如何让学生主动参与体育课堂教学

生 便 围绕 着 教 师 的 问 题 提 出了 一 连 串 的 疑 问 。 教 师则 根据 学 生 所 提 的 问 题再 用 回 答 与 点拨 相互 交替 的方 法 ， 抓 住 重 点 、 来 引 出关 键 问题 ， 学 生 分 清 主 次 ； 后 教 师再 运 用 分 析 与示 范 使 最 的 相 互 配合 ， 知 识 和技 能进 行 纵 向连 贯 。通 过 这 一 环 紧扣 一 把 环 地 提 出 问题 ， 仅 促 进 了 学 生 在 学 习过 程 中积 极 参 与 思 维 、 不 公平竞争 、 此交流的活动过程 ， 彼 而且 提 高 了 学生 的 口头 表 达 能 力 、 维 能 力 、 作 能 力 、 价 能 力 等 。 提 高 了课 堂 教 学 效 思 合 评 更 率 ３安 排 练 习时 有趣 味 性 ． 练 习是 学 生 各 种 技 能 形 成 的基 本 途 径 。优 化 练 习设 计 是 提 高学 生 学 习积 极性 的重 要 一 环 。 一 的练 习乏 味 ， 学 生 厌 单 使 学 ， 此 ， 习设 计要 尽量 做 到 多 样 化 、 味 化 。 因 练 趣 在前 滚 翻 练 习 时 ， 安排 了 自练 、 练 、 组 组 合 练 和互 比 、 评 的 交 替 练 等 我 互 小 互 方 法 ， 间教 师 则 运 用 精 讲 示 范 、 当 点 拨 、 层 要 求 和 整 体 其 恰 分 提 高 等 方 法 进行 指 导 。 这 样 的 练 习 安 排 既 达 到 了 巩 固 知识 的 目的 ， 又培 养 了学 生 浓 厚 的学 习兴 趣 。 然在 安 排 练 习 时也 不 当 可 一 成 不 变 ． 根 据 不 同 的 内 容 ， 计 不 同 的 方 法 ． 有 这 样 应 设 只 才 会 收 到 良好 的效 果 。 二 、 何 教 给 学 生 学 习 的方 法 如 教 师 不 仅 要 帮 助 学 生 “ 会 ” 识 ， 且 要 指 导 学 生 学 知 而 “ 学 ” 识 ． 为 学 生 掌 握 了 学 习 的 方 法 。 能 很 快 地 会 知 因 就 获 取 知 识 ， 透 彻 地 理 解 知 识 ， 而 增 强 学 生 学 习 的 自觉 更 从 性 和 自信 心 。要 做 到 这 一 点 ， 们 就 必 须 做 好 以 下 几 方 面 我 工作。
■墨璧
钮 文 胜
（ 阳市 绸缪 初 级 中学 ， 溧 江苏 溧 阳 ２３０ ） １ ３０
如 何 让 学 生 主 动 参 与 体 育 课 堂 教 学
摘 要 ：学 生 是 上 课 的 主 人 ． 师 只 是 起 带 头 和 点 拔 的 老 作 用。 要 上好 一 节体 育课 ， 须 把 学生 的积 极 性 调 动 起 来 ， 必 让 学生 主 动 参 与 。 学 生 的 自主 、 极 学 习是 上 好 一 节 课 的 保 证 ， 积 教 师 要 充 分 引 导 学 生 自主 学 习 、 新 学 习 ， 创 这样 才会 使 体 育课
一
、Hale Waihona Puke 学 生 的学 习积 极性 。 使 大 脑 处 于 高 度 兴 奋 状 态 ． 成 获 取 知 促 造 识 、 究 未 知 领 域 的 最 佳 心 态 。可 见 ， 习 兴趣 是促 使 学 生 主 探 学 动 参 与 学 习 的 前提 。 如何 使 课 堂 教 学 兴 趣 化 呢 ？ 就 需 要 教师 这 根 据 教 材 的 内 容 、 生 的 实 际 、 园 的 环境 来 精 心设 计 组 织 教 学 校 学 。 下 面谈 谈 如何 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 。 １导入 课 堂 时激 发 学 生 学 习兴趣 ． 课 堂 导 人 。 好 比 一 场 戏 剧 的 序 幕 ， 一 开 始 就 引 人 人 它 要 胜 ， 发 学 生 的 好 奇 心 ． 学 生 产 生 求 知 欲 ． 发 出 最 佳 的心 激 使 诱 理状 态 。 做 到 这 一 点 ， 需要 教 Ｏ ￣ 设 最 佳 的 教 学情 境 。 要 就 ｉ ， ｌｌ ｉ 体 育 老 师 在 导 入 课 堂 时 （ 的开 始 准 备 部 分 ） 无 论 从 场 地 的 布 课 ， 置 、 生 活 动 的 队 形 、 动 的 内容 和 组 织 手 段 的形 式 等 方 面 ， 学 活 都 要 根 据 不 同类 型 的课 时 内 容 ， 地 制 宜地 为 学 生 创 设 一 种 因 富有 激 情 、 颖 的 外 界 条 件 。有 时场 地 的 布置 是 多 方 位 、 圆 新 半 形 的 、 队 形 的 、 方 形 的 、 行 线 的 、 花 形 的 等 不 同 常 规 梯 正 平 梅 的场 景设 计 ， 学 生 一 种 好 奇 、 颖 的感 觉 。 热 身 活 动 时 ， 给 新 有 时可 以采 取 比较 新 颖 的武 术 动 作 或 健 美 操 动 作 ， 过 教 师 的 通 引 导 ， 生 一 会 儿 自由 练 习 、 会 Ｊ ￣ 组 结 伴 练 习 ； 时 安 排 师 一 ＬＩ ， 有 在 音 乐 的伴 奏 下 ． 生 一 起 自编 自舞 或 模 仿 各 种 跳 跃 的音 乐 师 有 节 奏 地 活 动 和 无 拘 无 束 地 唱游 等 。这种 组织 方式 既 给 学生 创 造 了 良好 的 学 习 氛 围 ， 发 了 练 习 激 情 ， 到 了热 身 的效 诱 达 果 ． 缩 短 了师 生 之 间 的 距 离 ． 顺 利 进 入 运 动 技 能 状 态 创 又 为 造 了 良好 的学 习条 件 。 通 过 一 段 时 问 的尝 试 ， 前 担 心 学 生 先 混乱 的场面成 为多余 的问题 了 ， 果发 现 同学们学 习 、 习 结 练 的 兴 趣 盎 然 。 少 了不 少无 效 的 劳 动 时 间 。由 此 可见 ， 教 学 减 存
堂 充 满 活 力与 生机
关 键 词 ： 造 性 思 维 主 动 参 与 体 育课 堂 创
如 何 培 养 学 生 的学 习兴 趣 学 习兴 趣 是 指 学 生 活 动 所 具 有 的 爱 好 和 对 学 习 活 动 追 求 的心 理 倾 向 ， 带 有 鲜 明 的 感情 色彩 。 它 浓厚 的学 习兴 趣 能 调 动