_工厂供电_课程的教学探讨
工厂供电电子教案
工厂供电电子教案第一章：工厂供电概述1.1 教学目标让学生了解工厂供电的基本概念、组成和作用。
让学生掌握工厂供电系统的常见设备和设施。
让学生了解工厂供电系统的设计原则和注意事项。
1.2 教学内容工厂供电的定义和分类工厂供电系统的组成和功能工厂供电系统的常见设备和设施工厂供电系统的设计原则和注意事项1.3 教学方法采用讲授法，讲解工厂供电的基本概念和组成。
采用案例分析法，分析工厂供电系统的实际应用案例。
采用小组讨论法，让学生分组讨论工厂供电系统的设计原则和注意事项。
1.4 教学评价课堂问答，评估学生对工厂供电基本概念的理解。
案例分析报告，评估学生对工厂供电系统应用案例的分析能力。
小组讨论报告，评估学生对工厂供电系统设计原则和注意事项的理解。
第二章：工厂供电系统的设计2.1 教学目标让学生了解工厂供电系统的设计流程和方法。
让学生掌握工厂供电系统设计中常见问题和解决方案。
让学生了解工厂供电系统设计中的安全和环保要求。
2.2 教学内容工厂供电系统设计的基本流程和方法工厂供电系统设计中常见问题和解决方案工厂供电系统设计中的安全和环保要求2.3 教学方法采用讲授法，讲解工厂供电系统设计的基本流程和方法。
采用案例分析法，分析工厂供电系统设计中常见问题和解决方案。
采用讨论法，讨论工厂供电系统设计中的安全和环保要求。
2.4 教学评价课堂问答，评估学生对工厂供电系统设计流程和方法的理解。
案例分析报告，评估学生对工厂供电系统设计中常见问题和解决方案的分析能力。
小组讨论报告，评估学生对工厂供电系统设计中的安全和环保要求的理解。
第三章：工厂供电设备的选型与安装3.1 教学目标让学生了解工厂供电设备的基本类型和性能参数。
让学生掌握工厂供电设备选型和安装的基本方法。
让学生了解工厂供电设备的维护和检修方法。
3.2 教学内容工厂供电设备的基本类型和性能参数工厂供电设备的选型和安装方法工厂供电设备的维护和检修方法3.3 教学方法采用讲授法，讲解工厂供电设备的基本类型和性能参数。
《工厂企业供电》课程教学改革的实践与探索
毕业设 计是实现专业培养 目 标要求的最后 阶段 ，是学生前
的供 电系统设 计方案 ，使学生不仅能掌 握供配电系统 的理论 设 三年课 程学 习的深化 和升华过 程。与课 堂 内授课与课程设 计不 计方法 ，而且还能从实践的角度 出发深刻理解设计原理及依据， 同 ，毕业 设 计涉及 的学 科面 广、时 间较 长、工作量相 对 较大 ，
教 学效率和质 量， 强化 了 学生 工程 动手 能力的培 养。
关键词 ：工厂企业供电 ； 教学改革 ；工程实践
作者简 介 ：谢 妍 （９５ ） １７ 一 ，女，湖北荆门人 ，武－ ．２ 学院电气信息工程 系，讲师，主要研究方向 ：电气工程及其 自 ２ Ｔ， ｙ． Ｅ ，－ ． 动化 。（ 湖北 武汉 ４ ０２） ５０ ５ 李牧 （９５ ） １６ － ，男，江苏南京人 ，Ｉ 网武汉高压研究院科研部，工程师，主要研究方向 ：工程管理 。（ Ｚ ｔ 湖北 武汉 ４ ０７） ５ ０４
课程在 ２０ 年开设之初时，由于实验条件的限制 ，没有设置实 主系统设 设备容量型号 选择 、保护 设讯 最后 到提 交设计 ０２ 验教学环节。随着教学改革 的开展 及硬 件实验条 件的改善，通 说 明报告及相应设 计 图纸 等，让学 生通过 毕业设 讯 完成一个
得 了较 好 的 教 学 效 果 。
一
型 的 实 验 项 目， 引导 学 生 从 课 本 中走 出来 ， 结 合 工 程 实 际掌 握
、
（ 《 工厂企业供电）课程教学改革 ）
设 计方 法、设计步骤、设计 内容 等，又 回到课 堂，强化课堂学
以专业 总体培养 目标 为核心，针对 《 工厂企 业供 电 这 门 习内容 中的理论 知识，将 实验教学 有效、灵活地开展起 来。通 课程 的特点，在 课程教学 中安 排了课堂 内理 论授课、课堂 外工 过 近两年的学生考评，证实效 果显著。
《工厂供电》课题项目化教学的探讨
。
，
．
．
。
线。
护。
４ 导 线 和 电 缆 截 面 选
．
．
４ 对 电力 线 路 进 行 运 行 维 择计 算方 法 ． 能
序 号 综 合 项
目
活动子项 目
。
４ ． 电流 计算。 尖峰 ５
．
讲 ．边练 。
短路概念 。
６用 欧 姆 制 和 标 幺 制 ．
进 行短路计 算的方法
教 学 改 革
．昆 路 与 方 藩
续 表
１ 对 工 厂 变 电 所 进 行 选 １变配 电所 的 作 用． ． 会 ． 类
变配 电所及 址、布 置。
。
３能 对所 有 资料 进 行 分 类 整 ．
理 。
然后整理 。
国家数 控
基地 车 间
供 电 系统 设 计安装
．
１负荷 的 分 类 用 电设 ．
备的 工作 制。
２
． 按 １能 对 整 个 工厂 负荷 进 行 计 ２ 需要 系数 法确 定 负荷计 算及 算 。 计算 负荷 。 短 路 电流计 ２ 对尖峰 电流进行 计算。 ． 能 ３ 二 项 式 系数 法 确 按 项 目１ 获的 资 上 交 负 荷 计 算 ． 按 所 算 ３ 对 关键 点进 行 短 路 电 流 定计算 负荷 。 ． 能 计算 。 料 进 行 训 练 ， 边 表
在 《 工厂供 电》这 门专业课 程中 ，笔者选择 了 “ 国家
数控基 地——车 问供 电系统设计 ” 。选择 的理 由是恩施 职
表 １ 活 动子 项 目 的 目标 序 号 综 合项 目 活动 子项 目 能 力 目标 知识 目标 训 练 方 式 手段 及 步骤 项 目成 果
课程设计工厂供电
课程设计工厂供电一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握工厂供电的基本原理和应用，包括电力系统的基本概念、电路理论、电动机的工作原理、电力电子技术以及工厂供电系统的运行和管理等方面的知识。
通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握电力系统的基本概念和电路理论，理解电动机的工作原理和电力电子技术的应用。
2.能够分析和解决工厂供电系统中的实际问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
3.培养学生的团队合作意识和责任感，使其能够适应未来的职业发展和社会需求。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电力系统的基本概念：包括电力系统的基本组成部分、电压等级、电力线路和变电站等方面的知识。
2.电路理论：包括电路的基本定律、电路分析方法、电路元件的特性等方面的内容。
3.电动机的工作原理：包括直流电动机和交流电动机的工作原理、电动机的启动和制动等方面的知识。
4.电力电子技术：包括电力电子器件的工作原理、电力电子电路的应用和设计等方面的内容。
5.工厂供电系统的运行和管理：包括工厂供电系统的组成、运行原理、维护和管理等方面的知识。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握电力系统的基本概念和电路理论，了解电动机的工作原理和电力电子技术的应用。
2.案例分析法：通过分析工厂供电系统中的实际案例，让学生学会分析和解决实际问题。
3.实验法：通过实验操作，让学生深入了解电动机的工作原理和电力电子技术的应用，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合本课程的教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供一些相关的参考书，帮助学生深入理解课程内容。
3.多媒体资料：制作一些多媒体课件和教学视频，生动形象地展示电动机的工作原理和电力电子技术的应用。
4.实验设备：准备一些实验设备，让学生能够亲自动手进行实验操作，提高实际操作能力。
工厂供电课程设计绪论
工厂供电课程设计绪论一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握工厂供电的基本原理、电力系统的组成、电气设备的选型与安装、电力线路的设计与施工等方面的知识，培养学生具备电力系统的设计、运行和管理能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解工厂供电的基本概念和原理；2.掌握电力系统的组成和各部分的功能；3.熟悉电气设备的选型和安装要求；4.了解电力线路的设计和施工方法。
技能目标包括：1.能够进行电气设备的选择和安装；2.能够进行电力线路的设计和施工；3.能够对电力系统进行运行和管理。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对工厂供电事业的热爱和责任感；2.培养学生团结协作、勇于创新的精神风貌；3.培养学生关注社会、关注环保的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.工厂供电的基本原理：包括电力系统的基本概念、电源、负载、电压等级等；2.电力系统的组成：包括发电厂、变电站、电力线路、配电网等；3.电气设备的选型与安装：包括开关设备、变压器、电缆、电机等；4.电力线路的设计与施工：包括线路规划、杆塔设计、电缆敷设、接地等；5.电力系统的运行和管理：包括运行维护、故障处理、电力调度等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握电力系统的基本概念和原理；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解电力系统的设计和运行方法；3.实验法：通过实验操作，使学生熟悉电气设备的选型和安装过程；4.讨论法：通过分组讨论，培养学生团结协作、勇于创新的精神风貌。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的《工厂供电》教材；2.参考书：推荐学生阅读《电力系统分析》、《电气设备及其安装》等书籍；3.多媒体资料：制作课件、教案、实验视频等；4.实验设备：准备电力系统模拟实验装置、电气设备模型等。
通过以上教学资源的使用，我们将丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
对《工厂供电》教学改革的探讨
卸 ９ ９月 年
沧州师范专科学校学报
Ｊｕ ａ ０ ｃｎ ｚ咖 Ｔａｈｒ’Ｃ ｌｇ ０］ ｌ ｆ ａｇｈ ｅｃｅｓ ｏｅｅ ｍ
Ｖｏ ．５Ｎｏ３ １２ ， ．
Ｓｐ２０ ｅ． ９ ０
对《 工厂供
学改革的探讨
张海涛
（ 沧州职业技术学院 机电系， 河北 沧州 ０１ ６ ∞） ０
．
多媒体
、
任务驱动 法、 现场教学
情境 三 ： 厂供 配 电系 工 任务 ：． Ｉ电力线路的运行与维护 ；． 压开关柜 的运行与维 ２高 多媒体 、 任务驱动法 、 现场教学 。新课程 统 一 次 部 分 的 运 行 与 护 ；． ３低压开关柜 的运行 与维护 ；． 压器 的运 行 与维护 ；． ４变 ５变 的重点 ， 从理论 、 规章制度和实际操作三方面 维护 电所的主接线 加强 ， 强化职业道德 和敬 业精 神
完整的工作过程 。
一
的登高作业 ； 内配线能力 ； 室 照明电路 的安装与维修 能力， 充
分训练学生的动手操作能力和规范操作 。
、
教学内容的改革
在新的教学模块中将课程教学 内容与该课程相关应 用 领域及岗位对应 ， 对教学 内容和模式进行 了力度大 、 成效显著 的改革。 目 标是树 立能力 本位 的教育 观， 强调学习 主体（ 学
生） 通过行动实现能力的 内化与运用 ， 以专业能力 、 方法能力
二、 教学方法的改革
１直观教学法 ．
教学资源中设有课堂 教学 Ｐ ｒ电子教 案、 Ｐ、 图库（ 有发 电 厂、 变电站实景图库 、 电气元件 图库）主接线 和信 号回路动画 、
和社会 能力三要 素来培养学 生 ； 以工作过程为导 向， 把教学与
高职《工厂供电》课程教改的研究与探索
高 职 教 育 应 该 是 以 培 养 高 技 能 人 才 为 为 度 。 对 于 不 易 理 解 的 理 论 知 识 和 需 要 过
媒 体 课 件 很 直 观 的 表 现 出 电 气 设 备 的 结 构， 动 作 原 理 以 及 在 现 场环 境 的 应 用 ， 使课
根本任务 ， 因此 ， 课 程 内容 和 教 学 方 法 也 应 该 是 以 培 养 学 生 实 践 能 力 为 目的 来 进 行 识 ， 例如， 单 相 设 备 分 别 接 于 线 电 压 和 相 电压 时 等 效 三 相 负荷 计 算 ，
业主干课， 由 工 厂 供 电 》 理 论 教学 和 《 工 厂 供 电》 课 程 设 计 两 部 分组 成 ， 该 课程 具 有 内 容 多、 涉及面广 、 工程 实 践 强 的特 点 。 传 统 的教学 方法不 能完全适应 高职教 育 ， 我 们 必须 从 课 程 内容 、 教学模式、 实 践环 节 和 考 核 方式 等 方 面 进 行 改 革 ， 从 而 能 更 好 的 促
工厂供 电》 相 对来说实 验 比较难 ， 主
做 应的模块 讲完后 ， 介 绍 一 些 与 本 模 块 所 讲 要 是 在 实 验 台 上 来 完 成 一 些 仿 真 实 验 ， 得 大 部 分 也 为 低 压 方 面 的 实 验 ， 距 离 实 际 的内容相关的， 在 实 际 工 程 中的 应 用 ， 同时
供 电》 课 程 中的 基 本 理 论 和 基 本 知 识 ， 同时 可 以 介 绍 一 些 比较 前 沿 的 技 术 和 发 展 方 比较 远 。 如 果 进 入 企 业 来 完 成 或 参 观 一 些 了 解工 厂供 电 的 在 工矿 企 业 中 的应 用和 发 向 。 实验 ， 由 于 时 间和 学 生 人 数 的 原 因 也 不 现 展方向 。 实。 所 以通 过 联 系一 些 企 业 ， 把 企 业 中 的 一 １． ２ 优 化教 学方法 和手 段 第一 ， 为 了 让 学 生 更 好 理 清 本 课 程 体 本 课 程 由于 内容 多 ， 涉及面广 ， 一 般 以 些 与 供 配 电相 关 的工 作 进 行 录 像 。 例如 ， 倒 系脉 络 ， 建 立本 课 程 的 知 识 结 构 。 根 据 多 年 老 师 讲 授 为 主 ， 缺 少互 动 。 通 过 理论 教学 内 闸操作实验 ， 学 生 首 先 针 对 所 要 进 行 的 操 的 教学 经验 ， 以 及本 课 程 的 特 点 。 将课程内 容 的 整 合 和 优化 ， 更能突出重点 ， 节 约的 学 作 ， 完成 工作 票 、 操 作 票 以 及 在 操 作 过 程 中 容 整 合 为设 计基 础 一 次 系统 、 二 次 系 统 和 时 可 以 增 加 学 生的 互 动 和 讨 论 。 对 于 每 一 需 要 注 意事 项 的 撰 写 。 然后 ， 通 过 计 算 机 仿 电气 安 全 与 电能 节 约等 四大 知 识模 块…。 模块的教学过程中 ， 老 师讲 授 完 几 节 课 ， 根 真 或 者 低 压 实 验 台 来 完成 实 验 。 最后 ， 再 通 第 一 部 分 设 计 基 础 是 对 本 课 程 先 有 一 据 所 讲 的 重 点 和 难 点 ， 提 出相 应 的 问 题 ， 让 过 多媒 体 观 看 实 际 企 业 中 的 倒 闸 操 作 是 如 何完 成 的 。 通过这种方式 ， 可 以 使 实 验 更 加
工厂供电课程教学改革的探讨与实践
工厂供电课程教学改革的探讨与实践【摘要】工厂供电是重要的课程，但其教学面临着诸多问题。
本文探讨了工厂供电课程教学改革的背景与意义，指出了改革的重点与方向，并介绍了改革的实践方法和效果评估。
文章提出了工厂供电课程教学改革的未来发展方向，强调了改革的重要性，并展望了其未来。
通过对工厂供电课程教学改革的探讨与实践，可以促进教学质量和效果的提升，为工厂供电人才的培养和发展做出贡献。
【关键词】工厂供电，课程教学改革，重要性，背景与意义，问题，重点与方向，实践方法，效果评估，未来发展方向，展望，成果总结1. 引言1.1 对工厂供电课程教学改革的重要性的认识工厂供电课程教学改革的重要性在于提高教学质量和教学效果，适应现代产业发展需求，培养适应未来发展的工程技术人才，推动工业教育与产业结合。
随着工业发展的不断深化，工厂供电课程教学需要更加贴近实际、紧跟产业发展趋势，为学生提供更加实用的知识和技能。
通过改革，可以促进师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。
工厂供电课程教学改革也是适应社会需求的重要举措，可以促进学校和企业之间的合作，共同推动产学研结合，为工业发展培养更多的专业人才。
对工厂供电课程教学改革的重要性的认识至关重要，只有不断推进教学改革，才能更好地满足行业需求，促进产学研融合，实现人才培养的有效对接。
1.2 概述工厂供电课程教学改革的背景与意义工厂供电课程教学改革是在当前经济发展和技术进步的大背景下提出的。
随着工业化进程的加快和工厂规模的不断扩大，工厂供电系统的复杂性和需求量也在不断增加。
传统的供电课程教学已经不能完全适应工厂发展的需要，需要进行改革和创新。
工厂供电课程教学改革的意义在于提高工厂供电系统的设计、运行和维护水平，推动工业生产的高效、安全和可持续发展。
通过改革和创新，可以有效弥补现有供电课程教学的不足，提升学生的专业水平和实践能力，满足工厂对人才的需求。
工厂供电课程教学改革还可以促进教育教学改革和学生创新能力的培养。
工厂供电课程教学改革的探讨与实践
摘要：工厂供 电＞是高职 院校机 电一体化技术专业 的一门重要专业课 ， ＜
２１ 课 程 实验 在 理 论 教 学 中 ， 合 教 学 进 度 、 学 要 求 合 理 安 ． 结 教
为提高学生职业能力 ， 尽快适应工作岗位需求 ， 同时 为本专业 的专业课程教 排 课 程 实 验 ， 用 学校 实验 室现 有 实 验 设 备 进行 ， 利 通过 实验 巩 固和 丰 学提供借鉴 ， 笔者对本课程进行了教学改革的探讨与实践 ， 提出启发式和讨 富理论知识 ， 掌握 实验方法 ， 培养操作技 能， 增强 动手 能力。 论式教学方法 ， 课堂、 多媒体教室、 习基地三位一体的教学模 式： 实 健全实践 基 本 实 验 内 容 ： 验一 ： 压 断 路器 的结 构 与 特性 实验 ： 验 二 ： 实 高 实 教 学 ， 括课 程 实验 、 程 设计 和 生产 实 习三 个 环 节 ， 包 课 强化 学 生 能 力 。 电磁 型 电流 继 电器和 电压 继 电器 实 验 ： 验 三 ： 时 限过 电流 保 护 实 实 定 关键词 ： 工厂供 电 教学改革 探讨 实践
量及 故 障 探 测 。 课 ， 述 工 厂 变 配 电所 的设计 与运 行 问题 。 程 特 点 ： 合 性 强 、 践 讲 课 综 实 新 增 设 计 性 实验 内容 ， 学 生 根 据 实 验题 目 自行 设 计 、 线 来 完 让 接 性 强 、 用 范 围 广。 为 了学 生 更好 地 掌 握 其 内容 ， 用合 适 的 教 学 方 应 运 成。 实验 一 ： 电流 电压 连 锁 速 断 保护 与 过 电流 保 护 ： 实验 二 ： 反时 限 电 法 尤 为 重 要 。 者 发 现 以往 教 学 存在 一 些 问题 ， 采 用 “ 灌 式 ” 学 笔 如 直 教 流 保护 与 过 电流 保护 。 方 法 ， 与 学 目标 不 明确 ， 乏创 新 能 力 等 。 对 以上 弊 端 ， 者 总 结 教 缺 针 笔 ２２ 课 程 设计 在理 论 课 程 结 束 后 ，进 行 为 期 两 周 的 课 程 设 计 。 － 多年教学经验 ， 工厂供 电》 从《 课程 实际 出发 ， 了教学改革 的探讨 进行 设计 过 程 中 始 终 注 意 以下 几 个 方 面 ： 与 实 践 ， 出 启 发式 和 讨 论 式 教 学 方法 ， 堂 、 提 课 多媒 体 教 室 、 习基 地 实 ２２１ 课 程 设计 目的 目的 是 让 学 生 掌 握 供 配 电系 统 的 设 计 规 ＿． 三 位 一 体 的 教 学 模 式 ； 全 实 践 教 学 ， 括 课 程 实 验 、 程 设 计和 生 健 包 课 范 和 基 本 的 设计 步骤 ，初 步 学 会从 技术 及 经 济 角 度 论 证供 电 方案 的 产 实 习三个 环 节 ， 化 学 生 能 力。 以提 高 学 生职 业 能 力 ， 快 适 应 工 强 尽 可行 性 ， 本 掌 握 工 程 文 献 的 撰 写 过 程 ， 会 运 用 Ａｕｏ Ａ 绘 制 电 基 学 ｔＣ Ｄ 作 岗位 需求 ， 时 为本 专 业 的 专业 课 程 教 学 提供 借 鉴 。 同 气工程图等。 １改革教学方法 。 提高教学质量 ２２２ 课 程 设计 内容 以 ６—１ ｋ －＿ ０ Ｖ车 间 变 配 电所 及 以 下 系 统 的 从 传 统 的单 一传 授 型 教 学 模 式 ， 变 为 以学 生 为 中 心 ， 知 识 掌 设计 为重 点 ， 括 变 配 电所 设计 、 转 以 包 高低 压 配 电线 路 设计 和 电气 照 明设 握为基础 ， 以能力培养为主线， 以提高素质 为目的的新模式。 计三个方面 ， 以下 是 学校 近 年 使 用 的 设计 课 题 ： １１ 采 用启 发 式 和讨 论 式 教 学 方 法 根 据 高 职 学 生 比较 活 跃 的 ． 课 题 一 ： 机 械 厂 供 配 电系统 设 计 。 课 题 二 ： 车 间 变 电所 设计 某 某 特 点 ， 者 在 讲 解 时采 用 启 发 式 教 学 激 发 学 生 思 维 ， 跃 课 堂 气 氛 。 笔 活 及低 压 配 电系 统 设计 。 题 三 ： 学校 生 活 区供 配 电系 统 设 计 。 题 课 某 课 例 如 在 讲 解 “ 厂 电力 负 荷 的计 算 ” 节 中的 二 项 式 系 数 法 时 ， 新 工 一 在 四 某办 公楼 供 配 电系 统 设计 。 课 题 五 ： 宾 馆 供 配 电系统 设计 。 某 知 识 引入 之前 首 先 提 出 问题 ：多 组 用 电设 备 的计 算 负荷 怎么 计 算？ “ ” ２２３ 课 程 设 计 进 行 方 式 给 学 生 提 供 最 新 的设 计 参 考 资 料 ， ．． 校 使 学 生 带着 悬 念 、 疑 学 习 ， 发 学 生 提 出 问 题 并 找 出 答 案 ， “ 质 启 由 有 内 资料 普 遍 陈 旧 ， 笔者 走访 一 些 设 计 单 位 、 产 厂 家 ， 集 一 些 最 新 生 收 疑 ” “ 题 ” 到 “ 疑 ” 学 生 既 学 到 知 识 又 得 到 锻 炼 ， 力 也 得 到 到 质 再 答 ， 智 的 设计 规 范 、 设计 资 料 ， 学 生 参 考 。 引入 计 算 机 进行 供 电 系统 设计 供 逐 步发 展 。 方面 问题 及 撰 写设 计 说 明书 ，利 用 Ａ ｔＣ Ｄ 和 Ｐｏｅ 绘 制 配 电 系 ｕｏ Ａ ｒｔｌ 笔 者 在 讲 解 时 经 常组 织 课 堂 讨 论 。 课题 上提 出 问题 ， 学 生 有 时 统 图、 面 图 ， 让 平 摆脱 大 量 繁 琐 的 计 算和 图 纸 的修 正 。 问 思 考 ， 许相 互 交 流 、 论 和 争 辩 ， 后 得 出 正确 答 案 。 如 在 讲 解 允 讨 最 例 注 意 指 导 技 巧。 老 师指 导 重 点放 在 总体 方案 制定 、 度 ， 明书 进 说 “ 路 电流 的计 算 ” 短 一节 时 ， 出 问题 ： 同一 电 阻 或 电抗 值 在 计算 低 的撰 写和 图 纸 的 绘制 上 ，对 设 计错 误 或 不规 范 处 加 以 引 导 ，使 其 纠 提 “ 压 侧 的 短路 电流 和 计 算 高压 侧 的短 路 电流 时不 相 同 ，需 要进 行 等 效 正 。允许 用 不 同 方 案 设计 ， 励 学 生 独 立 思 考和 创 新 思 维 。 强课 程 鼓 加 换 算 ， 是 为 什 么？ ” 多数 学 生 开 始 不 明 白 ， 过 讨 论 后理 解深 刻 ， 设计过程管理 ， 这 大 经 采取分组分场地进行 ， 每组选两名有责任 心的学生 为 掌 握 知 识 牢 固 ， 生 在 愉 悦 的氛 囤 中思 想 沟 通 、 抒 己见 ， 成 刻 苦 组 长 ， 责 本 组 考 勤 、 学 坦 形 负 设计 任 务 分 配 、 果 汇 总 等 。 重 视 设 计 总 结 工 成 钻 研 、 心 好 学 的学 习风 气 。 虚 作 ， 写 课 程 设 计 完 整 报 告 ， 数 不 得 少 于 １５万 字 ， ３ ０字 左 右 撰 字 ． 有 ０ １ 采用课 堂、 － ２ 多媒 体 教 室 、 习基 地 三 位 一 体 的 教 学 模 式 采 的论 文 摘 要 ， 附 参 考 文 献 目录 。 实 并 用 多 种 教 学 手 段 ， 课 堂 讲 授 、 媒 体 教 学 、 场 教 学相 结 合 的 教 学 如 多 现 ２３ 生 产 实 习 课 程 结 束 后 ， 排 为 期 三 周 的生 产 实 习 ， 习地 ． 安 实 方 法 ， 同章 节 可 采 用 不 同 教 学 方法 ， 节 中 可 采 用 一 种 教 学 方 法 ， 点安 排 在 开 关 厂 、 不 一 电气 控制 柜 生 产 厂 。 学 生 进入 工 厂 ， 随 工 人 师傅 跟 也 可 采 用 多种 教 学 方 法 。 如 在 讲解 “ 例 电气 设备 及 导 线 截面 的选 择 与 上下 班 ， 有经 验 的工 程 技 术人 员 现 场 讲 解 。 过 实 习可达 到 以下 目 请 通 校 验 ” 节 时 ， 采 用传 统 教 学 方法 ， 堂 讲 授基 本 内容 ， 生 课 后通 的： 认识各种高、 一 仍 课 学 ① 低压控制 电器的用途 、 结构、 工作原理 。②学 习各 过 作 业 、 计 消 化和 扩 展 。 在 讲解 “ 电压 与防 雷 ” 节 时 ， 用 多 媒 种高、 压开 关柜的一次接线 方案及一次接线工艺。③学 习各种高、 设 过 一 采 低 体 教 学 。 避 雷 针 保 护 的 区 域 用 ｆ ｓ 件 ， 堂 上 静 悄 悄 的 ， 生 聚 低压 开 关柜 的 二 次 接 线 方 案及 二次 接 线 工 艺 。 ｌ ｈ课 ａ 课 学 精 会 神 观 看 大屏 幕 ， 高 了课 堂效 率 及 学 生 整体 素 质 ， 发 出课 堂 活 提 焕 在 毕 业 前 最 后 一 个 学 期 ， 排 ３～６周 的 毕 业 实 习 ， 习地 点 安 安 实 力 。 在 讲解 发 电厂 内容 时 ， 学 生领 到 热 电厂 进 行现 场 教 学 ， 参 观 排在 大型 生 产 企 业 的 动力 厂、 把 边 降压 站 ， 小型 企 业 的变 电所 。学 生 进 中 边 由工 程 师讲 解 ，最 终 把 热 电厂精 辟概 括 为九 个 字：磨 煤 面 、三 千 入工厂， “ 项岗实习。通过实 习可达到 以下 目的 ： （ Ｄ掌握供配 电系统工 转 、 根 线 ” 在 讲 解 “ 低压 电气 设 备 ” 三 。 高 一节 时 ， 校 内实 习基 地 以现 作原理和 目前国内供 配电系统 的应用现状及发展 方向。② 针对一个 在 场 教 学 为 主 。学 生 在 现 场 直观 理 解 、 化 所 学 内 容 ， 出 各种 实 际 问 具体 供配 电系统 ， 消 提 掌握读图技能、 参数计 算、 设计 、 设备选 型、 装调 安 题 ， 师给 予 解 答 ， 深 对供 配 电系 统 的认 识 ， 养 认 知 能 力 。 老 加 培 试 、 行 维护 等 方面 的 知识 。 运
工厂供电技术教学的探索与实践
工厂供电技术教学的探究与实践一、注重基础知识，加强课堂教学（一）根据教学采纳多样化、混合式教学手段工厂供电技术主要涉及35KV及以下供配电系统的设计、计算、应用研究和运行维护，有着鲜亮的工程应用背景。
为此，需要不断探究新的教学方法和手段，根据不同教学内容，形成多样化、混合式的教学模式。
板书教学是课堂教学不可缺少的一部分，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系。
因此，在引入概念、计算公式时，在探究规律、研究性质时，在分析解题思路、讲解习题时，在复结时，都要采纳板书。
因为在教师书写时，学生有充分的时间理解和记忆。
多媒体教学可以增加课堂信息量，提高授课效率。
对于某些难于用语言描述的概念或者复杂的变化过程，采纳多媒体动画演示，可以使原本难以理解的问题变得形象直观，并富有趣味性。
在课堂教学中，还可以采纳实物教学手段。
如在讲授继电器结构和动作过程时，利用实验室废弃的继电器，给学生演示其动作过程，学生一目了然，要比单凭看书上的图片效果好得多，学生非常感兴趣，概念理解彻底全面。
（二）找寻教学内容间的内在联系，加深概念理解学生初次接触一门专业课时，如果不了解学科、课程的体系结构，就会觉得教学内容纷繁复杂，预习复习没有头绪。
因此，在注重教学要点讲授的同时，还要关注内容之间的联系，从学生的角度看问题。
首先要重视第一节课。
第一节课是学生注意力最集中、关注最大的一节课，这节课如果吸引不住学生，让学生觉得教学内容不清楚、目的不明确、学了也不知道能干啥，学生就会觉得无趣，往后要使他们重新对本课程产生兴趣就更难了。
因此，在第一节课上，要讲清楚教学内容有哪些、章节内容之间的联系、重点在哪里、教学要求是什么，当然也包括教学内容和课堂纪律各方面的要求。
虽然，学生对第一节课的内容可能不了解，因此不十分理解内容之间的具体联系，但只要把这种思路方法应用到随后的每一节课上，教学效果就显而易见了。
在随后的每节课中，首先要回忆上节课的教学内容，可以适当提问，然后教师总结，强调本节内容与上节课内容之间的联系，讲完本节内容后，要有总结。
工厂供配电课程教学方法
工厂供配电课程教学方法探讨[摘要] 《工厂供电》是中职学校机电专业学生开设的专业课,本着”服务为宗旨,就业为导向”的办学理念,结合学生自身的基础薄弱,动手能力强的特点,在教学中充分发挥实验教学的优势,结合理论的学习,实验的操作和总结讨论等方式以达到预期的效果。
本文就是有关工厂供配电系统中的教学方法问题的探讨。
[关键词] 工厂供电课课程教学理论与实验有机结合一、明确课程的意义,提高对课程重要性的认识工厂供电课程是培养学生技能的一门专业课程, 结合学生自身的基础薄弱,动手能力强的特点,在教学中充分发挥实验教学的优势,结合理论的学习,实验的操作和总结讨论等方式以达到预期的效果。
同时也为学生今后考取”电工安全上岗操作证”做好必要的准备。
另外,电能是现代工业生产的主要能源和动力,电能的输送和分配既要简单经济,又要便于控制调节和测量;既要有利于实现生产过程自动化,更要有利于环境保护。
搞好工厂供电工作对于保证工业生产的正常进行和实现工业现代化具有十分重要的意义。
本文以工厂供配电系统的教学为例阐述相关内容。
二、改变传统的教学模式,提高教学效果1、从问题入手,加深理论知识的理解工厂供电的教学内容是使学生初步掌握中小型工厂供电系统和电气照明运行维护所必须的基本理论和知识,为学生今后从事电工工作提供保障。
要从日常生活中最常见的用电知识和熟悉的问题入手,调动学生的兴趣和动机。
比如可以提出诸如“教室的电和家庭的电是如何实现从电厂到用户的传输?”、“在出现短路或其它故障时供电系统是如何实现保护的?”、“我们参观的工厂的电气照明的布置排列有什么依据?”、“电杆的高度和它们之间的距离有没有特别的规定,如何确定？”。
在讲述相关内容时,学生就会带着问题,这样就会使理论知识更加容易理解,达到预期的教学效果。
2、合理安排教学内容,注重实用性针对中职学生的特点,对于本课程要有重点,突出实用性。
避免纯理论的讲述,关键是操作技能的培养和对出现的故障如何处理和排除。
《工厂供电》微课程教学设计探讨
摘要：MOOCs背景下，以微课形式进行教学设计的课程越来越多，但是对于专业课程，尤其是电气工程类专业课程的微课程设计却相对较少。
基于此，本文以电气工程类专业课程《工厂供电》为例，介绍了该课程微课形式设计的思路，希望对工科专业微课程设计的发展有一定的参考意义。
关键词：微课程；电气工程；专业教学；工厂供电一、引言微课程是指时间在10分钟左右，以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。
由于微课程具有“位微不卑”、“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”等优势，近些年在高校掀起了微课程的研究之风[1，2]。
但是，目前高校的微课程研究多集中于基础类课程教学，而在专业课程的教学中应用甚少[3]。
基于此，笔者在多年教学经验的基础上，进行了电气工程类专业课程“工厂供电”的微课程设计探索，并将微课设计过程中的体会分享给大家。
二、微课选题工厂供电是我校自动化专业的一门主干专业课程，其主要任务是以企业供配电系统的一次部分为主，使学生初步掌握一般企业供配电系统和电气照明运行维护和设计计算所必需的基本理论和基本知识，是一门理论与实际结合较紧密的课程。
笔者从事工厂供电的课堂教学已经十余年，具有一定的课堂教学经验，现将该课程制作成微课的形式，既服务于电气专业学生，又可以为非电气专业的学生敞开学习第二专业知识的大门[1]。
受微课自身特点的限制，一个微课中所包含的知识内容是有限的，因而在微课中重点和难点不应设置太多，重点、难点解析应尽可能简洁明了，从而达到10分钟就能掌握某方面的知识或技能的目的[4]。
基于此，微课选题应偏重基本知识点。
应用到本课程，变电站的各种主接线方式、负荷统计的方法、继电保护的基本要求等都可以做成微课的形式。
本文选择变电站电气主接线中的一个基本知识点――“桥形接线”作为微课设计的案例，探讨电气专业课程该如何进行微课设计。
三、微课制作过程（一）选题背景“工厂供电”是我校自动化专业唯一的一门强电课程，设置于第七学期，该课程的先修课程为“电机与拖动基础”。
《工厂供电》课程教学改革探索
《工厂供电》课程教学改革探索发表时间：2010-06-18T10:30:11.717Z 来源：作者：孙琴梅[导读]【摘要】摘要：按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，为更好地培养高素质技能型人才，提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。
本文就《工厂供电》课程依据职教专家戴士弘教授“职业教育课程的教学设计”进行了尝试，对课程进行了整体设计和单元设计，采用以项目（任务）为载体，以能力为目标，以学生为主体的教学方法，取得了良好的教学效果，为其他专业课的教学能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】课程；工厂供电；教学改革 “Plant power supply” exploration of reform for course and instruction Sun Qinmei 【Abstract】In accordance with the “employment-oriented to serve the purpose” the goal of vocational education,in order to better skills to train high-quality talent, improve their practical ability, employability and entrepreneurship.This article on the “plant power supply”courses based on vocational education expert Professor Dai Shihong, “vocational education curriculum design” for the attempt to carry out the overall curriculum design and module design, the use of items (tasks) as the carrier to capacity, Student-oriented teaching methods, and achieved the effect of good teaching, the teaching of other courses to play the role of forward. 【Key words】Course；plant power supply；exploration of reform1引言《工厂供电》是高职电气自动化专业的一门专业课程。
_工厂供电_课程的教学探讨.
总第199期 DOI编码： 10.3969/j.issn.1007-0079.2011.12.095 教育教学研究“工厂供电” 课程的教学探讨胡春玉孙亚萍摘要：“工厂供电” 根据课程的教学实践，探讨了教学过程中存在的一些问题，并针对此类问题进行教学改革，如合理安排教学内容、改进教学方法、突出实践性教学环节等。
关键词：工厂供电；教学方法；实践教学作者简介：胡春玉（1980-）女，，湖北枝江人，江苏海事职业技术学院电气工程系，讲师。
（江苏南京 211170）孙亚萍（1979-）女，，浙江东洋人，杭州师范大学钱江学院，讲师。
（浙江杭州 310036）中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1007-0079（2011） 12-0179-02 “工厂供电” 是高职高专院校电类技术专业的一门专业主干课程。
该课程讲述的是工业企业电能的供应和分配问题。
该课程综合性和实用性都很强，包含了很多的专业性的概念，介绍了在设计中要用到的很多计算方法和公式，涉及到在实践操作中需要运行维护的若干供配电设备，引入了电力行业的若干运营规则和标准，其中的部分章节展开来完全可以当作一门课程来学，课程信息量大，给学生学习和教师教学都带来了困难。
经过几年的教学实践，笔者进行了一些积极的探索，希望能通过讨论，促进本学科的教学，以期达到事半功倍的效果。
一、合理安排调整教学内容“工厂供电” 是一门传统的专业课，其中多数内容变化并不大，尤其是一些基本的知识模块比如负荷计算、短路电流计算、电力线路的选择校验、电力设备的选择校验、继电保护的整定方法等。
但随着科学技术的发展，不断有新设备、新技术应用到供电系统中来，因此，课程教学的内容也要随之变化。
1.与时俱进，适时调整教学内容理论教学以适度够用为原则。
根据教学大纲的要求和专业的发展现状，需要对教材内容进行适当的调整。
比如低压断路器，教材上介绍的DW和DZ型的低压断路器趋于淘汰，现代电网中已很少使用，因此，课堂上引入了来自生产一线的、本校动力中心现场正在运行的低压断路器——施耐德Masterpact MW产品。
工厂供电课程教学改革研究与探索(全文)
工厂供电课程教学改革研究与探索(全文) 【摘要】《工厂供电》是自动化专业一门很强的实践性和应用性课程，单纯的采用课堂传授型教学模式效果不理想，培养出的人才已不能适应社会的需求。
文章通过理论教学和实践教学相结合教学方法进行教学改革论述，从启发式教学到讨论式教学，从课程设计到生产实习实践教学的教学模式，目的是强化学生能力的培养，提高教学效率。
【关键词】工厂供电；教学改革；实践教学1.引言《工厂供电》课程是自动化专业必修课中的一门专业学科，该课程具有内容庞大、涉及面广、密切联系实际、实践性强的特点。
随着我国社会市场经济不断发展，企业对供电需求愈加强烈，同时对引进技术人才要求越来越高，高校一些传统的“直灌”式教学方法已不能完全适应当今人才培养教育需要，由此必须打破传统教学方法，不断进行课程教学改革，《工厂供电》教改是各类课程教学改革的典型，在该课程上，我们以提高学生素质为核心，深入教育教学方法改革，更好促进学生能力的培养。
2.开展教学方法改革工作，促使教学质量不断提高众所周知，传统的教学模式是单一传授型模式，在教学改革中将转变成学生为主体教师为辅助，以学生为中心、知识掌握为基础、能力培养为主线、提高素质为目的的新模式。
2.1分析学生，梳理课程在上课之前，首先了解上课班级学生各方面信息，如班级内学习尖子生、后进生、专业基础课程掌握程度、学习主动性等；其次对授课计划和教材内容进行梳理，反复研究，对前几届所上的课程进行归纳总结，取其精华，补其不足，给即将上课课程充分做好备课准备。
2.2采用启发式教学和讨论式教学方法为了激发学生思维，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣和学习积极性，教师在课堂上讲解的每章节新概念、基本原理、问题重点和难点的内容采用的是启发式教学，在引入新知识之前提出问题，使学生带着问题去学习，这样可启发学生由提出问题到找出答案解决问题。
在此过程中，学生从有疑问到解决疑问过程转变，使得其在学习新知识既得到掌握又得到锻炼，对新知识的吸收程度更加牢固。
工厂供配电课程教学方法探讨
工厂供配电课程教学方法探讨[摘要] 《工厂供电》是中职学校机电专业学生开设的专业课,本着”服务为宗旨,就业为导向”的办学理念,结合学生自身的基础薄弱,动手能力强的特点,在教学中充分发挥实验教学的优势,结合理论的学习,实验的操作和总结讨论等方式以达到预期的效果。
本文就是有关工厂供配电系统中的教学方法问题的探讨。
[关键词] 工厂供电课课程教学理论与实验有机结合一、明确课程的意义,提高对课程重要性的认识工厂供电课程是培养学生技能的一门专业课程, 结合学生自身的基础薄弱,动手能力强的特点,在教学中充分发挥实验教学的优势,结合理论的学习,实验的操作和总结讨论等方式以达到预期的效果。
同时也为学生今后考取”电工安全上岗操作证”做好必要的准备。
另外,电能是现代工业生产的主要能源和动力,电能的输送和分配既要简单经济,又要便于控制调节和测量;既要有利于实现生产过程自动化,更要有利于环境保护。
搞好工厂供电工作对于保证工业生产的正常进行和实现工业现代化具有十分重要的意义。
本文以工厂供配电系统的教学为例阐述相关内容。
二、改变传统的教学模式,提高教学效果1、从问题入手,加深理论知识的理解工厂供电的教学内容是使学生初步掌握中小型工厂供电系统和电气照明运行维护所必须的基本理论和知识,为学生今后从事电工工作提供保障。
要从日常生活中最常见的用电知识和熟悉的问题入手,调动学生的兴趣和动机。
比如可以提出诸如“教室的电和家庭的电是如何实现从电厂到用户的传输?”、“在出现短路或其它故障时供电系统是如何实现保护的?”、“我们参观的工厂的电气照明的布置排列有什么依据?”、“电杆的高度和它们之间的距离有没有特别的规定,如何确定？”。
在讲述相关内容时,学生就会带着问题,这样就会使理论知识更加容易理解,达到预期的教学效果。
2、合理安排教学内容,注重实用性针对中职学生的特点,对于本课程要有重点,突出实用性。
避免纯理论的讲述,关键是操作技能的培养和对出现的故障如何处理和排除。
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2011年第特点， 就能强烈地激发学生的学习 兴趣。 例如， 高低压熔断器的选择和校验这个知识点的讲解， 进入 详细的讲授之前， 先进行这样的动员。 往届学生在临近毕业找工作 面试的时候， 面试官提出过这样的问题： 熔断器是生产现场应用非 常广泛的一种保护设备， 请你谈一谈， 我们在选择一个熔断器的时 候应该考虑哪些方面的问题。 这个问题抛出以后， 学生的热情一下 子被调动起来了 很积极地开始思考问题， ， 并很快有了一些初步的 认识， 这时候教师应抓住时机， 对学生的初步分析进行引导， 然后 给出系统的解决方案， 并结合合适的例题进行巩固和练习， 很明显 地感觉到学生强烈的求知欲在推动着这堂课， 学生的学习目标很明 确， 学习动机很强， 效果是很明显的。 类似的还可以把往届毕业生 在工作实际中遇到的问题引入到课堂中来， 让学生实实在在地认识 到知识的用武之地， 找到让学生兴奋的职业点， 不仅能提高本堂课 的教学效果， 而且可以逐步引导学生进入职业的角色， 找到学习的 方向。 3.多媒体的充分应用与适度应用 传统的板书， 经过教师的精心设计， 可以完整系统地展示每一 节课的教学内容。 教师一边板书， 一边示范， 一边讲解， 学生可以 从容地跟随教师的思路， 经过大脑的思考， 将知识进行内化。 但传 统板书的缺点主要表现为对动态过程的演示不够直观和对图片、 照片的展示无能为力， 而这正是现代教育的重要工具——多媒体 的突出优点。 “工厂供电” 这门课程涉及大量的图片和动态过程， 包括电气设备的实物认识、 操作演示、 内部展示、 现场的图片展示 等， 多媒体教学图文并茂、 声像俱佳， 可以将传统板书无法呈现的 过程完美地再现于课堂中。 所以， 多媒体在本门课的课堂上得到了 充分的应用。 比如介绍低压断路器的工作原理时， 用动画的形式进行演示， 很直观地再现了各脱扣器的动作过程， 便于学生理解。 当然， 多媒 体不是万能的。 对于一些理论性比较强的知识点， 比如负荷计算、 短路计算、 中性点不同运行方式时的电力系统， 用矢量图和代数方 程进行板书则更有助于学生对问题的理解。 4.启发式和讨论相结合 教师在课堂上要讲清基本原理， 突出重点和难点。 在教学过程 中有意识地培养学生良好的学习方法和自学能力， 养成认真思考问 题的好习惯。 每堂课教师事先设计好2～3个问题， 然后在恰当的时 机提出问题， 引导学生思考， 启发他们的思维， 这样一方面可以引导 学生开动脑筋， 另一方面也能侧面地了解学生的掌握情况， 从而帮 助教师顺利进入下一步的教学活动。 比如， 在介绍计算负荷这一节 时， 向学生提问诸如教室的日光灯供电的电线的截面积应该根据什 么来确定呢、 怎样才合适、 如果选取不合适会有哪些后果等问题， 学生自然的开始思考， 分析问题， 为进一步引入计算负荷的概念进 行铺垫。 另外， 针对一些重要问题， 可以安排学生的讨论环节。 通过 讨论， 学生互相交流各自的想法， 互相启发， 然后经过教师的引导， 就能逐渐形成正确的概念， 同时也活跃了课堂气氛， 形成良好的教 学互动。 三、 突出发挥实践性教学环节的作用 1.做好课程设计， 加强学生综合技能的培养 课程设计是对学生进行工程训练的重要教学环节， 有助于培
养学生的工程意识， 是围绕 “工厂供电” 课程所做的综合训练。 着 重让学生掌握工厂供电系统的设计步骤、 设计内容和基本的工程 设计概念。 通过课程设计， 将课本中每章的内容联系起来， 有助于 学生建立完整的供电系统的概念， 加强了学生的工程实践和创新 能力， 加深了对本课程和本专业的认识。 在每次课程的最后布置作 业。 例如， 某变电所担负三个车间、 一个办公楼和一个食堂的供电 任务， 要求给出各部门的用电设备和负荷情况。 作为一个供电设计 的初步阶段， 可以有力地帮助学生建立起工程的概念， 具备初步的 工程意识。 2.现场教学 为了提高教学效果， 增加学生对供电系统的感性认识， 结合 本校实际， 在每个教学周期， 安排学生参观学校动力中心的生产现 场。 请经验丰富的现场工人带领学生认识高、 低压开关柜， 了解学 校的供电情况， 认识干式变压器、 系统模拟图等现场实物， 加强感 性认识。 学生回去后， 把看到的生产设备与课堂上的讲解以及他们 想象的设备模型进行比对， 加深认识。 每次参观过后， 学生都普遍 反映收获很大。 3.充分利用教学教具和实训实物， 边讲边练， 深化认识 结合本校的实际情况， 充分利用学校观有的供配电实训室， 在 学习低压一次设备时， 带领学生到实训室里进行现场教学。 学生看 到实物后， 将实物与课本上的图形和结构进行对照， 有不明白的地 方直接向教师提问， 教师针对学生现场提出的问题进行讲授。 学生 在掌握了设备的同时， 也亲眼目睹了设备在现场的配置情况， 增强 了系统的概念。 讲解二次系统时， 教师利用现有设备， 精心制作需 要的教具， 先向学生进行展示， 然后把低压配电柜的接线图展示给 学生， 学生看的一知半解， 自然就开始提问如这个符号表示什么含 义、 各个设备之间的连接如何表示等， 在教师的带领下 让学生自己 ， 去发现问题， “要我学” “我要学” 学生根据原理图分小组讨 变 为 。 论， 看二次系统接线图， 有条件的班级做二次系统的接线和通电调 试， 学生看着自己小组的作品成功通电， 兴奋之情溢于言表， 收获的 不仅是课本上的知识和现场操作的技能， 还有可贵的团队合作精神 和对职业的热爱。 四、 结束语 经过几年的教学实践， 本校“工厂供电”课程的教学有了一 些初步的成 效。 理安排 教学内容， 合 突出实践 性 教学环 节的作 用， 改进教学方法， 增强了学生的学习积极性和主动性， 取得了良 好的效果。 但在职业教育大力发展的今天， 教学方法需要不断改 革， 以适应培养既有专业理论知识， 又有职业技能的应用型人才 的需要， 我们应不断总结经验和探索新方法， 使教学水平更上一 层楼。 参考文献：
电气安全与电能节约 *
图 1“工厂供电”课程的四大知识模块
图1是 “工厂供电” 课程的四大知识模块， 第一部分为设计基 础， 是对课程的整体认识以及贯穿各个章节的重要基本概念的讲 解， 尤其是负荷计算和短路计算； 第二部分介绍一次系统， 主要介 绍变电设备和配电设备， 要结合接线图来讲解， 是重点内容； 第三部 分介绍二次系统， 是相对独立的内容； 第四部分介绍电气安全与电 能节约。 如此分类之后， 各个纷繁复杂的知识点有了回归， 学生复习 起来会达到事半功倍的效果。 2.帮助学生明确具体的学习目标， 激发学生学习兴趣 专业课程最大的特点， 就是相当多的知识点通过引导， 都能直 接与工作的实际联系起来， 找到知识点与某个工作岗位中具体工作
总第199期 DOI编码： 10.3969/j.issn.1007-0079.2011.12.095
教育教学研究
“工厂供电” 课程的教学探讨
胡春玉 孙亚萍
摘要： “工厂供电” 根据 课程的教学实践， 探讨了教学过程中存在的一些问题， 并针对此类问题进行教学改革， 如合理安排教学内容、 改进 教学方法、 突出实践性教学环节等。 关键词： 工厂供电； 教学方法； 实践教学 作者简介： 胡春玉 （1980-） 女， ， 湖北枝江人， 江苏海事职业技术学院电气工程系， 讲师。 （江苏 南京 211170）孙亚萍（1979-） 女， ， 浙江东 洋人， 杭州师范大学钱江学院， 讲师。 （浙江 杭州 310036） 中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1007-0079（2011） 12-0179-02
[1] 刘介才 . 工厂供电 [M]. 北京 : 机械工业出版社 ,2005. [2] 姜大源 . 当代德国职业教育主流教学思想研究 ( 理论实践与创新 ) [M]. 北京 : 清华大学出版社 ,2007. [3] 刘国兵 , 等 . 工厂供电课程教学方法探讨 [J]. 淮海工学院学报 ( 人文 社会科学版 ),2003,(3):101-102.
高压一次设备 低压一次设备 电力变压器 电流互感器和电压互感器 电气主接线读图 变电所结构与布置 电力线路 安全用电常识 电气接地 防雷 无功功率补偿
概述 设计基础 * 负荷计算 短路计算
一次系统
*
二次系统
*
继电保护 操作电源 控制与信号回路 自动控制装置回路 二次接线图
时的负荷计算。 当单相设备分别接在相电压和线电压时的负荷计 算公式相当繁杂， 考虑到学生工作后极少接触设计而是以应用维护 工作为主， 可以不安排讲解。 二、 改进教学方法 在教学方法上开始逐步转换思维角度， 注重以学生为中心， 培 养学生自主学习、 探究学习的能力， 教会学生学习的方法， 所谓 “授 之以鱼， 不如授之以渔” 这种思维方式应用于课堂， 。 可以极大地提 高学生在课堂上的学习效率， 充分调动学生的主观能动性， 促进教 与学的互动， 形成良好的教学循环。 1.帮助学生主动建构 “工厂供电” 课程的知识体系 从绪论开始， 介绍本门课的主要内容、 前续课程、 后续课程及 与各课程之间的关联， 帮助学生建构起本专业的知识体系。 在每章 节开始和结束时， 讲述本章节在这门课程中的位置、 与前后章节之 间的联系， 帮助学生逐步建构起本门课程的知识体系 （见图1） 构 。 建完整的学科知识体系， 将所学的知识系统化、 网络化、 结构化， 可 以帮助学生掌握基础知识， 提高学生多角度思考问题的能力。
“工厂供电” 是高职高专院校电类技术专业的一门专业主干课 程。 该课程讲述的是工业企业电能的供应和分配问题。 该课程综合 性和实用性都很强， 包含了很多的专业性的概念， 介绍了在设计中 要用到的很多计算方法和公式， 涉及到在实践操作中需要运行维护 的若干供配电设备， 引入了电力行业的若干运营规则和标准， 其中 的部分章节展开来完全可以当作一门课程来学， 课程信息量大， 给 学生学习和教师教学都带来了困难。 经过几年的教学实践， 笔者进 行了一些积极的探索， 希望能通过讨论， 促进本学科的教学， 以期 达到事半功倍的效果。 一、 合理安排调整教学内容 “工厂供电” 是一门传统的专业课， 其中多数内容变化并不 大， 尤其是一些基本的知识模块比如负荷计算、 短路电流计算、 电 力线路的选择校验、 电力设备的选择校验、 继电保护的整定方法 等。 但随着科学技术的发展， 不断有新设备、 新技术应用到供电系 统中来， 因此， 课程教学的内容也要随之变化。 1.与时俱进， 适时调整教学内容 理论教学以适度够用为原则。 根据教学大纲的要求和专业的发 展现状， 需要对教材内容进行适当的调整。 比如低压断路器， 教材 上介绍的DW和DZ型的低压断路器趋于淘汰， 现代电网中已很少使 用， 因此， 课堂上引入了来自生产一线的、 本校动力中心现场正在运 行的低压断路器——施耐德Masterpact MW产品。 教师介绍了这种 产品的性能描述： 具有全面的保护监测功能， 全面测量电气参数功 能； 更长时间运行免维护设计； 全面的安全性专利保证零飞弧等先 进的功能。 辅之以现场实物图片和操作过程的讲解， 这样既激发了 学生的学习兴趣， 又使学生了解到本专业的发展现状， 使课堂与生 产现场衔接得更紧密。 2.因材施教， 适当增删教学内容 “工厂供电” 课程理论性和实践性都很强， 涉及到的基础知识 深入且广泛。 而笔者从教学实践中了解到， 学生的基础知识掌握得 不够牢、 不够深， 这客观上对课程的学习造成了一定程度的阻碍， 挫伤了他们的学习积极性， 影响了学习效果。 因此， 在讲解知识点 时， 教师向后退一步， 把课堂上可能涉及到的基础知识先给学生梳 理一遍， 比如三相交流电的知识， 让学生温故而知新， 明白了问题的 来龙去脉， 保护了学生学习的积极性， 引起了学生的情感共鸣， 提高 了学习效果。 有的问题理论性强， 比如对于单相设备接于不同电压