合作学习法在高等职业学校体育教学中的应用探究

合作学习法在高等职业学校体育教学中的应用探究
合作学习法是体育教学中的重要学习方法,可以培养学生的多种能力。

本文主要阐述了在体育教学中小组合作练习的作用,探索体育教学中小组合作练习的途径。

标签：体育教学合作学习法作用途径
小组合作学习法在中专体育课堂上可以发挥学生的优势,让学生自由发挥个体的能力,体现主体地位,有利于不创新性的学习,探究性的学习,起到共同提高,发挥集体的智慧进行学习的作用。

一、在体育教学中小组合作练习的作用
1.增强团队精神。

竞争能提供刺激,合作能提供力量,团结能走向联合。

21世纪的人类社会是激烈竞争的社会,竞争已经成为日常生活各个领域中无处不在的现象,在这样的社会中要生存、要发展就离不开大家的团结合作。

“小组合作练习”的方法就是要求学生所追求的不仅是个人的成功,而是整个小组的成功。

2.培养社会适应能力。

独生子女的大量出现,产生了诸多的教育问题,令家长、学校、社会普遍感到惊讶和困惑,比如严重的利己主义现象和强烈的支配欲,导致了许多孩子嫉妒、自私、敌视、冷漠,缺少与他人的合作精神。

体育学习过程中进行小组合作学习时,学生应进行自我评价,还要体验别人的感受,学会与不同水平的学生合作,去共同完成学习任务。

3.有利于教师分层辅导。

在教学过程中,以往一般采用集体性的辅导,往往所针对的是普遍存在的问题,忽视了个别学生出现的错误。

由于小组的组合常常是以学生的身体发育、健康、身体素质、体育基础等情况进行的,在教学的过程中,教师可以根据各组学生的不同情况进行有针对性地分层辅导,并对不同水平的学生提出了不同的教学目标,让每个学生在这样的学习过程中,都有所得,有所提高,都能够体验到“成功”的喜悦,从而增强学生对体育的学习兴趣,主动积极地参与体育锻炼和学习。

4.培养高职学生的“教学”能力。

高等职业学校在体育课堂学习中,肩负着完成学生自身锻炼和中小学体育教育的双重任务。

在体育练习过程中的小组合作练习时,可以选取优秀的学生,让他们担任教师的小助手,发挥组织作用,让学生学会喊口令、带操、调动队形、熟悉体育术语。

5.发挥了每个学生的优势。

美国著名的管理学家杜拉克说:“已知事物的重新组台就是创造。

”小组合作练习就是在学习中让学生组合在一起,通过默契配合、互相帮助,互相学习,在互补中产生的教学效应,提高教学质量和效果,并可以收到事半功倍的成效。

二、体育教学中小组合作练习的途径
1.分组练习。

(1)根据体育基础和身体素质分组。

这种分组一般是由教师分配。

教师能掌握学生的体育基础与兴趣爱好,能掌握学生的身体素质。

分组时可以形成以好带差的形式,也可以基础好的同学分在一起共同提高,也可以比较差的分在一起进行分层教学。

也可以把好的与差一点的分在一起,主要意图是好学生可以带动差一点学生,对差生进行帮助。

(2)自由组合。

自由组合是指主学生自己根据需要,与其他适合于自己进行体育活动或学习需要的同学结合的方式。

这种结合最大限度地满足自身的需要,对于体育学习有好的氛围。

自由组合的方式一般可分为:根据性别划分,男女学生一起活动时有一定的方便之处。

如果是篮球活动,一般男生可以找男生,女生找女生。

如果女生想学一些适合男生的运动项目,就可以主动邀请与男生在一起学习。

在踢毽子时,男生可以请教女生;根据兴趣组合,一般自由分组按兴趣需要的可能性比较多。

比如,喜欢篮球的学生容易聚在一起打篮球,喜欢跳绳的学生可以合作跳绳。

按熟悉程度组合,有的学生喜欢与同桌一起活动,有的学生喜欢与离自己家近的伙伴活动,方便彼此的沟通,学习时更容易交流。

2.练习方法。

(1)学生的体育基础受家庭、性别,自身身体素质等各方面的因素影响,掌握技能、技巧的起点自然也不同。

在体育练习过程中的小组合作练习时,教师要善于和不同的教学方来组织教学,如,制定不同的练习步骤、练习时间、练习次数,明确教学目标和任务,让各组同学选择自己喜欢的方法和手段进行练习,他们不熟悉、喜欢的内容可以多选、多练,对于不喜欢的、已经熟悉的内容可以少选、少练。

(2)留给学生自由支配的时间,让学生以学习小组为单位,在自由支配的时间内选择、设计自己喜欢的、形式多样的练习内容,有韵律体操、舞蹈、游戏、球类比赛等。

对有创意的设计内容进行表扬和奖励,并让他们表演、示范,使他们感受“成功”的喜悦,同时让其他学生从中学习新的内容和锻炼方法,激励他们努力。

(3)在“小组合作练习”时允许学生在小组间进行交往,学生在频繁的交往中,规范了自己的行为,缩短了心理距离,看到了更多同学的优点,提高了学习效率,培养了人际交往能力。

总之,小组合作学习法是一种新的学习方式,对旧的教学观念一个完善,在实施小组合作学习教学方法之后,学生都有机会来充当教师的角色,发挥了自己的优势,体验到了成功的喜悦,从而使学生对体育课的兴趣和运动欲望不断增强,打破了传统教学上的“老师促一促,学生动一动”的不良局面,而呈现出的是团结协作、互帮互学的学习景象,学生的身体素质和掌握技术的能力得到了大幅度提高,从而有效地提高了课堂教学效率。

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