高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术学案人教版选修3
2.1.1 植物细胞工程的基本技术 学案(人教版选修3)
2．1植物细胞工程2．1.1植物细胞工程的基本技术1．细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
2．理论上每个活细胞都具有全能性。
3．细胞全能性的大小依次是：受精卵>生殖细胞>体细胞。
4．植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
5．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
6．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
[自读教材·夯基础]1．细胞工程的概念2．细胞的全能性(1)含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。
(2)影响全能性表达的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。
1．请比较基因工程和细胞工程的概念，总结二者的不同。
提示：(1)操作水平：基因工程是分子水平的操作，细胞工程是细胞水平或细胞器水平的操作。
(2)目的：基因工程的目的是创造出符合人们需要的新的生物类型和生物产品，细胞工程的目的是按照人的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。
2．理论上每种活细胞都具有全能性，请分析细胞具有全能性的原因。
提示：活细胞都具有发育成该物种个体所需的全套遗传物质。
[跟随名师·解疑难]1．细胞全能性的实质已经分化的体细胞(或细胞核)仍具有本物种个体发育所需要的全套遗传物质，即每个细胞都有发育成个体所需要的全部基因。
2．细胞全能性大小的比较(1)植物细胞>动物细胞(动物细胞只有细胞核具有全能性)。
(2)受精卵>生殖细胞(精子、卵细胞)>体细胞。
(3)体细胞：分化程度低的>分化程度高的；细胞分裂能力强的>细胞分裂能力弱的；幼嫩的细胞>衰老的细胞。
(4)随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。
人教版生物选修3：2.1.1 植物细胞工程的基本技术 学案设计(无答案)
植物细胞工程的基本技术【学习目标】一、能力要求1. 理解和掌握植物组织培养的操作过程。
2. 理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程。
二、内容要求1. 理解植物细胞的全能性。
2. 了解植物细胞脱分化和再分化的结果。
3. 掌握植物组织培养的特点。
4. 理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系。
【学习重难点】1. 理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点。
2. 植物组织培养操作的特点。
3. 植物体细胞杂交杂种细胞的筛选和培养。
经典例题剖析【学习过程】一、知识网络体系二、课堂检测1. 下列属于组织培养的是（）A．花粉培养成单倍体植株B．芽发育成枝条C．根尖分生区发育成成熟区D．未受精的卵发育成植株2. 在细胞工程——原生质体融合育种技术中，其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除去，通常是采用纤维素酶和果胶酶的酶解破壁法处理。
如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞将（）A．皱缩B．胀破C．呈球形D．保持原状3. 不能用于人工诱导原生质体融合的方法是（）A．振动B．电刺激C．PEG D．重压4. 在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪一项条件是不需要的（）A．消毒灭菌B．适宜的温度C．充足的光照D．适宜的养料和激素5. 要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A．具有完整细胞核的细胞B．离体状态C．导入外源基因D．一定的营养物质和激素三、基础试题训练1. 植物组织培养是指（）A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B．愈伤组织培育成植株C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体D．愈伤组织形成高度液泡化组织2. 植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）A．植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B．细胞壁使原生质体失去活力C．细胞壁阻碍了原生质体的融合D．细胞壁不是原生质的组成部分3. 植物体细胞杂交的结果是（）A．产生杂种植株B．产生杂种细胞C．原生质体融合D．形成愈伤组织4. 科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有香茅醛，能散发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。
[精品]新人教版选修三高中生物2.1.1 植物细胞工程的基本技术导学案
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2. 1.1 植物细胞工程的基本技术课标要求1、能力要求1、理解和掌握植物组织培养的操作过程2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系知识网络体系去细胞壁：纤维素酶、果胶酶 诱导剂：PEG融合完成的标志：新细胞壁的形成过程：原生质体融合+组织培养重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
2、植物组织培养操作的特点：（1）选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
植物组织培养要想取得成功，必须有效防止细菌等的污染。
因为如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
高二生物2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案新人教版选修3
高二生物2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案新人教版选修32.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案【学习目标】1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
【学习重点】1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则【学习难点】植物组织培养的实验【自主学习】一、细胞工程12．分类：根据操作对象不同，可分为、。
二、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、、。
2、植物细胞主要的增殖方式，细胞分化是指________________________________________________________________________________________________原因是____________________ 。
3全能性是指原因是4．在理论上，生物的任何一个细胞都具有但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现而是分化成各种。
这是因为在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
三、植物组织培养技术1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。
2．过程离体植物的?→脱分化_ 组织?→再分化幼根和芽或胚状体?→发育完整植株。
3．细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
4.再分化：在一定的培养条件下，再分化出幼根和芽，进而形成完整的小植株。
5．植物组织培养：在和的条件下，将的用心爱心专心 1植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
四、胡萝卜的组织培养1、实验原理生物体细胞一般都是由受精卵经过有丝分裂形成的，因而都含有该生物的全套的遗传信息，都具有发育成完整个体的潜能。
因此，植物体的根、茎、叶细胞都具有，在一定的营养和激素条件下，可以脱分化形成。
将愈伤组织转接到含有不同激素成分的培养基上，就可以诱导其再分化生成胚状体或丛芽，进而发育成。
选修三.2.1.1_植物细胞工程的基本技术(学案)
、、2.1.1 植物细胞工程的基本技术 、【课标要求】简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术 【考纲要求】植物的组织培养II【学习重点】1.植物组织培养的原理和过程 2.植物体细胞杂交的原理 【学习难点】细胞的全能性 【自学过程】 一、细胞工程1、概念：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过 水平或 水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的 或获得 的一门综合科学技术。
根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。
2、细胞的全能性：（1）概念：高度 的细胞，仍然具有发育成 的潜能。
（2）细胞具有全能性的原因：细胞内含有本物种的全部___________。
（3）在理论上，生物的任何一个细胞都具有 的潜能，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现出 性，而是分化成各种 。
这是因为在特定的 和 条件下，细胞中的基因会 地表达出各种 ，从而构成生物体的不同组织和器官。
3、细胞全能性大小比较：(填﹥或﹤)受精卵_______生殖细胞_______体细胞；植物体细胞________动物体细胞；分化程度低的体细胞_____分化程度高的体细胞 二、植物组织培养技术1、概念：植物组织培养就是在 和 控制条件下，将 的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的 上，给予适宜的培养条件，诱导其产生 、 ，最终形成完整的植株。
2、植物组织培养过程：（33页第二自然段）三、植物体细胞杂交技术1、概念：将 的植物体细胞，在一定条件下融合成 细胞，并把杂种细胞培育成 的技术。
2、植物体细胞杂交技术流程图：下图为植物体细胞杂交过程示意图，阅读教材后据图回答：（1）植物体细胞杂交之前步骤①要去掉_________，使植物细胞成为_________，最常用的方法是__ ___ 需要使用的酶有 、 。
（3）步骤②原生质体A 与原生质体B 融合的人工诱导方法有物理法和化学法，物理法包括 ；化学法包括 。
诱导的目的是________________________，该过程体现了细胞膜结构的 性。
植物细胞工程的基本技术 教案 高二生物人教版选修3
2.1.1植物细胞工程的基本技术一、教材分析本节是选修三《现代生物科技专题》专题2中“植物细胞工程”的第一节，本节主要讲述了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术三方面内容，其中植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物组织培养又是植物体细胞杂交技术在的基础。
本节参考学时一课时，由于学时比较紧张，有关胡萝卜组织培养的实验过程课上只做理论分析，课下带领兴趣小组学生动手操作。
必修模块学生已经学过细胞结构、分化、细胞的调节等知识，通过回顾旧知识建立新的知识体系。
二、学情分析学生已经具备了一定的细胞学基础，一些内容如细胞的全能性、细胞分化和单倍体育种等在必修模块中已埋下伏笔，但作为一项新内容。
尤其是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。
本节主要通过创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法，实现教学目标。
三、教学目标：1．知识方面：①简述植物细胞全能性的含义。
②简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
③尝试或了解植物组织培养过程。
2．情感态度方面：①认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情。
②关注植物细胞工程基本技术的进展。
3．能力方面：①通过问题引领，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。
②尝试用流程图对知识进行归纳总结。
③通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。
四、教学重难点：教学重点：1．植物组织培养的原理和过程。
2．植物体细胞杂交的原理。
教学难点：植物组织培养的实验、植物体细胞杂交五、教学手段：问题引领、讲授法相结合学生自主学习、讨论归纳六、教学过程教学中采用“创设情景——问题引领层层设疑——自主学习与讨论引结合——点播讲授——归纳总结——反馈练习——习题巩固”的方式来实现教学目标。
具体教学思路：1．课前布置导学案回忆旧知识、预习新知识；并对新知识的框架及层次结构有一个初步的认识2．联系实际，创设情境导入，激发兴趣调动积极性。
《专题22.1.1植物细胞工程的基本技术》学历案-高中生物人教版选修3
《植物细胞工程的基本技术》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“植物细胞工程的基本技术”，通过学习本课，学生将了解植物细胞工程的基本概念、发展历程及其在生物科学领域的应用，掌握植物组织培养的基本原理和技术方法，为后续的植物细胞工程实践操作打下坚实的基础。
二、学习目标1. 理解植物细胞工程的基本概念和特点，认识其在现代农业科技领域的重要性。
2. 掌握植物组织培养的基本原理，包括细胞的分裂和增殖、脱分化与再分化等过程。
3. 了解植物组织培养的常用技术和方法，如外植体的选择和处理、培养基的制备和接种、细胞增殖与分化等操作流程。
4. 学会观察和分析植物组织培养过程中的细胞变化，能够通过实验数据判断组织培养的成败。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的互动表现、提问回答情况以及参与讨论的积极程度来评价学生对植物细胞工程基本概念的理解程度。
2. 作业评价：布置相关练习题和实验报告，评价学生对植物组织培养基本原理和技术的掌握情况。
3. 实验操作评价：通过观察学生在实验操作中的表现，评价其实际操作能力和对实验原理的理解程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍现代农业科技中植物细胞工程的应用实例，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：教师讲解植物细胞工程的基本概念、特点和发展历程，以及植物组织培养的基本原理和技术方法。
3. 实例分析：通过分析具体的植物组织培养实验案例，让学生了解植物组织培养的实际操作流程和注意事项。
4. 实验演示：教师进行实验操作演示，让学生直观地了解实验过程和操作技巧。
5. 学生实践：学生动手进行植物组织培养实验，记录实验数据和观察结果。
6. 课堂讨论：学生分享实验心得和观察结果，进行课堂讨论和交流。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行植物细胞工程相关知识的课堂小测验，检验学生对基本概念和原理的掌握情况。
2. 实验报告：学生完成植物组织培养实验报告，包括实验目的、材料和方法、实验步骤、数据记录和分析等内容。
高中生物专题2细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术2教案新人教版选修3
教学目标
植物体细胞杂交的原理。
重点
植物体细胞杂交的原理。
难点
植物体细胞杂交的原理。
教学过程
时间
设计意图
个人备课
一、检查预习
检查世纪金榜自主预习【21】完成情况。
二、导入新课
直接导入
三、推进新课
1、植物体细胞杂交技术
（1）概念:将不同种的植物_______,在一定条件下融合成_______,并把杂种细胞培育成________的技术。
【答案】D
五、课堂小结
六、作业和预习
1、完成世纪金榜课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ检测区P25
2、预习植物细胞工程的实际应用
3
1
30
6
4
1
检查预习情况，为讲解新课铺垫。
导入新课，口述学习目标
讲授分析，掌握植物体细胞杂交的原理。
当堂训练，检测知识运用
总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。
布置下节课的预习任务
教学反思
（2）过程
（3）意义:克服不同生物_________不亲和的障碍。
四、课堂训练
【例】有关传统植物杂交与植物体细胞杂交的比较,正确的是()
A.两者涉及的变异类型依次是基因重组、基因突变
B.两者的操作中都需要使用纤维素酶和果胶酶
C.两项技术培育出的新个体与亲代之间均不存在生殖隔离
D.与前者相比,后者可以克服不同物种之间远缘杂交不亲和的障碍
【配套K12】人教版高中生物选修三2.1.1植物细胞工程的基本技术学案
人教版高中生物选修三2.1.1植物细胞工程的基本技术学案1.1植物细胞工程的基本技术【导学目标】举例说明植物细胞具有全能性。
简述植物组织培养的原理。
概述植物组织培养技术。
举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
【自主学习】一、细胞的全能性概念：具有某种生物的任何一个细胞，都具有发育成，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。
．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种。
．原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
二、植物组织培养技术原理：植物细胞的。
．过程：离体的植物器官、组织、细胞――→一定的营养、激素愈伤组织――→含有不同激素成分的培养基再分化胚状体或丛芽―→试管苗。
．脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
．植物组织培养的条的植物细胞、组织、器官。
和人工控制。
培养在上。
给予的培养条件。
三、植物体细胞杂交技术概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成，并把杂种细胞培育成的技术。
．过程：细胞――→纤维素酶果胶酶不同种细胞原生质体――→人工诱导原生质体――→再生细胞壁杂种细胞――→组织培养杂种植株。
．意义：因为不同种生物之间存在隔离，此项技术在克服不同生物的障碍上，取得了巨大的突破。
思考交流．体细胞具有全能性，由它产生的生殖细胞也具有全能性吗？为什么？．在去掉细胞壁的时候为什么想到用酶解法，且用纤维素酶和果胶酶？正误判断．植物的种子能发育成完整的植株，体现了细胞的全能性。
．植物组织培养的过程不需要在无菌条件下进行。
．植物体细胞杂交与细胞膜的流动性无关。
．只要将两个去壁的植物细胞放在一起就能发生融合。
【合作探究】一、细胞的全能性什么是细胞的全能性？细胞具有全能性的原因是什么？在证明细胞全能性方面，动物与植物存在什么不同？植物细胞实现全能性的条件有哪些？一般来说：随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。
高中生物 专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案 新人教版选修3
植物细胞工程的基本技术【教学目标】1、知识与技能（1）理解植物细胞的全能性；（2）说出实现细胞全能性的条件；（3）掌握植物组织培养的概念及原理；（4）简述植物组织培养流程。
2、过程与方法（1）尝试自主学习和合作学习；（2）学会应用比较、归纳方法分析实验；（3）尝试进行实验设计及实验方案的写作。
3、情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣；（2）认识生物科学的价值。
【教学重点】1、植物细胞的全能性；2、植物组织培养的原理和过程。
【教学难点】1、植物细胞的全能性；2、植物组织培养的原理和过程。
【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入请大家欣赏屏幕上的图片。
自然界中无论是绚丽多姿的花草，还是碧绿参天的大树，大多都是通过种子播种或扦插的方式实现繁殖的。
大家想一下，假如没有这两种方法，我们能不能也繁殖出大量的幼苗？【思考与交流】学生分组讨论，设想用不同的方法繁殖下一代。
各小组选派代表陈述观点。
学生的结论可能有较多，老师肯定学生合理的想法，借助生活实例（如：兰花的生产）引导得出结论：利用植物的一片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，也可以得到千千万万的幼小植株（展示微型繁殖的菊花）。
【问题思考】为什么用菊花的花瓣就可以培育出一株完整的植株呢？带着这个问题我们来学习植物细胞工程的基本技术。
二、新课学习老师启发学生回顾《必修1 分子与细胞》学习过的有关细胞的分化和细胞全能性的内容。
老师介绍植物的发育：受精卵→细胞分裂→早期胚细胞→分裂、分化→不同的组织、器官（花、根、茎），以提问的方式由一个学生回答：什么是细胞分化。
（个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定差异的过程，叫做细胞分化）。
老师提示：菊花花瓣是已经高度分化的组织了，但其细胞都是来源于受精卵。
引导同学得出菊花的花瓣可以培育出一株完整的植株的原因：花瓣每个细胞都含有像受精卵一样的全套遗传信息，都具有发育成完整个体的全部基因。
人教版高二生物选修三2.1.1植物细胞工程的基本技术导学案
2.1.1植物细胞工程的基本技术编定人：金晓媛审定人：张宏艳 班念博学习目标：1 •简述植物组织培养的过程和方法2 •列举植物细胞工程的实际应用学习重点：1 •细胞全能性的概念含义2 .植物组织培养的过程和方法学习难点：植物组织培养的过程和方法 本节网络： ' （原理：生物学原理和分子生物学原理卩j. f 柳今」水平：细胞整体水平或细胞器水齐喷'3 ［目的：改变细胞内的遗传物质，获得细胞产品心J 细胞的全能性：概念、原因、大卜植物细 胞工程• 【第1课时】【课前预习】一 细胞工程1概念： 细胞工程是指以 __________ 为基本单位，在 ______________ 条件下进行培养，繁殖 或利用 _____________________________ 等技术，使细胞某些生物学特性按照人们的意愿发生 改变，从而 ___________ 生物品种、 ____________ 和 ____________ 生物个体，以及获得某些有 用的 _______________________的技术。
2.细胞工程领域可分为： 细胞工程、 细胞工程和微生物细胞工程。
3•与基因工程的区别和联系：从操作环境来看， 二者都是在 进行相关操作；从操作对 象来看，基因工程的操作对象是 __________________ ，而细胞工程的操作对象是 ;从操作水平来看，前者是在 水平上进行，而后者是在 ____________________________ 水平上进行。
二、植物组织培养1 •原理： ____________________________________________________________2 •概念：植物组织培养是指在 ________ 条件下，分离植物的器官、组织、细胞或原生质体 （称为 ________________ ）,并在 __________________ 上培养，在适宜的条件下使其长成部分 或完整植株的技术。
高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术教学案含解析新人教版选修3
植物细胞工程的基本技术一、细胞工程的概念二、细胞的全能性1．含义：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。
2．物质基础：细胞内含有本物种全部的遗传信息。
3．植物细胞全能性表达条件：具有完整的细胞结构；处于离体状态；提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。
三、植物组织培养技术1．理论基础 植物细胞的全能性。
2．基本过程 离体的器官、组织或细胞――→①A ――→②B ――→发育完整植株图中①过程为脱分化，②过程为再分化，A 表示愈伤组织，B 表示丛芽或胚状体。
3．胡萝卜的组织培养[填图]1.植物组织培养技术的理论基础是植物细胞的全能性。
2．植物组织培养的基本过程：外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽或胚状体――→发育完整植株3．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
4．去除细胞壁制备原生质体用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
5．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
6．植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
四、植物体细胞杂交技术1．概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
2．过程[据图填空](1)过程①为去除细胞壁获得原生质体，用到的酶是纤维素酶和果胶酶。
(2)过程②为原生质体的融合，人工诱导的物理法包括离心、振动、电激等，化学法一般用聚乙二醇作诱导剂。
(3)过程③为融合的原生质体再生出细胞壁，这是原生质体融合成功的标志。
(4)过程④为脱分化，过程⑤为再分化。
3．意义：克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍。
1．下列生物技术不属于细胞工程领域的是( )A．植物组织培养技术B．转基因技术C．克隆技术 D．植物体细胞杂交技术解析：选B 细胞工程是在细胞水平或细胞器水平上进行的操作。
转基因技术的操作对象为基因，即DNA分子水平上的操作技术，属于基因工程。
2．植物组织培养的理论根据是( )A．培养基中营养物质全面 B．细胞的全能性C．细胞的分裂 D．细胞的分化解析：选B 植物细胞只有保持其全能性，才能发育成完整的植株，因此，植物组织培养的理论根据是细胞的全能性。
2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案-高二生物人教版选修三
2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学设计一、教材分析“植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2“细胞工程”的内容，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，其中植物组织培养的原理和过程、植物体细胞杂交的过程是教学的重点，植物组织培养的实验、植物体细胞杂交过程是教学的难点。
虽然必修模块中的细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识已为本节课的学习奠定了一定的理论基础，但是相关的实验技术难度较高、过程抽象，这就会给学生的理解带来一定的困难。
教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、层层设疑、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的科学探究意识。
二、教学目标知识目标简述细胞全能性的概念含义；简述植物组织培养的过程和方法；简述植物体细胞杂交技术。
能力目标在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力；通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。
情感目标认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术与社会三者之间的关系。
三、教学重点难点1.教学重点植物组织培养的原理和过程。
2、教学难点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
五、教学过程，情境创设导新课通过前面学习专题一《基因工程》引出专题二《细胞工程》，比较“基因工程”和“细胞工程”两者的区别和联系性，使学生围绕着“无性繁殖”这一主题展开想象的翅膀。
接着教师继续提问：植物的一片叶子或一片花瓣能长成一株完整的植株吗？（一）植物细胞的全能性多媒体展示：科学家利用菊花的花瓣培育出的菊花植株，并让学生思考：①为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？②为什么花瓣细胞在植物体内没有表现出全能性呢？引导学生回忆全能的概念，并理解全能性的原因，同时教师补充有关细胞全能性大小比较的知识。
最新人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 学案
专题2细胞工程2．1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术[学习目标] [核心素养]1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2.理解植物组织培养的原理和过程，植物体细胞杂交的原理。
3.尝试进行植物组织培养。
1.科学探究：结合具体实验，与同学交流讨论，尝试设计植物组织培养技术的流程简图。
2.科学思维：结合“胡萝卜的组织培养”实验，了解组织培养技术已取得的进展和尚未解决的问题，认同科学是一个不断发展的过程，激发探索科学奥秘的兴趣。
一、细胞工程的概念与分类原理和方法应用1细胞生物学和2分子生物学的原理和方法操作水平细胞水平或细胞器水平目的按照人的意愿来改变细胞内的3遗传物质或获得4细胞产品分类5植物细胞工程和6动物细胞工程1．概念：具有某种生物全部7遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成8完整生物体的潜能。
29全套遗传信息。
310离体状态；11无菌操作(防止杂菌污染)；提供一定的营养、激素(12生长素和细胞分裂素等)和其他适宜外界条件。
三、植物组织培养技术113植物细胞的全能性。
2．培养对象：14离体的植物器官、组织或细胞。
3．培养条件：在15无菌和人工控制条件下、人工配制的培养基上、适宜的培养条件。
4．培养结果：诱导产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
5．实验：胡萝卜的组织培养(1)原理离体的植物组织、器官、细胞――――――――――→一定的营养、激素脱分化愈伤组织――――――――――→含有不同激素成分的培养基16再分化17胚状体或丛芽→试管苗。
(2)过程取材：消毒后选取有18形成层的部位，切取1 cm 3左右的小块，因为该部位容易诱导形成愈伤组织↓接种：将组织块接种到诱导培养基上，诱导出愈伤组织↓培养：在23～26 ℃恒温避光条件下培养一段时间。
再将愈伤组织转接到19分化培养基上培养诱导出试管苗↓移栽：将试管苗移栽到大田，培养成正常植株四、植物体细胞杂交技术1．概念：将不同种的植物20体细胞，在一定条件下融合成21杂种细胞，并把杂种细胞培育成22新的植物体的技术。
生物：2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教案(新人教版选修3).doc
入新课
师：引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是
表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工
程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工
程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。引导学生
总结细胞工程的概念。
师：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理
和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，在细胞
师生：
4、总结新学知
识 5、布置作业
师：① 流程图中为了简化，仅画了一个马铃薯的原生质 体与一个番茄的原生质体之间的融合，可真正在实际操 作过程中，是把许多马铃薯的原生质体和许多番茄的原 生质体放在一起，让它们自由融合，再从中筛选出所需 的杂种细胞。② 由于不同种的细胞其细胞膜的特点不一 样，如不作任何处理，把它们放在一起，让它们自然融 合是不可能的，所以原生质体间的融合必须要人工诱导。 师：植物体细胞杂交技术的意义如何？ 生：克服远源杂交不亲和的障碍，培育出自然界中没有 的、具有优良品质的新品种 师生：成果：白菜-甘蓝等
师生一起归纳：植物细胞培养的概念：
无菌和在人工控制的条件下将体的植
物器官组织．细胞，培养在人工配制的培养基上，给予
一定的培养，诱导产生愈伤组织，芽丛，最终形成完整
的植株．它植物是细胞工程的主要技术
师：20 世纪 60 年代，有的科学家提出这样一个设想：
让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地
象经常发生。培养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌
不但会和培养物争夺营养，而且这些杂菌生长的过程中
会生成大量对培养物有害的物质，导致培养物迅速死亡。
师：回答很好
生：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能培养再生
形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困难。
高中生物 2.1.1植物细胞工程的基本技术教案 新人教版选修3
2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学建议本节教材内容对学生来说,有一定的困难,教师可采用讲授为主结合讨论的方法进行教学。
1.在细胞的全能性及细胞分化的实质这部分内容的教学中,可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题——为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?以引入本节课的第一个知识点——细胞的全能性及分化。
关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,所以可通过提问的方式让学生回顾,教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。
2.通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点——植物组织培养技术。
本节应当尽量创造条件完成“胡萝卜的组织培养”这个实验。
3.在植物体细胞杂交技术的教学中,首先可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入,让学生思考,如果要实现这一设想,你认为可以采用哪些方法?随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再根据此概念,结合学生已有知识来回答下述问题。
(1)要想让两个来自不同种植物的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一种温和地去除细胞壁的方法?(3)如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞作何种处理?(4)如何将杂种细胞培育成杂种植株?最后按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结,重点讲解。
参考资料植物组织培养中的愈伤组织的形成及再分化植物组织培养中使用的外植体一般是高度分化了的细胞,在植物体中是不会再分裂繁殖的,只是执行某种功能直至死亡。
这些细胞在培养基上培养时会由原来的分化状态变成分生状态的细胞,分裂产生愈伤组织,这个过程称为脱分化过程。
组织培养的研究结果表明分化细胞的脱分化需要两个条件,即创伤和外源激素。
目前人们对于脱分化过程的本质还不清楚。
分化细胞在细胞周期中是处于一种相对静止状态的细胞(G0期细胞),脱分化是要打破这种状态,使细胞进入细胞周期中的G1期,并沿着G1期→S期→G2期→M期的循环进行细胞分裂,形成愈伤组织。
选修三专题二2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教案
专题2细胞工程．1?植物细胞工程的根本技术?教案一、教材分析?植物细胞工程的根本技术?是人教版高中生物选修三?现代生物科技专题?专题2第一节?植物细胞工程?第1节课的教案内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的根底上开展起来的。
b5E2RGbCAP二、教案目标1．知识目标：<1〕.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
<2〕.尝试进行植物组织培养。
2．能力目标：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3．情感、态度和价值观目标：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教案重点难点教案重点<1〕植物组织培养的原理和过程。
<2〕植物体细胞杂交的原理。
2、教案重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
p1EanqFDPw五、教案方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授为主结合讨论的方法六、课前预习1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
七、课时安排：1课时八、教案过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。
<二〕情景导入、展示目标。
显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课。
1/5教师引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是说明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在本章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念及根本技术。
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2.1.1植物细胞工程的基本技术【学习目标】1、说出细胞全能性的含义，简述植物的组织培养2、简述植物体细胞杂交技术【学习重点】1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原理【基础回扣】细胞的全能性与细胞分化1、细胞的全能性：细胞全能性的原因（内因）：生物体的每个细胞都含有遗传信息，都有发育成为所必需的。
细胞在生物体内没有表现全能性的原因：在生物体内细胞不表现全能性，而是为不同的组织、器官，其原因在于。
（1）实现细胞全能性的条件（外因）：（必要条件）、一定的（水、无机盐、维生素、氨基酸等）、激素（、）、适宜的条件（适宜的、）。
（2）细胞全能性大小比较。
①植物细胞动物细胞（动物细胞只有细胞核具有全能性）②受精卵生殖细胞（配子、精子、卵细胞）体细胞③体细胞：分化程度低的分化程度高的；细胞分裂能力强的细胞分裂能力弱的；幼嫩的细胞衰老的细胞。
（3）细胞全能性的应用：植物的组织培养，动物的核移植（即克隆）。
2、细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和功能上发生稳定性差异的过程。
分化的实质是：。
【预习导学】细胞工程是指应用生物学和生物学的原理和方法，通过水平或水平的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
一、植物组织培养技术：,在和人工控制的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生组织、丛芽，最终形成完整植株。
原理：植物细胞具有。
1、过程,高度的组织脱分化组织再分化幼根和芽完整植株。
①脱分化：的植物器官、组织或细胞产生的过程。
②再分化：愈伤组织继续培养，重新分化成等器官的过程。
③愈伤组织：排列疏松、无规则，高度液泡化的无定型状态的薄壁细胞。
④激素使用：、共同使用能强烈刺激愈伤组织的形成；细胞分裂素、生长素浓度比影响再分化过程中根和芽的发生：二、植物体细胞杂交技术：将不同种植物，在一定条件下融合成细胞，并把杂种细胞1、图解2、原理：和。
3、去除细胞壁的方法：。
细胞融合的方法：。
细胞融合的标志：。
【疑难解析】1、植物组织培养操作的特点：（1）外植体选择时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
【基础检测】1、下列人体细胞中分化程度最低．的是（）A．胚胎干细胞B．造血干细胞C．胰腺细胞D．肌肉细胞2、（06．北京）以下不能．．说明细胞全能性的实验是（）A．菊花花瓣细胞培育出菊花新植株B．紫色糯性玉米种子培育出植株C．转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D．番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株3、（06．江苏）细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列不．正确的是（）A．分化发生在生物体的整个生命进程中B．分化是基因在特定的时间和空间下选择性表达的结果C．未离体的体细胞不会表现出全能性D．分化过程中遗传物质发生了改变【基础巩固】1、在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪一项条件是不需要的A、消毒灭菌B、适宜的温度C、充足的光照D、适宜的养料和激素2、甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。
目前生产上采用茎尖分生组织离体培养方法快速繁殖脱毒种苗，以保证该品种品质和产量水平。
这种通过分生组织离体培养获得过程涉及细胞（）A、有丝分裂B、分化C、减数分裂D、全能性3、（04·广东）下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是（）A、叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞B、叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织C、融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜D、叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性4、在植物体细胞杂交技术中，其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除去，通常是采用纤维素酶和果胶酶的酶解破壁法处理。
如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞将：（）A、皱缩B、胀破C、呈球形D、保持原状5、经诱导融合得到的杂种细胞还需经过下列哪项措施才能得到杂种植株A、分离杂种细胞直接接种便可获得B、筛选鉴定杂种细胞后，再经植物组织培养才能获得植株C、让杂种细胞自交获纯系植株D、杂种细胞经传代培养成植株6、（多选）下列有关植物体细胞杂交的叙述，正确的是（）A、用酶解法去掉细胞壁，分离有活力原生质体B、诱导两种植物原生质体融合，形成杂种细胞C、植物体细胞杂交最终目的是获得细胞代谢产物D、植物体细胞杂交可以打破生殖隔离7、A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如右图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株基因型是（）A、DDddYYyyRRrrB、DdYyC、DdYyRrD、DdddYYyyRRrr8、科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有香茅醛，能散发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。
下列关于驱蚊草培育的叙述中，错误的是（）A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG等试剂或离心、振动、电刺激等方法C．驱蚊草培育过程是植物体细胞杂交，不同于植物组织培养，无愈伤组织和试管苗形成D．驱蚊草不能通过天竺葵和香茅草杂交而获得是因为不同物种间存在生殖隔离【学后反思】植物细胞工程的基本技术学案答案【基础检测】1、A 2、B 3、D【基础巩固】1、C 2、ABD 3、AD 4、B 5、B 6、ABD 7、C 8、C植物细胞工程的基本技术学案答案【基础检测】1、A 2、B 3、D【基础巩固】1、C 2、ABD 3、AD 4、B 5、B 6、ABD 7、C 8、C植物细胞工程的基本技术学案答案【基础检测】1、A 2、B 3、D【基础巩固】1、C 2、ABD 3、AD 4、B 5、B 6、ABD 7、C 8、C植物细胞工程的基本技术学案答案【基础检测】1、A 2、B 3、D【基础巩固】1、C 2、ABD 3、AD 4、B 5、B 6、ABD 7、C 8、C19．“白菜——甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短和耐储藏等优点。
下图是“白菜——甘蓝”的培育过程示意图，他们的基因型分别为AaBB、ccDd，请回答下列问题：⑴在上述过程中，实现①②过程常用的物质为。
⑵如果将已去除细胞壁的植物细胞放入等渗溶液中，细胞呈现什么形？。
⑶过程③叫做_____ __技术，该过程的诱导方法有物理法和化学法两大类过程。
若用化学法，所用化学试剂名称，该过程中获得的融合细胞的基因型。
⑷过程④是细胞壁的再生过程，与此过程密切相关的细胞器是____ _____。
⑸已知白菜细胞中含2M条染色体，甘蓝细胞中含有2N条染色体，则杂种植株体细胞染色体数为。
若对白菜和甘蓝采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含条染色体。
⑹通常情况下，白菜和甘蓝有性杂交是不能成功的，原因是。
若使有性杂交的后代可育，请写出培育的大致过程？。
其基因型分别是，属于倍体。
⑺⑤过程中进行的细胞分裂方式是，该过程先诱导细胞分裂形成，再由它分化形成杂种植物幼苗。
⑻植物体细胞杂交方法的优点是。
19．答案：⑴纤维素酶和果胶酶⑵呈圆球形[失去细胞壁的保护，在等渗液中由于其细胞表面张力的作用形成] ⑶原生质体融合聚乙二醇(PEG) AAaaBBBB、AaBBccDd、ccccDDdd⑷高尔基体⑸2M+2N M+N ⑹存在生殖隔离取白菜和甘蓝杂交所得的F1种子播种，待幼苗长出后，用一定浓度的秋水仙素处理使之染色体加倍 AABBccDD、AABBccdd、aaBBccDD、aaBBccdd 多（异源四倍体）⑺有丝分裂愈伤组织⑻克服远缘杂交不亲合的障碍，在培育作物新品种方面有重大突破一、选择题1．植物组织培养是指（）A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B．愈伤组织培育成植株C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体D．愈伤组织形成高度液泡化组织2．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）A.植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B.细胞壁使原生质体失去活力C.细胞壁阻碍了原生质体的融合D.细胞壁不是原生质的组成部分3．植物体细胞杂交的结果是（）A.产生杂种植株B．产生杂种细胞C．原生质体融合D．形成愈伤组织4．科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有香茅醛，能散发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。
下列关于驱蚊草培育的叙述中，错误的是A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG等试剂或离心、振动、电刺激等方法C．驱蚊草培育过程是植物体细胞杂交，不同于植物组织培养，无愈伤组织和试管苗形成白菜细胞甘蓝细胞①②③④⑤杂种植物幼苗D．驱蚊草不能通过天竺葵和香茅草杂交而获得是因为不同物种间存在生殖隔离5．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A、具有完整细胞核的细胞B、一定的营养物质和植物激素C、离体状态D、导入指定基因6．植物体细胞杂交的目的中错误的是（）A.把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上B.获得杂种植株C.克服远源杂交不亲和的障碍D.实现原生质体的融合7．植物组织培养的用途中不正确的是（）A.快速繁殖B.生产新品种C．生产生物碱D．生产白细胞介素－28．A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如右图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（）A．二倍体；基因型是DdYyRrB．三倍体；基因型是DdYyRrC．四倍体；基因型是DdYyRrD．四倍体；基因型是DdddYYyyRRrr9．以下关于原生质的叙述，正确的是（）A、原生质泛指细胞内的基质B、原生质就是细胞质C、一个动物细胞就是一团原生质D、细胞膜、细胞核和细胞壁是原生质10．不能人工诱导原生质体融合的方法是（）A.振动B.电刺激C.PEG试剂D．重压11．植物细胞表现出全能性的必要条件是（）A.给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内12．细胞具有全能性的原因是（）A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B.生物体的每一个细胞都具有全能性C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因D.生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的13．植物组织培养过程中的脱分化是指（）A．植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B．未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C．植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程14.下列植物细胞全能性最高的是（）A.形成层细胞B.韧皮部细胞C.木质部细胞D.叶肉细胞15．植物组织培养过程的顺序是（）①离体的植物器官、组织或细胞②根、芽③愈伤组织④脱分化⑤再分化⑥植物体A．①④③⑤②⑥B．①④③②⑤⑥C．①⑤④③②⑥D．⑥①④③⑤②16．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．一定的营养物质和植物激素C．离体状态 D．导入指定基因17．下列有关细胞工程的叙述不正确的是（）A. 在细胞整体水平上定向改变遗传物质B．在细胞器水平上定向改变遗传物质C．在细胞器水平上定向改变细胞核的遗传物质D．在细胞整体水平上获得细胞产品18．下列细胞全能性最高的是（）A．植物的卵细胞B．植物的精子细胞C．被子植物的受精卵D．被子植物的的叶肉细胞19．植物体细胞融合完成的标志是（）A、产生新的细胞壁B、细胞膜发生融合C、细胞膜发生融合D、细胞膜发生融合20.植物体细胞杂交的目的是（）A.用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体B.以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合C.用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株D.通过以上三者来完成21.下列提法正确的是：（）A、原生质专指细胞质B、人体内的水都属于原生质C、细胞核不是原生质D、一个动物细胞就是一团原生质22．（多选）有关原生质体的下列叙述中，正确的是（）A．组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸B．原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质C．被脱掉细胞壁的植物裸露细胞是原生质体D．原生质体只能用于植物细胞工程二、非选择题【创新应用训练】1．（2004，江苏）紫草素是紫草细胞的代谢产物，可作为生产治疗烫伤药物的原料。