《课堂教学素养五项修炼》心得
读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）
读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是整理的读第五项修炼心得体会范文，希望能够帮助到大家。
读第五项修炼心得体会1在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。
接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。
通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。
教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。
《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。
第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。
1.自我超越。
自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。
能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。
因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。
2心智模式。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。
读第五项修炼心得体会范文(精选3篇)
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接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。
通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。
教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。
《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。
第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。
1.自我超越。
自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。
能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。
因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。
2心智模式。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。
在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。
课堂教学素养五项修炼读书笔记
《课堂教学素养五项修炼》读书笔记一、教师的博爱(师爱)教师对学生的爱，简称为“师爱”。
师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。
教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。
享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。
爱每一个学生就要了解每一个学生。
了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界。
只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。
苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。
了解学生是爱学生的具体表现。
教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。
教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。
情感是师爱的前提。
从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。
教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。
这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础。
理性是师爱的方向。
没有爱就没有教育。
但教师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。
这才是师爱的正确方向。
情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。
即情理相融，严慈相济。
师爱是双向交流，动情效应。
爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。
学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
这种动情效应会产生良好的结果。
首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。
就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。
爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。
教师《第五项修炼》读后感
教师《第五项修炼》读后感第一篇：教师《第五项修炼》读后感《第五项修炼》是一本关于企业创建学习型组织管理思想的书，作者是美国彼得·圣吉博士。
书中描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即五项修炼来提高组织效率和排除阻碍事业成功的障碍。
全书共分为五个部分：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。
彼得·圣吉博士和他的团队在研究中发现，要使企业长远发展，必须在企业建立学习型的组织，并要求所有人员全心投入学习，以此提升个人及团队能力进而使企业获得成功。
第一项修炼是自我超越。
此项修炼目的是深入了解自我，客观地认识现实并做出正确的判断，在通过不断的学习激发自己内心最想实现的愿望，并全心投入工作、以求实现超越。
第二项修炼是改善心智模式。
心智模式影响我们如何认知世界，并影响我们如何采取行动。
我们所想的往往都是假设而不是真相。
心智模式的问题不在于它的对或错，而在于它常隐藏在人们的心中不易被察觉。
第三项修炼是建立共同愿景。
指的是在一个组织中每位成员发自内心的共同目标，进而形成团队共同的目标，并有渴望实现目标的内在动力，主动而积极地投入。
人们寻求建立共同愿景就是他们内心渴望能够共同完成一项重要的任务、事业。
第四项修炼是团队学习。
集体智慧高于个人智慧，因此团队合作就会产生巨大的能力。
团队学习要发掘个人的潜力，进行创新，协调行动，团队成员间建立起合作信任，互补互助。
掌握团队学习的修炼方法是完善学习型组织的关键。
第五项修炼是系统思考。
企业管理及企业活动是一个系统，由许多信息及活动联系，彼此影响，因此做出的每个决定都要进行对全系统的思考。
系统思考也需要有建立共同愿景、改善心智模式、团队学习与自我超越四项修炼来发挥其潜力。
第五项修炼高于其他四项修炼，要在开发其他修炼的情况下才能发挥自身的潜力。
开发共同愿景来建立长期性目标，心智模式的修炼意在拓宽我们的心胸，团队学习能让我们超越个人视野的局限，看清集体的潜能，而自我超越则使团队中的每个成员激发出个人能力，进而达成团队的进一步发展，从而实现共同的愿景。
《第五项修炼》读书心得体会
《第五项修炼》读书心得体会•相关推荐《第五项修炼》读书心得体会（精选16篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的《第五项修炼》读书心得体会（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第五项修炼》读书心得体会篇1在图书馆有幸借到彼得·圣吉的著作《第五项修炼》，书中论述的“系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习”等五个方面的个人修炼，及通过个人修炼对组织产生的作用，让我眼前一亮。
只有个人学习才可能实现团队学习，团队学习以个人学习为前提。
要做好一个学习型组织，团队成员需认同学习是必须的，是正确的——这是对自己的一种自我超越和成长，也是对团队整体能力的提升。
书中谈到的“学习”，我认为不是大部分人所理解的学习，不仅是对知识、理论、方法等传统意义上的学习。
只要是有进步、有优化、有调整、有计划等都是一种学习，这个学习的范畴很广很大。
这或许已经改变了我们的心智模式，开放了我们的心态，革了我们的命。
我个人理解的“系统思考”，就是“大局观”、换位思考。
你在某一个角度、某一个位置得出的结论，做出的选择或决策，放在更宽的角度、更高的位置、更全的观念来衡量，它或许只是“只见树木不见森林”而已。
就如组织中某个部门的负责人，在他的岗位上思考做出的建议，不被直接领导所采纳同个道理。
因为这个建议以他自身的位置去思考，可能破坏了整体的布局、决策、打破了制度，破坏了某种平衡。
只有学会系统思考，每个人的选择和决策才会更加合理。
每个人选择了一个组织，为这个组织服务，会不会和这个组织走到底，都是不确定的，只有随时间推移才会有结论，这就是双向选择，没有对与错。
不管结果如何，对个人来说，你在这个组织中是否成长了或是否在以前基础上实现自我超越才是关键。
你在这个组织里，若物质和精神都没得到提升，综合能力没得到提高，说明你没有进行任何学习，你还是原来的你，不进则退。
五项修炼 心得体会
五项修炼心得体会五项修炼是指培养个人素质和个性修养的五个方面，分别是行为修炼、语言修炼、思想修炼、兴趣修炼和美德修炼。
这五个方面的修炼能够提升我们的人生素质和社交能力，在日常生活中也能够帮助我们处理各种人际关系。
在我实践五项修炼的过程中，有以下几个心得体会。
首先是行为修炼。
行为修炼强调的是修养自己，让自己的行为始终符合基本的道德规范。
在日常生活中，我努力养成了礼貌待人、守时守信、尊重他人等良好的行为习惯。
这些行为不仅让我更加受人尊重，也让我始终感受到内心的平静与喜悦。
其次是语言修炼。
语言修炼注重的是运用恰当的语言表达自己的想法和情感，避免语言上的冲突和伤害。
我开始提升自己的语言能力，学会了用平和的语气和他人交流，学会了倾听和理解他人的观点。
在与他人的交流中，我也更加自信和清晰地表达自己的想法，从而更好地沟通和交流。
第三是思想修炼。
思想修炼意味着培养正确的思维方式和积极的心态。
我开始让自己时刻保持积极向上的思维，学会关注生活中的美好和快乐，忽略那些消极和消极的因素。
在遇到困难和挑战时，我能够保持冷静和乐观，寻找解决问题的方法和机会。
第四是兴趣修炼。
兴趣修炼是指培养自己的兴趣爱好，并将其发展成为一种能够让自己获得满足和快乐的能力。
我发展了自己对音乐的兴趣，学习弹吉他，参加乐器演奏和音乐表演。
这些兴趣爱好让我在逆境中找到了释放压力和放松心情的方法，也丰富了我的生活。
最后是美德修炼。
美德修炼是指培养自己的道德品质和良好的品德。
我开始注重培养自己的正直、诚信、宽容、善良等美德，努力成为一个正直而宽容的人。
在与他人的相处过程中，我主动帮助他人，尽量避免伤害和冲突。
通过修炼美德，我发现自己得到了更多别人的理解和尊重。
总的来说，五项修炼是一个长期的过程，需要我们不断地实践和自我提升。
通过不断地修炼，我发现自己在行为、语言、思想、兴趣和美德方面都得到了进步和提升。
这不仅让我在与他人的交往中更加得心应手，也让我对自己的人生充满信心和喜悦。
读《教学素养的五项修炼》心得
读《教学素养的五项修炼》心得《教学素养的五项修炼》是一本关于教学素养提升的理论读物，作者通过对不同教学场景的观察和研究，总结出了五项修炼，分别是个人修炼、组织修炼、专业修炼、学科修炼和社会修炼。
这本书对于提升教师的教学能力和素养具有很高的指导性和实用性。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，通过对书中的内容的理解和思考，我对这五项修炼有了更深入的认识和体会。
首先，个人修炼是教学素养提升的基础。
个人修炼强调的是教师自身的修养和成长。
一个教师如果没有强大的内心和坚定的意志，就很难在教学中取得好的效果。
个人修炼包括身心修炼和德性修炼两个方面。
身心修炼指的是保持良好的身体和心理状态，注重健康饮食和适度运动，保持积极向上的态度。
德性修炼强调的是教师要持有正确的价值观和道德观，要具备高尚的品德和修养。
个人修炼对我来说是非常重要的，它让我认识到作为一名教师，我需要不断提升自己的综合素质，保持一个积极向上的状态，才能更好地影响和引导学生。
其次，组织修炼是教师提升教学素养的重要环节。
组织修炼强调的是教师在教学中的组织能力和管理能力。
一个好的教师应该能够合理地安排教学活动，合理地分配时间和任务，提高教学效率。
组织修炼需要教师具备清晰的目标和计划能力，能够根据学生的实际情况进行灵活的调整和安排。
同时，组织修炼也需要教师具备良好的沟通和协作能力，能够与同事和家长建立良好的关系，共同为学生的发展和成长贡献力量。
通过阅读这本书，我认识到组织修炼对于提高教学效果和素养的重要性，我会在今后的工作中注重培养和提升自己的组织能力和管理能力。
第三，专业修炼是教师提升教学素养的必备技能。
专业修炼强调的是教师的教学知识和技能的提升。
一个教师要想在教学中取得好的效果，就必须具备扎实的学科知识和教学技巧。
专业修炼需要教师不断地学习和研究，更新知识，提高教学水平。
同时，专业修炼还需要教师具备反思和反馈的能力，能够及时调整和改进自己的教学方法和策略。
读《教学素养的五项修炼》心得
读《教学素养的五项修炼》心得有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假，《教学素养的五项修炼》正是这样的一本书。
这本书让我明白了，身为教育工作者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想去找找发生矛盾的真正原因，是他自身的，还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走近一点学生，花点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
并不陌生，却又那么陌生，它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们的细腻、透明、五彩的童心。
换位思考成了我和孩子们零距离的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，面对一个活生生的孩子，应当把阳光洒在每个人的心田。
要花更多的心思去了解他们，研究他们。
”一语道破我们班主任比别人要更有心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才生”、“灰色儿童”等，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。
做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是变数，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。
总之，《教学素养的五项修炼》就像一个海洋，它不是我一时之间就能理解和领悟的，这还有待于以后的日子慢慢回味，慢慢的学习。
教师的五课修炼心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重要性。
教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育的基石。
为了更好地履行教育使命，我积极参加各种培训和学习，不断提升自己的教育教学能力。
以下是我对五课修炼的心得体会。
一、师德修养师德是教师的基本素质，是教师立身之本。
在五课修炼中，我深刻认识到师德的重要性。
首先，要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守教育事业的初心，始终保持对学生的关爱之心。
其次，要严于律己，以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样。
最后，要关爱学生，尊重学生，关心学生的成长，为学生提供全面发展的平台。
二、专业知识教师的专业知识是教育教学工作的基础。
在五课修炼中，我努力提升自己的专业知识，主要包括以下几个方面：一是深入学习教材，掌握教材的基本内容；二是关注学科前沿，了解学科的发展动态；三是拓宽知识面，提高自己的综合素质。
通过不断学习，我发现自己对所教学科有了更深入的了解，教育教学能力得到了很大提升。
三、教学技能教学技能是教师的核心竞争力。
在五课修炼中，我注重提升自己的教学技能，主要包括以下几个方面：一是精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣；二是灵活运用教学方法，提高课堂教学效果；三是关注学生个体差异，因材施教。
通过实践和反思，我逐渐形成了自己的教学风格，使课堂教学更加生动有趣。
四、班级管理班级管理是教师的重要职责。
在五课修炼中，我学会了如何进行有效的班级管理。
首先，要树立班级规则，培养学生的纪律意识；其次，关心学生的生活，了解学生的心理需求；最后，发挥班干部的积极作用，形成良好的班级氛围。
通过班级管理，我使班级纪律更加严明，学生的学习成绩有了明显提高。
五、家校沟通家校沟通是教育的重要组成部分。
在五课修炼中，我认识到家校沟通的重要性，并努力提升自己的沟通能力。
首先，要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景；其次，要及时向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长；最后，要尊重家长的意见，形成教育合力。
通过家校沟通，我使家长对学校教育工作更加信任，为学生的全面发展创造了良好的条件。
读《教学素养的五项修炼》心得
读《教学素养的五项修炼》心得《教学素养的五项修炼》是一本关于教学素养的重要指导书。
通过阅读这本书，我对于教学素养的重要性有了更加深刻的认识，并且深入了解了如何提升自己的教学素养。
以下是我对于这本书的一些心得和感悟。
首先，这本书强调了教师的角色和职责。
教师是学生的引路人和师长，他们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养和综合素质。
教师要具备丰富的教学内容和教学方法，能够针对不同学生的特点和需求进行个性化的教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要具备与学生进行有效沟通和交流的能力，关心和了解学生的成长和发展，成为他们的良师益友。
其次，书中提到的第一项修炼是“引导学生有效学习”。
这一修炼强调教师要具备良好的教学能力和专业素养，能够根据学生的认知和发展水平进行恰当的教学设计。
教师要了解学生的学习特点和困难，运用灵活多样的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
同时，教师还要关注学生的学习动态，及时进行学业辅导和学习指导，培养学生的学习方法和学习能力。
通过引导学生有效学习，教师可以促进学生成长和发展。
第二项修炼是“创设良好的学习环境”。
这一修炼要求教师创造一个积极向上、和谐有序的学习环境，为学生的学习提供良好的条件和支持。
教师要关注学生的心理状态和情感需求，建立起师生之间的信任和互动关系。
教师应该关注班级的课堂氛围，注重班级文化的培育和学生的道德素养的塑造。
同时，教师还要注重教室和教学材料的布置，使学生在一个安全、舒适的环境中学习。
第三项修炼是“灵活评价学生学习情况”。
这一修炼是教育教学中非常重要的一环，通过灵活多样的评价方式和方法，教师可以更全面、准确地了解学生的学习情况和成长发展。
教师应该根据学生的学习目标和特点，合理设计评价方式和评价标准，促进学生对自己的学习进行反思和改进。
同时，教师还应该注重对学生的个体差异进行评价，了解他们的特长和潜能，为他们提供个性化的发展和指导。
第五项修炼学习心得（三篇）
第五项修炼学习心得修炼是一种修身养性、提升自我境界的方式，我相信每个人都有自己修炼的方式和心得体会。
而对于我来说，第五项修炼是我最喜欢的一项，因为它涉及到了一些我特别感兴趣的领域，比如艺术、文学等。
首先，第五项修炼对我来说意味着学习艺术。
艺术是人类创造力的最高境界，通过学习和欣赏艺术作品，可以丰富自己的情感世界，增强个人的审美能力。
我曾在学校参加过一些艺术课程，学习绘画、音乐、舞蹈等，这些经历都让我对艺术产生了巨大的热爱和兴趣。
通过学习艺术，我可以更好地表达内心的情感，发现自己和世界之间的联系。
其次，第五项修炼还意味着学习文学。
文学是一种对人类智慧和情感的表达，通过阅读文学作品，可以开拓自己的思维，增加知识储备，培养独立思考的能力。
我喜欢阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、散文等。
通过阅读，我可以感受到作家的思想和情感，进一步理解人类的内心世界。
阅读也是我放松和享受时光的一种方式，每当我读到一本好书时，就会沉浸其中，忘记时间的流逝。
此外，第五项修炼还包括学习艺术和文学的历史。
了解艺术和文学的历史可以帮助我们更好地理解和欣赏作品，掌握其发展演变的脉络。
我曾参加过一些艺术和文学史的课程，学习了古代和现代的艺术和文学作品，了解了不同时期的艺术和文学风格。
通过学习历史，我可以更好地理解作品所处的时代背景，理解作家和艺术家的创作动机和意图。
除了学习，第五项修炼还需要我们积极参与实践和创作。
通过实践和创作，我们可以将所学的知识和技能应用于实际生活中，发挥出最大的价值。
我曾参加过一些艺术和文学相关的社团活动，比如绘画小组、写作俱乐部等，通过和其他志同道合的人一起交流和分享，我得到了很多启发和帮助。
在实践和创作中，我能够不断提高自己的技巧和表达能力，展现自己的才华和独特的思考方式。
最后，第五项修炼还需要我们保持激情和持续学习的态度。
艺术和文学是一个永无止境的领域，没有终点，只有不断前行的过程。
我不仅要持续学习和提升自己的专业知识和技能，还要不断关注艺术和文学领域的最新动态和趋势。
《课堂教学素养五项修炼》心得体会
《课堂教学素养五项修炼》心得体会《课堂教学素养五项修炼》从有效设计的修炼、有效运行教学策略的修炼、驾驭课堂能力的修炼、人本精神的修炼和理论素养的修炼五个方面给出了指导和点拨。
相比起以前空而范的理论，本书富含了大量的案例相辅，更贴近我们一线教师的实际操作，我在读这本书时候，常会去想面对同样的情况我是怎么做的？我会如何去处理遇到的问题？现在就我感触最深的两个方面——有效的设计和驾驭课堂的能力——谈下我的体会。
教学设计是进入教师岗位，走上教室讲台首先要过的关，回想起在大学时学习教学设计课程，曾经对拿到的教材资料手足无措，不知道如何剖析、整理，更不晓得学生喜欢用何种方式去接受这些知识，想把学习的理论知识运用到实践显得有点困难。
现在，经过两年的教学实践，开始逐渐熟悉如何去吃透教材、分析学生。
当读到这本书时候，我开始反思自己，发现目前做的还远远不够，对教学中的问题设计、环节设计把握不到位，过于笼统又缺乏思想性。
于是想到了一句话以前教学设计课程的老师说过的一句话：在教学设计中无论如何具体细致也不过分。
这个具体细致不是把课堂设计地没有活力，而是充分考虑各种情况而有所准备。
驾驭课堂是教师教育教学能力和素养在课堂上的一种综合体现。
刚走上教学岗位时，我就一直在思考一个问题：为什么新教师和有经验的老教师教学效果差那么多。
对于新教师，在备课时花的精力和时间也不少，课堂中同样是尽其能把知识相授，课后辅导更是没有拉下。
深究原因就在课堂的45分钟，最主要的体现就是在驾驭课堂的能力上。
一名优秀的教师应该把45分钟时间最大化，以时间的安排来优化学生的学习；一名优秀的教师能营造一个温馨的课堂，使学生专注而又愉悦地度过45分钟，在不知不觉中完成知识的学习和掌握；一个优秀的教师，要学会对突发时间的应对，用智慧去化解。
最为一名新教师，深知打好基本功的重要性，在平常教学中要注重教学能力的锻炼和积累，同时也感谢学校提供的各种教学基本功评比的平台，让我们成长地更快.。
第5项修炼读后感6篇
第5项修炼读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《课堂教学素养五项修炼》心得
《课堂教学素养五项修炼》心得因为刚工作不久，工作经验不是很足，自认为也很缺乏，因此工作之余，常常打开《课堂教学素养五项修炼》细细品味。
本书的作者刘金生、霍克林、魏定敏把教学素养分为了五大块：第一章，有效教学设计的训练；第二章，有效运用教学策略的修炼；第三章，驾驭课堂能力的修炼；第四章，人本精神的修炼；第五章，理论素养的修炼。
因为我是教育工作队伍里的新丁，所以我先从最基层的第五章理论素养学起。
作为一名教师，首先要，打一个哲学的底子。
哲学是关于自然、社会和人类思维的最近本规律的学问，哲学是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。
教育是有目的培养人的社会实践活动活动。
自然、社会和人类思维都会影响教育的发展。
哲学对教育实践起指导作用，表现在哲学的整体认识功能对教育有预见作用，对教育实践中的各种现象有解释和说明作用，对教育实践还有选择和规范作用等。
书中举了魏书生的事例。
魏书生是我的偶像，前些年通读了他的很多书，他是一个奇人，他创造了一个中国教育的奇迹，二十多年前就前瞻性的开始了课改，这些都缘于他精大博深的哲学和教育理论。
哲学使人睿智,使人做一切事情都得法,或许这也是它成为教育大家的原因之一吧,由此可见,当老师真的应该懂一点教育哲学,打好坚实的哲学功底。
其次，要全面接触教育理论。
要马克思主义认为“一个民族想要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”那么作为一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多、更好的实用型建设人才，必须全面接触和掌握基本的教育理论，按照教育规律和教育对象身心发展的规律设计教育教学活动，调整和控制自己的教育教学行为。
最后，要了解国家发展的基本理念，并形成现代学生观。
教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础，因此，教育是与国家的经济、政治分不开的。
教师是教育工作者，因此必须了解国家的发展状况，了解国家发展的基本理念，这样才能使自己的教育行为更好地符合国家要求。
五项修炼的心得体会
五项修炼的心得体会五项修炼是指修炼人内在的品质和能力，包括身体、思维、情感、灵魂和社交五个方面。
经过长期的修炼和实践，我对五项修炼有了一些心得体会。
以下是我对每个方面的心得体会。
首先是身体修炼。
健康的身体是一切修炼的基础。
通过锻炼身体，我发现身体的力量和耐力会大大增强。
长时间的运动让我更加有耐心，而不是迅速放弃。
此外，养成良好的饮食习惯对身体的健康也非常重要。
我发现规律的作息时间和均衡的营养摄入可以提高我的注意力和思维能力。
其次是思维修炼。
思维是我们与世界交流的工具，它决定了我们的认识和行为。
通过学习和思考，我发现扩大思维的广度和深度可以拓宽我的视野并提高解决问题的能力。
同时，调整思维模式和培养积极的思考习惯也非常重要。
我发现积极的思维可以帮助我更好地应对挑战和困难。
第三是情感修炼。
情感与人际关系息息相关。
通过培养情感的修养，我发现更容易与他人建立亲密的关系。
尊重他人、倾听他人、关心他人是培养情感修养的重要方面。
此外，学会管理情绪也是情感修炼的一部分。
我发现控制情绪可以让我更好地应对压力和挫折。
第四是灵魂修炼。
灵魂是人的核心，也是精神世界的根基。
通过修炼灵魂，我发现更多的内心平静和安宁。
冥想和反思是培养灵魂的重要方法之一。
通过对自己内心的探索，我理解了自己的愿望和需求，并找到了生活的目标和意义。
此外，通过培养善良和宽容的心灵，我也能够与他人建立更深的联系。
最后是社交修炼。
社交能力是人际交往的重要一环。
通过修炼社交能力，我发现更容易与他人合作和相处。
积极主动与他人交流和分享，善于表达和倾听他人的观点，尊重他人的想法和感受，这些都是培养社交能力的重要方面。
此外，培养自信心和乐观态度也能帮助我在社交中更加从容自信地表达自己。
总而言之，五项修炼是一个全面发展自己内在品质和能力的过程。
通过身体、思维、情感、灵魂和社交的修炼，我发现自己在各方面都得到了很大的提升。
身体更健康、思维更灵活、情感更丰富、灵魂更宁静、社交更顺利。
课堂教学素养
本学期，我校教师集中学习了《课堂教学素养五项修炼》这本书。
在学习和实践的过程中，感受颇深。
下面是我的一些心得体会：通过学习，我更加深刻的认识了“以人为本的理念”。
认识到了：教育上的人本思想就是一切为了学生的思想，即一切为了学生，为了一切学生，为学生的一切。
下面就如何树立起“一切为了学生，为了一切学生”的“学生第一”的理念，谈谈自己的想法和作法。
一、树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的“学生第一”的理念，教师必须认真学习，提高自身素质。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得体罚变相体罚。
现在有很多教师认为不能体罚或变相体罚学生，学生犯了错误就没有办法，听之任之，这样既害了学生又失去了教师的尊严。
其实不能体罚或变相体罚学生，并不意味着不管，而是更应该了解学生犯了错误的原因，要动之以情晓之以理，使学生心服口服。
我在工作中遇到违纪学生，总是先让学生反思，你自己认为错了没有？对在什么地方？对方认不认可？尤其是打驾，闹矛盾的同学，先反思自己的错误，不要找别人的错误。
对犯错误的同学处理由体罚或变相体罚学生，改变为你认为怎样惩戒自己对自己有帮助，比如讲一个故事，或表演一个节目等等，让学生成为改正错误的主体。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的”“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
使学生在无形中，以教师为榜样，从而对学生产生深远的影响，乃至一生的影响。
二、树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的”学生第一”的理念，教师必须关心爱护学生，就象关心爱护自己的孩子一样。
平时我发现学生未经请假不来上课的，我就打电话或上门询问原因。
第五项修炼读后感范文（通用5篇）
第五项修炼读后感第五项修炼读后感范文（通用5篇）当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的第五项修炼读后感范文（通用5篇），欢迎大家分享。
第五项修炼读后感1利用闲暇之余，我认真研读了《第五项修炼》一书，该书对每一项修炼都有自己独特的见解，让我受益匪浅。
《第五项修炼》的内容包括五个部分，分别为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考，其中系统思考是以上所提修炼中的第五项。
第一项修炼：自我超越。
这项修炼是不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。
它是学习型组织的精神基础。
精熟自我超越的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。
第二项修炼：改善心智模式。
心智模式是决定我们对影响我们对世界的理解方法和行为方式的那些根深蒂固的假设、归纳，甚至就是图像、画面或印象。
我们通常不能察觉自己的心智模式以及它对自己行为的影响。
心智模式修炼要从审视自己开始——学习发掘内心世界的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视。
它还包括进行一种有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景。
如果组织中没有全体成员深度分享共同目标、价值观和使命感，那这个组织就不能得到伟大的成功。
领导力即要给予组织机构以激励和启迪，有能力分享我们所追求的未来图景，伟大的组织都无一例外的用共同的身份和命运归属感把人们成功地凝聚在一起。
这是因为共同愿景会激发成员真正的信念、行动意愿和投入参与，而非仅仅的服从。
第四项修炼：团队学习。
当一个工作很投入的管理团队，每个人的智商都120以上，为什么他们的集体智商却只有63？团队学习的修炼即在处理这种困境。
在很多领域的实际案例显示，团队的集体智慧高于个人智慧，团队拥有整体搭配的行动能力。
以人为本尊重学生读课堂教学素养五项修炼心得体会
以人为本尊重学生读课堂教学素养五项修炼心得体会以人为本尊重学生读课堂教学素养五项修炼心得体会本学期，全校上下开展了轰轰烈烈的读书活动，活动内容是读《课堂教学素养五项修炼》。
要构建高效课堂，必然要涉及教师的基本功，教师的教学能力与素养。
在此，结合我校的实际和近段时间的理论学习，我认为教师应该从以下几个方面着手加强教学素养的提升。
首先通览全书，了解到了前四项修炼的大致内容--第一项：有效教学设计的修炼；第二项：有效运用教学策略的修炼；第三项：驾驭课堂能力的修炼；第四项：人本精神的修炼；而最后也是最重要的就是"理论素养的修炼"。
由于这本书的专业性较强，我挑选出与目前学习生活联系紧密的几个部分，并结合个人读书思考，把读书心得分为三步一一阐述。
起步——核心挑战学习《理论素养的修炼》，我理解了教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素养和能力也面临更高的要求。
如何弘扬，培植学生的，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。
通过学习来提高教师的综合素质，从而将人本教育的.思想落实到教育实践中去，真正实现教育培养人，塑造人，发展人的本质要求。
处在集体生活肥沃土壤中的我们，如何在实现个人梦想的同时也能让自己的个人素质有效地提高，这是读此书的目的。
型组织的战略一个人在社会中应当有尊严，一个学生同样如此。
就近纵观中国社会经历的变革，当人们尝试改变社会时，大家通常先是漠不关心，然后嘲笑，跟着是辱骂、迫害。
最后将面临的最大挑战就是：受到尊重。
怎样顺利的完成这一转变，聚焦点就是如何增强大家的凝聚力然后在此基础上使学习能力得到质的飞跃。
一个团体是经过一段时间的磨合才更有能力创造他们正真想要的东西。
这些要素中大家会忽视的是：反思与交流，聆听整体，因此，我们要学习更要学会交流。
就我自己而言在这两方面很欠缺，迈步——自我超越。
二十年的教学生涯让我了解到，如果没有发自内心的求知火花，人们只是被动接受培训，最终的结果可想而知。
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《课堂教学素养五项修炼》心得
因为刚工作不久，工作经验不是很足，自认为也很缺乏，因此工作之余，常常打开《课堂教学素养五项修炼》细细品味。
本书的作者刘金生、霍克林、魏定敏把教学素养分为了五大块：第一章，有效教学设计的训练；第二章，有效运用教学策略的修炼；第三章，驾驭课堂能力的修炼；第四章，人本精神的修炼；第五章，理论素养的修炼。
因为我是教育工作队伍里的新丁，所以我先从最基层的第五章理论素养学起。
作为一名教师，首先要，打一个哲学的底子。
哲学是关于自然、社会和人类思维的最近本规律的学问，哲学是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。
教育是有目的培养人的社会实践活动活动。
自然、社会和人类思维都会影响教育的发展。
哲学对教育实践起指导作用，表现在哲学的整体认识功能对教育有预见作用，对教育实践中的各种现象有解释和说明作用，对教育实践还有选择和规范作用等。
书中举了魏书生的事例。
魏书生是我的偶像，前些年通读了他的很多书，他是一个奇人，他创造了一个中国教育的奇迹，二十多年前就前瞻性的开始了课改，这些都缘于他精大博深的哲学和教育理论。
哲学使人睿智,使人做一切事情都得法,或许这也是它成为教育大家的原因之一吧,由此可见,当老师真的应该懂一点教育哲学,打好
坚实的哲学功底。
其次，要全面接触教育理论。
要马克思主义认为“一个民族想要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”那么作为一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多、更好的实用型建设人才，必须全面接触和掌握基本的教育理论，按照教育规律和教育对象身心发展的规律设计教育教学活动，调整和控制自己的教育教学行为。
最后，要了解国家发展的基本理念，并形成现代学生观。
教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础，因此，教育是与国家的经济、政治分不开的。
教师是教育工作者，因此必须了解国家的发展状况，了解国家发展的基本理念，这样才能使自己的教育行为更好地符合国家要求。
教育是与每个人的生存和发展都息息相关的事业。
从某种意义上讲，教师对学生的态度和行为会影响学生的一生。
因此，作为教师，要以全新的视野对待学生，形成现代学生观，因为每一个学生都是独立的个体，每一个学生都是一个独立的世界，都有其独立的人格特点和价值，教育就是要尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。
接下来我根据自身教育实践的弱点，细细品味了本书的第三章驾驭课堂能力的修炼。
驾驭的本意指的是驱使车马，比喻掌握控制和支配。
驾驭课堂指的是教师掌握、管理和控制课堂。
掌握、管理和控制课堂既是一种能
力，又是一种素养，是教师教育教学能力和素养在课堂上的综合体现。
因此，要想成为一名优秀的教师，必然要注重驾驭课堂能力的修炼。
要想提高驾驭课堂的能力。
首先，要合理安排课堂时间。
课堂时间的优化既是教师教学的预设与生成，也是教师培养学生的一个目标。
因此课堂既表现为教师时间的优化，也表现为学生时间的优化。
珍惜学生学习时间。
我们知道，浪费学生的课堂学习时间就等于浪费学生的生命。
珍惜学生的学习时间就等于珍惜学生的生命。
因此，教师在课堂上要惜时如金，节约学生的学习时间，避免浪费学生学习时间的行为。
为此，教师就要做到认真备课、精心设计、精讲精练、讲究语言艺术、问题可下解决等。
据心理学家研究，一节课中学生思维的最佳时间是上课后的5-20分钟，这一时间段就是教师在课堂上充分利用的最佳时间。
在这段时间里要完成教学的主要任务，尤其是需要理解和记忆的内容。
与此同时，要提高学生的专注力，不断培养学生管理时间的能力，并把课堂时间还给学生，让学生学得主动、生动、高效。
其次，要营造温馨的课堂氛围。
要建立民主型课堂教学，与学生平等的相处，在课堂上相信学生、发动学生、依据学生、发展学生，教师与学生一起研究教材、拓展教材、升华对教材的思考，让每个学生有自己的感悟、生成及推理。
在此基础上建立“人人参与、个个展示、尝试成功、体验快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展的课堂。
追求课堂教学情趣，并强化积极的师生互动。
在教学中要实现情趣与知识二者有机结合，这就要避免“纯知识“的灌输，良好的课堂氛围不仅有利于增强教学效果，而且有利于学生人格的塑造，在课堂教学中充分利用维果斯基的最近发展区理论，注重师生互动，让学生的思维活跃。
同时要善于转化不良的课堂氛围。
最后，要善于应对课堂事件。
在应对课堂事件上也要坚持几个原则：预防在先，理性、迅速、灵活、适度、宽容的原则。
课上没有解决的问题，课下接着解决，课上虽然已经解决了的问题，还需要进一步做工作的，也接着做工作。
从错误中获得经验，得到启示，并上升到理性来认识，成为自己的理念。
也不失为一种成长！
通过对本书的品味，使我懂得，要想提高教学素养，就要在工作中不断学习，在学习中不断实践。
以人为本，构建和谐民主的课堂氛围，才能开出更美丽的花朵，才能更好地引导学生的人生。