一年级数学下册 第三单元《生活中的数》教学设计 北师大版
桂平市中心小学一年级数学下册 三 生活中的数第五课时 小小养殖场教案 北师大版
第五课时小小养殖场教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。
现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。
请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。
根据学生的发言并板书鸡85只鸭42只鹅34只比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。
鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。
鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。
（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。
）（三）新知运用，点拨引导1、师：你们说得都很好。
我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2、举现实生活中的例子。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》(精品同步教学设计)
-例如：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，逐步提高他们拆分和组合数的能力。
-比较大小和顺序排列的应用：学生在将比较和排列规则应用于实际问题中时可能会遇到困难。
-例如：教师需要提供各种实际问题，引导学生运用所学知识解决，如比较两组物品的数量、排列身高等。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》（精品同步教学设计）
一、教学内容
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》包括以下内容：
1.认识及数位的意义。
2.数的组成：学习100以内数的组成，掌握十位和个位的概念，能够用数一数、圈一圈等方法进行数的拆分和组合。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内的数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《生活中的数》这一单元时，我发现学生们对100以内的数的认识有了很大的提升。他们通过实物操作、小组讨论等活动，不仅学会了数的读写、比较和加减运算，还能将这些知识应用到解决实际问题中。我觉得这节课的亮点有几个方面：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内的数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用小棒进行数的拆分和组合，演示数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识：通过认识100以内的数，理解数的概念，形成数感和对数的符号表示的认识。
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第一篇：一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第三单元生活中的数第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
山东省菏泽市实验小学一年级数学下册 三 生活中的数第1课时 数花生教案 北师大版
第1课时数花生教材第22～23页的内容。
1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3．通过数数培养数感，感受位值。
重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
难点：会灵活运用不同的方法数数。
课件、花生若干或小棒一百多根。
师：今天老师先给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来。
(课件出示谜语)麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
生：花生。
师：猜对了，谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
你们想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一数，看谁数得又快又准。
1．一个一个地数花生。
学生独立数花生，教师巡视，对数到几十九要转换时有困难的学生给予适当引导。
然后同桌交换数一次。
师：大家都数完了，谁能告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？学生交流汇报，师生共同小结：数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，是一百。
2．数得对吗？师：同学们数得对吗？刚才老师让同桌之间交换数了一遍，请同桌先保密哦！你想怎样检验自己有没有数对？生1：我一个一个地再数一次。
生2：我两个两个地再数一次。
师：试试看吧！数完后同桌之间互相说一下，看看数对了没有。
3．换一种方法数一数。
师：除了一个一个地数、两个两个地数，你们还有其他方法数出这些花生吗？生1：我把5个放成一堆，五个五个地数。
生2：我把10个放成一堆，十个十个地数。
学生数花生，教师巡视，注意引导学生按数的单位的个数(五个或十个)边数边分堆放好，以便检查。
师：同学们数数的方法真多呀！现在我们来玩一个数数接龙的游戏。
(五个五个地数数接龙、两个两个地数数接龙，对接得比较快的同学提出表扬。
)完成教材第23页“练一练”。
(第1题让学生利用花生或小棒进行数数，积累数数的经验，在数数的过程中进一步直观体会数的组成。
新北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数教学设计
精品文档第三单元、生活中的数教材分析：本单元把认数范围从20 以内扩展到 100 以内。
对数的认识 , 教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动 ,帮助学生从中抽象出100 以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
1欢迎下载精品文档单元教学安排：教学内容课时备注数花生1数 100 以内的数数一数1100以内数的组成数豆子1100以内数的读法和写法谁的红果多1数的大小小小养殖场1比较大小做个百数表1数的顺序练习二1发展学生思维数花生教材分析：数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体的事物，通过观察、解决问题等丰富的活动感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100 以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重、难点：。
2欢迎下载精品文档会认、会读、会写100 以内的数。
教学准备：1、（学生）准备一包花生米2、（老师） PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生自由数小朋友，今天你们是不是带了花生引起兴趣呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？1、交流，你是给与评价探索新知怎么数的。
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《练习二(100以内的数)》导学案
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数
《练习二（100以内的数）》导学案
学习
内容
练习二（100以内的数）
学习目标（1）在操作活动中，深入理解100以内数的组成，熟练掌握100以内数的数位和数位顺序，体会100以内数的意义。
（2）在具体情境中，能熟练比较数的大小，并能结合实际进行估计，发展学生的数感和推理能力。
（3）在游戏中，与他人交流，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
学习
资源
计数器、学习单随堂记录
学习过程一、回顾旧知
1、数数：从10数到100，你会怎么数。
2、我拨你写：
这个数是（），它由（）个十和（）个一组成。
3、练习闯关
二、比一比
三、拨数游戏
四、摆一摆
最大的：最小的：
作业检测（1）P33：1题完成在书上
（2）用0、2、4、8四张卡片组成两位数，最大的是（），最小的是（）。
学
后反思1、我学会了（）
2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计-第三单元生活中的数(单元教案)
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计第三单元生活中的数教材分析数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。
通过数数,学生可以了解自然数能表示“几个”和“第几个”,感受自然数所表示的两个意义(基数和序数),体会自然数列的变化规律,初步理解数位意义;学生在读数和写数的过程中体验数的位值概念,这是进一步理解自然数的必要环节;通过比较数的大小,学生可以复习数位、计数单位、数的读写等知识;而描述数的大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数感的载体。
日常的计数活动采用的是十进制计数法,核心是“满十进1”和位值的概念,这是本单元内容的两个主要概念。
其他的概念如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、数的读写、比较大小等,都是与这两个概念密切相关的,因此教材在编写上突出了这两个概念。
学情分析数感是一种心灵的感受,是一种有意识的活动,它存在于人的头脑中,但是学生数感的建立并不是一蹴而就的,而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的,对于一个一年级的学生来说,在刚入学的时候就会从1数到100,所以对于认识数,或者是百数表的兴趣很大,可是要学生真正要掌握数字当中的一些规律,却还是会遇到很多困难,尤其是一些比较抽象的数的规律难度就更大了;学生由于年龄特点,抽象的比较数的大小还很困难;另外学生对“多一些”“少ー些”有一定的生活经验,但缺乏“多得多”“少得多”这些概念的生活经验,理解起来有很大难度。
教学目标1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用教具学具表示这些数，体会100以内各数的意义。
3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4、学习用100以内的数描述生活中的食物，初步体会数学与生活的密切联系。
第1课时数花生教学内容：北师大版小学数学一年级下册22页。
北师大版小学数学一年级下册第三单元 生活中的数教学设计
第三单元生活中的数马河口中心小学徐曙玲第一课时数花生教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三.巩固练习书中23页练一练四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计：生活中的数数花生一个一个 1.2.3.4……两个两个 2.4.6.8……五个五个 5.10.15.20……十个十个 10.20.30.40……第二课时数一数教学目标：通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
北师大版一年级下册数学《做个百数表》生活中的数说课教学教学说课研讨课件复习
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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81 83 84 85 86 87 88 90
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创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
填百数表
这是一张未完成的 百数表，仔细观察，
。
你有什么发现？试 着填一填吧！
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
填百数表
每一行有10个数字，
。
一共有10行。
2 3 4 567 8 9
11 13 14 15 16 17 18 20
看、一九看十，九填、一一填百。， 21 22 一共2有4 一25 百26颗2花7 生。29 30
应用百数表的规律填表 想一想，填一填。
22 32 33
59 68 69 70
79
56 57 58 66 68 76 77 78
横着看，每一行中后一个数比前一个数多1。 竖着看，每一列中后一个数比前一个数多10。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
新北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数豆子》公开课教案_15
《数豆子》教学设计教材分析：《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元“生活中的数”的第三课时。
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数，知道100以内数的组成的基础上进行学习的。
它是后面要学的数的大小比较、百以内数计算的重要基础，是本单元的教学重点。
教材重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
学情分析：1、通过课前访谈和观察了解到，100以内数的读法写法几乎人人都会，比如读写学号、报班级人数，但这个读写只有外在的形式，只是一种耳濡目染的习惯。
对数的大小感知不够，对各个数位上数字的意义不明晰。
2、在试教中发现，在计数器上拨99添加1是100，对这样连续“满十进一”的位值感觉学生比较欠缺。
教学目标：1、在数豆子的活动中积累数数和估数的经验，初步发展数感。
2、经历用画图、小棒、计数器、数字等不同方式表示数的过程，加深理解数的意义，体会十进制计数法。
教学准备：1、四人小组准备一小桶豆子（芸豆、黄豆、蚕豆、熊猫豆、黑豆），每人一个塑料盘子、一个塑料杯子。
2、人手一份学习单。
3、演板计数器四个、实物计数器一个，小棒，磁珠若干。
教学过程：一、开课揭题。
这节课通过数豆子，学习100以内数的读法和写法。
（板书课题：100以内数的读、写）二、估豆数豆，发展数感1、估一估学生先数出10粒豆装进塑料杯，感知10的多少。
再抓一把豆子放进塑料盘，与10粒豆比较并估计出一把豆子大约是多少。
【设计意图：这是学生第一次尝试估数，为避免盲目估计，老师引导学以10粒豆为标准，学会有根据地估数。
同时渗透“比较”的估计策略，形成估数意识。
】出示数豆子的要求：（1）用自己方便的方法数。
（2）数过的豆子让别人一看就知道是多少。
【设计意图：一般孩子数物品总是习惯一个一个地去数，数完后的物品仍然杂乱无章。
数豆子前提出明确的要求“数过的豆子让别人一看就知道有多少”。
新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思
北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略数学的全貌。
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版教学目标1.发现并掌握生活中的数，对实际生活进行认识。
2.通过数的分类、比较、预估等学习生活中的实际数，得到科学的认识。
3.具有数的组合与分解，引导学生初步理解数的本质。
4.通过解决数学问题，培养学生的数学思维与实践能力。
教学准备1.教学板书：分类（整体、部分）、比较、预估、组合、分解。
2.教学工具：计算器、条形图、图片、印刷品等。
教学流程1. 导入（10分钟）1.创设情境，呈现日常生活事物（例如校园中的人流、食堂中的用餐人数、放学后去学校操场做运动的人数等）。
2.让学生观察，引导他们根据观察所得到的数来进行分类和比较，如同学们在学校操场看到的人数变化情况。
2. 对比（15分钟）1.编出一组相关的图形、文字、声音或影像，让学生看、听、读等后作出比较。
2.让学生从整体和部分两方面进行比较，分别计算比较项的数量、比例等。
3.为了让学生能够理解数的本质，可以引导学生通过比较大、小、多、少等来确定数的相对大小。
3. 预估（20分钟）1.编出一些有关生活实际数的估算，如全校师生人数、教室座位数等。
2.引导学生使用现有的数据、经验等来考虑问题，对实事求是的信息估算进行推测、比较。
4. 组合与分解（25分钟）1.将若干个数合在一起，就能成为一个新的数（如5打和4打球，一起可以打9打球）。
2.将一个数分解为若干个小的数，也可以变成几个数的和（如10个苹果，可以分成3个和4个，再加上3个就是10个）。
3.将生活实际数进行组合或分解的实际问题，引导学生初步理解数的本质。
5. 总结（10分钟）1.教师可根据学生的表现，进行总结和讲评。
2.总结本次教案中所学习的内容及方法，提醒学生回归学习环节，梳理学习流程，并根据实际情况调整教学策略。
教学反思在整个教学过程中，根据学生成长的需求和思维发展特点，本次教学主要通过分类、比较、预估、组合、分解等方法来让学生初步理解和认识数的本质。
在每个环节引导学生观察，考虑、推理、实践的过程中，教师要始终关注学生的学习表现和需求，第一时间针对学生的思维需求进行调整和指导。
北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》(同步教学设计)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于尝试、积极思考、克服困难的精神，增强自信心。
3.引导学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识。
4.通过数学学习，培养学生的责任感、合作精神和集体荣誉感。
北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》（同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够理解数的概念，掌握0-100的数的认识，能够准确读写数字，并能进行简单的数数活动。
2.使学生能够通过观察、操作、交流等途径，认识数的大小、顺序和数的关系，培养数感。
3.培养学生运用数进行简单的计算，如加法和减法，并能解决生活中的实际问题。
3.教师布置课后作业，巩固本节课所学知识。
“课后，请同学们完成这份作业，加强对数的认识和应用。”
4.教师鼓励学生继续努力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对《生活中的数》这一单元知识的掌握，培养他们的数学应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1-6，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
5.培养学生尊重他人、善于倾听、勇于表达的良好品质。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和合作意识，为学生全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识。在此基础上，他们对生活中的数有较强的感知能力，但数的理解和运用能力还有待提高。学生对数学学习兴趣浓厚，好奇心强，但注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解能力有限。此外，学生在合作交流、解决问题的过程中，表现出一定的依赖性和从众心理。
北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》说课稿
北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》说课稿老师们好，今天跟大家交流的是北师大版一年级下册生活中的数这一认识一百以内数的单元，我们将这个单元的主题聚焦在将数数进行到底。
华罗庚先生指出，数源于数，人类对书的最早的诉求就源于数数和记录。
数学生在学前就会数数，不仅能数到几百的，有的甚至都能数到上千的数了，有的孩子感觉自己早就认识数了。
真的是这样吗？进入到小学数学的学习，孩子们还是从数数开始的。
那孩子们还有数数的诉求吗？学生啊数数在学生认识数的过程当中又会有什么样的价值呢？带着这样的疑问，我们继续走进教材。
那在小学阶段，整数的认识主要分了四个阶段，在本阶段之前二十以内数的认识的时候，孩子们凭借在成成长过程当中积累的逐一技术的经验，在数实物、数模型的过程当中不断地体会，自然说是逐一递增的。
那逐渐的由逐一技术感受以实为单位的技术方法，不断地积累数数经验。
到了万以内万以上数的认识的时候，通过数模型来认识更大的技术单位，感受技术单位之间的关系，进一步的发展对数结构性的认识。
那一百以内数的认识这部分内容，不论是人教版、苏教版还是北师大版教材，都主要从这五个方面来认识。
知道。
那一百以内数的认识这部分内容当中，数又在哪儿呢？我们继续去看教材。
人教版和北师大版教材在比较大小还有书的顺序之前，安排了三课时的数书活动，苏教版教材安排了一课时的数数活动，其中苏教版和人教版教材在第一节课都是在数数活动当中认识新的技术单位百，而北师大版教材在认识新的技术单位版之前，可专门安排了一节属实务的课呢。
我们回到北师大版教材生活中的数这一单元去看看。
前三节课的数显而易见，那这时要数什么？又会怎样数呢？后面比较数的大小，还有数的顺序当中有数吗？这时的之。
方法背后与前面的这些经验又会有什么样的联系呢？带着这样的问题，我们继续走进学生。
我们给孩子们准备了五十块积木，让他们凭借自己原有的经验数一数积木的数量。
从学生的情况我们可以看到，他们主动选择的方法是多样的，说明学生是有原始的数数经验的。
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数一数(100以内数的数法)》教学设计(教案及导学案)
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数一数（100以内数的数法）》教学设计学生活动1一群小动物想走进森林获取城堡内的宝藏，每闯过一关就会获得十个金币。
1、摆一摆、数一数，这里一共有（）根小棒。
2、想一想，我是如何数出这么多小棒的？我是这样数的：学生活动31、同桌一起摆一摆，数出图中一共有多少个小正方体？2、思考：如何摆放才能让人看出小正方体的数目？3、全班交流。
4、通过探索，我发现：（）个为一摞更容易看出有多少个小正方体。
10个十是1个百知识。
活动意图说明：复习10个一是1个十；10个十是一个百。
并且理清思路及语言说清自己想要表达的内容。
环节四：圈一圈，数一数（指向目标1，2、3）学生活动4一共有（）根一共有（）个教师活动41引导学生想一想怎样圈才能很快数出结果。
2、生动手圈一圈，师指导。
3、抽生回答说明。
活动意图说明：通过先圈一圈再数一数，让学生进一步领会计算单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，加深对计数单位“一”“十”的理解。
环节五：阅读数学小故事（指向目标4）学生活动5 教师活动51、引导学生阅读计数发展小故事。
2、带领学生交流自己的理解。
活动意图说明：渗透数学文化，感受数学的趣味性。
6.作业与检测（1）书上习题3、4题。
（2）数一数在本节课的闯关活动里一共获得多少个金币？（3）举例说明生活中有哪些100？并向家长提一个问题？7.板书设计数一数91、92、93、94、95、96、97、98、99、10010个一是1个十10个十是1个百8．教后反思《数一数（100以内数的数法）》导学案（学生用）活动1（数小棒）一群小动物想走进森林获取城堡内的宝藏，每闯过一关就会获得十个金币。
1、摆一摆、数一数，这里一共有（）根小棒。
2、想一想，我是如何数出这么多小棒的？我是这样数的：活动2（交流）1、与同桌说一说自己是怎么数与摆的。
2、全班交流不同的数法。
3、对比发现：以上数数方法我们都能数出小棒的数量，但是（）个（）个地数更快速更清楚。
一年级数学下册第三单元生活中的数第4课时谁的红果多教案设计北师大版
第三单元生活中的数第4课时谁的红果多【教学内容】教科书第26～27页内容。
【教学目标】1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
【教学重难点】重点：比较100以内数的大小。
难点：掌握比较数的大小的方法。
【教学过程】一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。
请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。
（根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。
（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。
（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。
（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
北师大版(新版)一年级下册第三单元生活中的数教案
估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。
二、探究新知
（1）数小棒。现在请数出100根小棒，看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的？
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗？
学生纷纷汇报各种数法。
100里面有10个十，10个十也就是一百。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢？请你试着写一写。
学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。
（4）练习拨数、写数。
三、巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
四、小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
情感目标
在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点
会认100以内的数
教学难点
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学方法
自主探究
课前准备
课件
教学过程
调整与思考
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
板书：10个十是一百。（齐读）
④评一评，谁的数法好？
教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。
（2）数一数有多少个小方块。
三、巩固练习
（1）圈一圈，数一数。
（2）数一数，再添多少就都变成一百了？
枣庄市中心小学一年级数学下册 三 生活中的数第6课时 做个百数表教案 北师大版
第6课时做个百数表教材第32～33页的内容。
1．通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2．探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
重点：整理100以内数的顺序，并探索规律。
难点：探索百数表中数的排列规律，能运用规律解决问题。
课件、投影仪。
师：小朋友，你们喜欢玩魔方吗？数表中也有许多秘密，今天我们就来探索其中的秘密，你们敢挑战吗？1．整理百数表。
师：我们已经认识了100以内的数。
(课件出示课本未完成的百数表)大家看，1～100这些数字都在这个表格里，但是有很多数字是隐身的，你们能让它们现身吗？学生在书上填表，教师巡视指导。
填完后同桌间互相检查，发现问题，互相帮助解决。
教师用课件动态演示填表的过程。
师：现在我们都把1～100这100个数填在这个表格中了，这个表格就叫做百数表。
2．探索规律。
师：百数表中有很多数学小秘密，让我们一起来找一找吧！(1)横着任选两行读一读，看看每行的数有什么特点。
(也可以多读几行，用课件动态圈出读的几行)学生读数，小组内交流讨论，师生共同总结规律：横着看，每行都有10个数，除第一行外，每行中前九个数十位上的数字都是相同的，个位上的数字从左到右依次多1，最右边的一个数是整十数(或一百)。
同一行中后一个数总比前一个数多1。
(2)竖着任选两列读一读，看看每列的数有什么特点。
(也可以多读几列，用课件动态圈出读的几列)学生读数，小组内交流讨论，师生共同总结规律：竖着看，第一列个位上的数字都是1，第二列个位上的数字都是2，第三列个位上的数字都是3……每列都有10个数，在同一列中，个位上的数字都相同，十位上的数字从上到下依次多1，上下相邻的两个数相差10，最右边一列中前9个数都是整十数，最后一个数是100。
(3)斜着任选两排读一读，看看每斜排的数有什么特点。
(也可以多读几排，用课件动态圈出读的斜排)学生读数，小组内交流讨论，师引导学生总结规律：斜着看，从左上角到右下角的斜排上，相邻两个数相差11，除最后一个数100外，个位和十位上的数字依次多1。
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第三单元生活中的数第一课时数花生教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三.巩固练习书中23页练一练四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计：生活中的数数花生一个一个 1.2.3.4……两个两个 2.4.6.8……五个五个 5.10.15.20……十个十个 10.20.30.40……第二课时数一数教学目标：通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入：教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。
二、新授：1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。
校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。
同时鞠躬、敬礼。
师：同学们好。
）教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？同桌的同学相互说说。
然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球……（2）数数其他数量的事物。
仿照 (1) 进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。
如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。
如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。
然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。
描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。
第三课时数豆子教学目标：1初步体验数与生活实际的密切联系。
2在活动中培养数感。
3培养初步的估计意识。
4会读写100以内的数。
教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学过程：活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。
今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2两人数一数有多少粒豆子。
3看谁猜得最接近。
4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。
1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3在计数器上拨出你们小组数出的数?4怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。
(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。
(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。
(体会估计需要有依据)1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。
2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
3交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏1一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2全班交流。
(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数) 3认识百位。
可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏1全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。
(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。
(用区间套的方法)2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
谈谈你对这节课的感受。
第四课时谁的红果多教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：学习比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件。
教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
教材p29练一练2、第1题。
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。
你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34 100＞99第五课时小小养殖场教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。