部编版七年级下册语文《伟大的悲剧》教案.docx

情境导入
同学们，在冰雪覆盖的南极世界，有一方简陋的坟墓，它孤零零的 挺
立着。

这里埋葬的是英国的5位英雄。

他们的死，曾经让英国国王亲
自下跪，曾让文坛巨匠著书立说，他们到底有着怎样的故事？今天，我 们就将时光的轮盘倒拨冋1912年，跟随奥地利作家茨威格去南极的冰 天雪地见证一幕——《伟大的悲剧》。

（丰齐读标题）
二. 明确目标
1、 掌握字词，概述文章内容。

2、 品读语句，感受人物精神。

3、体会情感, 激发探索兴
趣。

（课件展示，学生齐读）
三、字词检测
角逐（）告罄（）毋宁（）
吞噬（）羸弱（）凛冽（） 毛骨悚然（） 怏怏不乐（）
姗姗来迟（） （课件展示）
忧心忡忡（）
1、读准字音， 指名学生朗读，投影答案。

2、 教师强调易读错的字：羸弱、毋宁、凛冽、怏怏不乐。

生齐读两 遍。

3、 学生在课本上标注重点字词。

《伟大的悲剧》
四.整体感知
1、试着用简洁的语言概括本文的主要内容。

（课件展示）
方法指导：概括记叙性文章内容的方法，就是抓住记叙文六要素来组织。

2、在阅读本文时，内心的感受又如何呢？能不能用一个词来形容一
下自己的心情？
（学生自由回答）
五、解读“悲剧”
我们知道悲剧是以悲惨结局结尾的故事，悲惨的故事蕴含着怎样的伟大呢？
1、本文所叙述故事的“悲”体现在何处？（课件展示）
（学牛■跳读课文，思考。

）
明确：“死亡之悲” “失败之悲” “作证之悲”
2、此处的悲，是悲哀，还是悲壮？为什么？
六.品味“伟大”
有人评价说，茨威格的传记是直指人心的作品，是把人心最本原的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光。

现在，请同学们静下心来，用心贴近文本，找出文章哪些地方表现了悲剧故事的“伟大”，并在旁边空白处写上自己的读书体会。

（课件展示）
1、学生阅读并做旁批；
2、把自己的体会说给小组听；
3、班内交流展示。

4、师配乐朗读绝命信的内容（选摘）（课件展示）
“我们明明知道有风险，但还是顶着风险干。

是情况发生了逆转，因此我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命；但还是决心尽力而为，至死方休。

然而，既然我们是为了祖国的光荣而自愿献身于这项事业，我在这里向我们的同胞们呼吁，请大家对我们的遗孤加以适当照拂。

如果我们能够活下来，我木来想把我的伙伴们坚韧不拔、勇往直前
的事迹讲给大家听。

它一定会打动每一个英国人的心。

如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗体来讲这些事迹了。

”
5、正如茨威格在本文结尾处所评价的那样，让我们心怀感动用整齐洪亮的声音齐读一遍（课件展示最后一段，生起立齐读）
七、拓展延伸
当你得知斯科特一行遇难的消息后，假如你是挪威探险队员阿蒙森，
你会怎么办呢？假如你是挪威国王，你最想说的话是什么？（课件展示）请大家任选一处，先独立思考。

再与小组交流。

生展示，师评价。

八、课堂小结
同学们，美国总统里根说，我们所能尽力做的就是记住英雄的名字，让我们大声喊出他们的名字是______________ （课件展示）。

他们将照亮我们的心灵，陪伴我们的成长，指引我们前进！好，下课!。