教师等级评定办法
教师等级评定量化考核细则
教师等级评定量化考核细则为了加强对教师的教学管理，进一步调动教师的教学积极性，促进教师教学水平不断提高，确保教学质量，特制订教师等级评定量化考核细则。
一、考核内容及原则集团对教师实行“德、能、勤、绩”全面考核，主要考核教师的教学态度、教学能力、教学质量及效果、教学任务完成情况。
考核坚持全面、公开、公平、客观的原则。
考核结果要同教师的工资待遇挂钩。
二、考核标准1、课时（10分）：每周10节以上为满分，不足的酌情扣分。
2、学历（5分）：大本以上5分，大专4分，大专以下2分。
3、职称（5分）：高级讲师或相当职务（含高级讲师）5分，讲师或相当职务（含技师）4分，教师或高级工3分，高级工以下2分。
4、备课（15分）：教案格式规范、内容齐全、书写工整、10分，达不到要求酌情扣分，四备齐全5分，缺项扣分。
5、授课能力（20分）：教材熟悉、讲课艺术、语言精练、层次清晰、板书规范、互动性好20分，达不到要求按程度分别扣5—10分。
6、作业批改（10分）：作业布置适量，全批全改且有评语10分，达不到要求扣2—5分，不布置作业不给分。
7、普通话（5分）：标准流利5分，不标准扣2分，不会讲不给分。
8、教学论文（5分）：论文发表或获奖5分，有论文未发表或获奖3分，无论文不给分。
9、学生评教（20分）：优秀满分，良好15分，合格10分，不合格5分。
10、奖励分（5分）：由校长根据平时掌握情况确定。
三、考核办法1、对教师的考核，学校每月进行一次，集团每半年检查一次。
2、考核评定结果分为三等，总分90分以上为一等，80分以上为二等，79分以下为三等。
评定比例分别按教师总数的30％、40％、30％掌握。
3、考核评定小组由校长、主管教学副校长、教务处长、教研组长或系主任3—5人组成。
4、对出现以下几种情况的教师，应下调评定等级：A、一月内请假在三天以上者；B、完成学校其他工作任务过差者；C、教学管理中发生责任事故者。
5、出现以下几种情况的教师：A、月总课时少于40节的；B、学生流失率第一年大于7％，第二年大于10％的；C、所带课程为本专业副课者；D、出现重大教学责任事故者；E、上课学生到课率低于90％。
中小学教师职称评定细则1完整新颖
中小学教师职称评定细则1完整新颖第一章总则第一条为规范中小学教师职称评定工作，进一步提高中小学教师的思想政治素质和教育教学水平，制定本细则。
第二条本细则适用于全国范围内所有中小学教师的职称评定工作。
第三条中小学教师职称分为初级、中级和高级三个层次。
第四条中小学教师职称评定应遵循公平、公正、公开的原则，按照能力与表现评定的原则进行。
第五条中小学教师职称评定应注重教学实践、教育教学研究和教师专业发展三方面的综合素质。
第六条中小学教师职称评定的具体细则由教育部门负责制定。
第七条本细则自颁布之日起施行。
第二章初级职称评定第八条中小学教师在从事教育教学工作满五年并通过评审的前提下，可以申请初级职称评定。
第九条初级职称评定主要考核教师的基本教育教学能力、教学实践和教师职业道德。
第十条初级职称评定的主要内容包括：教育教学工作业绩、教师自主学习和教师职业道德。
第十一条初级职称评定由学校内部评审小组进行，评审结果经学校教师评审委员会审核确认。
第十二条初级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十三条初级职称评定的有效期为五年。
第三章中级职称评定第十四条中小学教师在初级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请中级职称评定。
第十五条中级职称评定主要考核教师的教学研究和教学能力、教学质量和教育教学实践。
第十六条中级职称评定的主要内容包括：教育教学工作成绩、教学研究和教学成果、教学评价和教学质量。
第十七条中级职称评定由学校教师评审委员会组织评审，评审结果由上级教育行政部门审核确认。
第十八条中级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十九条中级职称评定的有效期为十年。
第四章高级职称评定第二十条中小学教师在中级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请高级职称评定。
第二十一条高级职称评定主要考核教师的教学管理和教师发展能力、教育教学创新和课程规划。
第二十二条高级职称评定的主要内容包括：教育教学管理和师德师风、教师发展和教研合作、教育教学创新和课程规划。
河南教师职称评定细则
河南教师职称评定细则一、总则与等级划分1.1 总则教师职称评定是对教师在教育教学、科研和社会服务等方面所取得的成绩进行综合评价和认定的一项制度。
该评定旨在激励教师不断提高自身素质，提升教育教学质量，促进学校发展和教育改革。
1.2 等级划分河南教师职称等级划分为：初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师四个等级。
二、分类评价标准2.1 学科专业评价主要评价教师的学科知识、教学技能和专业素养。
2.2 教育教学评价主要评价教师的教学设计、教学方法、教学效果以及对学生的指导和管理能力。
2.3 科研与社会服务评价主要评价教师的科研成果、参与社会服务的情况以及对学校发展的贡献。
三、学历与资历要求3.1 学历要求各级职称评定均设有相应的学历要求，具体标准参照国家和地方教育部门的规定。
3.2 资历要求教师在申请职称评定前，需满足一定的教学年限和专业技术工作年限。
四、教育教学能力4.1 教学设计教师应能根据学科特点和学生实际，制定合理的教学计划。
4.2 教学方法教师应能熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 教学效果教师应能通过有效的教学手段和方法，提高学生的学习效果。
五、科研成果与奖励5.1 科研成果教师应具备一定的科研能力，发表一定数量的学术论文或取得其他形式的科研成果。
5.2 奖励荣誉教师在教育教学和科研方面取得的奖励和荣誉，将作为职称评定的参考依据。
六、班主任与管理工作6.1 班主任工作班主任应具备良好的班级管理能力，能够有效指导和管理学生的日常学习和生活。
6.2 管理工作教师应能积极参与学校的各项管理工作，为学校的发展做出贡献。
七、校长治校能力7.1 领导能力校长应具备良好的领导能力，能够带领全校师生共同推动学校的发展。
7.2 战略规划校长应能制定并实施学校的发展战略规划，推动学校的改革和创新。
八、评审程序与监督8.1 评审程序教师职称评定应遵循公开、公平、公正的原则，按照规定的程序和标准进行。
教师星级评定方案
教师星级评定方案一、引言教师是教育事业的中坚力量，是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要保障。
为了更好地激励教师发挥自身潜力，提高教育教学质量，我们制定了一套教师星级评定方案。
该方案旨在通过对教师的专业能力、教学成果、师德师风等方面的综合评价，为教师提供一个客观、公正、科学的评价标准，促进教师的专业成长和学校的发展。
二、评定原则1. 客观公正：评价标准应客观、明确，评价过程应公正、透明，确保评价结果的公正性和可信度。
2. 全面评价：评价内容应涵盖教师的专业能力、教学成果、师德师风等多个方面，全面反映教师的综合素质。
3. 激励为主：评价结果应作为激励教师的重要依据，鼓励教师不断提高自身素质，提高教育教学质量。
4. 注重实效：评价标准应注重实际效果，鼓励教师在实际教学中不断创新、改进，提高教育教学效果。
三、评定标准教师星级评定标准分为五个方面：专业能力、教学成果、师德师风、教育科研和教育贡献。
1. 专业能力：包括教师的学科知识、教育教学理论和实践能力等方面，以及教师参加各类培训和学习的情况。
2. 教学成果：包括教师的教学效果、学生满意度、学科竞赛等方面的情况。
3. 师德师风：包括教师的职业道德、工作态度、师生关系等方面的情况。
4. 教育科研：包括教师参与课题研究、发表论文等情况。
5. 教育贡献：包括教师在学校、社会等方面做出的贡献和取得的成绩。
四、评定程序1. 教师自评：教师根据评定标准进行自我评价，提交自评报告。
2. 学生评价：学校组织学生对教师的教学效果进行评价，汇总评价结果。
3. 同事互评：教师之间进行相互评价，汇总评价结果。
4. 校级评审：学校组织专家对教师的专业能力、教学成果、师德师风等方面进行评审，确定教师的星级等级。
5. 结果公示：学校将评审结果进行公示，接受教师的异议和申诉。
6. 结果反馈：学校向教师反馈评审结果，针对不足之处提出改进意见和建议。
7. 激励措施：学校根据教师星级等级，采取相应的激励措施，如提供培训机会、给予荣誉称号等。
教师职称等级评审方案
教师职称等级评审方案为了促进教师专业成长，提高教育教学质量，调动广大教师的工作积极性，体现教师多劳多得，优劳优酬，结合我校实际，特制定教师职称等级评审方案。
教师职称共分四个级别：初级、二级、一级、高级。
采用积分制，参考校龄及成绩。
每年评审一次，每两年为一届。
具体级别标准：初级：积分在45分以下或校龄不满一年；二级：积分达到45分，且校龄满1年；一级：积分达到55分，且校龄满3年；高级：积分达到65分，且校龄满5年，成绩为一等。
如享受初级职称的教师积分达到一级教师的积分标准，则破格提升为二级职称教师；二级职称的教师积分达到高级教师的积分标准，则破格提升为一级职称教师。
如连续三届被评为高级职称的教师，享受专家型教师称号，终身享受高级职称待遇。
根据学校情况，制定具体积分标准如下：1.校龄每满一年积1分。
2.教学成绩：每学期综合评定一等奖积10分，二等奖积6分，三等奖积2分。
（九年级按中招升入浚县一中人数排等级。
）3.学生评教：每学期满意率达到90%积3分，达到80%积2分，达到70%积1分，低于70%不积分。
4.考勤：每学期不请假的积5分，请假2天以内积3分，请假2天以上5天以内积2分，请假5天以上8天以内积1分，请假8天以上者不积分。
（学校规定的不扣工资的假，不计算到请假之列，如教职工结婚等。
）5.教师互评：每学期满意率达到90%积3分，达到80%积2分，达到70%积1分，低于70%不积分。
6.家长满意率：每学期满意率达到90%积3分，达到80%积2分，达到70%积1分，低于70%不积分。
7.对学校发展有突出贡献者积3分。
为学校发展献计献策，其合理化建议被采纳者积1分。
8.教师发表文章（正规刊物），必须有科达字样。
在国家级刊物发表积5分，在省级刊物发表积3分，在市级刊物发表积2分，在县级刊物发表积1分，在校报发表积0.5分。
9.教师在学校举行的业务素质活动中获一等奖积1分，二等奖积0.6分，三等奖积0.3分。
教师（兼职教师）职称评定的有关规定
关于教师（兼职教师）职称评定的有关规定（试行）为了切实搞好我校一年一度的教师职称评定工作，根据市教育局有关文件精神，结合我校工作实际，本着公开、公平、公正的原则，为学校教育教学质量的提高提供一定的导向作用，确实把涉及教师切身利益的工作当做重点工作做好，调动广大教师的工作积极性，经研究特制定晋升高、中级职称量化评分办法，具体办法如下：一、评定程序在保证教师达到职称评定的各项前提条件下，由教师本人提出申请，学校对其任职期内的师德、教育教学工作、教学评价、班主任工作等具体项目进行量化考核，满分为100分，***按同级职称依次按总分由高到低的顺序进行排队。
根据指标由学校初评委表决，领导组审批推荐。
二、评定办法（一）师德规范（15分）1出勤：任职期内最近三年全勤者记10分；婚假、产假、丧假按照分，三周内记8分，四周内记7分，超过一个月到两个月内记5分，超过两个月不计分。
2、教师能遵守劳动纪律、出满勤者记3分（包括升旗、集体活动、各种会议等）。
缺勤不超过3次记2分，无故不到3次（含3次）以上者记0分。
3、任职期内获校级优秀教师、师德标兵称号者计1分；市、省、国家级记2分。
4、一年内若有不服从学校工作安排行为和任现职期间有违反***人职字〔2010〕47号文件第七款第十六条规定者，取消当年参评资格。
（附：***人职字〔2010〕47号文件第七款第十六条规定，凡有违反中小学教师职业道德规范行为、违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分、违反规定进行有偿家教、在校外组织、参与办学办班或违规代课，乱发滥印学习资料、教学中出现严重事故、在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊、弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果、无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动（包括不履行支教义务的）等严重影响损害教师形象和声誉行为的，实行一票否决，不得申报。
）（二）常规教学工作和行政工作（30分）1、工作量：教师近五年来平均工作量满量者记10分；超过三分之二者记8分；超过二分之一者记5分；不超过二分之一者记3分（此项以近五年工作量计算）。
中学教师职称等级
中学教师职称等级
中学教师职称等级
一、教师职称等级有以下三个级别：
1. 正高级：正高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较高，一般以年限10年以上资历计算。
2. 高级：高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较正高级低，一般以年限6~10年资历计算。
3. 中级：中级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较低，一般以年限3~6年资历计算。
二、教师职称等级的评定标准：
1. 教师职称等级评定标准以教师的专业技能、工作能力、工作表现和学科发展装备各自占比，最高不得超过80%；
2. 同一个等级的教师，比较分数的差距最大不能超过20%；
3. 首次晋职等级时，以教师的实际工作能力和专业技能指标为主，其次以工作表现和学科发展装备各自所占比例的总和为辅；
4. 所有的教师晋级前，都必须进行一次专业技能测试，测试结果将作为教师职称等级的主要评定指标。
三、教师职称等级高于中级的考核要求：
1. 教师应具备良好的任课能力，具有成功的教学经验，并能有效地指导学生的发展；
2. 教师应具备全面系统的学科知识，能够根据学校对学科教学的要求，完成一定数量的研究成果；
3. 教师应在学校或外部担任重要职务或具备受到外部认可的课程研究能力；
4. 教师应具备较强的组织管理能力，能够主持
或参与担任学校重要组织协作活动；
5. 教师应具备良好的行为表现，能够在学校和外部公众场合宣传课程或学科教育的理念；
6. 教师应具备高度的责任心和工作热情，能够持续不断的推动学校教育发展；
7. 教师应具备较强的沟通交流能力，能够和学生以及他人建立良好的沟通和交流关系；
8. 教师应具备良好的课内外培养能力，能够有效地指导学生健康成长。
教师职称等级评审方案
教师职称等级评审方案一、背景和目的教师职称评审是对教师的教学能力、科研水平、教学成果和社会影响等方面进行全面评价的一种制度，旨在促进教师专业成长，提高教学质量，激发教师的工作动力和创造力，进一步提高学校的教学质量和声誉。
二、评审标准1.教学能力：评价教师的教学水平、教学方法和教学效果等方面的能力。
具体评价指标包括教学方案设计、教学实施、教学反馈和学生评价等。
2.科研水平：评价教师在科研方面的成果和贡献。
具体评价指标包括研究项目、科研论文、学术著作、科研奖励等。
3.教学成果：评价教师在教学方面的成果，包括教学论文、教材编写、教学奖励等。
4.社会影响：评价教师在学术界和社会上的影响力和贡献，包括社会服务、参与学术组织和教育事务等。
三、评审程序1.申请评审：教师在符合评审条件的前提下，自己主动提交评审申请，填写相关材料，包括个人简历、教育经历、科研成果、教学成果等。
2.材料审查：学校评审委员会对申请材料进行初步审查，对不符合评审条件的材料进行淘汰。
3.面试或演讲：评审委员会对通过初步审查的申请者进行面试或演讲，对其教学能力、科研水平和学术影响进行综合评价。
4.评审结果：评审委员会根据申请者的材料和面试或演讲结果，综合评定其职称等级，并向申请者发放评审结果。
五、评审委员会的组成和运营评审委员会由学校教授和具有丰富教学和科研经验的教师组成。
评审委员会的主要任务是根据评审标准对申请者的材料和面试结果进行评价和综合判断，并提出评审结果。
评审委员会应定期召开会议，讨论和订正评审标准和流程，并对评审工作进行监督和指导。
六、评审结果的公示和申诉评审结果应及时向公示，并开放给申请者和其他教师进行查阅。
若申请者对评审结果有异议，可以提出申诉，由评审委员会重新评审，并及时反馈结果。
七、评审周期和频次评审周期根据学校的实际情况来确定，一般不超过一年。
评审频次可以根据需要进行调整，保证评审的及时性和公正性。
八、评审工作的监督和评估学校应建立评审工作的监督和评估机制，定期对评审工作进行检查和评估，及时发现和解决评审中存在的问题和不公正情况。
教师等级评定制度
魏县新实验一中教师等级评定制度一、指导思想：课堂教学改革是学生快乐成长的急切呼唤，是实现高效教学、有效学习的必然选择，是教师专业发展，学校发展壮大的必由之路。
学校在外学内创的基础上，构建了适合本校实际的“235”教学模式，为鼓励老师勇当教学改革的先锋和模范，在自己的教学实践中积极探索，锐意进取，不断超越自己，打造出一支适应教育发展需要的优秀教师队伍，制定本评定制度。
二、评定等级分为三级：1、拔尖型教师；2、达标型教师：3、基本达标型教师；三、评定方法由学校组织建立教师等级评定领导小组，负责具体评定工作。
根据教师的课堂教学（备研组评课占20%，教研组评课占30%，学校听课占50%）、考试成绩、学生问卷等方面进行量化打分，其中课堂教学占40%，考试成绩占40%，教研活动占10%，学生问卷占10%，评出各等级教师。
四、名额分配“拔尖型教师”占20%，达标型占50%，“基本达标型教师”占30%。
五、评定条件：拔尖型教师：能够灵活用“235”模式上课，在自己的教堂实践中不断完善教改模式，积极进取，乐于奉献，是本学科带头人；有创新意识；能够指导待培老师和基本达标老师的教学；课堂教学得分在90分以上，教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在90分以上。
达标型教师；能够熟练运用“235”模式上课，课堂教学真正做到了学生大面积展示，大面积提高，大面积成功；得到兄弟学校绝大部分听课老师的好评，积极改革，锐意进取，热情服务学生；是本学科骨干教师；课堂教学得分在前8０分以上；教学成绩在全县或全校名列前茅；学生问卷得分在80分以上。
基本达标型老师：能用“235”模式上课，在课堂教学中，学生积极参与，师生配合默契，得到兄弟学校大部分听课老师的好评；积极进行教学改革，热情周到服务学生，虚心向“拔尖教师”学习；是本学科进步较快的教师，课堂教学得分在６５分以上；教学成绩在全县或全校中等以上，学生问卷在65分以上。
六、待遇：评为“教改拔尖教师”加10分，“达标教师”加8分，＂教改基本达标教师＂不加分。
中高级教师职称评定细则
中高级教师职称评定细则一、综合考核评分标准1. 教学能力评分标准：（1）教学设计与教学准备；（2）教学引导与组织；（3）教学实施与效果；（4）教学创新与研究。
2. 教育教学研究能力评分标准：（1）教育教学思想的创新与引领；（2）教育教学研究项目与成果；（3）承担教育教学研究课题情况；（4）参与教育教学研究活动情况。
3. 教育教学管理能力评分标准：（1）课程工作组织与管理；（2）学科团队建设与管理；（3）教学评价与督导管理；（4）教育教学资源开发与利用。
二、结果评定等级划分1. 优秀：（1）教学能力评分达到满分；（2）教育教学研究能力评分达到满分；（3）教育教学管理能力评分达到满分。
2. 良好：（1）教学能力评分在80%以上；（2）教育教学研究能力评分在80%以上；（3）教育教学管理能力评分在80%以上。
3. 合格：（1）教学能力评分在60%以上；（2）教育教学研究能力评分在60%以上；（3）教育教学管理能力评分在60%以上。
三、评定方式及流程1. 评定方式：（1）个人自评；（2）同事评议；（3）学生评价；（4）上级主管部门评价。
2. 评定流程：（1）个人自评：评定者填写个人自评表，详细描述自己在教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力方面的情况。
（2）同事评议：评定者提交同事评议表，由教研组或学科组成员对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行评议。
（3）学生评价：评定者提供学生评价表，由学生对其教学质量和教育教学方法进行评价。
（4）上级主管部门评价：评定者提供上级主管部门评价表，上级主管部门对其教学工作和教育教学质量进行评价。
（5）评定结果汇总：根据个人自评、同事评议、学生评价和上级主管部门评价的结果，对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行综合评定。
四、评定结果的使用和管理1. 评定结果的使用：（1）评定结果将作为晋级或职称升级的依据；（2）评定结果将用于对教师进行奖惩、褒扬和职务调整。
2024年中高级教师职称评定细则
2024年中高级教师职称评定细则一、评定目标与原则1. 评定目标：本次中高级教师职称评定旨在认可和奖励在教育教学工作中表现优秀，具有较高教学水平和专业素养的教师，帮助他们实现职业发展和成长。
2. 评定原则：(1) 公正公平：评定过程公正客观，不受个人关系和背景因素的影响，真实反映教师的教学能力和业绩。
(2) 手续规范：评定程序合理规范，评定标准明确，评定结果具有权威性和公信力。
(3) 真实可信：评定材料真实可信，评定过程透明公开，评定结果可追溯。
(4) 鼓励激励：评定结果能够激励教师积极进取，提高绩效。
二、评定条件和要求1. 职称评定条件(1) 中级教师职称评定条件：a. 至少具有本科及以上学历，拥有教育学或相关专业学士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩合格。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教改研究、教学论文或教材编写成果。
d. 在学校教育教学工作中表现优秀，取得良好的教学效果。
(2) 高级教师职称评定条件：a. 至少具有硕士学位，拥有教育学或相关专业硕士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩优秀。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教研、教改研究成果或教育教学理论研究成果。
d. 在学校教育教学工作中具有卓越的教学能力和教育教学成果。
2. 评定要求(1) 教学能力：具有较高教学水平，能够运用有效的教学方法和手段，提高学生学习效果。
(2) 教育教学成果：具有一定的教育教学成果，如优秀的教学评价、教学论文、教改研究成果等。
(3) 专业发展：具有良好的职业操守和道德素养，积极参加职业培训和学术交流，不断提升自身教育教学水平。
(4) 教师评价：被学生、家长和同事普遍公认为优秀教师，具有良好的职业形象和教师职业精神。
三、评定程序与材料1. 评定程序(1) 申报：教师按要求填写职称评定申报表，并提交相关材料。
(2) 材料审核：学校聘任专家组对申报材料进行初步审核，筛选出符合条件的申报者。
(3) 现场考核：通过现场考核方式，对申报者进行面试、教学展示、教学设计等形式的考核。
教师职级评定方案
教师职级评定方案教师职级评定方案是一项重要的教育改革举措，旨在提高教师素质和教育教学水平，激励教师进行专业发展。
下面将详细介绍教师职级评定方案的内容和意义，以及它对教育的积极影响。
一、基本概述教师职级评定方案是指根据教师的专业素养、教学能力和教育影响力等方面的评估指标，综合评价教师，并根据评定结果确定教师的职级等级。
这一方案旨在通过科学、公正的评定程序，为教师提供一个发展空间，提高教师的职业满意度和发展动力。
二、评定指标教师职级评定方案中的评定指标包括教师的专业知识和技能、教学表现、教育科研成果、教育影响力以及专业发展等方面。
通过这些指标的评估，可以客观地反映教师的综合素质和教育水平。
三、评定流程教师职级评定方案的评定流程一般包括个人材料的提交与审核、评定指标的量化评分和综合评估、评委评审、专家咨询等环节。
这些环节相互配合，确保评定结果的客观、公正和科学性。
四、评定等级教师职级评定方案一般分为多个职级等级，如初级、中级、高级等。
教师根据自身的业绩和发展情况，可以逐级晋升，实现职业生涯的发展和提升。
五、意义与价值教师职级评定方案对于教育的意义和价值不可忽视。
首先，它可以激发教师的积极性和主动性，促使教师投入到教学改革和创新中。
其次，它可以提高教师的专业水平和教学能力，进一步提升教育质量。
最后，它可以为教师提供一个职业发展的平台，推动教师成长和进步。
六、面临的挑战教师职级评定方案在实施过程中也面临一些挑战。
其中包括评定指标的科学性和公正性、评定结果的有效性和权威性等问题。
为了确保方案的有效执行，需要进一步完善评定指标和评定流程，确保评定结果的可信度和可行性。
七、国际经验借鉴在制定教师职级评定方案时，可以借鉴国际上一些已有的经验。
比如，可以学习国外一些发达国家的教师职级评定制度，借鉴其有效的评定方法和丰富的评定指标，以便更好地推进国内教育的发展。
八、推进措施与方法为了更好地推进教师职级评定方案的实施，有必要采取一系列措施。
中小学课堂教学等级评定办法
课堂教学等级评定办法为充分调动教师的工作积极主动性，体现“优劳优酬”原则，全面提高课堂教学质量，学校决定从2020-2021学年度开始实施课堂教学等级评定制度，具体办法如下：一、组织领导1.学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任及教研组长为主要成员的课堂教学等级评审领导小组。
2.以部分领导小组成员、教研组长、骨干教师组成的课堂教学等级评审小组，每个小组人数不少于5人。
二、评定程序1.教师课堂教学等级评定设三个级别，即：优秀级、良好级、合格级。
等级评定仅限于对课堂教学已达标者进行，课堂教学未达标者，不具备申报等级评定资格。
2.评定方式采取自然定级和听课评审两种形式，每学年第二学期进行评定，由教师个人自主选择评定方式。
选择自然定级的教师报名时，需同时上交相关证书原件，以供审核；选择听课评审的教师须通过学校课堂教学等级评审小组听课评定。
在通知期限内未申报者视为本学年弃权。
3.各科统计名单上交教研室，教研室负责审核报名名单及相关证书，上报评审领导小组，审核批准后，公布通过自然定级审核的教师名单及可参加听课评审定级的教师名单。
4.评审小组集中对参加听课评审定级的教师进行随机抽牌听课，根据《课堂教学等级评估表》所定细则进行评价，确定所达级别，经审批后予以公布。
具体标准见评定办法。
三、评定办法（一）自然定级条件：凡符合下列三项条件之一者，可自然定为优秀、良好、合格级。
1.符合下列条件之一者，定为优秀级别。
①入校以来获区级及以上教学能手。
②入校以来获区优质课比赛一等奖及以上者③入校举行过市级公开课2.教龄满四年，且符合以下条件之一者，可定为良好级别。
①校入校近四年举行过区级公开课。
②入校以来获校优质课比赛一等奖及以上者。
3.教龄满两年，且符合以下条件之一者，可定为合格级别。
①校教学新秀。
②近两年在校优质课比赛中获二等奖及以上的。
（二）听课评审定级标准1.五位评委至少有四位认为达优秀级的，则暂定为优秀级。
学校职称评定管理制度
一、指导思想为了加强学校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，充分发挥教师的专业特长和教学水平，根据国家有关职称评定的政策和规定，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在编在岗的教师。
三、职称评定等级及条件1. 职称评定等级我校教师职称评定分为初级、中级、高级和正高级四个等级。
（1）初级职称：助理讲师、初级职称（2）中级职称：讲师、中级职称（3）高级职称：高级讲师、副高级职称（4）正高级职称：正高级职称2. 职称评定条件（1）初级职称① 拥护党的基本路线，热爱教育事业，具有良好的职业道德。
② 具有相应的教师资格证书。
③ 在教育教学工作中，认真履行岗位职责，教学效果良好。
④ 参加学校组织的教师培训，不断提高教育教学水平。
（2）中级职称① 具有初级职称，连续从事教育教学工作3年以上。
② 具有较强的教育教学能力，教学效果显著。
③ 积极参加教育教学改革，有一定成果。
④ 在教育教学工作中，有较好的团队合作精神。
（3）高级职称① 具有中级职称，连续从事教育教学工作5年以上。
② 具有较高的教育教学水平，教学成果突出。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有显著成绩。
④ 具有较强的教育教学研究能力，有较高水平的论文发表。
（4）正高级职称① 具有高级职称，连续从事教育教学工作10年以上。
② 具有卓越的教育教学能力，教学成果显著。
③ 在教育教学改革、课程建设、教材编写等方面有重大突破。
④ 在教育教学研究方面有较高的学术造诣，有国家级或省级以上重要论文发表。
四、评定程序1. 教师个人申请教师根据自身条件，向学校提出职称评定申请。
2. 评审小组审核学校成立职称评定委员会，对教师申请材料进行审核。
3. 公示与答辩对审核通过的教师进行公示，并组织答辩。
4. 评审委员会评定评审委员会根据答辩情况，对教师进行评定。
5. 公示与公布对评定结果进行公示，并公布。
五、监督管理1. 学校对职称评定工作实施全程监督，确保评定工作的公平、公正、公开。
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教师等级评定办法
一、教师等级与课时费标准
教师级别课时费
八级30-34
七级35-39
六级40-49
五级50-59
四级60-69
三级70-79
二级80-89
一级90-109
特级110以上
二、教师等级初次确定
1、新入职的全职教师等级确定：
●每位新入职的教师必须要参加博浩教育师资培训，并参加最后的师资评测。
●师资培训结束后两个星期内由教学部组织公开课展示，由师资培训部、产品部、
督学部、教学部老师组成评委，对其公开课的展示情况进行评价。
●公开课演示要求：由教学部老师命题，现场抽签，现场演示。
2、外聘兼职教师
如没有参加师资培训，幼儿园教师初次等级确认为八级；小学教师初次等级确认为七级，如有特殊情况，公司领导可以特批。
三、教师等级的评价方法
1、教师等级初次确定之后，教学部门会根据教师每个学期综合表现情况进行评价，并
确定老师是否需要调整现在的等级。
2、综合评价包括：
平时表现（40%）+所带班级的续班率（40%）+所带班级的结业测试成绩（10%）+拓展部对老师的评价（5%）+教务部对老师的评价（5%）
●每个班的标准人数为15人。
开班时人数等于或低于13人，课时费下降一级
开班人数等于或低于10人，课时费下降二级
开班人数等于或低于5人，课时费为20元
如上课期间，学员的人数有所增长，则按照规定及时上调
●教师授课的课时费还会根据教师实际的工作量进行调整。
●如接到家长或教学点投诉两次或两次以上，取消学期末的晋级机会，并将现有
级别降低一级，情节严重者，取消教师资格。
四、教师评价的标准和具体要求
平时表现（40%）
◆平时表现包括：
教研会的表现情况（10%）+教师与学员家长的沟通情况（15%）+教案上传与教案编写的认真情况（20%）+教师授课情况（10%）+教师听课情况（5%）
PS：
＞如接到家长投诉，经调查属实者，本月的所有系数为0.
＞如接到教学点老师的投诉，经调查属实，本月的所有系数为0.
＞经抽查教师两次以上上课没有教案，本月的所有系数为0.
◆具体要求
教研会的表现情况10%
※全职教师：
·全职教师（除去有上课安排之外）必须参加教研会.
·教研会组织者将视教师在教研会的出席时间（正负0.1），
参与配合度（正负0.1-0.5），对教研会的贡献，完成作业情况（正负0.2）
为教师每次教研会表现打分，如果教研会参加打分低于85分者，视为教研会没有参加。
※兼职教师：
·兼职教师是否需要参加教研会由教学主管决定，只要收到教研会邀请，则需要参加教研会，不参加者算做缺席。
·兼职教师每月至少出席2次教研会.（本部教师需参加每月全部教研，遇有特殊情况每月最多请假一次）皆在鼓励兼职教师积极参加教研活动。
·教研会组织者将视教师在教研会的出席时间（0.1），参与配合度（正负
0.1-0.5），对教研会的贡献，完成作业情况(正负0.2)为教师每次教研会
表现打分。
如果教研会参加打分低于85分者，视为教研会没有参加。
教师与学员家长的沟通情况（15%）
·教师每个学期至少要与家长进行四次以上的电话沟通，寒暑假短期班至少两次以上。
进行详细记录并提交，如有特殊情况（如：缺勤，发生特殊情况等）要随时与家长进行沟通。
·每次课后认真填写亲师沟通手册，并对每一个学生做出个性化的评价。
（特殊要求的除外）
·需要维护家长园地的老师，每周更新一次，并将每周的教学计划和教学目标及时张贴，做到与家长的及时沟通。
教案上传与教案编写的认真情况（20%）
·教师上课前需充分备课，要有教学计划并按时提交教学详案，并且根据教学详案授课。
·PS：经抽查老师上课两次或两次以上没有提交教案，此项评价为0。
教师授课情况（40%）
·教学主管每月会循环听课，并根据《博浩教育英语教师授课评价表》的详细规则对老师的授课进行评价；并结合家长开放日家长对老师的评价和满意度。
教师之间互评情况给出分数。
教师上课要求：
·按照教学计划授课。
（教学计划不得私自调整，如有调整必须提前通知教学教务部主管）
·体现博浩教育培训特色
·课堂教具规范并丰富。
·保证授课时始终精神饱满、语音正确，重点突出，能运用各种教学手段，激发学生学习热情，并有效掌课堂纪律。
教师学习性听课情况（5%）
为了促进教师之间的相互学习，全职教师应每月听讲授同级别或相近级别老师的课至少2次，（每次课至少听完2个课时，每课时30分钟以上）并根据《教师听课情况记录表》的模板进行详细记录，于每月的25日之前上传教学网站。
教师常规工作（10%）
教务主管每月对老师的考勤进行记录，并对教师悬挂班牌情况、课后打扫卫生情况进行抽查，于每月25日之前会给出评价的分数。
PS：教师的出勤无论属于以下哪种情况，本月的表现分数为0。
·每月教师上课迟到两次或两次以上。
·每月教师请假两次或两次以上。
·每月教师旷工一次。
上课迟到30分钟以上属于旷工，教师旷工一次，不仅本月的评价分数为0，连带取消学期末的晋级奖励。
教师上课期间旷工两个小时以上，视为自动离职。
续班率（40%）
续班率的计算办法：
·升班后此班学员的报名数量/班级结业的人数*100%=本班的续班率
学员结业测试成绩（10%）
·小学的结业测试试卷有产品部和教学部统一命题，教务部统一管理，结业时随机抽取试卷，考试完毕后取本班的平均分数，作为本班学员结业测试的参考分数。
·幼儿园的园本课程结课后，由教学部派遣老师对本班的小朋友进行抽查，检查其听、说、读、写四个方面的能力，并给出分数，所有小朋友的平均得分为本班学员结业测试的参考分数。
招生推广部对老师的评价（5%）
以下几项由招生推广部的老师给出评价分数，并详细说明此分数的评价标准和要求，以及给分的理由。
·教师对拓展工作的配合情况。
·教师与教学点工作人员的沟通情况。
·其他。
教务与家长服务部给老师的评价（5%）
教务部出去每月要根据老师的常规表现进行评价之外，学期结束后还要根据以下方面对老师进行评价。
·教师对教务工作的配合情况。
·教师与教学点的沟通情况。
·其他。