2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考模拟试题(全优)

2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模
考模拟试题(全优)
单选题（共45题）
1、“南董北米”指的是（）。

A.董其昌与米芾
B.董源与米万钟
C.董源与米芾
D.董其昌与米万钟
【答案】 D
2、印象派提倡户外写生，打破传统的棕褐色调，抛弃了（）观念，创立了现代写生色彩学。

A.固有色
B.环境色
C.光源色
D.棕色
【答案】 A
3、用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于()学习模块。

A.美术鉴赏
B.绘画·雕塑
C.设计·工艺
D.书法·篆刻
【答案】 D
4、佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕的设计者是（）。

A.多纳泰罗
B.吉贝尔蒂
C.米开朗基罗
D.布鲁内莱斯基
【答案】 B
5、（）指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。

A.绘画创作
B.艺术分析
C.实践创作
D.创意实践
【答案】 D
6、（）是最早出现的瓷器产品。

A.青瓷
B.白瓷
C.青白瓷
D.黑瓷
【答案】 A
7、美术教学过程中的三个阶段是（）
A.新课、导入、作业
B.设计、导入、运用
C.备课、新课、练习
D.设计、实施、评价
【答案】 D
8、艺术的四大种类包括（）。

A.造型、实用、表情、文学
B.造型、表演、语言、综合
C.美术、音乐、舞蹈、戏剧
D.文学、美术、音乐、舞蹈
【答案】 B
9、教师在学生阅读、讨论、作业的时候，对被评测者进行行为观察，并进行记录，由此判断了解学生的自主学习情况和程度。

这属于自主学习评价中哪一种方法?（）
A.“说出来”评价法
B.作业分析法
C.行为观察法
D.作业评价法
【答案】 C
10、根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适（）
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.定量评价
D.定性评价
【答案】 D
11、下列作品中属于提香的作品是（）。

A.《雅典学院》
B.《西斯廷圣母》
C.《酒神节的狂欢》
D.《创造亚当》
【答案】 C
12、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》“绘画?雕塑”系列“学习活动建议”的是
A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果
B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性
C.以小组合作的方式积极开展学习
D.积极参与绘画或雕塑造型活动
【答案】 A
13、新古典主义名作《马拉之死》的作者是（）。

A.普桑
B.安格尔
C.大卫
D.乌东
【答案】 C
14、张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。

张老师的评价方式属于（）。

A.绝对评价
B.定量评价
C.质性评价
D.相对评价
【答案】 C
15、下列以冲刀和切刀主要表现技法的美术门类是（）。

A.雕塑
B.陶艺
C.篆刻
D.剪纸
【答案】 C
16、以下哪一项不是当今美术课程的理念?()
A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养
B.引导学生自主参与.注重选择，多元发展
C.拓展视野。

把多种知识融合在美术教学中
D.加强体验感悟。

发展形象思维，培养创新意识
【答案】 C
17、魏老师在《素描》结课后，使用“表1”评价学生作品，这种评价方式属于（）。

A.质性评价
B.多元评价
C.多主体评价
D.量化评价
【答案】 D
18、下列教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（）。

A.创作美术作品
B.讨论美术问题
C.设计美术考察方案
D.识记美术术语
【答案】 D
19、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。

A.高更
B.夏加尔
C.安迪?沃霍尔
D.戈雅
【答案】 C
20、在引导学生欣赏一幅世界名画时，第一阶段是（）。

A.体验与想象
B.理解与创造
C.直觉与感知
D.领悟与净化
【答案】 C
21、某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩，这种评价方法是( )
A.表现性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
【答案】 A
22、结构素描的特征是以（）为主要手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。

A.块面
B.透视
C.线条
D.明暗
【答案】 C
23、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这说明教学中应该重视（）。

A.传授学生知识
B.培养学生能力
C.发展学生个性
D.养成学生品德
【答案】 B
24、张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感” 的作业要求，引导学生对照自己的作业查找问题，并在老师的指导下修改完善自己的作品。

这种评价属于（）
A.档案袋评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.量化评价
【答案】 B
25、不属于绘画语言基本元素的是（）。

A.韵律
B.色彩
C.形状
D.线条
【答案】 A
26、下列选项中，针对《色彩基础知识》一课“认识色相环”的教学内容，最有效率的教学方法是（）。

A.讲授法
B.探究法
D.练习法
【答案】 A
27、被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”的是（）。

A.米罗
B.蒙克
C.杜尚
D.毕加索
【答案】 A
28、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。

A.《大卫》
B.《掷铁饼者》
C.《马尔克.奥利略骑马像》
D.《思想者》
【答案】 A
29、民间美术鉴赏一课教学设计中，适合作为探究问题的是（)
A.民间美术的种类有哪些?
B.民间美术是来自民间吗?
C.民间美术真的很“土气”吗?
D.有哪些代表性的民间艺术家及其作品?
30、陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（）。

A.教师讲授与示范相结合
B.师生一同赏析经典摄影作品
C.教师讲述摄影的历史及价值
D.请摄影家介绍取景经验
【答案】 C
31、某地以汉画像石闻名。

因此，当地教育部在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程。

该课程属于
A.职业课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
【答案】 C
32、构成美术教学的四大要素是（）。

A.教师、学生、课程、资源与技术
B.教师、学生、目标、反馈与评价
C.家长、学生、课程、设备与手段
D.教师、学生、教材、模式与方法
【答案】 A
33、现实主义美术创作遵循的一般原则是（）。

A.源于传统，超越传统
B.源于生活，高于生活
C.源于劳动，描绘劳动
D.源于巫术.表现巫术
【答案】 B
34、教师在美术教学行为中的角色描述不对的是()。

A.学生学习的参与者
B.学生学习的操作者
C.学生学习的合作者
D.学生学习的引导者
【答案】 B
35、编写教案要依据()。

A.教学目标
B.教材安排
C.学生和老师情况
D.课程标准和教科书
【答案】 D
36、作品《浴女们》的作者是（）。

A.毕加索
B.塞尚
D.马蒂斯
【答案】 B
37、《普通高中美术课程标准（2017年版）》中指出，教师应根据美术课程的特点设计具有挑战性的（），明确学习任务、学习进度、学习方法和每个环节的具体要求。

A.评价机制
B.教学设计
C.教学评价
D.教学目标
【答案】 D
38、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、（）和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

A.视觉文化
B.情感态度
C.创新能力
D.人文精神
【答案】 B
39、文艺复兴运动的发源地及中心是()。

A.法国
B.尼德兰
C.意大利
【答案】 C
40、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是（）。

A.顾恺之
B.吴昌硕
C.吴道子
D.曹仲达
【答案】 C
41、吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读梵·高的《向日葵》，认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（）。

A.“知识与技能”
B.“情感、态度和价值观”
C.“体验与创造”
D.“过程与方法”
【答案】 A
42、李老师在素描课程上讲解素描线条的分类和画法，每讲完一种类别后让学生进行练习，并进行评价。

李老师的评价方法属于（）。

A.相对评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.诊断性评价
43、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）
A.《受惊的马》
B.《蒙特芳丹的回忆》
C.《牧羊女》
D.《晚钟》
【答案】 B
44、下列选项中，不属于创设情境的教学活动是（）。

A.故事讲述
B.作品分析
C.角色扮演
D.背景音乐
【答案】 B
45、在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（）。

A.教师设计，学生制作标志
B.师生探究，学生自主设计标志
C.教师提供设计范本，学生临摹
D.学生直接模仿其他学校标志
【答案】 B
大题（共12题）
一、请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。

能设计出一个格式规范，具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点，合理地设计学习活动和作业要求。

在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，做到突出重点，突破教学难点，提出的问题要具有层次性和启发性，让学生进行探索和发现，体现学生的主体性地位。

二、根据所给材料设计教学教案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

三、某药厂生产的牛黄解毒片，具有清热解毒作用。

其药物组成包括牛黄、雄黄、石膏、大黄、黄芩、桔梗、冰片、甘草。

方中雄黄味辛，性温，有毒。

其炮制方法为
【答案】水飞法炮制使雄黄粉达到极细和纯净，毒性降低，便于制剂。

四、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。

最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议。

【答案】(1)不合理。

根据《普通高中美术课程标准(实验)》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况．制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。

在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动．而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的
主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。

(2)根据《普通高中美术课程标准(实验)》应该注重表现性评价。

运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。

五、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。

大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。

小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。

张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。

但是小林的作品还是没有得到大家的认同。

问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】第一：依据课程标准评价建议。

第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。

六、请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。

二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。

三、教学目标1．能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

2．在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。

3．学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。

四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。

教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。

五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。

七、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

八、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育。

他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。

问题:对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。

【答案】
九、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

一十、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

一十一、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）根据需要选择和处理教材内容。

（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（4）合理地设计学习活动和作业要求。

（5）设计至少3个课堂提问。

（6）对教案中主要环节做出说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

一十二、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。

上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。

接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。

快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。

肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。

问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取
景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。

肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。

所以教学效果没有达到预期目标。

(2)本节课教学环节不完整。

为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。

建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。

在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。

(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。