。
⑵启超没什么学—但是也有一点！旁注：又自，趣风趣又爽快。
⑶他便用手指敲打他的⋯⋯背下来了。
旁注：独到的方式，个性的作，表先生博志。
⑷他真是手之舞之⋯⋯口大笑了。
旁注：这样率直、豪放、激情汹涌，至情至性，古来大学家能有几人？６、表演开白：梁任公然白作旁注，一位同学登台表演开白，用一般，配上作、神。
人教新课标语文必修1：9 记梁任公先生的一次演讲 教学设计
记梁任公先生的一次演讲教学目标：1. 了解梁启超其人其事。
2. 让学生体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。
3. 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
教学重难点：1.文中三处引文的理解。
2. 作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学过程：一、情景导入同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》【板书】记梁任公先生的一次演讲梁实秋二、背景知识1.作者介绍梁实秋（1903─1987），原名：梁治华，现代作家、翻译家。
浙江余杭县人。
1915年考入清华大学，在该校求学期间开始写作。
1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物。
1949年去台湾。
散文代表作《雅舍小品》，还独立译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。
课文选自他的《槐园梦忆》（1974）。
风格：风趣幽默，朴实隽永。
【幻灯片】梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。
先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。
新人教版高中必修一记梁任公先生的一次演讲教案语文
【教学目标】１知识与能力了解文学常识识记字词。
２过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
３感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学重点】作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
【教学媒体】多媒体课件【课时安排】１课时教学内容及过程一、导入１．解题“记梁任公先生的一次演讲”人物：梁启超先生事件：演讲２．梁启超简介学生对梁启超的印象：康梁，公车上书，戊戌变法（政治人物）中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
（学者形象）３．梁实秋简介：中国散文家，文学评论家，翻译家。
北京人，１9４9年后任台湾师范大学文学院院长。
成就：散文集《雅舍小品》，翻译《莎士比亚全集》，编撰《远东英汉大辞典》。
风格：风趣幽默、朴实隽永。
二、整体感知１．字词正音戊戌（ｗùｘū）叱咤（chìzhà）风云莅校（ｌì）精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北２．积累词语叱咤风云：形容声势威力很大。
迥乎不同：形容差别很大。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
博闻强记：指见闻广博，记忆力强。
也作“博闻强识”。
笔而记之：提笔写下这段经历。
３．默读课文，思考问题。
梁任公的演讲主题是什么？作者笔下的梁先生是个什么样的人？此次演讲成功吗？何以见得？三、问题探讨１．梁任公的演讲主题是什么？明确：《中国韵文里头所表现的情感》２．作者笔下的梁先生是个什么样的人？有学问，有文采，有热心肠的学者３．找出文中描写人物的句子，讨论：作者是怎样来凸显人物个性的？示例：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
人教版高中语文必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案
记梁任公先生的一次演讲梁实秋成都市新都一中钱爱民教学目标：1、筛选概括文本中关于梁任公演讲中的动人之处，通过品读文本中几个重要部分，品味梁任公的风采与魅力。
2、通过品评学生对文本描写梁任公的批注，领会文本写人叙事的技巧。
教学重点：品评学生对文本描写梁任公的批注，领会文本写人叙事的技巧。
教学难点：1、通过写批注和品评深入理解写人叙事技巧表达效果。
2、体味梁任公演讲如此动人的原因。
教学过程及内容：一、导入：1915年4月梁启超南下探亲，6月转到南京觐见袁世凯，他向袁世凯面陈了帝制运动的危害，奉劝其悬崖勒马。
袁世凯严肃地表示自己根本不想称帝。
可仅仅两个月后，以洋博士的大作和筹安会的活动为标志的帝制公开化运动就粉墨登场了。
任公听说后，终于忍无可忍，决定公开表明自己的态度。
于是7天后写了《异哉所谓国体问题者》这篇文章，与袁世凯形成尖锐的对立。
袁世凯听闻后，马上派人给任公送去20万元大洋，想买下此文，请求任公放弃发表。
但任公婉词辞谢，见收买不成，袁又让人恐吓，而任公泰然处之。
这篇脍炙人口，令人拍案叫绝的鸿文在《京报》上一发表，即日售完，并不断地被转录，不断追加，出现了洛阳纸贵的状况。
管中窥豹，可以看出任公胆识何等过人，才华何其出众。
今天，我们将通过品文和品人，走进梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》，走近梁启超先生的精神世界。
昨天，我们预习了文章，现在来听听大家初读文本后，梁任公给大家留下的最深刻印象是什么？生……看来任公是一位多么丰富的人物啊。
那么文章集中直接描写任公的文字主要是哪几个自然段？明确：3、4、7、8。
这几个自然段是从哪两个方面来写这次演讲的？明确并板书：出场和演讲现在让我们一起诵读第3自然段（出示学生批注）大家来评一评，品一品，说说哪些写得准确，哪些不准确或与你所想不同的地方，用最少的语言来表达。
生……任公登台一亮相，就展示了他极具个性魅力的开场白。
（板书：登台神采飞扬）我们一起朗读第4自然段。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(优秀5篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计-人教版高中语文必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1.知识与能力：紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
2.过程与方法：学生通过批注式阅读法和合作交流这一过程，掌握品读人物形象的方法。
3.情感态度与价值观:感受大师的人格魅力，引导学生认识并培养家国情怀。
二、教学重难点教学重点：利用批注式阅读和自主读文、合作交流的形式品读梁任公先生的人物形象，体会梁任公演讲时的风范。
教学难点：理解梁任公在演讲中感情的变化原因，体会他“热心肠”的内在因素。
三、教学方法精读批注法、合作探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课毛主席遇见橘子洲，徐志摩遇见康桥，烛之武遇见秦王，刘邦遇到项羽，我们从中遇见伟人豪情、遇见悠悠离愁、遇见口才的魅力、遇见波谲云诡的历史。
如果我们可以沿时光漫溯，回到民国十年，一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，我们会遇见什么？（梁启超声情并茂的演讲）（梁实秋一脸崇拜地在听梁启超的演讲）（根据学生回答，引导或肯定学生的预习效果）但时光不会倒流，我们不曾亲临现场，观摩这场演讲，但我们可以品读梁实秋的文字——《记梁任公先生的一次演讲》，去遇见梁任公的大师风范。
（二）预习反馈与与目标解读【预习反馈】1. 查找梁启超资料：丁长伟、李杨莹、周涵、谯思冉（资料详实、书写字迹清晰）2. 大册子预学区：词语（景仰：佩服尊敬，仰慕；屏<bǐnɡ>息以待:屏住呼吸等待；淋漓：明确词义，补充积累淋漓尽致）【目标解读】1.通过精读批注和合作交流，掌握品读人物形象的方法。
2.紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
3.感受大师的人格魅力，提高我们的文学修养，培养我们的家国情怀。
（三）合作探究——走近经典，品读人物1.整体感知，初识形象大家预习时阅读了课文，那同学们能不能来说一说你对任公的初印象？2.精读批注，再品形象通过题目“记”，可见这是一篇写人记事的文章。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1 教案
1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？
梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是“有文采，有学问，有热心肠”的学者。
2.梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据
【课外作业】
请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师
0-3
3-5
10-12
20-23
3-5
学生独立思考
师讲生听(听+想)
(讲+想+看+听)
师正音,学生读学生合作探究总结文章段意
想+写+讲+听主要是学生自主合作探究,在草稿纸上组织答案并派代表作答,老师进行点评
师点拨,生答,师总结
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
【检查预习】
1检查学生对梁启超及作者梁实秋的了解
2检查文中出现的生字词
【导入及目标重难点】
1.导入
以梁启超的《少年中国说》导入
2.目标
⑴分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
9《记梁任公先生的一次演讲》
教学目标
1、分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
2、学习细节描写及侧面烘托人物的写作手法。
3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教学设计 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的文章，通过细节描写塑造任公先生的形象，呈现他的真性情与爱国情怀。
一节课是有限的，一篇课文也不必面面俱到。
尽管尽管本文有的地方很精彩，但同学一看就明白，就不必在课上再花时间。
苏霍姆林斯基说过：“同学对眼前能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。
”所以，这堂课，我主要想通过对梁先生演讲细节描写的赏析来体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学目标】1、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
2、简要了解作者梁实秋；【教学重点难点】1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。
2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。
【课时】1课时。
【教学方法】讲读法、分析法结合同学自主争辩。
【教学过程设计】一、导入新课：在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》生疏了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。
站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。
那么“虎爸”徐申如花了1000块大洋替徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。
（设计意图：这段导语的设计力求激起同学的爱好，力求通过带有悬疑性的言语带动思考，调动同学心情。
《记梁任公先生的一次演讲》是必修1第三单元的一篇散文，由于在学习第一单元现代诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系导入新课，引出本文的仆人公。
梁启超、徐志摩这师徒二人一同消灭在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。
尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人感叹。
高中语文 9记梁任公先生的一次演讲教案(新人教版)必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【教学目标】1.整体把握全文，学习夹叙夹议的写作手法，在记叙中加入自己的感受。
2.理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯。
3.体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
【教学重点】1.作者如何通过叙事来表现人物形象和性情。
2.对文中的相关内容《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》作适当补充讲解。
【教学难点】1.作者如何在叙事中加入自己的评论和感受。
2.从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。
【教学指导】1.充分利用教材中的书下注解和相关背景领会语句的内涵。
2.小组协作，采用讨论、交流、探究的方式来解决一些难点问题。
●课前预习1.梁启超，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。
1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。
戊戌变法后逃亡日本。
初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。
五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修教案设计)
对梁启超的评价和认识
对梁启超的评价和认识
梁启超的才华横溢： 作为近代中国文化 界的卓越先驱者， 梁启超在文学、历 史、哲学、政治、 经济、法学、新闻、 教育等诸多领域都 有卓越的成就和贡
献。
添加标题
梁启超的人格魅 力：他性格豪爽、 直率，敢于担当，
启发思考：梁任公的演讲让听众思考人生、社会、国家等方面的问题，引导听众积极思考，开 拓视野。
激励成长：梁任公的演讲让听众感受到自己的不足之处，激励听众不断学习、成长，成为有用 之才。
对历史的意义和价值
梁启超的演讲对历史产生了深远的影响，推动了中国的现代化进程。 他的演讲内容丰富，涵盖了政治、经济、文化等多个领域，为后人提供了宝贵的思想资源。 梁启超的演讲风格独特，语言生动有力，具有很强的感染力和号召力。
感谢观看
汇报人：
演讲的影响：这次演讲对于当时的青年学生产生了深远的影响，许多人因此受到了启发和鼓舞，走上了追求真理、 探索人生的道路。
演讲的内容和主题
演讲的主要内容和要点
演讲的主题：中国历史和文化
演讲的主要内容：介绍中国历史上的重要事件、人物和文化传统
演讲的要点：强调中国文化的独特性和重要性，呼吁大家了解和传承中国文化 演讲的意义：通过演讲，梁任公先生向听众传递了中国文化的精髓和价值，激发 了听众对中国文化的兴趣和热爱
梁启超的文化贡献和影响
演讲的背景和历史背景
梁启超的背景：中国近代思想家、政治家、史学家、文学家，被誉为“近代中国启蒙思想 家”。
演讲背景：1917年，梁启超应邀到清华学校讲演，演讲中他以自己的亲身经历和感受，讲述了中国近代史上的 重要事件和人物，以及他对这些事件和人物的看法和评价。
高中语文 9记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教学目标1．引导学生学习精彩生动的描写，2．体会梁实秋先生的“深远高”的特点3、适当补充课外资料，如《箜篌引》、《桃花扇》和《闻官军收河南河北》原文，激起学生想象的情感，全面了解梁启超先生，体会其优秀的性格、气质和修养教学重难点精彩生动的描写，“深、高、远”的文学追求课时安排2课时教学过程一、听课文录音，正音戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北多音字：主角屏息二、人物简介1、生读第一段。
问梁任公先生有哪些有名的事迹？（戊戌变法、云南起义）2、梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
他创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》，第一个使用“神话”一词的中国学者，第一个提出建立中国图书馆学，倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
清光绪举人，师从康有为，并称“康梁”。
戊戌变法失败逃日。
辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任袁世凯政府司法总长、币制局总裁和段祺瑞政府财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。
1918年，梁启超愤感军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。
在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。
3、梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。
北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。
高中语文人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》(教案+反思+实录+说课稿)
《记梁任公先生的一次演讲》教案【课堂类型】：导读讨论课【学习目标】：（一）知识目标：1.对重点语句的理解；2.白描手法及虚实结合手法在刻画人物中的应用。
（二）能力目标：学会用“略貌取神”的方法描写；（三）情感目标：以真“我”，以真义，慷慨为国；做有思想抱负、有家国情怀的人。
【学习重点】：白描、虚实结合、细节等手法的运用。
【难点预测】：《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》在文中的含义。
【学法指导】：导读、自读、讨论、交流、总结、拓展【教学过程】：一、【目标定位，自主学习】1.借助工具书，自主扫清字词障碍。
2.学以致用，这篇文章是如何写出了梁任公的演讲之“美”的？他是怎样的一个人？作者在描写任公时用了哪些可以借鉴的手法？二、【创设情境，生成问题】（一）品人物：1.梁任公演讲稿的特点说明了什么？2.肖像描写的形和神你如何品味？3.开场白一段中的“一扫”“一翻”“一点”表现了什么？4.从他手指敲头、掩面顿足、先哭后笑等动作中你看到了什么？（二）品演讲内容：1.《箜篌引》中的“公”的极其反常的行为怎么理解？2.《桃花扇》的故事梗概和主题（老师事先补充）以及《闻官军收河南河北》和梁任公的哭笑有什么联系，这种联系表现了什么？三、【分组讨论，交流展示】（一）品人物：1.预先写好，宣纸，整齐秀丽，浓墨→认真、严谨、字如其人，潇洒深挚。
2.不是“高富帅”，胜似“高富帅”，精短，秃头顶，宽下巴（因个性而美）；不着西装，穿肥大的长袍（无拘无束，自由洒脱，布衣更显风采，气度非凡）；步履稳健，左右顾盼（稳重当中有灵动，沉稳而睿智之美）。
3.“一扫”（犀利），“一翻”“一点”（谦逊而自负，幽默爽直）。
4.敲（博闻强记治学严谨而不失风趣，真实生动），掩、顿、笑，叹（深度投入，率真奔放，富有激情，至情至性，用心讲，用生命的经历讲，物我相融的境界。
）（二）品演讲内容：1.联系任公生平，公车上书，戊戌变法，护国运动等。
投河之公与任公的精神何其相似。
人教版高一高中语文必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案繁昌一中程婷婷教学目标：1、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。
3、引导学生运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。
4、引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。
教学设想：1、教学重点和难点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和语言的品味。
通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
2、教学方法：引导学生运用加旁批的阅读方法，学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味文章的语言，以此来突破学习的重点。
运用朗读法、赏析法、讨论法等，学习多种多样的描写人物的方法，全面了解人物的人格魅力，以此来突破学习的难点。
3、课时安排：2课时。
4、预习要求：（1）解决生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）了解作者及梁任公（3）朗读全文教学内容及过程第一课时一、导入新课：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
（板书课题）二、作者简介原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永三、整体感知课文，讨论下列问题1、文章记叙了梁启超的哪些情况？明确：音容笑貌学者风度2、他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：深刻印象（从课文中找原句）①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
人教版高中语文必修一第9课《记梁任公的一次演讲》教案
《记梁任公的一次演讲》教案一、教学目标：1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。
让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。
二、教学重点和难点：重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
三、教学过程1、解读文章题目作者怎么称呼梁启超先生？（明确：梁任公）如果换成记梁启超先生的一次演讲呢？（讨论：任公是梁启超的号，中国礼制中，对尊长直呼其名是极为逾矩，所以称其为任公先生）但为何不称其为梁总长呢？（讨论：梁实秋与梁启超为师生关系，不涉及政治上的上下属关系，这种关系更为纯粹，也因此，称其号更能体现作为学生的梁实秋对梁启超的崇敬之意。
）——切入点（情——敬）2.演讲铺垫以文中一句话概括之，即为“有学问，有文采、有热心肠的学者。
”中心语为学者，段一当时的显宦、叱咤风云的人物来与任公相较，说那些人的演讲都没能留下深刻的印象，到此，第一次吊起了我们的胃口，任公先生的演讲果真有如此大的魅力么？（情）段二写演讲稿准备之认真细致，作者接下来笔锋一转，说的是“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，”这已经是梁实秋第二次吊起了我们的胃口了，事不过三，过犹不及，这演讲的前奏已经酝酿好了，主人公该登场了。
3.人物出场任公先生的外貌描写讲解：整体特征、局部外貌特征描写，神态描写，这活脱脱一个魏晋风流人物，名士风度由此可见一斑。
4、开场白和段六梁氏独特的开场白一共两句，用文中两个词形容，即是既谦逊又自负。
起超没有什么学问重音在没有，表现其谦逊自称起超，把自己放在与学生平等的地位，更显其谦逊可是也有一点咯！叹号强化了咯的语气（好咯咯表示一件事结束或办完了，很肯定的语气）自负之态（眼睛向上一翻，轻轻地点一下头），如孩童般的幽默。
谦逊是表，自负为里，而文中还有一段是表现其肚子里文墨颇丰的，是哪一段？段7“博闻强记，背至酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背下去了”大家还记得一休想不起事情或是思考的时候经常做的动作是什么吗？他在思考时盘坐用手指在头顶打转的样子也为许多儿童仿效。
语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
记梁任公先生的一次演讲教学目标：学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集和整理信息的能力。
感受梁实秋对师长的敬爱之情。
重难点：圈点批注，解读人物形象。
引导学生学习演讲技巧。
课时：一课时课前预习：1、看《导学案》P83“基础学习交流”部分，学生了解梁启超和梁实秋。
2、初读课文，完成《预学案》P27”归纳整理”部分的练习题。
3、自我生成不解的问题。
一、导入：（2分钟）同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，今天让我们跟随作者，一起来领略大师的演讲风采。
二、检查预习情况：（5分钟）1、补充字音：莅．临、屏．息、拭．泪、叱咤．．风云2、补充字形：短小精悍、手舞足蹈、淋漓尽致、无人问津三、整体感知课文，把握内容：1、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公先生崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。
梁任公先生的这次演讲，效果怎样？何以见得？（5分钟）（分小组讨论，推荐代表发言，教师归纳）明确：非常成功。
第九段可知，“有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学”。
2、梁先生是怎样做得如此成功的？请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。
（10分钟）明确：P85《导学案》第6题。
3、重点讨论：通过这次演讲你能看出梁任公先生是个怎样的人？（20分钟）（学生再读课文，勾画写人物的语句，写好旁批，然后回答，老师引导整理。
）明确：分析人物，抓住人物的语言、行动、神态、心理、外貌等方面的独特之处，落实“有学问、有文采、有热心肠”的具体表现。
重点是引导学生精品开场白，难点是品先生读《桃花扇》时的痛哭流涕和《闻官军收河南河北》时的张口大笑，体会“热心肠”(“眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想”，先生对国家大事十分关心，在那个时代努力寻求为祖国解脱的方法)。
人教版高一语文必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
（包括：1、视频导入；2、自主研习；3、合作探究；4、教师点拨；5、板书设计；1、梁启超演讲时有什么特点？2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？三、合作探究以小组为单位，进行讨论。
5分钟后每组派出一位代表展示交流成果。
1、梁启超演讲时有什么特点？梁任公演讲特点：开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？⑴外貌：①身材──短小精悍②眼神──光明四射③步履──稳健④气质──潇洒⑵演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
（举例：课文原句）四、质疑再探同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。
问题预设：修改补1.先生为何讲到《桃花扇》会痛哭流涕，讲到《闻官军收河南河北》时又张口大笑了？答：梁任公悲痛的不是崇祯，是崇祯帝让他想起了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的光绪帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀。
战乱平定国家安定让梁任公（梁启超）张口大笑。
他已经将自己当做作品中的人物，这不仅仅是因为他演讲生动投入，而是因为他希望国家安定的感情不自觉地流露了出来。
为国而哭，为国而笑，爱国的心肠多么炽热啊！2.问题预设：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？①直接表达A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
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《记梁任公先生的一次演讲》教案
【教学目标】
１、知识与能力：了解梁任公及梁实秋其人。
２、过程与方法：学习细节描写及加旁注的阅读方法。
３、情感态度与价值观：培养学生敢于质疑的精神。
【教学重点】
分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
【教学难点】
学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。
【课时安排】一课时。
【课前准备】
１、预习课文。
２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。
【教学过程】
一、竞猜题导入
我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?
１、他给二十世纪文坛留下２０００多万字的作品；
２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；
３、他的散文小品集前后印行３００多版；
４、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。
他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。
二、合作探究
为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。
可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……
１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。
２、学生质疑解答：
⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；
⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；
⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；
⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）３、质疑用词写法：
⑴“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？
⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？
⑶写我二十多年后渡河，用意何在？
⑷“热心肠”体现在哪里？
４、探究明确：
⑴“秃头顶”如实描写，无损人物。
“光芒四射”是赞美之词。
⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。
⑶侧面烘托梁任公的才华。
⑷“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。
５、评点大师：
作旁注：
⑴走进一位短小精悍……光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问—可是也有一点喽！
旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。
旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞之……张口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？
６、表演开场白：
为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。
三、教师小结
本课重点品文品人。
品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。
品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。
四、布置作业
梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。
【板书设计】
演讲特点人物特点
形象有学问
幽默有文采
动情热心肠
率真幽默率真
【教学设计说明】
梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。
布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。