书法---全包围结构案例
钢笔楷书包围结构及品字结构法则
初中硬笔书法教学第十四讲钢笔楷书包围结构及品字结构法则教学内容钢笔楷书包围结构及品字结构法则重点难点1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写包围结构和品字结构的字。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课教学目标1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会钢笔楷书包围结构及品字结构法则3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
学具准备钢笔，铅笔，练习本，A4白纸课时1课时教学过程一、导入：包围结构类型多，书写难度比较大。
由于视觉的作用，包围结构的字不宜写的顶格，否则就会显得比其他字要大。
同学们要特别注意这点。
品字结构由三个相同部分堆叠而成，呈品字形，所以称为品字结构。
二、讲授包围结构的写法要领：（一）全包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的全包围有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：形长的，边框大体平行。
形扁的，上宽下窄。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生举出全包围的字例，创作书写8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
（二）上包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
教学过程3.再次范写，让学生说说自己看到的上包围的字有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：左右两边框基本平行，中心部分略向上靠。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出上包围的字例，自由创作书写8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
（三）下包围：1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
书法的结构之美-PPT
山
2
中国的书法与建筑有着一致的规则
端正平稳，均衡 对称，虚实相间。
台
高 至
3
端正平稳之美
左右均衡， 不偏不倚。
4
5
重心下移， 稳重如山。
均衡对称之美
莫 暴
禁 无(無)
奉
6
端正平稳，安然自得。
7
活动一
尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左右 线条相对称。将自己的感受和临写的结果与同学 互相交流。
古
六
自
高
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
10
背而不离
向而不犯
11
思考·练习
下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？
12钟识亲 Nhomakorabea迎让避就，穿插咬合。
13
迎让避就之美
14
15
思考·练习
尝试按上图方法分析下列例字左右两部分之间 的迎让避就，并表示出来。
16
禅
戯
亲
欤
主次分明之美
17
18
金文 金文
小篆
集：《说文》本作雧。群鸟在木上也。
金文
19
思考·练习
尝试分析下边例字中的主笔，并说明次笔避让 的方式。
20
形态变幻之美
陶陶然 欣欣然
21
22
23
书法结构分类
书法结构分类一、左右结构左右结构是指有两个部分组成的字，其中一部分向左，另一部分向右。
在书写时，左右两部分应该保持平衡，不得出现偏左或偏右的情况。
这种结构的字有很多，例如“明”、“阳”、“刚”等。
二、上下结构上下结构是指由两个部分组成的字，其中一部分在下面，另一部分在上面。
在书写时，上下两部分应该保持平衡，不得出现上重下轻或上轻下重的情况。
这种结构的字有很多，例如“思”、“六”、“来”等。
三、包围结构包围结构是指一个字被一个部分包围，这个部分可以是口、日、田等。
在书写时，包围部分应该写得比较饱满，而内部部分则应该写得比较紧凑。
这种结构的字有很多，例如“句”、“因”、“回”等。
四、半包围结构半包围结构是指一个字被包围了一半，这种结构的字比较难写。
在书写时，包围部分应该写得比较饱满，而内部部分则应该写得比较紧促。
这种结构的字有很多，例如“凶”、“区”、“句”等。
五、特殊结构特殊结构是指一些比较特殊的字形，这些字形的构成比较复杂，需要进行特别的处理。
例如“册”、“坐”、“巫”等。
在书写时，需要根据具体情况进行特殊的处理，以达到整体协调的效果。
六、结构比例在书法中，结构比例也是非常重要的一环。
一个字内各部分的比例应该与整个字的结构保持协调，以产生美观的视觉效果。
比如，在一个上下结构的字中，上半部分和下半部分的比例应该适中，不能过于悬殊，否则就会影响整个字的平衡感。
同样，在左右结构的字中，左右两部分的比例也应该协调，以达到整体的美观。
七、结构规律书法结构还有一些基本的规律需要遵循。
比如，“横平竖直”，这是指在一个字中，横和竖的笔画应该尽量保持水平或垂直，以增加稳定感；“疏密相间”，这是指在一个字中，笔画之间应该有疏有密，不能过于均匀，否则就会显得单调乏味；“点画呼应”，这是指在一个字中，点画之间应该有呼应关系，以达到整体连贯的效果。
八、结构与章法书法结构不仅涉及到单个字的美观，还与章法有着密切的关系。
章法是指整篇作品的布局和排列方式，而结构则是构成章法的最小单元。
硬笔书法基本训练3(合体字结构)
硬笔书法结构：合体字一、合体字的基本形式合体字就是由偏旁部首和独体字“装配”而成的。
为了学习和记忆，我们把日常使用的合体字分成六大类形式，加以归纳和训练，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、“上中下结构”、“半包围结构”、“全包围结构”，每一类别用一些典型的字例找出其书写的要领，就能较快地掌握合体字的写法。
二、合体字结构形态学习1、左右结构类●左右均等。
如：朝、所、故、敌●一边宽一边窄。
如：仲、谈、引、利●一边短一边长。
如：知、初、私、取2、上下结构类上下结构类从搭配比例上看，主要有四种情况：●上下均等。
如：思、告、留、禁●上大下小。
如：音、香、哲、些●上小下大。
如：厅、妥、孟、界●重叠。
如：吕、昌、出、多3、左、中、右结构类一般情况下，左中右结构的合体字中每部位各占三分之一的位置，字的重量通常在中右部分。
如：倒、渐、谢、脚4、上中下结构类通常情况下，上中下结构的合体字必定有一部分是较宽的，起伸展和承托作用，使字体看起来不致于拘束且稳定，当有一部分是宽时，其余两部分要收窄。
但很少有两部分同时是宽的。
上中下结构的合体字有三种情况：●上宽。
如：宫、黄、季●中宽。
如：管、营、学●下宽。
如：喜、等、节5、半包围和全包围结构类半包围结构有两种情况：●二面包围结构。
如：可、司、度、库、匀●三面包围结构。
如：同、问、间、向、风、周四面包围结构称为全包围结构。
如：团、围、圈、因、国你必然注意到这样一个事实：合体字绝大部分都是方形的，这一点与独体字有着结构本质的区别，这是因为合体字多由偏旁和独体字组成，必然合成方形，所以你在书写合体字时，一定要记住写成方形。
书法讲座围字框
课 外 知 识
课 外 知 识
《 雁 塔 圣 教 序 》
雁 塔 圣 教 序
雁 塔 圣 教 序
《雁塔圣教序》为褚遂良五十八 岁时书，是最能代表褚遂良楷书 风格的作品，字体清丽刚劲，笔 法娴熟老成。 在字的结体上改变了欧，虞的长 形字，创造了看似纤瘦，实则劲 秀饱满的字体。 《雁塔圣教序》在运笔上则采用 方圆兼施，逆起逆止；横画竖入， 竖画横起 ，首尾之间皆有起伏顿 挫，提按使转以及回锋出锋也都 有了一定的规矩。
讨 论 。 比 较
不 同 的 “ 国 ” 字
guó会意字。“国”与“或”同源。 甲骨文从口（表示城），从戈，表示以武器 守卫城池。为了与“或”相区别，篆文在其 外加了一个“口（wéi）”，以突出范围之 意。本义为邦国，古代王侯的封地。引申为 都城、国家等。
填 写 “ 围 字 框 ” 的 字
课 堂 练 习
围 字 框 书 写 要 求
1.根据里面部件的特点，“口”可 写成长方形或正方形左上角有时不封 口。 2.左侧垂露竖比右侧横折的竖短， 两竖之间要有向背关系。 3.顶部的横向上倾斜使折笔的位置 较高，最后一横在里面的部件写完后 再写。 4.“口”内的部件一般略靠上，靠左 成 宫 醴 泉 铭
九 成 宫 醴 泉 铭
《 九 成 宫 醴 泉 铭 碑 》
《九成宫醴泉铭碑》用笔方整， 且能于方整中见险绝，字画的安排 紧凑，匀称，间架开阔稳健。其字 形偏修长，行笔于险劲之中寻求稳 定，尤其在划末重收，笔至划尾便 稳稳提起。整体碑文高华浑朴，法 度森严，一点一划都成为后世模范， 是欧阳询晚年代表之作，故后人学 习楷书往往以此碑作为范本。
颜 勤 礼 碑
颜 勤 礼 碑
颜 勤 礼 碑
一反初唐书风，行以篆籀之 笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽 博而气势恢宏，骨力遒劲而气概 凛然，这种风格也体现了大唐帝 国繁盛的风度，并与他高尚的人 格契合，是书法美与人格美完美 结合的典例。他的书体被称为 “颜体”，与柳公权并称“颜 柳”，有“颜筋柳骨”之誉。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
太齐全了！书法左右、上下、上中下、单体、包围、对角、三叠、左中右结构书写诀窍
太齐全了！书法左右、上下、上中下、单体、包围、对角、三叠、左中右结构书写诀窍上下结构的字的构字技巧：一、上下形相同，上雌下要雄。
上下形状相同，上部分应适当小，下部分需相应大：二、上下收或放，切忌字过长。
上下部件一缩一放的字，这样的字不宜写得太过长：三、上下如相同，上俯下要仰。
上下部件相向，笔势要有呼应，向心而拥，免得把字写散架了。
四、上下若相背，凹凸应相对。
上下部件如相背的情况，笔势互有迎让，上凹下凸，纵向弓背，字才生动：五、上下若平分，上左下右倾。
上部的笔画略向左上安排，下部的笔画稍向右移位，互相穿插，防止上下分家：左右结构的字构字诀窍（一）：一、左右部件字型相同的，左缩右要伸。
这类字，应左让右，左小右大，左短又长，左细右粗：二、左右若平分，相互要照应。
左右两部分笔画宽窄差不多的字，要注意互相迎让、穿插、互补的关系，切忌相互碰撞或脱离、力避过宽或者过窄：三、左多右若少，少者肥而小。
左边笔画多的，应大而瘦，右边笔画少的，应小而肥，这样，画多不显重，笔画少不显轻，可以达到轻重平衡的效果：四、左简右若繁，繁者瘦而展。
左边部件笔画少的话，宜肥长，右边笔画多的部件，宜瘦大，这样，画简不显小，画繁不显重，字正而平稳：五、左离右若靠，肩比捺头高。
以水字为部首的字，水左侧的横折撇，与竖钩笔画之间留有空隙，折肩稍高，右边的捺头紧靠或者穿过竖钩画，交点宜低于折肩，右撇起笔宜高于折肩:六、三面包上边，上开下要合。
三面包上面的字，左右包墙适当倾斜，宜呈倒梯形：七、三面包右框，上短下要长。
三面包右的字形，其重心在左下，所以，下横要比上横长，才托得住，被包围的笔画微微向右偏，这样才能保持字形的稳定：八、左上包右下，内纵且靠上。
右边部件被上边和左边的笔画包围的字形，被包围的部分应比上边的笔画稍微宽一些，并适当靠上，字形才紧凑:九、右上包下型，简斜繁要正。
左下笔画被右上笔画包围的字形，通常是被包的笔画少、小或斜的情况时，用斜包；若被包的笔画比较大、多和正的情况，即用直包：十、左下包右上，下画须伸长。
汉字间架结构九十二法
汉字间架结构九十二法要想练好字，必须掌握字的间架结构和每笔的走向。
学习书法，分软笔和硬笔，软笔指毛笔，硬笔指钢笔。
不论任何笔的书法，其主要都是汉字的结体和笔峰的运用，而笔锋的运用上大都是藏锋、中锋、侧锋、回锋和勾锋。
如果硬笔书法，只有钢笔可以做到，铅笔还可以，圆珠笔（包括水性笔）无法做到，因此，要学好硬笔书法，建议要用钢笔。
汉字间架结构九十二法一﹑重心平稳重心平稳，就是要将字写得平正、均衡，把整个字稳定在支撑点上，不失重心。
在汉字形体中成轴对称形只是少部分，而大部分则是不对称形，在书写过程中可以运用以下方法达到重心平稳。
（一）左右对称这类字左右两部分几乎完全相同，以平分线为中轴对折，可以重叠。
1、中平水未幸常这类字主笔是正中的长竖或竖钩，书写时把主笔定在中心不偏不斜，支撑点对正中心。
2、大天父谷爽这类字撇捺为主笔，书写时把撇捺的交点落在中心，撇捺的高度、斜度基本相同、对应。
3、伞全金余舍这类字上部人字头撇捺的交点落在中心,下部的竖或竖钩对准撇捺交点4、只贝共具典这类字下部两足分开,以其脚点支撑整个字，重心在两支点正中，书写时两个交点落地要齐平，切勿一高一低。
5、王皿亚旦豆这类字主笔是下部托底的长横，要把长横的中点落在中心位置，左右长短一致。
上部的中竖或中心与其对正。
6、六立亩言容赛这类字上部有点，须把与在中心位置，下部的中心要与上点对齐。
7、英茶幕这类字为上下或上中下结构，书写时把中部撇捺的交点、下部的竖或竖钩与上部草字头的中心对齐。
（二）、左右不对称这类字为左右结构或半包围结构。
它们有的左小右大，有的左长右短，有的主笔不位于字的中心，左右不对称。
书写中其重心的平稳须要根据字的结构，调整安排。
1、巧吟珍晓峰魄这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心则不平稳。
2、加仁扫阳杠徊这类字右部偏旁短小，书写时要将右部写在中部偏下位置,以使重心平稳。
3、红细初叔取甜这类字写时不仅要使右部居中而靠下，同时下部左右要齐平，该字重心方稳。
五年级书法课教案-全包围的字
11.全包围的字一、教学目标1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。
2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、教学准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、教学过程（一）练笔感知，了解分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。
2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。
生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。
生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框一样吗？生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参与。
八种基本笔画的写法指导讲解
向背包括相向和向背两种形式，相向：两竖如向内弯，形如括号；向背：两竖如向外弯，形如反括号。
一般情况下，在一个字中，最后一笔是竖用悬针竖，竖画不在最后一笔，用垂露竖。
中字是相向作字两竖是向背八种基本笔画的写法指导1．点的写法（1）点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。
它的背部是拱起的，腹部是平的。
它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）书写方法右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。
落笔慢而重，适度回锋收笔。
左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。
三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
如京2．横的写法（1）认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。
横在一个字中起横梁作用。
所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
（2）书写方法。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。
最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。
这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。
横的斜度比长横要大。
收笔略顿，重而缓。
如三王3．竖的写法。
（1）竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。
有的还把竖画称之为直画。
只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
（2）书写方法垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。
行至末端用力下顿后回锋收笔。
整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。
中间要略慢一些。
待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。
四年级《书法》教案上册
仔细观察字形
说说有什么发现
跟着老师书空
仔细观察字形
说说有什么发现
跟着老师书空
描红临写
展示评价
畅谈收获
板书
设计
孪生结构
课时教案
课题
2、品字结构与四联结构
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。
教学
重点
难点
重点：掌握“品”字形结构字的写法
难点：运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。
新授
课时
1
教
学
目
标
1、掌握三角形字字形特点。
2、能够认真观察，安排好独体字笔画之间的位置。
3、在书写训练及欣赏中陶冶学生的情操，培养学生的观察能力，激发学生热爱祖国汉字情感。
教学
重点
难点
重点：掌握字形特点，正确、规范书写。
难点：安排好独体字笔画之间的位置，注意上下横画不要太斜。
教学活动
学生活动
一、导入新课：
激发学生对写字的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
单
元
教
学
目
标
1、掌握毛笔笔画的写法。
2、写好笔画。正确、合理地在米字格中书写。
3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。
教学
重点
难点
使学生掌握毛笔笔画书写要领。
第＿四＿单元备课
单
元
教
材
分
析
在前面学习了横、竖、撇、点等笔画的写法，从现在开始，学习捺、折、钩的写法。本单元主要让学生掌握毛笔基本笔画的写法。激发学生对写字的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
包围结构ppt课件
包围结构的字有两种类型： 1、半包围结构 （ ） 2、全包围结构 （ ）
2
半包围结构有两种情况： ①两面包围结构； （ ） ②三面包围结构。 （ ）
3
4
厌病展虎反眉
横向笔画倾斜一点 被包围部分缩左伸右,左边尽量靠紧 ,.右 和下要伸出包围，
5
勾包匈甸匍訇
横折钩: 一 1-3画,略弯:勾包 二 4-5画,遇正方形可略弯 三 6画以上,直:匍訇11ຫໍສະໝຸດ 121314
书法艺术贵在统一中有变化。一个字由多个 比画组成，但有主次之分，横画出现在字的 顶部、中部或底部，竖画在字的中间部分， 右部的捺笔以及斜钩、弯钩等，都属于字的 主笔。把主笔写得舒展、大方，才能与其他 比画形成宽与窄、收与放的对比。在临写时 注意表现主笔特点。
15
16
被包围部分部分偏左偏上
6
7
8
左包右时，外框上短下长，被包围部分一般 不超出外框下面的宽度，“区”字、“医” 字外框下横比上横稍长。
9
上包下时，通常外框左右长短有别，右边 比左边要伸展，如“同”、“风”等字， 中间被包围部分居中，适当偏高，不宜下 沉。
10
下包上时，外框写得稍宽一些，不宜过高， 被包围部分上部突出，如“画”、“幽”等 字的外框都写得宽而短，左、右稍向内斜。
六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版
突破方法：通过赏析经典书法作品，引导学生观察全包围结构在作品中的运用，并进行实践创作，提高学生的应用能力。
（4）克服书写过程中的心理障碍：部分学生在书写全包围结构时，可能会因为担心写不好而产生紧张、恐惧心理。
突破方法：教师鼓励学生，增强他们的自信心，营造轻松的学习氛围，让学生敢于尝试、勇于实践。
五、教学反思
在本次《全包围结构》的教学中，我注意到学生们对于这一概念的理解和应用存在一定的差异。有的学生能够迅速抓住全包围结构的特点，并在书写中灵活运用；而有的学生则对如何正确书写全包围结构的字感到困惑。以下是我对教学的几点反思：
首先，关于导入新课的方式，我发现通过提问日常生活中遇到的问题，能够有效激发学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生感受到书法与生活的紧密联系。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生全面掌握全包围结构的知识。但从学生的反馈来看，可能需要更多具体的实例和对比，以便让他们更直观地理解不同类型的全包围结构。
在实践活动方面，我发现分组讨论和实验操作对于提高学生的参与度和动手能力有很大帮助。但在实践过程中，部分学生仍显得拘谨，不敢大胆尝试。为此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些鼓励性的语言和措施，让学生更加自信地参与实践活动。
四、教学流程
《六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《全包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过一些字的结构特别紧凑，四周都被笔画包围？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全包围结构的奥秘。
五年级下册书法教案-《全包围的字》苏少版
举例解释：
-结构准确性：针对“园”字的书写，教师需指导学生如何使外框圆润而内部紧凑，避免出现上下左右不对称的问题。
-笔画的流畅性：教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握“国”字内部笔画的转折技巧，使笔画之间过渡自然，不显得生硬。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、总结的能力，运用正确的笔法和结构书写全包围字，提高实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
4.创新与实践：鼓励学生在掌握基本书写方法的基础上，勇于创新，形成个人书写风格，提高书法创作能力。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了全包围字的基本概念、书写方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对全包围字结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在书法练习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级下册书法教案-《全包围的字》苏少版
一、教学内容
《全包围的字》选自五年级下册苏少版书法教材第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.认识全包围结构：通过观察和分析，让学生了解全包围结构的特点及分类，如“国”、“园”等字的书写方法。
2.书写全包围结构的字：指导学生掌握全包围结构字的书写顺序、笔法和结构，培养良好的书写习惯。
举例解释：以“国”字为例，教学重点在于让学生掌握外框的方正与内部的紧凑，以及笔画的呼应与连贯。
2.教学难点
青岛版四年级下册软笔书法练习指导合体字间架结构之包围结构
根据被包围笔画的多少把握外框的特征 注意被包围部分的摆放位置有时要突围
• 左上包右下。 外框上部笔画 不宜过长
• 被包围部分的 笔画宜上靠、 右展，向右侧 “突围”
• 左下包右上。 下部的横向笔 画应向右伸展
• 被包围部分笔 画宜上提、左 靠包下 三面包右
• 字框左竖稍短， 右竖稍长
• 被包围部分居 中，整个字端 正平稳
• 字形方正
• 内部不连左右， 布白要均匀， 疏密要停当
包围结构
全包围结构 半包围结构
两面包围结构 三面包围结构
1、书写两面包围的字
右上包左下 左上包右下
书写两面包围的字
• 1、外框的特征 根据被包围的笔画
• 2、被包围部分的摆放位置 有时被包围部分需要突围
1、外框右边笔画宜长 2、“日”部勿大，位置稍靠左
1、首横较短，偏左 2、横、竖宜短，撇画较长 3、“土”部向右侧 “突围”
书写三面包围的字
• 1、包围部分 根据被包围的笔画
• 2、被包围部分 有些字的被包围部分要“突
围”，有些则不“突围”
1、右边框的竖 向笔宜长
2、被包围部分应 居中、靠上，不 可下坠、“突 围”。
外框的上横 宜短
下横宜长，以 托住内包部分
3、书写全包围结构的 字
字框偏扁
字框方正
书写全包围的字
• 1、把握外框形状，注意外框的大 小，扁宽、方正。
• 2、被包围部分笔画排列须匀称， 并且向内靠拢，不能撑得过满，要 留有一定空间。
字框偏扁 横向笔画取斜势 左竖略带弧度
字框方正
内部大小适宜 略偏左
1、把握外框的特征，大，小，扁宽，方正？
2、被包围部分笔画排列须匀称，向内靠拢， 不能撑得过满，要留有一定空间。
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书法--全包围结构
课题：全包围结构字的书写
课时：１课时
教学目的：
通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：
处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：
掌握大、小方框的写法。
教学准备：
学生准备：
1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
4、坐姿：头正、身直、臂开、足安
教师准备：
课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：
一、组织教学
二、谜语导入：
1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
（“困”）
2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢？
三、讲授新课
1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？
3、学习包围部分是大方框的字的写法：
（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）
（2）教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？
课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）
（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：
（1）课件展示，小组
合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
）
（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。
四、学生习字，教师巡视指导
对照例子，完成课堂练习。
小组内互评。
五、课堂小结：
1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）
2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？
3、教师小结全包围结构字的书写要点：
看课本熟悉例子完成书写练习。
注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。
六、布置作业：
1、举例说出其他的全包围结构的字。
2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。