2024年学年小学教学能手个人工作总结（3篇）

2024年学年小学教学能手个人工作总结
一、教学建议的提出
1. 提出了基于科学原理的合理教学建议。

2. 新课程理念得到了充分体现。

参评教师正积极将新课程理念融入自身教学行为，构建符合新理念的教学模式，确保教学设计及过程均体现学生的主体地位。

课堂学习氛围民主和谐，强调师生互动与生生互动，并注重培养自主学习、合作学习与探究学习的能力。

3. 教学模式展现多样化特点。

参评教师采用了包括“导学案”教学模式、“问题解决”教学模式等在内的多种教学模式，教学形式丰富多样。

4. 重视课堂教学的实效性。

通过导学案的使用，教师退居幕后，学生成为课堂主体，有效锻炼了其基本技能和基础知识。

二、发现的问题
1. 部分教师的专业素养有待提升。

部分教师知识面狭窄，教学应对能力不足；部分教师教学语言缺乏生动性，感染力不强；部分教师过度依赖多媒体，忽视板书设计；部分教师对教学目标、重难点把握不准确，教学方法选择随意；部分教师对教学细节处理不当，影响教学效果。

2. 课堂教学改革存在形式化倾向。

在使用“导学案”的过程中，部分课堂过于僵化、程式化，未能充分体现学生的主体地位；部分课堂过分民主，缺乏有效引导；在强化自主学习、合作学习、探究学习的未能正确处理基础知识与基本技能的教学要求。

3. 音体美学科重视程度不足。

在参评选手中，缺乏体育教师，音体美学科教师数量稀少，不利于这些学科教师的成长与发展。

三、建议
1. 加强教师素养培养。

通过提高教师的专业知识与技能，包括教学设计、教学媒体应用、课堂教学、课外活动组织及教学研究等方面的能力，以提升教育质量。

鼓励教师广泛阅读、勤于反思、善于写作与交流，以促进专业成长。

2. 关注课堂教学效率。

重视课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、辅导与评价，并依托校本研修，改进并追求课堂教学的实效。

加强新课程教学模式的研究，解决教学中的实际问题，并充分利用“导学案”等教学资源，引导学生自主学习、合作学习与探究学习。

3. 加强市级教学能手的管理与培养。

各级教育部门应加强对市级教学能手的日常管理工作，组织其开展示范课与教研活动，发挥其在教学工作中的引领作用。

应关注教学能手的再培养与提高工作，鼓励其不断完善自我、与时俱进。

建议给予市级教学能手适当的物质奖励，并在职称晋级与评模时给予优先考虑。

4. 推进招聘教师制度改革。

打破地域界限，在全省乃至全国范围内公开招聘优秀教师，以引进人才、提高教师队伍整体素质。

2024年学年小学教学能手个人工作总结（二）在本次教学活动中，部分教师在家中进行模拟试讲，以备充分。

课后，他们对教学进行深思熟虑的反思和总结，并积极邀请评委和其他教师进行评价，诚恳地接受同行的建议。

兼职教研员的评课具有明确的指导性。

他们的评价始终依据学科课程标准，立足于课程改革的理念，有的从宏观层面进行深入剖析，有的在细节处精雕细琢，有的则从提升教师职业满足感的高度进行讨论。

他们的独特见解不仅使授课者心悦诚服，也让听课的教师们受益匪浅。

例如，润城联校的兼职教研员李军锋老师在芹池对北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》进行评价时，既肯定了优点，也指出了不足，并就如何有效开展综合实践活动提供了科学合理的建议，使在场的每位教师都深感入迷，收获颇丰。

在各个比赛赛区，当地学校的教师都积极参与听课，力求多学习他人的长处，不断提升自我。

他们在提问时展现出的严谨态度，涵盖了教学理念、教学效率、学生表现和课堂结构等多个方面。

如河北联校的杨晋伟老师在对蟒河联校邢敏霞老师的语文课《青海高原一株柳》进行评价时，就第一课时的教学方法提出了问题，并分享了自己的真知灼见，引发了广泛的共鸣。

总体来看，本次活动充分展现了全体教师对教学研究的热忱。

在新课改的背景下，参赛教师深入学习新课程内容，努力将新课改的精神融入教学实践中，理论与实践相结合，以课题研究为引领。

教师们的充分准备和积极参与，使得许多教师的课堂教学水平得到了提升，教学面貌有了显著改善。

3、在新课程改革理念的指导下，教师的教学能力得到了增强。

他们明确了第一课时的教学目标，打破了以往课型模糊、课时不分的状况。

教学目标从单一的知识传授转向了知识、能力、情感态度价值观的多维度整合，真正实现了教书育人的目标。

教师们在教学方式上也有所转变，更加注重以学生为中心，激发学生的学习积极性和兴趣，
关注学生的个性化发展。

教学方法和教学手段的多样性也得到了体现，增强了教学效果。

4、活动中，一些青年教师的教学水平显著提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等，他们的课堂生动活泼，更贴近课程理念的要求。

“老教师”需要面对新理念的挑战。

二、主要问题及改进方向
1、部分教学能手在说课方面存在不足，将说课误认为是讲解教案或教学流程。

2、一些兼职教研员的评课未能以深入的理论和生动的案例来启发他人，评课内容过于宽泛，缺乏实质价值。

3、个别学校未能有效地组织教师积极参与观摩研讨活动，错失了学习和交流的机会。

总的来说，本次活动激发了广大教师学习和应用新课程标准的热情，营造了良好的教学交流氛围，提升了教育教学质量，对我县的教育科研工作起到了积极的推动作用。

也暴露出一些问题，需要我们在未来的工作中加以改进和解决。

2024年学年小学教学能手个人工作总结（三）在教育教学工作中，我们需将新课程标准的学习与构建新理念紧密结合，确保理论能切实指导实际工作，通过解放思想、更新观念、丰富知识、提升能力，不断提高教育教学质量。

一、新课程理念的学习与运用
通过深入学习新的《课程标准》，我逐步深化了对“一切为了学生的发展”这一教学理念的理解。

我树立了以学生为主体的观念，贯彻了民主教学的思想，积极构建了民主、和谐、平等的新型师生关系。

这一过程中，我切实尊重学生的人格与观点，承认学生间的个性差异，并努力创造和提供满足不同学生学习成长条件的条件，将学生的全面发展作为教学活动的核心目标。

我注重学生独立性和自主性的培养与发挥，取得了良好的教学效果。

二、教学工作的开展
在过去的三年中，我始终坚持以教研教改和新课程理念为指引，积极探索教育教学规律，充分利用学校资源，勇于改革课堂教学，加大新型教学方法的使用力度，取得了显著成效。

具体表现在以下几个方面：
（一）教师主导作用的发挥
1. 我深入研究教材，多方参考各种资料，力求准确理解教材，准确把握重难点。

2. 我注重课堂教学效果，针对学生特点，采用愉快式教学，避免满堂灌，坚持以学生为主体，教师为主导，注重讲练结合，抓住重点，突破难点。

3. 我积极参加校内外教学研讨活动，汲取他人宝贵经验，提高自身教学水平。

4. 在作业批改上，我认真及时，力求全批全改，注重订正，及时了解学生学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）学生积极性的调动
我尊重学生的不同兴趣爱好、生活感受和表现形式，鼓励他们形成自己的风格，不强求一律。

我通过游戏、比赛等教学手段，充分激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

（三）必培生转化工作
我始终关注必培生的转化工作，认识到任何学生都有优点和缺点，对必培生更应注重其优点的发掘和缺点的改进。

我通过一系列措施，帮助他们树立信心，提高学习兴趣和成绩。

三、班主任工作
作为班主任，我深知教师言行对学生有着深远影响。

因此，我始终遵循“严要求，高标准”的指导方针，做好以下工作：
1. 我经常进行思想品德教育，强调卫生、纪律、安全等方面的重要性，培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

2. 我大胆使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出严格要求，形成团结向上的优良班风。

3. 我与任课教师保持密切联系，了解学生学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志和学习方法。

4. 我关心学生身体健康和心理健康，指导开展丰富多彩的班级活动，加强班级管理常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5. 我与家长保持密切联系，互通情况，取得家长的支持和配合，共同促进学生健康成长。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等方面都有了较大转变，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。

四、教育科研工作
三年来，我始终坚持开展教研教改和教育科研工作。

我参与了多项课题研究从“张思中教学法”到“小组合作探究”再到“3-4-5优质高效课堂”教学模式的推广与实施我不断学习教学理论及新观念、新方法结合自己在教学实践中获得的经验进行评论和反思筛选有益元素并探索如何将理论与实际教学相结合推动自己不断进行教育教学研究。

在此过程中我自觉加强教育理论的学习有选择地接受新的教育思想迅速提高自身教学能力促进教学质量的提高。

总之在过去的三年中我取得了一定成绩但也存在一些不足。

在今后的工作中我将继续发扬优点改正不足努力提升自己的教育教学水平为学生的全面发展做出更大贡献。