阅读教学心得 走近人物内心,感悟人物情感
阅读教学阅读心得(通用8篇)
阅读教学阅读心得(通用8篇)阅读教学阅读心得篇1“当老师真累，当班主任更累。
”所有当老师者都有此同感。
记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒(全向着老师)，全班就都乖乖的了。
现在是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。
于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任——冷暴力;要么“哄”——应付一节课再说。
可是，班主任能这样应付吗?显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。
对此，有几点感悟：多赞美，少批评由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。
相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。
可是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。
”又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。
那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。
其实我什么也没看到。
”这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。
虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能接受。
由此，我明白，再怎么着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。
比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。
阅读教学心得体会范文（精选5篇）
阅读教学心得体会范文（精选5篇）阅读教学心得体会范文（精选5篇）当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的阅读教学心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
阅读教学心得体会1读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
一、指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。
阅读教学心得体会3篇
阅读教学心得体会3篇阅读教学心得体会精选3篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。
下文是小编为你精选的阅读教学心得体会，希望对你有帮助。
阅读教学心得体会精选篇一美国教育家XXX先生曾说过一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的!给孩子一个什么样的语文课堂,就是给了孩子什么样的生活。
一念及此,我不由感到了肩上担子的沉重。
为了每一位学生的发展是新课程理念的核心,也结结实实成了我课堂教学的惟一标准。
一、创设情境,披文入情“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!每节课上,调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
在教学实践中,努力从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸收学生的留意力,激发学生的研究兴趣,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中研究语言、理解语言,同时把研究到的常识使用到生活实际,使学生亲近语文,感受到研究的快乐。
二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。
1“教学不但仅是一种通知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上,千万别让我们的“通知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、收集、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的功效展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了常识的储备量。
2、在生活中学语文环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,我们还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。
阅读教学心得体会精选3篇
阅读教学心得体会精选3篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。
XXX先生曾说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”这让我意识到阅读教学对学生发展的重要性。
为了实现新课程理念的核心，我将创设情境和打造“开放的课堂”作为课堂教学的标准。
首先，创设情境，披文入情。
情感因素在阅读教学中起着至关重要的作用。
我会调整好自己的心态，深挖课文内容、教学环节、教学过程中的每一个情感因素，用语言、眼睛、动作等方式激发学生的情感渴望，点燃学生的心灵火花。
我希望让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，用情感去融化语言。
其次，我会创造“开放的课堂”。
在课堂上，我不仅仅是在告诉学生知识，更多的是让学生去体验、探索和感悟。
在课堂上，我会让学生尽情地展示自己，让他们去体验、去探索、去感悟，而不是被我们的“告诉”扼杀了一切。
我会鼓励学生通过多种途径搜集与课文内容有关的资料，并让他们将自己的成果展现给大家。
这样，无论是在课内还是课外，学生都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。
我们应该重视阅读教学的能力培养，让学生真正掌握阅读的技能和方法，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读教学中，我们应该注意以下几点：首先，要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力不仅仅是理解文章表面的意思，更要理解文章的深层含义，发掘文章的内在价值。
其次，要注重培养学生的阅读兴趣。
学生对文章的兴趣决定了他们阅读的积极性和主动性，只有让学生感受到阅读的乐趣，才能真正激发他们的阅读兴趣。
最后，要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一些方法和技巧，包括预测、推测、归纳、概括等。
只有让学生掌握了这些阅读策略，才能更好地理解文章，提高阅读效率。
在实际教学中，我们可以采取一些措施来提高阅读教学的效果。
首先，可以采用多种形式的阅读材料，如课外读物、新闻报道、科技文章等，让学生接触到不同类型的文章，从而培养他们的阅读兴趣。
阅读教学的心得体会（精选7篇）
阅读教学的心得体会（精选7篇）阅读教学的篇1从20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。
各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写，开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。
学生根据老师推荐的阅读书目，每周完成课外阅读20xx字以上，摘抄、写读书笔记800字以上。
每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。
我们给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。
目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水平。
上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。
从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。
关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。
第一，高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写作训练，一直持续到高三。
第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。
阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。
第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能突破这个瓶颈。
基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时，引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。
下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。
第一，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子和凭借，教给学生一些阅读方法，举一反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。
第二，在抓好课内阅读写作的基础上，引导学生进行大量的课外阅读，鼓励学生多读经典名作，多作探究性和创造性的阅读，提倡多角度的、个性化的阅读，“除了‘为高考而读书’，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。
阅读教学的心得体会(4篇通用)
阅读教学的心得体会(4篇通用)阅读教学的心得体会(篇1)阅读，这个看似简单的行为，其实背后蕴藏着无尽的知识与奥秘。
我之所以对阅读有着深深的热爱，是因为它是我获取知识、认识世界的重要途径。
我清晰记得，小时候，我总是被那些图文并茂的故事书所吸引。
每一个字、每一个句子都像是一个小小的宝藏，等待我去发掘。
而随着年龄的增长，阅读的内容和方式也发生了很大的变化。
从小说、散文到历史、哲学，我开始尝试不同类型的书籍，每一种都为我带来了不同的心灵震撼。
对于我来说，阅读不仅仅是娱乐，更是一种心灵上的滋养。
通过阅读，我学会了如何去理解他人、如何去看待世界。
在书的世界里，我感受到了人性的善良与美好，也认识到了社会的复杂与矛盾。
在我的阅读经历中，有一本书对我影响深远，那就是《红楼梦》。
这部经典的中国文学作品，让我深刻体会到了人性的多面性。
贾宝玉、林黛玉等人物形象鲜明，他们的喜怒哀乐、爱恨情仇都深深地打动了我。
通过他们的故事，我看到了封建社会的种种弊端和人性的复杂性。
这本书教会了我如何去理解人性的复杂，如何去看待社会的矛盾。
除了《红楼梦》，还有很多其他的书籍也给我留下了深刻的印象。
比如《百年孤独》，这部魔幻现实主义的作品，让我领略到了文学的魅力；再比如《活着》，这部描述中国农村生活的小说，让我感受到了生活的艰辛与不易。
当然，阅读的过程中也并不是一帆风顺的。
有时候，我会遇到一些难以理解的部分，需要反复阅读、思考；有时候，我会对某本书的观点产生质疑，需要查阅更多的资料来求证。
但正是这些困难和挑战，让我更加珍惜每一次阅读的时光，更加深入地去思考和理解书中的内容。
对于未来，我希望能继续保持对阅读的热情和习惯。
我相信，随着时间的推移和经验的积累，我会更加深入地理解书中的内容，更加准确地把握作者的思想和情感。
同时，我也希望通过自己的阅读经历和心得体会，能够影响到更多的人，让他们也能感受到阅读的魅力和力量。
总的来说，阅读是我生活中不可或缺的一部分。
文学阅读教学的心得体会（精选8篇）
文学阅读教学的心得体会（精选8篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的文学阅读教学的心得体会（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
文学阅读教学的心得体会1为了探求如何让文学走进高中语文课堂，我通过查阅他人的教学经验和结合自己短暂的教学时间，大致总结为如下几个阶段。
自由式阅读。
在这一阶段，学生可凭着兴趣去阅读一些自己喜欢的书籍、名著、畅销书，教师赢加以适度的引导。
如：读国内的书应以获“矛盾”文学奖的名家为主，也可适度读一些西方名著：《呼啸山庄》《飘》《吕蓓卡》等等，尽量不要让学生读一些网络疯传的什么玄幻、魔法、修仙之类的成人消遣的书。
规范学生良好的阅读习惯，使学生真正从阅读中受益，从阅读中收获课堂学习所无法提供的东西。
在《飘》中理解作者对美国南北战争的独特分析，学会从不同的角度切入问题，更应从女主人——斯嘉丽身上看爱尔兰人那种执着与狂热，用从书中读到的东西来指导生活、指导学习。
从而达到我们读书的预期目标。
不但西方文学注重人文精神，国内名家作品也一样不容忽视。
他们是我们最接地气的本土作家，他们是我们中国文化的代言人，他们用作品用心向我们讲述着在这九百六十万平方公里的土地上，上下五千年的历史文化变迁。
他们才是我们真正的瑰宝，也正是因为这些文化名人我们中华文化源远流长。
先秦时期的诸子散文,《诗经》中的优美吟唱，汉赋的文辞公整、气势铺陈，魏晋风骨，骈文的精工简丽，唐宋诗词的洋洋洒洒，元曲的内容真实、广为流传，以及明清小说的脍炙人口。
所有的一切都将陶冶我们的情操，丰富我们的素养。
学生可以在这些范围内自由选择，自由阅读，只要是对我们有益的我们就可以采取“拿来主义”，对于那些对我们学习生活没有帮助的作品我们应慎之又慎，坚决抵制。
如果在这些书的选择上存在疑虑，可以向老师请教，这一过程本身也是教师的再学习过程，或者说是班级“全民”大阅读时代的到来。
阅读教学心得体会通用15篇
阅读教学心得体会通用15篇阅读教学心得体会1为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。
先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。
活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。
专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。
场场精彩，让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。
语文教学就是语言运用的教学。
语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。
语言学习得好，运用语言的能力就强。
可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。
表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。
小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。
我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。
我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。
要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。
语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。
不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。
小学阅读教学心得体会3篇_读书心得体会_
小学阅读教学心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。
下面是带来的小学阅读教学，希望可以帮到大家。
篇一：小学阅读教学心得体会有了这个交流的平台却没有好好的利用，也就失去了和同事们交流的机会。
今天，在网上阅读了很多关于小学语文教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。
大家共同学习。
并结合到教学实践中。
在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。
其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。
记的窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗?那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会!在语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，我认为应从以下方面着手：一、把阅读的一般过程教给学生。
例如在初步理解阶段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好注释，不能解决的划出来;到深入理解阶段，要理解文章结构脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，发表自己的见解，跟同学互相讨论;最后是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。
二、把阅读方法教给学生。
学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。
如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。
教学《美丽的小兴安岭》，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的?”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。
此外，也可以教给学生读某类文章的方法。
三、了解阅读能力有那些1。
认读能力。
认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。
只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说阅读。
阅读教学的心得体会
阅读教学的心得体会阅读教学的体验让我受益匪浅。
通过这段时间的教学实践，我深刻领悟到阅读教育的重要性和影响力。
首先，阅读教学能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过精心设计的阅读活动和教学策略，我发现学生对阅读的兴趣明显增加，他们愿意主动去阅读各种类型的书籍。
同时，在阅读教学的过程中，我注重培养学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯。
这些习惯的养成不仅有助于学生提高阅读技能，还有助于开拓他们的视野和增长知识。
其次，阅读教学能够提升学生的阅读能力和表达能力。
通过教授阅读技巧和分析解读的方法，学生在我指导下逐渐掌握了提取关键信息、推理判断、理解作者意图等阅读技能。
在阅读教学中，我还注重培养学生的表达能力，通过让学生进行朗读、讲故事、写读后感等活动，促进他们的口语和写作能力的提高。
此外，阅读教学还能帮助学生拓宽视野、丰富知识。
通过阅读不同类型的书籍，学生能够了解各个领域的知识和事物，开展广泛的思考和探索。
学生在阅读中不仅能够认识到自己的局限性，还能够与作者进行对话，拓宽自己的思维。
阅读教学不仅是传授知识，更是培养学生的批判思维和创新思维的重要途径。
最后，阅读教学还能够提高学生的综合素养和人文素养。
通过阅读文学作品，学生能够体会到作品中的情感、人文关怀和社会问题，培养学生的审美情趣和人文关怀。
在阅读教学的活动中，我还注重培养学生的合作能力和团队精神，让学生在合作中获得快乐和成长。
总而言之，阅读教学是一项重要的教育工作。
通过阅读教学的实践，我深刻领悟到了阅读教育的重要性和影响力，也对自身的教育理念和方法有了更深入的思考。
阅读教学的心得(通用7篇)
阅读教学的心得(通用7篇)阅读教学的心得篇1十多年的教育生涯，也积累了一些有用的教学经验，但通过远程教育通识培训(课堂教学反思)的学习，使我又进行了一次“充电”。
我学到了一些新的教学理念与方法。
它给老师们提供了一吸取新知识的好的平台。
它通过网络，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利!这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点体会。
这次学习我对《课堂教学反思》这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣，学过了，还想再学一遍。
通过听课，孔凡哲老师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等;这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪。
光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思;因为教学反思是教师专业成长的动力源。
只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
对于像我年过半百，又工作在教学的前线上十多年，为什么只能是一个有经验的教师而不是名师、专家型的教师呢?通过学过了《课堂教学反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
老骥伏枥、志在千里，在未来的学习中，我将努力通过这方便的学台来增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养与内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型的教师努力奋斗!阅读教学的心得篇2一、注意课堂时效，突出学生兴趣课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分配时间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找到学生感兴趣的点，而且对学生来说是有用的。
初中语文阅读教学的感悟
初中语文阅读教学的感悟语文阅读教学一直是初中语文教学的重要组成部分，它对学生的语言能力、思维能力和人文素养的培养起着至关重要的作用。
在教学实践中，我深深地感受到了语文阅读教学的重要性和特殊性，同时也对如何进行有效的语文阅读教学有了一些感悟。
语文阅读教学需要关注学生的情感体验。
语文阅读教学不仅是为了培养学生的语言能力，更重要的是要培养学生对文学作品的感悟和审美情趣。
在进行阅读教学时，我们不能忽视学生的情感体验，而是要激发学生对作品中情感的感受和对美的追求。
我们可以通过讲解作品中人物的情感变化、描述环境的美感等方式，引导学生从作品中感受到情感的共鸣，增强他们对文学作品的兴趣和理解。
只有通过情感的共鸣和理解，学生才能在阅读中收获更多的愉悦和思考。
语文阅读教学需要引导学生进行深度阅读。
在当今信息爆炸的时代，学生在日常生活中接触到的文字信息非常庞大，但其中大部分是浅显的、速读的信息。
学生在进行文学作品阅读时容易带着肤浅的心态，只停留在文字表面，无法深入理解和体味作品中的内涵。
在语文阅读教学中，我们需要引导学生进行深度阅读，通过导读、讲解和讨论等方式引导学生深入理解作品中的意义、背后的内在含义，从而提高他们的阅读理解能力和领悟能力。
语文阅读教学需要重视学生的阅读习惯和方法的培养。
在当今社会，学生的课外阅读时间越来越少，而且很多学生在阅读时的主动性和深度感受能力也比较欠缺。
在语文阅读教学中，我们要重视学生的阅读习惯和方法的培养，通过多种途径引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和独立阅读能力，同时也要教会学生一些阅读方法和技巧，让他们在阅读中能够更好地把握重点，理解难点。
只有培养学生良好的阅读习惯和方法，他们才能在阅读中更好地获取知识，提高综合素质。
教师阅读教学心得体会五篇
教师阅读教学心得体会五篇阅读教学是学生读书的过程，也是学生阅读能力(学生读书)形成的过程，是思维过程，也是情感培养的过程。
我们要以全新的理念，展现阅读教学的目标、重点、基本策略。
下面是为你精心整理的教师阅读教学心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师阅读教学心得体会1在小学语文教学中，阅读教学是不可忽略的重要组成部分。
传统的阅读教学，多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面，其实要提高学生的语言综合能力，在阅读教学中还必须要注重“读”的训练。
因为，在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生阅读的能力。
“读”是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。
学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。
学习语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，是难以达到理想的效果。
而抓住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感而悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。
这种借助读而达成的悟性理解，是富有创造力的。
也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。
一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。
这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。
学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。
例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。
教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。
课文主要从学生为老师“采药”和“捉鱼”两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。
中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。
学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。
阅读教学的学习心得
阅读教学的学习心得
在阅读教学中的学习心得有以下几点：
首先，阅读教学是提高自己语言能力的重要途径。
通过阅读，我们可以接触到不同类
型的文章，了解各种文体的表达方式，丰富自己的词汇量，并提升自己的语言表达能力。
其次，阅读教学能够提高我们的阅读理解能力。
在阅读中，我们需要通过阅读文章来
理解作者的观点、思想，掌握文章的主旨，这对我们提高阅读理解能力非常有帮助。
此外，阅读教学还能够拓宽我们的视野。
通过阅读不同领域的文章，我们可以了解到
各种不同的知识，了解到世界各地的风土人情，开阔自己的眼界。
最后，阅读教学还可以培养我们的思维能力。
通过阅读，我们需要分析文章的结构，
推理作者的意图，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。
这对我们提升自己的
思维能力，培养独立思考的能力非常有帮助。
总而言之，阅读教学是一种非常重要的学习方式，通过阅读可以提高自己的语言能力，阅读理解能力，拓宽自己的视野，培养自己的思维能力。
我们应该积极参与阅读教学，并将所学应用到实际生活中。
阅读教学心得体会5篇
阅读教学心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文阅读教学的感悟
初中语文阅读教学的感悟语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心。
在初中阶段，语文阅读教学更是扮演着至关重要的角色。
通过阅读教学，学生不仅可以掌握语言知识，提高阅读能力，还可以增长见识，培养情感，提升审美修养。
在语文阅读教学的实践中，我不断总结经验，不断反思教学中的问题，积极探索有效的教学方法，感悟颇多。
语文阅读教学需要重视情感教育。
阅读是一种情感交流的过程，学生在阅读中要融入作者的情感，感受到文字的魅力。
作为教师，我们应该注重培养学生的情感体验能力，引导他们通过阅读感悟人生哲理，感受美的情感，增强对生活的热爱和对美的向往。
在教学中，我会选择一些具有思想性和感情性的散文或诗歌让学生阅读，然后进行情感交流，引导他们用自己的情感去感悟作品中的美丽。
通过这样的教学方式，学生的情感体验能力得到了增强，他们更加热爱阅读，激发了学习语文的兴趣。
语文阅读教学需要注重引导学生自主思考。
语文阅读教学不仅仅是让学生了解文章表面的意思，更重要的是要引导学生自主思考，深度理解文章内在的意义。
在教学设计中，我经常会设计一些启发性的问题或者情境讨论，激发学生的思考欲望，引导他们从多个角度去理解文章，积极去思考作者的用意和阐述的主题。
我也会鼓励学生在阅读后进行个人感悟和情感表达，通过课堂表达或者写作的方式让学生深入思考文章，形成自己的看法。
通过这样的教学方法，学生的思维能力得到了锻炼，他们能够更深入地理解文章，并且形成了自己独特的见解，增强了自信心。
语文阅读教学需要注重培养学生的阅读策略。
在信息爆炸的时代，学生在阅读时面临着海量的信息，如何快速准确地获取信息变得尤为重要。
在语文阅读教学中，我会注重培养学生的阅读策略，帮助他们建立有效的阅读技能，提高阅读速度和理解能力。
在课堂教学中，我会引导学生学会先整体把握，再逐句理解的方法，让他们在阅读时注重整体把握，避免陷入细枝末节。
我也会教会学生根据不同的阅读目的选择不同的阅读方式，比如略读、扫读、精读等，帮助学生根据不同的情境采取不同的阅读策略。
阅读教学心得体会范文（通用9篇）
阅读教学心得体会阅读教学心得体会范文（通用9篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的阅读教学心得体会范文（通用9篇），欢迎大家分享。
阅读教学心得体会1分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式，其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展。
是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。
小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动，年龄小、情绪还不太稳定，注意力集中的时间也不长，因此，本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。
一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。
因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。
在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。
图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。
我还留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在我有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。
二、生动有趣的课堂教学，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
在分享阅读的活动开展过程中，我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来，而是通过一个互动的游戏、一段参于的表演让孩子们来诠释这个故事，让孩子们更容易理解，而且又培养出孩子们对故事的兴趣、热爱。
例如：读本活动《我喜欢跳》活动中，我重点引导幼儿观察画面人物的表情、动作，同时穿插对话等内容，再让孩子们加以模仿、表演。
结合图书内容我这样设计提问：“故事中有哪些小动物？数数有几个？”“小袋鼠第一遇到了谁？说了些什么？最后遇到了谁？说了些什么？”小鸟是怎样说的？小鱼是怎样说的？大象又是怎样说的？小青蛙是怎样说的、怎样做的？……孩子们看得很仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，也乐意用语言、动作表达动物的心理情感。
阅读教学的心得体会
阅读教学的心得体会在学习过程中，阅读教学是一项非常重要的能力培养。
通过阅读，我们可以开拓视野，增长知识，提高表达能力等。
而对于教师来说，如何有效地进行阅读教学是一项需要不断探索和实践的任务。
在我教授阅读教学的过程中，我对此有了一些体会和心得，现在将其分享如下：首先，阅读教学需要注意学生的读者角色。
在进行阅读教学时，教师要明确学生的读者角色，即学生应该主动参与到阅读过程中，而不仅仅是被动地接收信息。
在教学中，我做了如下的一些工作：首先，我引导学生在阅读文章之前提出问题，以激发学生的思考和好奇心。
其次，我在阅读过程中鼓励学生多给自己提问和回答问题，以培养学生的自主学习能力。
最后，我布置了一些阅读任务，要求学生在完成阅读后进行总结和归纳，这样可以提高学生的阅读理解和思维能力。
其次，阅读教学要关注学生的阅读技巧和策略。
在进行阅读教学时，我注意培养学生的阅读技巧和策略，以提高他们的阅读能力。
首先，我教给学生一些常见的阅读技巧，比如预测、推理、回忆等，帮助他们更好地理解和解读文章。
其次，我鼓励学生使用各种阅读策略，比如查阅词典、参考图表等，以解决遇到的问题。
最后，我教给学生一些阅读方法，比如快速阅读、扫读、略读等，帮助他们更好地处理大量的阅读材料。
再次，阅读教学要注重学生的阅读兴趣。
在进行阅读教学时，我注重培养学生的阅读兴趣，以提高他们的主动阅读能力。
首先，我鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，提供给学生多样化的阅读选择，满足学生的个性化需求。
其次，我引导学生分享自己喜欢的书籍、文章，鼓励学生之间互相推荐好书好文，增加学生对阅读的热情。
最后，我利用一些趣味性强的教学活动，比如阅读比赛、阅读角色扮演等，让学生在玩的中学习，提高他们对阅读的兴趣和参与度。
最后，阅读教学要关注学生的语言能力和文化素养。
在进行阅读教学时，我注重培养学生的语言能力和文化素养，以提高他们的阅读理解能力。
首先，我鼓励学生多读好书，尤其是经典的文学作品，以提高学生的语言和表达能力。
阅读教学教什么心得体会（精选5篇）
阅读教学教什么心得体会阅读教学教什么心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的阅读教学教什么心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
阅读教学教什么心得体会1看完了上海师范大学教授王荣生先生的《阅读教学教什么》后，我倍感亲切又觉收获颇丰。
倍感亲切原因有二：第一，我毕业于上海师范大学，觉得王荣生教授仿佛我大学时代的恩师（虽然没教过我，但字里行间流露出的求真务实的探究态度是我校的风格）；第二，20xx年我在江苏师范大学进修，班主任步进博士就是王荣生教授的徒弟，步老师当时就用的这本书中的理论指导我们工作坊进行《藤野先生》的备课、评课和作课的。
收获颇丰原因也有二：第一，我明白了旧课程和新课程最大的区别在于旧课程是老师在备课时想的是如何教好，而新课程是老师在备课时想学生需要学什么，怎么能为学生提供帮助让其更好地学。
第二，我明白了阅读教学的目的、阅读教学的内容和阅读教学的有效途径。
阅读教学也是我的日常工作，但看了这本书之后，才知道自己有些理念和做法是错误的。
这本书涉及三大块内容：第一部分是主题学习，第二部分是共同备课，第三部分是课例研究。
第一部分主题学习又分为四个主题：阅读教学研究的新进程；文本教学解读及其要领；教学内容的选择及教学环节的组织；阅读教学的三个层面。
第一个主题理清了阅读理解、阅读能力、阅读取向与阅读方法、阅读方法与文本体式、文学鉴赏与实用文章阅读等概念的界定并明确了阅读教学及其路径。
阅读教学就是：学生凭着他们原有的生活经验和阅读能力来理解这篇文章，不足以达到理解的目的。
不明白应该看哪些地方，看出些什么。
老师就是要通过阅读教学使学生的能力和经验得到提高，从而能够理解课文。
阅读教学的起点一要看文本体式，二要看学生学情。
第二个主题文本教学解读的要领有三个：第一，老师把自己当做普通读者读文本，用常态的阅读状态把握文章的个体特征；第二，老师把自己当做研究者读文本，分析文本中最重要的地方在哪里，必须感受理解的地方在哪里；第三，老师把自己当做语文老师读文本，明确学生阅读的困难点，最终达到“学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。
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阅读教学心得走近人物内心，感悟人物
情感
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，……要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，“如何激发学生积极思维和情感活动，加深学生们对文本独特的理解和体验”成为我们教研组备课的一个重难点。
下面我将结合教学实施，来谈谈我们教研组对于这个问题的解决方法。
一、问题递进，体会参议员的傲慢
为了让学生感受到林肯宽容、谦逊、真诚的伟大人格魅力，在教学中我让学生思考：林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们为何感到尴尬？“他们觉得当总统的人应该是-----？而不应该是---?”通过一连串这两个问题的抛出，让他们进一步思考，从而深刻体会到参议员内心根深蒂固的门第观念。
言由心生，因此，当鞋匠的儿子——林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员才会感到尴尬，才会有一个参议员态度傲慢地羞辱他，其他参议员才会在他被羞辱的时候大笑。
二、换位思考，感悟林肯的宽容、谦逊
在傲慢参议员羞辱下，在受到整个参议院参议员嘲笑的
情况下，让学生换位思考：如果你是林肯听到傲慢参议员那样羞辱你，你会怎么样？抛出这个问题，让学生设身处地地思考，自己在那种情况下，自己会如何反应？激发学生独特的情感体验。
然后与林肯的反应做对比，从而深刻地感悟林肯的宽容、谦逊。