初中英语阅读课文教学反思2篇
初中英语阅读课的教学反思22
初中英语阅读课的教学反思从历年的中考阅读中，我们可以分析学生的得分的角度，清楚地看到英语阅读的重要性，还可以看到英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径，其教学目的都是侧重阅读。
就中考和平时的考试来说，语言最难，内容最深的部分，也正是阅读理解。
从中学的英语教材来看，每个单元的阅读课题材广泛，信息量大，语言知识丰富，是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主要渠道。
但是，初中的英语教学内容多，学习时间又很紧，如何培养和提高学生的阅读能力成了英语教学的关键问题。
学生的阅读理解不能得高分，这让我不得不去反思如何去改变阅读教学，如何去培养学生对英语阅读的兴趣。
我试着运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，一段时间后，发现这种方法能充分发挥学生的主体作用，让学生主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析问题，解决问题的能力，是加强英语阅读教学的有效策略。
（一）要有精彩的导读导读是教师在学生阅读课文之前的指导。
初中英语教材的阅读材料体裁有记叙，书信，日记，诗歌，说明文等。
教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，可以帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。
(二)要注意养成良好的阅读心理。
阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
(三)阅读时要注意培养语感。
语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。
阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。
必要时可用笔划一划或记下来。
读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累惯用词法和句型，这样语感自然就会好起来。
（四）要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。
（五）学会带着问题去看文章。
这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。
初中教案英语阅读反思
初中教案英语阅读反思反思日期：2022年X月一、教学背景作为一名初中英语教师，我一直在努力提高学生的英语阅读能力。
在过去的一段时间里，我设计了一系列的阅读教学活动，包括课内阅读和课外阅读，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
二、教学实施在教学实施过程中，我按照预先设计的教案进行教学。
首先，我引导学生进行课内阅读，通过阅读短文，让学生掌握一定的词汇和语法知识。
然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得和感悟。
接着，我针对学生的阅读情况，进行讲解和辅导，帮助他们解决阅读过程中遇到的问题。
最后，我布置课外阅读任务，让学生在课后自主阅读，巩固所学知识。
三、教学效果在教学实践中，我发现大部分学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们的阅读习惯也在逐渐养成。
然而，在阅读理解方面，部分学生仍然存在一定的困难。
通过对学生的阅读情况进行分析，我发现主要问题如下：1. 词汇量不足：学生在阅读过程中，遇到一些生词，无法准确理解其含义，从而影响阅读理解。
2. 语法知识欠缺：学生在阅读过程中，对于一些复杂的句子结构，无法正确分析其语法成分，导致理解错误。
3. 文化背景知识缺乏：学生在阅读过程中，对于一些涉及文化背景的篇章，无法准确把握其内涵，从而影响阅读理解。
四、教学反思针对上述问题，我认为在今后的教学过程中，需要做出以下调整：1. 加强词汇教学：通过各种教学手段，如词汇游戏、猜谜语等，提高学生的词汇量，为阅读理解打下基础。
2. 巩固语法知识：在阅读教学中，穿插语法知识的讲解和练习，帮助学生熟练掌握语法规则，提高阅读理解能力。
3. 引入文化背景知识：在阅读教学中，适当介绍相关文化背景知识，提高学生的文化素养，增强他们的阅读理解能力。
4. 增加阅读量：鼓励学生多读英语文章，扩大阅读范围，提高阅读速度和理解能力。
5. 注重个体差异：针对不同学生的阅读水平，给予个别辅导，制定个性化的阅读计划，使每个学生都能在阅读中取得进步。
初中英语教学反思范文(通用3篇)
初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
初中英文阅读教学反思
初中英文阅读教学反思引言初中英文阅读教学在培养学生英语阅读能力、提高他们的语言综合运用能力方面具有重要作用。
然而，长期以来，我作为一名英语教师，对英文阅读教学进行了一些反思。
在这篇文章中，我将从以下几个方面进行详细论述，这些方面都是我在教学实践中发现的问题，并找到了相应的解决方案。
一、课堂教学设计1. 选取合适的教材初中英文阅读教学的教材选择至关重要，教材中的文章内容是否丰富、有趣，是否符合学生的年龄、兴趣等方面需求。
在此基础上，我选择了一些富有趣味性和挑战性的英文阅读材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 设计多样化的课堂活动为了提高学生的学习主动性和参与度，我设计了多样化的课堂活动。
例如，我会在课堂上安排学生进行小组讨论，互相交流自己的观点和理解，以及在组内进行阅读感悟的分享。
此外，我还通过课堂游戏、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣并提高他们的阅读能力。
3. 引导学生进行自主学习为了提高学生的自主学习能力，我鼓励他们多阅读英文书籍，并提供阅读技巧的指导。
我教给他们一些阅读策略，如识别关键词、通过上下文猜测词义等，以帮助他们更好地理解阅读材料。
二、学生评估与反馈1. 设计有效的评估方式在英文阅读教学中，我意识到评估是至关重要的，可以帮助我了解学生的学习状况。
因此，我设计了各种形式的评估方式，如小测验、阅读理解练习等，以确保学生对所学知识的准确掌握。
2. 及时给予学生反馈及时给予学生反馈是提高他们阅读能力的关键。
在进行评估时，我尽量详细地解释学生的错误，并给予适当的指导和建议。
此外，我还鼓励学生进行自我评估，让他们意识到自己的不足之处，并找到相应的解决办法。
三、培养学生的阅读兴趣1. 提供丰富的阅读资源为了培养学生的阅读兴趣，我在教学中提供了丰富的阅读资源，如英文小说、杂志、报纸等。
我鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的材料，并共享自己的阅读体验。
2. 创设阅读氛围为了营造良好的阅读氛围，我在教室里设置了阅读角落，放置了各种类型的英文书籍供学生阅读。
初中英语阅读教学反思
初中英语阅读教学反思摘要:从对这堂失败课的反复反思中,让笔者懂得了这样一个道理:教学上的探索不仅需要实践和理论的支持,而且它还是一个过程,需要经常的反思与整理。
关键词:初中英语阅读教学反思中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)07(a)-0192-01英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。
但作为一名青年教师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为成功之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。
1 尝试本课选取的是新课标英语八年级上册unit 3 section b中题为ben lambert,s va-cation plans 的短文。
在这次尝试中,笔者安排了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以he yu,s va-cation plans为题完成了report,记作reportl。
第一步,复习并导出本课词汇going sightseeing等。
第二步,呈现课本中ben lambert 的图片,让学生带着对他的好奇,阅读课文3a,主动探知更多的关于ben lambert的度假信息,并完成表格。
第三步,学习表格中的生字词,然后根据表格,以ben lambert,s vacation plans为题,进行简要的report,记做report2.第四步,引导学生对比report2与课文去发现课文中的好词好句,并着重教学这些好词好句。
第五步,仿写。
以上课堂的成果re-portl为基础,以he yu,s vacation plans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。
不过,遗憾的是这并不是一次成功的尝试,第四环节匆匆完成,第五环节甚至没有时间进行。
而且在教学前面几个环节的时候,很多学生都能积极参与课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生逐渐变得被动,课堂气氛沉滞起来了。
初中英语阅读课教学反思 英语教学反思英文版
初中英语阅读课教学反思英语教学反思英文版随着科技的飞速进展,阅读明显已成为人们获得和沟通最新信息的必要方式，然而,英语阅读教学始终困扰着大多数英语老师。
传统的英语阅读教学仍旧主要依靠讲解和识记,因此许多同学对英语阅读都不太感爱好，于是,近年来,我们始终对英语阅读教学进行反思下面我为大家整理的学校英语阅读课教学反思，盼望大家喜爱。
学校英语阅读课教学反思篇一阅读理解是英语学习中必需具备的力量之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言学问、提高运用语言的力量，可以训练思维力量、理解力量、概括力量与推断力量。
加强阅读训练可以为同学制造大量猎取语言学问和大量运用语言的机会和条件。
在课内外的阅读中既可培育同学对语篇进行分析、综合并从中获得信息的力量，也能培育同学的审美情趣，学会观赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶同学良好的情操。
侧重培育阅读力量也是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，同时，阅读理解，对于中考可是重中之重，要想取得中考英语的好成果，必需重视阅读理解训练。
通过反思和总结，现有几点体会与大家共同共享。
一、阅读材料的选取在学校阶段，阅读力量的培育是英语教学的重要内容。
在立足于教材的基础上，老师可以找一些与每单元主题相关的小文章来培育同学的阅读技巧，了解基本的语法、句法学问。
这样可以拓展同学的学问面。
课外材料的选择要依据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。
利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读爱好，最终达到培育阅读力量的目的。
二、阅读方法的指导老师不仅要教同学"学会'，而且还要教同学"会学'。
要用各种方法教会同学"怎样学',使同学具备学习和运用英语的力量。
在阅读过程中依据不同的阅读目的和要求, 实行不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由详细到概括的挨次要求阅读。
初中英语教学反思优秀6篇
初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。
在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。
初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。
“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
初中英语阅读教学反思3篇
初中英语阅读教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的初中英语阅读教学反思，欢迎阅读与收藏。
初中英语阅读教学反思1根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。
我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：1、“语言点问题”的设计与作用。
根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2、“整体理解性问题”的设计与作用。
随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。
同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。
从而培养学生的英语阅读和分析能力3、“趣味思考性问题”的设计与作用。
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。
进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。
预测事件情节发展或后果的能力。
激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。
发展学生探究学习和合作精神。
从而提高学生阅读分析、判断能力。
而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
初中英语阅读教学反思2初中英语阅读教学的反思：在新课标实施以来，我们学校流行这样一种说法：一节课老师最多讲 15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。
初中英语课后教学反思(优秀7篇)
初中英语课后教学反思（优秀7篇）篇一：初中英语教学反思篇一随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
其中，有效学习包括以下四大基本要素：1、经验-有效学习要建立在学生已有经验的基础上；2、思考-有效学习要激励学生勤于思考；3、活动-以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4、再创造-有效学习是经历再创造的过程。
那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。
随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。
但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。
我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。
所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。
初中英语教研课后反思(3篇)
第1篇一、教学背景本次教研课的主题为“英语阅读教学”，由我校英语教研组承担。
在教学过程中，我们结合初中英语阅读教学的现状，以“激发学生阅读兴趣，提高阅读能力”为目标，开展了一系列教学活动。
二、教学过程1.导入环节在导入环节，我们通过播放英语歌曲、展示与阅读主题相关的图片等方式，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.阅读策略讲解在阅读策略讲解环节，我们结合具体案例，向学生介绍了预测、略读、精读等阅读技巧，让学生在阅读过程中有针对性地运用。
3.阅读材料分析我们选取了一篇适合初中生阅读的英语短文，引导学生进行自主学习。
在分析过程中，学生通过小组讨论、展示等方式，对文章的主题、结构、人物、情节等方面进行了深入探讨。
4.阅读练习为了巩固所学知识，我们设计了多种形式的阅读练习，如填空、选择题、判断题等。
在练习过程中，学生积极参与，取得了较好的效果。
5.总结与反思在总结与反思环节，我们对本次教研课进行了全面回顾，肯定了优点，同时也指出了不足之处。
三、教学反思1.优点（1）激发了学生的阅读兴趣。
通过多样化的教学手段，我们成功地将学生的注意力引向阅读，使他们在轻松愉快的氛围中提高阅读能力。
（2）培养了学生的阅读策略。
在阅读策略讲解环节，我们让学生掌握了多种阅读技巧，为他们在今后的阅读学习中奠定了基础。
（3）提高了学生的阅读能力。
通过阅读材料分析和练习，学生的阅读理解能力得到了明显提升。
2.不足（1）课堂时间安排不合理。
在阅读策略讲解环节，由于时间紧张，部分内容未能充分展开，影响了教学效果。
（2）学生参与度不足。
在阅读练习环节，部分学生未能积极参与，导致课堂氛围不够活跃。
（3）教师引导不足。
在阅读材料分析环节，教师未能充分引导学生进行思考和讨论，导致学生对文章的理解不够深入。
四、改进措施1.优化课堂时间安排。
在今后的教学中，我们要合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。
2.提高学生参与度。
在课堂教学中，我们要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
英语阅读教学反思
英语阅读教学反思英语阅读教学反思（通用18篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的英语阅读教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语阅读教学反思篇1英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，由于听、说、读、写之间的相互关系十分密切，学生阅读能力的高低就直接直接影响着学生词汇、语法、写作、听力、口语以及综合运用的能力。
培养学生的阅读能力也成为教师的主要教学目标之一。
英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原着及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
在多年的学习和教学实践中，我总结出了以下几点方法。
从课本入手，开展整体教学。
阅读能力依赖于综合训练。
听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件，为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。
教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。
同时，教师应该改变传统的对课文逐句翻译——深入讲解——全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。
课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让学生感知，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。
在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言运用能力。
初中七年级英语教学反思2篇
【导语】英语⽼师应在七年级新⽣⼊学时让学⽣了解英语学习的总体⽬标，知道⾃⼰在初中学习阶段英语的听、说、读、写能⼒应达到何种⽔平。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.初中七年级英语教学反思 ⼀、树⽴信⼼，明确⽬标 信⼼是动⼒，⽬标是⽅向。
我们知道初⼀英语⽣词多，课⽂长⽽且难，听、说、读、写要求⾼。
学⽣在学习中将会遇到许多困难，因此，信⼼⼗⾜，⽬标明确是成功地进⾏英语教学的⼀个重要因素。
⾸先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放⽮。
其次，教师要提⾼授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂⽓氛，激发学习兴趣，采⽤灵活多变的教学⽅法。
⼆、夯实基础，查缺补漏 英语基础对于英语学习⾄关重要，对英语基础不好的同学更应加强这⼀要求。
如何在较短的时间内做到这⼀点呢？ 1.⽴⾜课本，夯实基础 我们知道，初⼀英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第⼀阶段要以⼤纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每⼀册、每⼀单元、每⼀课都要细致地学习，⼒求基础，全⾯。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题⽅法。
所谓全⾯，⼀是指学习要全⾯覆盖所学知识，不遗漏任何⼀个知识点，⼆是要⾯向全体学⽣，防⽌“⽚⾯追求⾼分”现象，绝不能冷落“差⽣”。
2.找出不⾜，查缺补漏 查缺补漏主要体现在语⾳、词汇、⽇常交际⽤语上。
语⾳和词汇的补漏⼯作应穿插在教学单词的时候进⾏。
在教新词的过程中及时讲解有关的语⾔知识和单词辩⾳，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语⾳类、单词串，⼒争使没有掌握的语⾳、词汇逐⼀巩固。
⽇常交际⽤语的补漏要融汇于“四会”的语⾔运⽤中。
要努⼒使基础知识转化为技能，要不断提⾼英语的⽇常交际能⼒，⼒争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提⾼ 查缺补漏后，学⽣的基础知识已⽐较全⾯、系统、完整。
但是对于重点内容还要以专题的形式进⾏训练，以便于进⼀步突出重点。
九年级英语阅读教学反思九年级英语教学反思
九年级英语阅读教学反思九年级英语教学反思英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，关于九年级英语的阅读教学反思有哪些呢?接下来是WTT为大家带来的关于九年级英语阅读教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级英语阅读教学反思(一)初中英语新教材中阅读材料的分量比不断地增加。
课文的形式有对话、短文、书信、故事、日记等;篇幅由20________个左右逐渐增加至300多个词;题材涉及到校内外生活、劳动、卫生保健、体育运动、节日、团结友爱、助人为乐的道德风尚等。
还有一些课文反映了人口教育、环境保护、宇宙飞行、名人生平事迹等。
转换法就是为使学生在阅读课文过程中获取信息和加工信息更加容易而采取的各种措施。
只要能够把文字形式的文章内容转换成另一种形式的方法都称之为转换法，它不是一个固定的方法，而是多种手段的总称。
转换法克服了教师在教学过程中重视考察学生的理解程度，而忽视了学生阅读文章的过程，以及如何培养学生的阅读技巧的错误倾向。
下面是我在教学过程中所采取的几种转换手法。
一、列表列表就是对阅读文章中的内容进行分类、对比、排列。
当学生拿到一篇长达20________多甚至300多个单词的文章，而且文章中数字繁多，时间、场景变化快。
学生在阅读时会丢三落四，感到无从下手，从心理角度考虑，会产生一定的心理障碍比如厌烦情绪，学困生干脆把文章甩在一边。
如果教师把课文内容列成表格，让学生在阅读中边读边填表格。
这样，不但可以通过填表了解文章内容，而且培养了学生的阅读技巧，激发了学生学习的积极性，同时使文章简单、明了，学生易于理解。
如：“Standing Room Only”，是一篇有关世界人口的阅读文章。
这一课教学目的是在培养学生阅读理解能力的基础上对学生进行爱国主义人口教育。
文章的写作特点是用数字来显示人口速度及不同时期、世界人口逐年增加的情况。
整篇文章出现人口数学十个，在讲这篇文章时，我就设计了以下两个表格让学生一边阅读一边填写。
初中英语阅读教学反思及建议
初中英语阅读教学反思及建议引言：阅读是学习语言的重要环节，对于初中英语学生来说，阅读能力的培养既是提高语言综合运用能力的重要手段，也是拓展知识面，培养学生的阅读兴趣的重要途径。
然而，在实际教学过程中，我们发现了一些问题和困惑，这篇文章将对初中英语阅读教学进行反思，并给出一些建议。
问题一：阅读素材的选择阅读素材是阅读教学的基础，但是目前一些教材中的阅读材料相对单一，内容有限。
为了培养学生的阅读兴趣，我们应该多元化选择阅读素材，包括课外读物、儿童文学作品、报纸杂志等丰富多样的阅读材料，使学生在阅读中不断拓展知识面，培养对阅读的兴趣。
问题二：阅读教学策略的运用传统的阅读教学多以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，这种教学方式容易使学生对阅读失去兴趣。
因此，我们应该采用更加灵活多样的阅读教学策略，例如，预测法、快速阅读法、细读法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题三：缺乏足够的阅读时间在当今繁忙的学业中，学生的时间被各种大大小小的任务占据，往往忽略了阅读的重要性。
因此，我们应该为学生提供充足的阅读时间，鼓励学生积极参与阅读活动，建立良好的阅读习惯。
问题四：阅读评价方法的不合理性目前阅读教学中，评价方式主要以单一选择题为主，评价学生的能力过于片面。
评价应该从多个角度来进行，例如，学生的理解能力、分析能力、判断能力等等。
同时，我们也应该给予学生合理的评价反馈，帮助他们改进。
问题五：缺乏阅读技巧的培养阅读不仅仅是对文字的理解，还需要学生具备一定的阅读技巧。
然而，目前很多学生缺乏针对性的阅读技巧培养。
我们应该在教学过程中注重培养学生的阅读技巧，包括词汇猜测、上下文推理、主旨概括等等。
结语：初中英语阅读教学是一个复杂而又多样化的过程，我们需要不断探索和创新，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更好的阅读教学。
通过这些建议的实施，我们相信阅读教学能够取得更好的效果，学生的阅读能力和学业水平也能够有所提高。
初中英语阅读课教学反思范文大全
初中英语阅读课教学反思范文大全前言英语作为一门重要的外语，对于中学生来说，是一门必修课程。
而阅读是英语学习的重要环节之一。
然而，在教学实践中，我们也经常会面临一些问题和挑战。
为了更好地改进阅读课教学，提高学生的阅读能力，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面进行反思，并提出相应的解决方案。
一、教学目标阅读课的教学目标主要是培养学生的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读理解技巧和阅读速度。
但是，我们在教学过程中常常忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
因此，我们需要对教学目标进行调整和补充。
我们应当培养学生批判性思维，激发他们对阅读材料的兴趣。
同时，我们也需要鼓励学生进行多样化的阅读活动，如阅读课外书籍、报刊杂志等。
只有这样，学生才能培养出良好的阅读习惯。
二、教学内容阅读课的教学内容应当与学生的年龄和认知水平相适应。
在选择教材时，我们应当注重教材的难易程度和内容的兴趣性。
同时，我们也需要关注教材的文化背景和实用性。
我们可以选取一些优秀的英语原版故事、寓言故事和适合学生年龄段的英语报刊文章作为教材。
在教学中，我们可以通过一些情景化的学习活动，如角色扮演、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学方法在阅读课教学中，我们应当采用多种有效的教学方法，如预测猜测法、划线积累法和快速阅读法等。
这些教学方法能够帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
我们还可以引导学生进行主题式阅读和问题式阅读，从而培养学生的批判性思维和综合运用能力。
同时，我们还可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。
四、评估方法在教学评估中，我们应当注重对学生阅读能力的全面评估。
除了传统的阅读理解题和填空题以外，我们还需要加入一些拓展性的评估方法，如写作、口语表达和创意绘画等。
我们还可以采用学习档案的方式进行学生的阅读能力跟踪和评估。
通过学习档案，我们可以了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读成长过程，从而更好地指导学生的阅读发展。
七下英语阅读课教学反思
七下英语阅读课教学反思随着七年级英语课程难度的逐渐提升，阅读课成为提升学生词汇量、语法掌握程度以及英语思维能力的关键环节。
本学期，我主要负责七下的英语阅读课教学。
通过这段时间的教学实践，我获得了一些宝贵的经验，也存在一些需要改进的地方。
在教学内容方面，我尽量选取了与学生生活贴近、趣味性强的阅读材料，旨在激发学生的学习兴趣。
同时，根据课程大纲的要求，结合学生的实际情况，我设计了层次分明的教学目标。
这些目标不仅关注学生对词汇、语法的掌握，更注重培养他们在实际情境中运用语言的能力。
在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情境模拟等，旨在营造一个轻松、互动的学习氛围。
这些活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队协作精神。
然而，我也发现了一些问题。
部分学生在小组活动中缺乏主动，过于依赖同伴，这需要我在今后的教学中加强引导和激励。
评价与反馈是教学的重要环节。
为了更全面地了解学生的学习情况，我采用了多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况以及测试等。
通过这些反馈，我及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
同时，我也鼓励学生提出建议和意见，以便进一步完善教学方法。
经过这一段时间的教学实践，我深感自己在教学方面还有许多需要提高的地方。
首先，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求制定更具体的教学计划。
其次，我需要加强自身的专业素养，不断更新教学理念和教学方法。
展望未来，我将继续努力提升自己的教学能力，为学生创造一个更加良好的学习环境。
同时，我也希望得到学校和同事们的支持和帮助，共同为提高学生的英语阅读能力而努力。
英语阅读课优秀教学反思范文（精选5篇）
英语阅读课优秀教学反思范文（精选5篇）英语阅读课优秀教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的初中英语阅读课优秀教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
英语阅读课优秀教学反思1阅读课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。
阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。
因此在初中英语阅读教学中应注意以下几点：一、以学生为主，提高学生兴趣阅读课上任然要坚持以学生为主，教师只是指导学生，引导学生，因此教师的指令要明确。
要提高学生在阅读课上的兴趣，例如可以英语英文歌曲，对歌曲的改变，在歌曲中呈现本节阅读课的主体，或是重难点内容，有利于提高学生的兴趣，而且更有利于学生掌握。
二、阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。
例如可以运用思维导图，帮助学生理解课文，理清思路，从而能从整体上把握整篇文章，而不是停留与单个字词或是句子。
二、有效的阅读提问英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。
因此我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。
因此，提问设计要有阶梯，层层梯度。
对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题。
提问设计应有“度”。
初中英语阅读教学反思范文5篇
初中英语阅读教学反思范文5篇初中英语阅读教学反思范文【篇1】新课程改革，是一次深刻的改革。
新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
初中英语阅读理解教学反思
2020年04月DANGDAIJIAOYANLUNCONG我国目前的课程改革已经不断深入，对于初中英语教学目标，改革中也做出了明确规定，要求在初中英语教学中，教师能够利用课堂培养学生获取信息、分析信息及解决问题的能力。
依照目前现状来看，我国的英语教学主要还是以应试教育为主，目的在于帮助学生通过考试，因此，英语教学水平和国外相比偏低。
为使学生更好地掌握英语的阅读能力、理解能力和运用能力，教师应该积极培养学生的英语阅读兴趣。
本文将主要论述初中英语教学中阅读理解的教学与反思，以此为英语教学提供参考。
一、初中英语教学中阅读教学的现状1.英语教学中缺乏互动性英语阅读是学生进行英语学习时的一个重要环节，教师在教学过程中，很少调动学生阅读的积极性，学生在进行阅读时对于文章也很少有深入的体验和理解，更不会达到熏陶情感甚至启迪思想的效果[1]。
教师在教学当中将文本作为教学的基础，教师在整个教学实施过程中占主导地位，主要是教师阅读为主，并逐句为学生进行翻译，缺乏与学生之间的良性互动，使学生学习的积极性和主动性大打折扣。
有的英语教师在阅读过程中，过分依赖于多媒体教学，没有关注学生的学习动态，从而导致英语阅读的教学质量无法提升。
2.词汇教学缺乏创新性学生掌握了大量的词汇，才能为有效阅读奠定基础，英语不同于汉语，同一个词汇放在不同的语境中，就会产生不同的意义，如果学生在阅读过程中不能够正确理解词汇在语境中的确切含义，就会影响某一段甚至整片文章的阅读效果，使文章理解出现偏差，目前的初中英语教学中，教师对于学生的词汇教学往往过于死板，让学生机械记忆，导致学生对于许多词汇无法进行灵活理解和记忆，也不能融会贯通的应用于文章当中，因此在阅读过程中就会出现困难，影响学生对于阅读内容的理解，降低了学生的阅读质量和阅读速度。
3.教师缺乏创新教学意识许多学校对于英语教师的教学并未提出具体的改革和创新要求，英语教师在英语教学时，也没有养成教学反思的习惯，缺乏教学手段的创新，循规蹈矩，无法突破传统教学方式的束缚，教师对学生的阅读能力也没有严格的考核，很多时候学生的阅读量都远不达标，教师对教学中的英语阅读理解重视程度不够，学生们也很难提高对阅读理解的重视度，课堂上没有教师和学生之间的有效互动，因此，英语课程中的阅读理解教学水平始终无法得到提升。
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教学反思一
英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55℅，阅读亦为英语学习输入的重要手段。
下面是我总结的上好阅读课的几点建议。
一﹑选好合适的阅读材料。
1﹑长短适中。
课堂教学必须要考虑时间。
文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
2﹑难易适中。
要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。
3﹑可阅读性。
文章要贴近现实，符合学生的爱好。
要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。
二﹑精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。
三﹑采用多媒体教学
多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。
四﹑教会学生阅读的方法和技巧
作为英语教师，我们的任务就是：TeachstudentshowtolearnEnglish而不是TeachstudentsEnglish.学生是学习的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会学生阅读的方法和技巧。
总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。
教学反思二
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。
我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了问题情景教学法的尝试，形成了以下的认识：
1.语言点问题的设计与作用。
根据阅读课文材料，老师精心设计部分小问题，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2.整体理解性问题的设计与作用。
随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分大问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。
同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。
从而培养学生的英语阅读和分析能力
3.趣味思考性问题的设计与作用。
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。
进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。
预测事件情节发展或后果的能力。
激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。
发展学生探究学习和合作精神。
从而提高学生阅读分析、判断能力。
而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。