苏教版语文七年级下册 第3课《我的老师》学案2

《我的老师》学案
学习目标
1．了解作者，识记本文的生字词。

2．熟练诵读课文，了解文章的主要内容。

学习过程
一、了解作者。

本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集、长篇小说等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。

1．给划线的字注音。

榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）磕头（）纠纷（）当屋（）即使（）漫长（）劝慰（）依恋（）纯真（）卜问（）焚烧（）
2．解词。

象征：
劝慰：
依恋：
纯真：
三、感知课文内容，理解人物形象。

1．本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2．用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。

例：蔡老师假装发怒。

（谁+干什么）
四、朗读课文，思考讨论：
蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。

五、细读课文，揣摩精彩语句。

1．朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。

2．文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。

”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里？
六、诵读积累
1．请你熟读10—14段，然后两人一组进行详细复述，再次感悟人物的情感。

2．请你有感情的朗读你所喜欢的段落，试着把它背诵下来。

学习实践
课文所描述的都是寻常事情。

但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。

揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。

（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。

）
示例：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。

我还记得，放假前我默默
．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你．是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“默默”一词，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。

这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。

用第二人称，直接抒情，更加亲切。

品味鉴赏：。