仔细推敲，方成佳作——浅议培养小学语文作文自主修改能力策略

仔细推敲，方成佳作——浅议培养小学语文作文自主修改能力策略
发布时间：2022-11-27T01:41:06.954Z 来源：《教育学文摘》2022年15期作者：耿莎[导读] 我国教育发展距离“立德树人”任务还有所差距，现如今的教育仍存在重智轻德现象，
耿莎
陕西省咸阳市丝路花城小学712000
摘要：我国教育发展距离“立德树人”任务还有所差距，现如今的教育仍存在重智轻德现象，以追求学生高分数、高成绩为主要目标，忽视学生能力的培养，基于此提出核心素养教育。

核心素养教育中，对学生的发展作出一系列规定，要求全面发展、培养能力。

在小学语文教学中，作文始终是教学的重点与难点，重在作文写作包含多个方面，比如欣赏、写作、修改，难在教师的教学引导，学生自主修改作文的能力，在此，本文对培养学生作文自主修改能力展开探讨。

关键词：重智轻德；能力培养；自主修改
优美的作文写作，就像顽石成璞玉，需要多次的推敲与修改，但在当前的小学语文作文教学中，教师虽对修改作文的重要性进行反复的强调，却没有落实在实际教学中，培养学生对作文自主修改的能力。

优秀的作文不是简单的文字堆砌，需要在其中结合学生的生活经验、情感经历、思想感情等，丰富作文内容，使作文感情饱满。

这对教师的作文修改教学提出要求，需要教师在作文教学中带领学生欣赏作文、推敲作文，教给学生应如何的修改作文，以培养学生的语文作文自主修改能力，落实素质教育要求。

一、明确自主修改意义，激发学生修改兴趣
从教学实际来看，大多学生对作文写作与作文修改具有畏惧心理，常常在写作中不知如何入手，不知道应该写哪些什么内容，最后将大量的文字堆砌起来，形成作文。

对待“好不容易”完成的作文更是很少去修改，即使在教师的多次强调与要求下，也很少落实自主修改作文要求，致使学生缺乏自主修改作文意识。

所以教师应采取措施，激发学生兴趣，使学生明确自主修改意义。

例如在教学《望天门》时，教师可带领学生着重学习诗句中的“开”与“回”两字，引导学生认真阅读这两句完整的诗句，读完之后给自己怎样的感觉，体会“开”与“回”两字带来的磅礴感觉。

之后由学生推敲，研究，这两个字可以替换吗？修改吗?在自行思考与合作讨论中活跃课堂氛围，体会修改的意义，激发学生修改兴趣。

二、借助作文范文示例，促进学生共同修改
任何佳作都离不开自主修改，自主修改也是讲究方法，需要明确对作文的修改方法，学生之所以不愿意修改、缺乏修改意识，也存在没有掌握自主修改作文的方法，找不到作文中存在的错误。

所以教师在培养学生自主修改作文能力时，可以借助作文范文进行示例教学，带动学生共同修改。

例如教师布置作业任务以“春游”为例写作文，教师可从中挑选一篇作文范文《春游的建议》，带领学生共同对该文章进行修改。

首先要求学生通读文章，找出错别字或者使用错误的标点符号，进行初步修改。

之后找出并展示有问题的语句，带领学生分析该语句存在的错误，比如说与主题不符，搭配不当等，再次进行修改。

然后再从结构入手分析，分析结构安排合理性，做到逐字逐句逐段的找错误，以培养学生自主修改作文能力。

三、归纳作文修改方法，赋予学生修改权利
教师带领学生学习自主修改作文方法过程中，会对自主修改作文的方法有初步的了解，明确在修改作文中要对作文的字、词、句、段进行仔细推敲、寻找错误、查看词语搭配、段落之间的协调等。

这时候教师就要要求学生归纳作文修改方法并赋予学生修改权利，尝试修改。

例如在习作《这样的想象真有趣》教学的修改环节，教师可要求学生归纳修改步骤。

学生表示首先明确、查看主体，做到不跑题，其次查看结构，结构是否合理，之后检查字、词、段，修改细节问题。

在学生明确修改方法后，由前后桌互相交换作文，按照此步骤进行自主修改，教师根据学生的修改情况作出科学、积极评价，提高学生自主修改作文能力。

四、组织学生反复实践，提高学生写作水平
当学生掌握自主修改作文方法后，教师还要对学生多加训练，提供自主修改作文的机会，使得学生在反复自主修改练习中，巩固修改能力，提高自主修改技巧。

在自主修改作文过程中，教师可将修改分为三步走战略，自主修改——合作修改——展示讨论，不断提高作文的质量。

例如在习作《我眼中的缤纷世界》教学时，学生初步完成文章后，按照修改方法交由学生自主修改，在学生自主修改完毕的情况下，再进行学生间的合作修改，以学生不同的角度、思考方向对作文进行修改。

之后将修改完毕的作文在班级进行展示，交由全体学生讨论、交由，是否有更好地修改方式，提高学生自主修改作文能力。

同时学生研究多次修改后的文章，会提升自我写作能力，促进学生发展。

五、结语
综上所述，素质教育是对传统教学下重智轻德的改革，需要教师对传统的教学方式进行创新，注重学生能力的培养。

作为语文教学的重要组成部分——作文修改教学，教师亦要对教学进行更新，培养学生对作文的自主修改能力，提升写作质量。

在具体的教学中，需要明确自主修改意义，激发学生修改兴趣，借助作文范文示例，促进学生共同修改，归纳作文修改方法，赋予学生修改权利，组织学生反复实践，提高学生写作水平，以促进学生的发展。

参考文献
[1]唐彩云.引导自主修改，提升小学生作文能力[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(09):47.
[2]顾翠瑛.小学生自主修改作文的方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2017(10):41.。