趣味化学实验在初中化学教学中的应用

趣味化学实验在初中化学教学中的应用
发表时间：2020-11-19T15:22:57.080Z 来源：《中国教工》2020年第15期作者：廖君
[导读] 随着课程改革的不断深入，不仅对学生掌握知识的水平要求越来越高，对教师教学水平和教学方法也提出了更高的要求
廖君
洪湖市新堤中学 433200
摘要：随着课程改革的不断深入，不仅对学生掌握知识的水平要求越来越高，对教师教学水平和教学方法也提出了更高的要求。

对于初中化学科目而言，趣味化学实验教学方法的提出有效地提高了教师课堂教学效率，激发了学生学习的热情，提高了学生学习的效率。

本文在对传统化学课堂教学现状进行分析的基础上，探讨了趣味化学实验在初中化学中应用的意义，重点研究了趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法。

关键词：初中化学；趣味化学实验；应用方法
引言
初中生第一次接触化学科目，对课程的内容了解的不多，对化学学科的学习方法也没有深入的研究，这导致很多学生对初中化学的学习兴趣不是很浓厚。

而对于自身没有兴趣的学科，学生很难积极主动参与到课堂的学习中，从而导致学生学习效果和教师教学效果都不理想。

在初中化学的学习过程中会涉及到很多实验，利用这些化学试验，合理安排课程内容能够充分调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、初中化学教学现状分析
通过对部分地区部分初中学校化学课堂教学现状的调查和研究发现，目前初中化学课堂教学仍旧存在一些问题。

首先，教师教学方法落后。

部分初中化学教师仍旧在采用传统的教学方法，紧紧围绕教材内容“照本宣科”，对于化学方程式、化学物质的性质知识点等强调学生要死记硬背[1]。

除此之外，教学理念落后。

传统的教学理念中老师在台上讲，学生在台下听，课堂以教师为主，不注重引导学生主动思考，进行自主学习。

二、趣味化学实验在初中化学中应用的意义
1、充分激发学生的学习兴趣
趣味化学实验在初中化学课堂上的应用能够充分调动学生的兴趣，激发学生学习热情。

趣味实验教学法在一定程度上改变了传统化学课堂教学的教学方式，通过教师在课堂上时实际实验操作演示，给沉闷的课堂气氛注入了新的活力。

传统的“一言堂”式的教学方式老师长篇累牍的照本宣科很容易让学生产生厌烦的情绪。

而课堂趣味实验的引入让学生能够通过对老师实验时的动作，化学实验的实验现象的观察，引发了学生的好奇心，充分调动学生的学习热情。

2.有效提高学生的学习效率
趣味化学实验在初中化学课堂上的应用能够有效提高学生的学习效率。

初中的学生对抽象的纯理论知识的接受和理解能力有限，如果教师们授课时时一味地讲解化学方程式和反应原理学生理解起来就会很困难。

趣味化学实验引入课堂学生可以将理论教学内容与化学实验现象相结合，通过抽象理论与生动形象的化学实验相互对照能够有效降低学生对理论知识理解难度，从而提高学生的学习效率。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法
1、改变教学理念，让学生主动学习
趣味化学实验开展的主要目的之一就是利用实验的趣味性激发学生的学习兴趣，通过教师的引导培养学生自主学习的意识。

传统的教学理念之所以无法有效激发学生的学习兴趣是因为采用的是“师本位”的教学理念，在趣味化学实验教学法中强调的是“生本位”的教学理念。

在初中化学日常教学过程中，教师可以根据课程内容采用不同的教学方法提升学生学习效率。

只有学生主动参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性，学生才会主动去探索和思考，通过教师的适时引导从而获得正确结论，学生应用这种方式掌握的知识要比教师进行“满堂灌”要有效得多。

例如，学习金属性质的时候教师可以将“金属钠的物理、化学性质”实验通过一定的改变之后带到课堂上来做。

同样也是取一小块金属钠，然后用棉花将金属钠包裹起来，最后将包裹起来的金属钠放入水中，这时会发现棉花会着火，水中会冒出气泡并发现出“滋滋滋”声音。

教师可以引导学生进行思考“通过金属钠与水反应的实验现象同学们能得出怎样结论？”“棉花为什么会着火？”学生通过对教师提出的问题进行思考能够很轻易得出一个结论“①金属钠能与水发生反应。

②反应时会释放大量的热量。

③会释放出某种气体”通过教师的适当的引导和学生的积极思考最终的出正确的结论。

在此基础上教师继续进行知识拓展“金属钠能置换出活动性比它弱的金属化合物溶液中的金属吗？”通过上面的趣味实验学生很容易就能回答“不能”，并能很快找出原因“金属钠会先和盐溶液中的水发生反应生成碱和氢气”最后得出结论：位于前面的金属能把位于后面的金属从它化合物溶液中置换出来，但钾、钙、钠除外。

这样通过趣味实验得出的结论让学生终身难忘，强于死记硬背。

2、联系日常生活，提高化学实验的趣味性
化学与实际生活之间的联系是非常紧密的，生活中处处有化学。

教师采用趣味化实验教学方法进行教学时，可以根据授课内容选择与日常生活联系紧密的相关内容，学生通过将自己的生活经验和教材内容有机结合能够更容易发现学习化学的乐趣，从而增加学生的学习兴趣。

例如，日常生活中洗衣服时经常会用到肥皂，通过对教材内容的分析发现可以将这一生活现象应用到课堂趣味化学实验中来。

教师可以先将道具准备好：一盆清水、一块肥皂、几件脏衬衣。

学生们看到实验道具时就已经被充分地调动起了好奇心，接下来教师可以让两组同学分别用肥皂和不用肥皂“洗衣服”，然后比较两者的干净程度。

提出问题“为什么用肥皂洗衣服会更干净？”，之后让学生带着疑问再进行高级脂肪酸盐性质的讲解。

最后回到开始的“洗衣服实验”中引导学生运用高级脂肪酸盐的性质解释肥皂去污原理。

再与“汽油去油污”、“洗洁精去油污”的原理做比较，学生会对三种去油污的原理在脑海中产生深刻印象。

除此之外教师还可以引导学生利用化学试剂亲自动手制备衣服清洗剂。

这种实验教学方法一方面能够让学生主动参与到实验中，增加授课的趣味性和学生的参与度，另一方面还能够提高学生的动手实践能力。

3、亲自上手，培养学生实践能力
在初中化学的学习中很多小实验都没有什么巨大的危害，教师可以在进行演示之后让学生自己亲自动手进行实验，同时介绍学生实验
的注意事项，根据实验内容做好安全防范措施。

一方面学生可以在轻松有趣的化学实验中对实验的现象有更加仔细的观察，另一方面还能掌握一些基本的实验方法，可以学到一些基本的实验操作手法，例如，“试管的夹持、闻气体的方法、液体试剂以及固体试剂的取放方式”等等。

最重要的是学生通过自己的实践得来的知识相比于通过死记硬背得来的知识更容易消化吸收，而且还能培养学生的实践能力。

结束语
总而言之，趣味化学实验在初中化学教学中的应用能够有效地提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，此外，通过学生自己动手实验能够锻炼学生的动手实践能力。

初中化学教师要充意识到趣味化学实验教学法在初中化学教学中的作用，不断提高自身教学水平，将趣味化学实验教学灵活的应用于初中化日常教学中，提高教学效率。

参考文献
[1]初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]. 唐玉兰.亚太教育.2019(06)
[2]借助趣味化学实验的钥匙打开化学之门[J]. 温少波.中学化学教学参考.2018(08)
[3]趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 张琼.科学咨询(教育科研).2020(03)。