英语优质课评分标准
小学英语优质课评价标准
授课人
年级
课题
评课人
项目
评价指标
得分
教师
素质
（15）
1、教态亲切自然，有感染力。
2、尽量使用目的语，恰当使用母语组织教学，语言准确流畅、得体，语音语调标准自然。
3、教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂调控能力强。
教学
目标
（15）
1、目标明确，符合课堂教学要求和学生实际。
2、重视双基培养，重视语言运用能力和创新意识的培养。
教学
反思
（5）
对自己的课堂教学能够做出正确的评价，并对课堂教学中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。
评语
总得分
3、发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，教与学比例合理。
4、师生交流自然顺畅，体现平等、民主、和谐的学习气氛，教师善于处理偶发事件。
教学
效果
（20）
1、完成既定教学任务，达到预期教学目标。
2、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，双边活动适度、合理。
3、各层次的学生均学有所得，教学实效高。
3、善于激发学生的学习兴，培养学生的自主学习策略。
教学
设计
（15）
1、创造性地使用、处理教材，合理使用教学资源。
2、课堂容量和教学难度适中。
3、板书设计合理，恰当运用各种教学手段。
教学
过程
（30）
1、教学方法灵活、得当、有效。活动具有可参与性、广泛性和有效性。
2、课堂结构严谨，过渡自然，讲练结合，注重实效。
英语优质课评价标准 人教版
15
各层次学生均有所得，教学实效高
6
教学
特色(5)
16
教学的某一方面有独到之处
5
备注
5
5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
5
教学
设计(18)
6
创造性地处理和使用教材
6
7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
6
教学
过程(40)
9
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，善于处理偶发事件
8
10
教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理(约为3:7 )，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习
8
13
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务
8
教学
效果(12)
14
完成教学任务，达到预定教学目标
英语优质课评价标准
[ 作者：佚名 | 转贴自：顺德教育信息网
教师： 学校： 课题:
项目(15)
1
教态亲切大方，有感染力
5
2
语言得体流畅，语音语调节奏自然，能用英语组织教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学
目标(10)
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
最新小学英语优质课评分标准
4.“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标
教学设计（10）
1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序
3.
4.附件（二）：调查问卷设计估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神
5.
6.木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源
评价项目
上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。评价要素
得分
教师
教学
一、消费者分析活动
（40）
教学目标
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事；（5）
2.众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养
2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移
3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高
初中英语教案得分标准
初中英语教案得分标准一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握一定数量的词汇和固定搭配。
（2）学生能够听懂、会说、会读、会写基本的日常英语对话。
（3）学生能够通过阅读和写作获取和传递信息。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语实践能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生合作、探究的学习态度。
（3）运用情景教学法，激发学生学习兴趣，提高学生英语思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的学习态度，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）通过英语学习，使学生了解西方文化，拓宽视野。
二、教学内容1. 教材内容：人教版初中英语教材《Go for it!》2. 教学主题：日常生活中的人际交往3. 教学重点与难点：（1）重点：词汇、日常对话、阅读理解、写作。
（2）难点：情态动词、时态、语态、非谓语动词。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备教材、课件、教具等教学资源。
（2）学生预习新课内容，复习相关知识点。
2. 课堂导入：（1）教师通过情景创设，引导学生进入学习状态。
（2）学生积极参与，调动学习兴趣。
3. 课堂讲解与实践：（1）教师讲解新课内容，解答学生疑问。
（2）学生跟随教师进行口语练习，巩固知识点。
（3）教师组织小组活动，培养学生合作能力。
4. 课堂练习与反馈：（1）学生进行听力、阅读、写作等练习。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
5. 课后作业与辅导：（1）教师布置适量作业，巩固所学知识。
（2）对学习有困难的学生进行个别辅导。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组活动表现等。
（2）作业完成情况：学生作业质量、速度、创新性等。
2. 终结性评价：（1）单元测试：检验学生对本单元知识的掌握程度。
（2）期中和期末考试：全面评估学生学业成绩。
3. 评价方式：（1）教师评价：对学生的学习态度、过程、成果进行评价。
小学英语优质课评价标准 2007
小学英语优质课评价标准2007.5 评价项目评价指标教师素质（15 分）1 教态亲切大方，有感染力2 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂控制能力强3 能用得体流畅的英语组织教学，语音语调节奏自然 4 能用正确的教育理念和思想引领教学，有较敏锐的感悟和教深刻的反思能力教学目标（10 分） 1 目标明确具体，符合教学要求和学生实际2 注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的学习兴趣和求知欲教学设计（15分）1 创造性的处理和使用教材 2 课堂教学容量和难度适合学生水平3 注重语言运用，体现任务性语言教学思想教学过程（40分）1 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛2 教学方法的得当，活动形式多样有效3 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养4 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教学活动比例合理5 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于出口，乐于参与教学活动，能用英语完成简单的任务教学效果（10 分）1 完成教学任务，达到教学目标2 各层次学生均有所得，教学实效高教学特色（5分）1 教学的某一方面有独到之处反思（5分） 1 教师能够对自己的教学设计意图有清晰的认识，能够准确地认识到自己教学过程中的优势与不足，有可行的整改措施。
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语学科优质课评分标准表
项目
评价内容
分值
教学设计
能够认真研读课标、教参和教材，透彻分析教材内容，将教材内容合理转化为教学内容，从实际出发进行学情分析，制定正确的教学目标、重点和难点；
20
能够根据本节课的教学内容选择最佳的教学媒体和教学方法；
教学过程层次清晰，层层递进，能够体现各环节的设计意图；
教学过程
课堂教学以学生为主体，教师要尽可能为每一位学生提供展示的机会，即时评价学生，鼓励学生；
课堂教学能够体现课程目标，培养学生综合语言运用能力。
技术整合
教学课件准备充分，整体设计美观；
10
教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学；
能够通过网络选择相关的其他资源，制作所需资源。
教学基本功
教师富有纯正的语音，优美的语调。教学语言丰富、流畅、真实；
能够体现课堂教学的四个阶段：启动、呈现、操练、运用；
35
教师能够把握课型特点，教学内容主线清晰，重难点突出，各环节过渡自然；
教学活动能够体现课堂教学趣味性、真实性、实践性、应用性，教学形式多样化；
能体现课堂教学三大特性：交际性、情境性、层次性；
课堂教学能够与旧知相结合，与生活实际相结合，能够体现充实、扎实、生成性强，教师能够有效调控课堂，并体现学生思维的深度与广度；
20
亲和力强，课堂活而不乱，课堂气氛轻松、和谐；
教师示范（包括语言和动作）到位；课堂调控能力强；
板书设计合理、字迹规范重点突出。
特色加分
教学内容创新、技术创新、方法创新等。
5
目标达成
课堂教学结束后学生能够达到教学设计所制定的教学目标；
10
每个学生在课堂教学中都有不同程度的发展，综合语言运用能力得到增强。
小学英语优质课评分标准
小学英语优质课评分标准评价项目评价要素得分教师教学活动（40）教学目标（5）1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标教学设计（10）1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源教学过程（15）1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动2.正确把握教师和学生的话语比例3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动5.在教学全程中显示教师的应变能力6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著7.媒体设计和使用富于创造性课堂管理（10）1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局2.有效组织和调控学生的课堂活动3.灵活并合理地安排课堂教学时间教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观教学基本功（5）1.用英语流畅得体的组织教学2.充分展示扎实的教学基本功学生学习活动（50）教学效果（30）1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言学生活动（20）1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识总评总分。
中学英语优质课评价标准
教学
效果
21分
1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7/6/5/4
2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7/6/5/4
3.不同层次的学生都学有所得。
7/6/5/4
评课人
总分
5/4/3/2
3.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5/4/3/2
4.教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5/4/3/2
5.教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
5/4/3/2
6.课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5/4/3/2
7.教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
中学英语优质课评价标准
评价指标
项目级分
项目得分
教师
素质
16分
1英语示范正确；语言应用规范、得体；能熟练用英语组织教学。
4/3/2/1
2教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。生的发展。
4/3/2/1
4.教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4/3/2/1
教学
目的
12分
1.目的明确，要求具体，符合大纲要求和学生实际。
4/3/2/1
2.激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
4/3/2/1
3.培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4/3/2/1
教学
设计
16分
1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4/3/2/1
2.教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4/3/2/1
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。
2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新
意识
1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。
2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
5
学生
小学英语课堂教学评价标准
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。
英语公开课计分方法
英语公开课计分方法
英语公开课评分方法可以因学校、教育机构或具体教学目标而有所不同，但一般来说，评分通常基于以下几个方面：
1.发音与语音：正确的发音和语音是英语学习的重要组成部分。
评分时可能会考虑学生是否正确发音、语音流利程度等。
2.语法与词汇：考察学生在公开课中使用的语法结构和词汇的准确性和丰富性。
评分者可能会关注学生是否正确使用了目标语言的语法规则，以及是否使用了多样的词汇。
3.听力与理解：考察学生是否能听懂教师的讲解或其他学生的发言，并能正确理解所听到的内容。
这可以通过提问或对话交流的形式进行。
4.口语表达：评估学生在公开课中的口语表达能力，包括流利度、表达清晰度、用词准确性等方面。
这可能包括学生的发言、回答问题、参与讨论等。
5.交流能力：考察学生是否能够积极参与课堂讨论，与教师和同学进行有效的交流。
这方面的评分可能包括语言交际的能力、表达观点的清晰度等。
6.课堂参与度：评估学生在整个公开课过程中的参与度，包括是否主动回答问题、提出观点、与同学互动等。
7.整体表现：综合考虑以上各个方面，评估学生的整体表现。
这可能包括对学生在学习过程中展示的积极性、学习态度等方面的综合评价。
值得注意的是，评分标准可以因机构和具体教学目标而有所不同，而且可能会根据不同阶段和年级的学生有所调整。
评分者通常会在评分表上给予具体的分数或反馈，以帮助学生了解自己的表现，并提供进一步改进的建议。
英语优质课评选评分标准(新)
方法选择
1.注重启发引导，设置有价值的问题。
2.注意教学情境的创设，教学方法灵活多样，课堂生动活泼。10 Nhomakorabea教师表现
灵活恰当地运用课上生成的资源。课堂活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生认真听讲，乐于思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
5
时间分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理、内容安排得当、分量适中，不拖堂。（每拖堂一分钟，扣一分）
小学英语优质课评选课堂教学评分标准
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
（15分）
教学目标
1.准确把握年段课程标准，关注“三维”目标的达成。
2.体现英语课程工具性和人文性和交际性的统一。
5
教学内容
准确把握英语各课型的教学特点，注意激发学生对英语的兴趣，在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
5
预习设计
提纲设计符合学生知识基础，全面、具体、可操作性强。
5
教学
过程
（50分）
理念原则
1.充分体现学生的主体、教师的主导地位。
2.思想性、科学性与趣味性统一，以语言功能为主，兼顾语言结构，体现自主、合作、探究性学习的教育教学理念。
10
预习运用
教师能根据收集到的预习信息，对教学过程进行灵活调整。
5
课堂结构
1.教学流程设计科学合理，省时高效。
2.教学活动始终围绕教学目标展开。
5
教师
基本功（15分）
教学语言
能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确。
5
板书设计
板书设计具有科学性，工整、简明，条理清楚。
5
小学英语优质课评价标准
小学英语优质课评价标准（试行）
教师素质(15)
01 教态亲切自然，师生关系和谐融洽
02 语音准确、语调规范、语流顺畅
03 能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确
04 课堂教学组织能力和应变能力强
05 教学基本功扎实，如唱歌、表演、板书、简笔画等
教学目标(10)
06 面向全体学生、激发兴趣，培养语感，以提高学生素质为核心
07 在语言教学中体现能力培养
08 目标明确具体，符合教学要求和学生实际，可操作性强
教学设计(15)
09 思想性、科学性与趣味性统一
10 以语言功能为主，兼顾语言结构
11 教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平
教学过程 (40)
12 结构合理，层次清楚，过渡自然，符合学生认知过程
13 能在具体的语境中进行语言运用能力的培养
14 能在教学活动中自然渗透语言知识
15 教学方法恰当有效，教学活动生动有趣，形式活泼多样
16 体现培养学生创造性运用知识的能力
17 学生主体地位突出，每个学生有参与教学活动及表演的机会
18 教师评价与学生互评相结合，积极提高学生的交际成功率
19 善于开发相关教学资源，有效运用多媒体手段，教学直观性强教学效果(12)
20 学生活动积极踊跃，参与教学程度高
21 课堂外语气氛热烈，语言实践成功率高
22 各层次学生均学有所得，教学实效高教学特色(8)
23 教学设计某方面有创新点
24 教学风格某方面个性鲜明
25 教学方法某方面与众不同。
英语课的评课标准（精选五篇）
英语课的评课标准（精选五篇）第一篇：英语课的评课标准一节英语课的评课标准在进入教室，首先观察下教师与学生之间的互动情况，师生关系是否融洽。
这是作为一名教师所应该具备的条件。
只有这样，才能让孩子喜欢上英语课。
其次，开始进入上课，教师的复习，热身是如何呈现的。
热身的方式有很多种。
例如，有老师采用唱歌的方式，让学生复习知识。
把Hello.这首歌，套进很多已经学习的单词，来复习。
这是很新颖、灵活的方式。
活跃课堂气氛。
再如：可采用快闪的方式，让学生集中注意力，回顾先前的知识。
而在这个环节上，我在评课上，主要看复习的知识是否跟后面的新知呈现有关系。
如果复习的知识，在后面的各个环节中可运用到。
那么这个复习是有效的。
但是往往很多新教师，复习与新知识的教授往往是脱节的。
那么这个热身，就是无用功。
是敷衍的环节。
并且热身，要能够迅速的让学生投入到英语的课堂中。
三是，新知识的呈现上面。
是否新颖。
例如：有老师采用先前学习的知识引入新知，就我个人而言，我很喜欢这样的方式。
在学生熟悉的基础上学习新知。
难度大大的降低。
英语的教授，分为单词以及课文。
这两个部分是脱节的。
存在着纯粹的教单词，纯粹的教课文。
教师时常将这两部分脱节的来接。
因此，在评课的时候，我会看教师的教学上，有没有相互渗透。
将句子拉到单词来教授，渗透句子。
对于后面的学习降低难度。
四是，教师对于本教材，本课文的，知识目标，情感目标，能力目标是否把握明确。
重难点有没有突破，突破的方式是怎么样的。
这都是在评课中我会注意的地方。
尤其在情感、能力目标上，我们往往注重知识目标，忽略这两个目标。
例如：在教授动物单词的时候，我们可以教学生We should love animals.这样对学生进行德育的渗透。
很值得学习的地方。
五是，课堂的师生互动。
学生的反应情况。
师生互动体现在学生进行操练的时候，教师是否有走到课堂中，与学生进行互动，发现学生中发音，或者不知道怎么操练等问题，即使的纠正。
英语优质课评分标准
英语优质课评分标准目标评分标准的目标是确保英语课程的优质教学和研究成果。
通过对教师的课堂表现和学生的研究成果进行评估，可以提供有针对性的反馈和改进意见。
评分指标以下是英语优质课评分的指标：1. 教学目标达成度（30%）：评估教师是否能够清晰设定教学目标，并在课程中有效地传达给学生。
教学目标的清晰度、适切性和达成度将影响评分结果。
2. 教学方法与资源（25%）：评估教师在课程中采用的教学方法和使用的教学资源。
教学方法应多样化且适应学生的不同研究风格，而教学资源应丰富、准备充分。
3. 课堂管理（20%）：评估教师在课堂中的组织能力和学生行为管理。
教师应能有效地控制学生的注意力，积极引导课堂讨论，并处理学生之间的冲突。
4. 教学反馈与评估（15%）：评估教师对学生的研究情况的观察和反馈。
教师应经常对学生进行评估，并及时给予个别或整体反馈。
5. 学生表现（10%）：评估学生在课堂中的参与度、互动和贡献。
学生应积极参与课堂活动，并展示出对研究的兴趣和投入。
6. 教学创新与扩展（5%）：评估教师在课堂中的创新性和扩展性。
教师应鼓励学生思考、提问和解决问题，并提供额外的研究机会。
评分标准评分按照以下标准进行：- 优秀（90-100分）：教师在所有评分指标上表现出色，达到或超过预期水平。
- 良好（80-89分）：教师在大多数评分指标上表现良好，达到预期水平。
- 一般（70-79分）：教师在一些评分指标上表现一般，需提升。
- 不及格（0-69分）：教师在大多数或所有评分指标上表现不佳，需改进。
结论通过严格的评分标准，我们可以评估并改进英语课程的教学质量。
评分结果不仅为教师提供反馈，也为学生提供一个优质的学习环境。
同时，评分标准还可以为学校制定有针对性的培训计划和教育政策提供参考。
初中英语公开课评分标准
5.注重学法指导和创新思维的培养。
三、学生 1.学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。 学习过程 （20分） 2.参与面广，注意力集中，学习积极性高、气氛活跃。
四、教师 素养（20 分）
1.教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。
2.教师教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。
总分
Hale Waihona Puke 英语组研讨课评分标准得分
一、教学 1.教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识与能力 目标（10 、过程与方法、情感态度价值观有机融合。 分）
1.教学内容充实、准确，课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰 。
2.难易适度，能突出重点，突破难点。
二、教学 3.学习内容呈现方式合理化，多样化，照顾到全体学生的学习习 过程（50 惯和学习方式。 分） 4.教学过程既面向全体学生又针对学生个体因材施教。
英语优质课评价标准
英语优质课评价标准一．教师素质(15)1教态亲切大方，有感染力52语言得体流畅，语音语调节奏自然，能用英语组织教学53教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5二．教学目标(10)4目标明确具体，符合教学要求和学生实际55注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲5三．教学设计(18)6.创造性地处理和使用教材67课堂教学容量和难度适合学生水平68注重语言运用，体现任务型语言教学思想6四．教学过程(40)9．师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，善于处理偶发事件810教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学811课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养812突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理(约为3:7 )，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习813学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8五．教学效果(12)14．完成教学任务，达到预定教学目标6 15。
各层次学生均有所得，教学实效高6六．教学特色(5)16教学的某一方面有独到之处5英语说课评价标准一．教材与教学目标分析20%1．说内容：简要、准确地说出本节课的内容。
2．说地位：参照课本与大纲／课程标准正确说明教材的地位和作用。
3．说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。
4．说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感目标）并分析；二．教学过程与教法学法分析50%4．说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用5．说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学；6．说明教学活动与学习活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务型教学和以人为本的思想）；7．说明学生状况的估计与分析，突出重点、攻破难点的思考；8．说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；9．说明归纳总结的构思与作用；三。
英语优质课评比参考标准
媒体
使用
10
分
1、合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著 （5）
2、媒体设计和使用具有创造性 （5）
6
过程
评价
5
分
1、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言 （3）
2、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具 （2）
7
教学
效果
10
分
1、课堂活动全程以学生为主体 （3）
2、学生学习潜能被大面积激活，表现热烈 （3）
教学
目标
10
分
1、结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的技能目标 （4）
2、结合教学设计，设置具体的语言知识目标 （3）
3、目标表述符合专业规范 （3）
3
教学
设计
20
分
1、突显教学的创新设计，教学目标明确、具体 （5）
2、教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性 （5）
3、教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高 （5）
4、教学设计完整、规范、工整 （5）
4
教学
过程
30
分
1、实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动 （6）
2、正确把握教师和学生的话语比例 （6）
3、实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然 （6）
4、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动 （6）
5、清楚显示学生对语言知识学习的过程，且教学方法得当 （6）
3、大部分学生在各项技能和语言知识方面有实际收获 （4）
简评
总 分
评委（签名）年月日
英语优质课评比参考标准
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
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教学设计（18分）
创造性地处理和使用教材
6
容适度、活动符合学生心理特点和认知水平
6
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
6
教学过程（40分）
在教学过程中，师生交流亲切自然，师生与生生体现平等、民主、和谐的学习气氛
8
教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体和教学资源进行教学
8
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养
太平寨小学英语优质课评分标准
2015.9
授课人
课题
年级
工作单位
教师素质（15分）
教态亲切大方，有感染力
5
能用英语（必要时能恰当运用母语）组织教学，语言得体流畅，语音、语调、节奏自然
5
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10分）
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
培养综合语言运用能力、创新意识和交际能力，激发学生的兴趣和求知欲
8
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理
8
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务
8
教学效果（12分）
完成教学任务，达到预定教学目标
6
各层次学生均得到良好训练，教学实效高
6
教学特色
（5分）
教学的某一方面有独到之处
5
评委
总分