一轮基础精讲-09讲-能量之源——光与光合作用
4 第9讲 能量之源——光与光合作用
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第三单元 细胞的能量供应和利用
13
(4)叶片在 640~660 nm 波长光下释放 O2 是由叶绿素参与光合作用引起的 [2017·全国卷Ⅲ,T3D]( √ )
(5)用水作层析液观察花青苷的色素带 [2017·天津卷,T5B]( √ )
(6)若将叶绿体置于蓝紫光下,则不会有氧气产生 [2017·海南卷,T10C]( × )
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第三单元 细胞的能量供应和利用
10
【真题例证·体验】 (2019·高考江苏卷)如图为某次光合作用色素纸层析的实验结果,样品分别为新鲜菠菜叶 和一种蓝藻经液氮冷冻研磨后的乙醇提取液。下列叙述正确的是( ) A.研磨时加入 CaCO3 过量会破坏叶绿素 B.层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液 C.在敞开的烧杯中进行层析时,需通风操作 D.实验验证了该种蓝藻没有叶绿素 b
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第三单元 细胞的能量供应和利用
11
解析:选 D。研磨时加入 CaCO3 能防止叶绿素被破坏,A 项错误;层析液由有机溶剂配 制而成,B 项错误;层析液易挥发,层析分离时烧杯上要加盖,C 项错误;对照图示结 果分析可知,该种蓝藻中没有叶黄素和叶绿素 b,D 项正确。
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第三单元 细胞的能量供应和利用
21
解析:选 C。黄化叶片也可见叶黄素和胡萝卜素的色素带,未见色素带的原因可能是滤 液细线没及层析液而溶解于层析液,A 错误;色素能溶于层析液,B 错误;一般情况下, 叶绿素含量比类胡萝卜素多,故提取液常呈绿色,C 正确;叶绿体中的色素在层析液中 的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,如胡萝卜素在层析液(而不是提 取液)中扩散得最快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢,如叶绿素 b,D 错误。
2015届高考生物一轮复习讲义:能量之源--光与光合作用-(人教版)
第11讲 能量之源——光与光合作用[考纲要求] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
3.实验:叶绿体色素的提取和别离。
一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1.叶绿体 (1)结构示意图(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧外表:①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ②基质:含有与暗反应有关的酶③基粒:由类囊体堆叠而成,分布有色素 和与光反应有关的酶决定(3)功能:进行光合作用的场所 决定(4)恩格尔曼的实验:好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位巧记 叶绿体:叶绿体膜两层,基质基粒来组成,类囊体来堆叠,上有色素酶附着,吸收光能来转化,光合作用好场所。
2.色素的种类和功能色素功能 叶绿素叶绿素a :蓝绿色 吸收蓝紫光和红光叶绿素b :黄绿色 类胡萝卜素 叶黄素:黄色 吸收蓝紫光胡萝卜素:橙黄色[解惑] (1)叶绿体和液泡中都有色素,但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。
(2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体的薄膜上,与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。
二、光合作用的探索历程 [连一连][思考] ⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论?该技术手段有何用途? 提示 同位素标记法;追踪某元素或某物质的转移去向。
三、光合作用的反应式及过程1.反应式:CO 2+H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)+O 2。
2.过程 (1)区别(2)联系:光反应为暗反应提供[H]和A TP ;暗反应为光反应提供ADP 、Pi 。
[判一判]1.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内( × )提示 分布在类囊体的薄膜上。
2.光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中( × )提示 类囊体的薄膜上和叶绿体基质中都有。
3.叶绿体是光合作用的主要场所 ( × )提示 是全部场所。
4.暗反应必须在无光条件下进行。
( × )四、影响光合速率的环境因素1.空气中CO2的浓度。
《能量之源——光与光合作用》PPT课件
结论
水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气 植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是 光合作用的场所。 光合作用释放的氧来自水。 光合产物中有机物的碳来自CO2
1771
1779 1845 1864 1880 1939 20世纪40代
二、实验程序
方法与步骤:称
取5g左右的鲜叶,剪碎, 放入研钵中。加少许的 石英砂(充分研磨)和 碳酸钙 (防止研磨中色 素被破坏)与10ml无水乙 醇。在研钵中快速研磨。 将研磨液进行过滤。
实验结果:
讨论:1.滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样? 宽窄如何?这说明了什么?
2013-7-27 10
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来 制造有机物。少数的细菌,如硝化细菌。
所需的能量来源不同(光能、化学能)
ATP的合成 :
ADP + Pi +
CO2的固定:
暗反应
酶
光能
酶
ATP
CO2 + C5 → 2C3
CO2的还原:
2C3 + [H]
酶
ATP
(CH2O) + C5
原料和产物的对应关系: C CO2 (CH2O) H H2O O CO2
O2 H2O ATP中活跃 的化学能 C3 (CH2O)中稳定 的化学能
C02
180
C18O2
2
02
第 一 组
2012届高考生物一轮复习精品课件:第9讲 能量之源——光与光合作用
第9讲 │ 要点探究
[点评] 同位素示踪法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对 象进行标记的微量分析方法,即把放射性同位素的原子参到其他 物质中去,让它们一起运动、迁移,再用放射性探测仪器进行追 踪,就可知道放射性原子通过什么路径,运动到哪里了,是怎样 分布的。从而研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和 去向等,进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机 理等。用于示踪技术的放射性同位素一般是用于构成细胞化合物 的重要元素。如 3H、14C、15N、18O、32P、35S 等。下面的变式题 是从不同侧面考查同位素标记法的应用。
CO2+H2O― →(CH2O)+O2 ― 叶绿体
光
第9讲 │ 考点整合
无机物氧化时所释放的能量 自养
第9讲 │ 要点探究 要点探究
► 探究点一
实施者 普里斯 特利
分析光合作用的探究过程
实验过程和实验现象 点燃的蜡烛与绿色植物,密闭 →蜡烛不熄灭 小鼠与绿色植物,密闭 →小鼠不 易窒息 黑暗 绿叶 12 h 曝光碘蒸气深蓝色 ――→ 实验结论 植物更新 空气
第9讲 │ 能量之源——光与光合作用
第9讲
能量之源——光与光合作用
第9讲 │ 考点整合 考点整合
蓝绿
黄绿
蓝紫光和红光
蓝紫光 二氧化硅 色素被破坏
光能
二氧化碳
能量
第9讲 │ 考点整合
绿叶 淀粉 同位素标记法 光合作用释放的氧气来自水
第9讲 │ 考点整合
色素 ATP中的化学能 类囊体的薄膜上
有机物
第9讲 │ 要点探究
【2010•漳州质检】某人利用小球藻为实验材料做 了下列两个实验,最初时各个试管中小球藻的量相同,请 回答:
实验一
11(一轮复习)第4节 能量之源——光与光合作用
多种酶 参加催化
定
ATP
ADP+Pi
供能
(CH2O) C5
酶
ATP 酶 ADP+Pi +能量
[糖类]
(CH2O)
能量
ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能
光合作用的全过程
H2 O O2
水在光 下分解
光能
叶绿体中的 色素
[H]
ATP
酶 ADP+Pi 还原
2C3
多种酶参 加催化
CO2 固定 C5
2.色素的功能: 吸收可见光,用于光合作用
叶绿素溶液
叶绿体中的吸收光谱
色素的吸收光谱图
100
吸收光能百分比
叶绿素
50
类胡萝卜素
400
500
600
700nm
可 见 光 区
类叶 胡绿 萝素 卜: 素吸 :收 吸蓝 收紫 蓝光 紫和 光红 光
结论:
• 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡 萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 • 注:因为叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射 回来,所以叶片才呈现绿色。 问题:这些捕获光能的色素存在于细胞中的什 么部位?
2 现象:
好氧细菌分布在叶绿体所有受光部 位的周围。
结论:
叶绿体的被光束照射到的部 位是光合作用的场所
结论:
氧是由叶绿体释放出来的, 叶绿体是光合作用的场所。
恩格尔曼实验
结论:
• 叶绿体是进行光合作用的场所,
三、光合作用的过程:
光反应
H2 O
水在光下分解
O2 • 条件: 光、酶、色素 场所: 类囊体的薄膜上
[H]
过程:
光能
能量之源--光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一
③把划好细线的滤纸条插入层析液中,并不断 摇晃,以求加快色素在滤纸条上的扩散。 原因是由于摇晃,层析液接触液线,溶 解了色素
3.观察与记录
(1)滤纸条上有几条不同颜色的色 带?说明什么?
(2)根据色素颜色,你能否判断至 上而下分别是什么色素?
(3)四条条带中,扩散的最远的是? 说明了什么?
(4)条带最宽的是?说明了什么?
(5)相邻的两条条带间,间距最大 的是哪两条条带,说明了什么?
(6)从颜色上可以看出上面两条条 带主色调是什么颜色?下面两条条带 主色调是什么颜色?
3.绿叶中的色素
胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素
叶黄素 (黄色) (约占1/4) 叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b (黄绿色) 叶绿素
2.在滤纸条一端剪去两角的目的是什么? 提示:防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而形成弧 形色素带。 3.为什么滤液线要重复画,且线要细、直? 提示:重复画线是为了增加色素的浓度。画线细、直 是为了防止色素带之间出现重叠。
2.分离色素:
培养皿
层析液 插滤纸条
★层析液不能没及滤液线
4.层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液? 提示:滤纸条上的滤液细线触及(或没入)层析液,会使滤 液中的色素溶解于层析液中,滤纸条上得不到色素带,使 实验失败。
使研磨
取材(5g新鲜色深素绿的叶片更)充分
中和酸性物质, 防止色素被破坏
研磨 :加入 10ml无水乙醇、 二氧化硅 、 碳酸钙 。
过滤(单层尼龙布)
收集(棉塞封口:防止乙醇挥发 和色素分子被氧化)
1.为什么提取液用无水乙醇而不用水?用丙酮可 以吗? 提示:色素是有机物,只能溶于有机溶剂,如无水乙 醇。也可以用丙酮代替,但是丙酮有一定的毒性。
师一优课《能量之源-光与光合作用》课件
contents
目录
• 课程介绍 • 光的性质与光合作用基础 • 光合作用的过程与机制 • 光合作用与能量转换 • 光合作用的影响因素与调控 • 光合作用的意义与应用 • 课程总结与展望
01 课程介绍
课程背景
01
02
03
生物学基础知识
本课程是高中生物学科的 重要组成部分,旨在帮助 学生理解光合作用的基本 概念和原理。
CO2 + H2O( 光照、酶、 叶绿体) ==(CH2O) + O2 (CH2O)表示糖类。
光合色素的种类与功能
光合色素的种类
叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素。
光合色素的功能
吸收、传递和转化光能,其中少数特殊状态的叶绿素a具有转化光能的作用。
03 光合作用的过程与机制
原初反应
光能吸收
光合色素分子吸收太阳光能,从 基态跃迁到激发态。
光合作用在新能源领域的应用
生物质能源
利用光合作用产生的有机物作为生物质能源,可以生产生物柴油、 生物燃气等可再生能源。
太阳能利用
光合作用是自然界中太阳能利用的重要途径之一,借鉴光合作用 的原理,可以开发太阳能电池等新能源技术。
光合细菌产氢
某些光合细菌能够在光照条件下分解有机物产生氢气,这一发现 为新能源领域提供了新的思路。
光合色素吸收光能
光合色素分子在光照下吸收光能, 从低能级跃迁到高能级,形成激
发态。
光能传递与转换
激发态的光合色素分子将光能传 递给反应中心的特殊叶绿素分子,
使其被激活。
光化学反应
被激活的叶绿素分子通过一系列 光化学反应,将光能转换为化学 能,储存在ATP和NADPH等化
能量之源——光与光合作用
胡萝卜素 橙 胡 类胡萝卜素
捕 获
叶黄素 黄 爷 (占1/4)
光 能
叶绿素a 蓝 爱 叶绿素b 黄 币
叶绿素
(占3/4)
的 色
素
实验结果分析:
1、滤纸上共有4条色素带,依次是:
。
2、叶绿体中含量最多的色素是 叶绿素a 。
3、溶解度最大的色素是胡萝卜素 , 最小的是 叶绿素b 。
D 1 、从绿叶中提取色素,选取的最佳叶片应是(
光与光合作用
——能量之源
• 直接的能源物质:ATP • 主要的供能物质:糖类 • 细胞的主要能源物质:葡萄糖 • 主要的储能物质:脂肪 • 最终的能源物质:太阳光能
光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利 用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能 量的有机物,并且释放出氧气的过程。
从能量方面看: 将 光能 转化为 化学能 ;
( B)
①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜
A.③②
B.③④
C.①②
D.④③
H2O O2
2C3
供氢
固定
光
叶绿体
[H]
CO2
能
色素
ATP
酶
供能
多种酶 C5
ADP+Pi
还原
(CH2O)
光反应
暗反应
H2O
O2
光解
[ H ] 供氢 2C3
光
基粒表面的
能
色素
ATP
酶 供能
基质
ADP+Pi
光反应
暗反应
CO2 C5
D. 滤纸条上的几种色素会混合起来。
光照到物体表面 后,该物体又将这种 颜色的光反射出来, 就是我们所见到的颜 色。对植物而言,除 了部分橙光、黄光和 大部分绿光被反射外, 其他的基本上都被叶 绿素分子吸收了,所 以植物的叶片呈现绿 色。
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教学过程一、复习预习一、捕获光能的色素和叶绿体的结构1.叶绿体(1)结构示意图2.色素的种类和功能温馨提示①叶绿体和液泡中都有色素,但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。
②叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体薄膜上,与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体薄膜上和基质中。
二、光合作用的探究历程请将科学家和其相关实验的结论连起来三、光合作用的过程1.光反应与暗反应二、知识讲解考点/易错点1 光合作用过程分析1.识图领悟光合作用过程必须在光下有光、无光都可以叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质3.光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响当外界条件改变时,光合作用中C3、C5、[H]、ATP的含量变化可以采用下图分析:过程变化①过程减弱,②③过程减弱,④过程正常进行①过程增强,②③过程增强,④过程正常进行④过程减弱,①②③过程正常进行,随C3减少②③减弱,①过程正常考点/易错点2 影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用一、内部因素对光合作用速率的影响1.同一植物的不同生长发育阶段曲线分析:在外界条件相同的情况下,光合作用速率由弱到强依次是幼苗期、营养生长期、开花期。
应用:根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同,适时、适量地提供水肥及其他环境条件,以使植物茁壮成长。
2.同一叶片的不同生长发育时期曲线分析:随幼叶发育为壮叶,叶面积增大,叶绿体不断增多,叶绿素含量不断增加,光合速率增大;老叶内叶绿素被破坏,光合速率随之下降。
应用:农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶使蔬菜及时换新叶,都是根据其原理,可降低其细胞呼吸消耗的有机物。
二、单因子变量对光合作用的影响(外界因素)1.光照——光合作用的动力①光照时间越长,产生的光合产物越多。
②光质,由于色素吸收可见光中的红光和蓝紫光最多,吸收绿光最少,故不同波长的光对光合作用的影响不一样,建温室时,选用无色透明的玻璃(或塑料薄膜)做顶棚,能提高光能利用率。
③光照强度:在一定光照强度范围内,增加光照强度可提高光合作用速率。
曲线分析:A点光照强度为0,此时只进行细胞呼吸,释放CO2量表示此时的呼吸强度。
AB段表明光照强度加强,光合作用速率逐渐加强,CO2的释放量逐渐减少,有一部分用于光合作用;而到B点时,细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用,即光合作用强度=细胞呼吸强度,B点对应的光照强度称为光补偿点。
BC段表明随着光照强度不断加强,光合作用强度不断加强,到C点以上不再加强。
C点对应的光照强度称为光饱和点。
应用:阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低,如上图虚线所示。
间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的配置、冬季温室栽培避免高温等都与光补偿点有关。
特别提醒外界条件变化时,CO2(光)补偿点移动规律(1)呼吸速率增加,CO2(光)补偿点应右移;呼吸速率减小,CO2(光)补偿点应左移。
(2)呼吸速率基本不变,条件的改变使光合速率下降,CO2(光)补偿点右移;条件的改变使光合速率上升时,CO2(光)补偿点左移。
2.光照面积曲线分析:OA段表明随叶面积的不断增大,光合作用实际量不断增大,A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大,光合作用强度不再增加,原因是有很多叶被遮挡,光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加,而由于A点以后光合作用强度不再增加,但叶片随叶面积的不断增加,呼吸量(OC段)不断增加,所以干物质积累量不断降低(BC段)。
2.光照面积曲线分析:OA段表明随叶面积的不断增大,光合作用实际量不断增大,A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大,光合作用强度不再增加,原因是有很多叶被遮挡,光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加,而由于A点以后光合作用强度不再增加,但叶片随叶面积的不断增加,呼吸量(OC段)不断增加,所以干物质积累量不断降低(BC段)。
3.CO2浓度曲线分析:图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度,即CO2补偿点;图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
两图中的B和B′点都表示CO2饱和点,两图都表示在一定范围内,光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
应用:大田要“正其行,通其风”,多施有机肥;温室内可适当补充CO2,即适当提高CO2浓度可提高农作物产量。
4.必需矿质元素曲线分析:在一定浓度范围内,增大必需矿质元素的供应,可提高光合作用速率,但当超过一定浓度后,会因土壤溶液浓度过高而导致植物光合作用速率下降。
5.温度曲线分析:温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
应用:冬天,温室栽培可适当提高温度;夏天,温室栽培可适当降低温度。
白天调到光合作用最适温度,以提高光合作用速率;晚上适当降低温室温度,以降低细胞呼吸速率,保证植物有机物的积累。
三、多因子变量对光合作用速率影响的分析(外界因素)曲线分析:P点时,限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子,随其因子的不断加强,光合速率不断提高。
当到Q点时,横坐标所表示的因素,不再是影响光合速率的因子,要想提高光合速率,可采取适当提高图示中的其他因子的方法。
应用:温室栽培时,在一定光照强度下,白天适当提高温度,增加光合作用酶的活性,提高光合速率,也可同时充入适量的CO2,进一步提高光合速率,当温度适宜时,要适当提高光照强度和CO2浓度以提高光合速率。
总之,可根据具体情况,通过提高光照强度、调节温度或增加CO2浓度等来充分提高光合速率,以达到增产的目的。
特别提醒各种环境因子对植物光合作用并不是单独地发挥作用,而是综合作用。
但各种因子的作用并不是同等重要的,其中起主要作用的因子为关键因子,因此在分析相关问题时,应抓关键因子。
H :H 2O ――→光反应[H]――→暗反应(CH 2O)――――→呼吸Ⅰ、Ⅱ[H]――→呼吸ⅢH 2O 3.光合作用与细胞呼吸综合计算总结 (1)光合作用强度的表示方法。
①单位时间内光合作用产生有机物的量; ②单位时间内光合作用吸收CO2的量; ③单位时间内光合作用释放O 2的量。
(2)在光下,植物光合作用与呼吸作用同时进行:①植物黑暗条件下的耗氧量即为植物的呼吸作用强度。
②光合作用(实际)产氧量=实测的氧气释放量+呼吸作用耗氧量。
③光合作用二氧化碳消耗量=实测的二氧化碳消耗量+呼吸作用二氧化碳释放量。
④光合作用葡萄糖净生产量=光合作用(实际)葡萄糖生产量-呼吸作用葡萄糖消耗量。
思维拓展(1)用单位时间内植物光合作用从周围空气中吸收CO2的量或单位时间内光合作用放出O2的量来测定光合作用强度,测的是周围空气中气体的变化,所以所测数据为净光合速率。
(2)如果用实验测只能在黑暗条件下测植物呼吸速率;在光照条件下测净光合速率;不能测到真正光合速率,因为呼吸作用每时每刻都在进行着。
三、例题精析【例题1】【题干】如图所示,图甲为叶绿体结构与功能示意图,图乙表示一株小麦叶片细胞内C3(三碳化合物)相对含量在一天24小时内的变化,请据图分析:(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质,则A、B、C、D依次是___________________。
(2)在Ⅰ中发生的过程称为________,在Ⅰ中含有的参与此过程需要的条件是__________________。
(3)Ⅰ中发生的反应与Ⅱ中发生反应的物质联系是_________________________________。
(4)图乙中,从________点开始合成有机物,至________点有机物合成终止。
(5)AB段C3含量较高,其主要原因是_______________。
(6)G点C3含量极少,其原因是____________________。
(7)G点与F点相比,叶绿体中[H]含量较________(填“高”或“低”)。
【答案】(1)H2O、CO2、C3、C5(2)光反应色素和酶(3)光反应为暗反应提供[H]和ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi等(4)BⅠ(5)无光不进行光反应,C3不能被还原(6)气孔关闭,叶肉细胞内CO2含量低,CO2的固定减弱(7)高【解析】思路分析:(1)据光合作用过程可知,图甲中A、B、C、D依次是H2O、CO2、C3和C5。
(2)Ⅰ是基粒,由许多类囊体组成,在其上发生光反应,其上含有参与光反应的色素和酶。
(3)Ⅱ是叶绿体基质,发生暗反应。
光反应为暗反应提供[H]和ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi等。
(4)图中从B点开始C3含量下降,至Ⅰ点C3含量不再变化,说明光合作用从B点开始,到Ⅰ点结束。
(5)、(6)、(7)在B点前无光照,不能进行光反应,不能进行C3的还原,因此在AB段C3含量较高,B点之后,开始进行光合作用,C3含量相对下降,Ⅰ点无光照,光合作用停止。
G点C3含量少的原因是植物因“光合午休”,气孔关闭,CO2供应不足,C3合成减少,C3少,[H]消耗少,因此G点[H]含量高于F点。
【例题2】【题干】泰安一模如图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系,请据图回答:(1)甲图表示在弱光照情况下,光合作用随________的增加成正比增加,这种情况下,可以认为此时影响光合作用过程的__________阶段。
(2)从图甲可见,光照强度超过某一强度时,光合作用速率不再增加,且有稳定发展的趋势,这种变化主要决定于__________,此时光合作用的__________阶段受到限制。
(3)图乙中C点表示光照强度为B时,植物生长的__________,出现CD段的原因是___________。
(4)请在图甲中绘制50℃时植物光合作用速率变化的曲线。
(5)根据图甲,在图乙中绘制光照强度为A时,不同温度下光合作用速率变化曲线。
【答案】(1)光照强度光反应(2)温度暗反应(3)最适温度温度升高,酶活性降低,光合作用速率降低(4)如图1所示(5)如图2所示【解析】本题考查光照强度和温度对光合作用的影响,由图甲可以看出,光照弱时,光合作用速率随光照强度的增加而上升,此时影响光合作用的外界因素主要是光,而与温度无关,且可认为主要影响光反应。
而当光照强度超过某一值时。
温度又成了限制因素。
由图乙可以看出,在50℃时光合作用速率大于20℃的而小于30℃的,可在图甲中相应位置画出。
由图甲可以看出,在光照强度为A时,光合作用速率与温度变化无关,可在图乙中相应位置画出。
在一个坐标系中,有时有两条或两条以上的曲线,对于多曲线的坐标曲线题,常有多个变量,因此在解题时,应该设法控制单一变量,并要注意曲线之间的交叉点,还要注意比较各曲线的变化趋势。
【例题3】【题干】植物生理学家对黑藻光合作用与呼吸作用进行了大量研究,如图是其中的一些实验曲线:(1)甲图中在AB段和CD段影响光合作用的主要限制因素分别是________和________。