《有理数及其运算》复习教案
七年级数学上册有理数及其运算复习教案错题集解析
七年级数学上册有理数及其运算复习教案错题集解析。
一、有理数的概念及其表示法有理数可以表示成形如$\frac{p}{q}$的分数的形式，其中$p$和$q$都是整数，且$q \neq 0$。
有理数可以是正数、负数或$0$，可以用数轴来表示。
正数在数轴上向右移动，负数向左移动，而$0$则在原点。
有理数也可以用小数表示。
小数分为有限小数和无限循环小数两种。
有限小数是小数点后有限位数的小数，例如$0.125$；无限循环小数是小数点后有限小数位数，但其中的运算循环不止一次，例如$0.3333 \ldots$。
二、有理数的加减法有理数的加减法运算规则是十分简单的，只需按分数法则进行计算即可。
具体规则如下：两个正数相加减，结果仍为正数。
两个负数相加减，结果仍为负数。
一个正数和一个负数相加减，结果可能是正数，负数或$0$，具体结果取决于绝对值大小。
有理数加减法的本质在于转化为同分数后求和或差，而对于不同分数，则需要根据通分的方法将它们转化为同分数，然后再进行计算。
同分数的计算，只需要将分子进行加减操作，但分母保持不变。
三、有理数的乘除法有理数的乘法是基于分数乘法规则的。
具体规则如下：同号数相乘，结果为正数。
异号数相乘，结果为负数。
有理数的除法可以将除号转化为乘号，然后乘以分数的倒数。
分数的倒数指的是将分子分母互换，并不改变分数正负性，例如$\frac{2}{3}$的倒数是$\frac{3}{2}$。
四、有理数的运算顺序在有理数中，运算符的优先级为先乘除后加减，而同时计算的运算符按照从左到右的优先级处理。
如果表达式中出现了括号，则括号内的运算优先计算，从内向外逐步进行，直到整个表达式计算完成。
五、关于本篇文章的错题集1.已知$\frac{4}{5}+\frac{3}{2}$，则其结果为多少？分析：由于加法需要通分，因此需要将$\frac{4}{5}$和$\frac{3}{2}$分别转化为同分数。
分母最小公倍数为$10$，因此将它们转化为通分数的结果分别为$\frac{8}{10}$和$\frac{15}{10}$，于是将它们加起来，得到结果为$\frac{23}{10}$。
北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算回顾与思考教学设计
2.学生在运用有理数进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、符号处理不当等问题，教师需要耐心指导，引导学生发现和纠正错误。
3.学生的逻辑思维能力正在逐步形成，需要通过有理数性质的探究，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.阐述有理数的四则运算规则，特别是加减乘除运算的法则，并通过典型例题进行讲解。
4.强调有理数在实际问题中的应用，如购物找零、温度变化等，让学生明白学习有理数的实际意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同探讨有理数的性质和运算规律。
1.分组讨论有理数的性质，如相反数的概念、绝对值的性质等，引导学生从多个角度理解和掌握。
设想：设计递进式的练习题，从基础性质的理解到复杂运算的运用，逐步提升学生的运算能力。
3.解决实际问题时，将有理数运算与情境结合，是本章的另一个难点。学生需要学会将实际问题转化为数学模型，并运用有理数运算求解。
设想：引入多样化的实际问题，如购物找零、比赛计分等，指导学生如何抽取问题中的数学信息，建立数学模型。
4.学生在情感态度上可能存在对数学学科的畏难情绪，教师需要关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
在教学过程中，教师要充分了解学生的实际情况，因材施教，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高自身能力，培养良好的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
4.学会总结、反思学习过程中的经验和教训，培养学生自我评价和自我调节的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学科的积极态度，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探究、勤于思考。
七年级数学上册有理数及其运算复习教案9篇
七年级数学上册有理数及其运算复习教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》复习教案
（2）有理数的性质，如相反数、绝对值的概念和理解。
（3）有理数的加减乘除运算规则，包括同号相加、异号相加、乘法法则等。
（4）混合运算的顺序和法则，以及在实际问题中的应用。
举例：
-重点讲解正负数的加减法运算，如3 + (-2)的计算方法和规则。
最后，通过这节课的教学，我认识到要关注每一个学生的个体差异。对于学习有困难的学生，我需要给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，对于学习优秀的学生，我也要适当提高要求，让他们在掌握基础知识的同时，拓展思维，提高解决问题的能力。
3.培养学生具备良好的逻辑思维能力，通过有理数运算掌握数学推理方法。
4.培养学生养成数学运算的准确性和规范性，提高运算速度和效率。
5.引导学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣和积极性。
6.培养学生面对数学问题敢于探究、勇于创新的精神，发展数学思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容包括：
北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》复习教案
一、教学内容
北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》复习教案，主要包括以下内容：
1.有理数的概念：正数、负数、整数、分数、有理数的定义及其分类。
2.有理数的性质：相反数、绝对值、有理数的加减乘除运算性质。
3.有理数的运算：
（1）有理数的加减法运算：同号相加、异号相加、加减混合运算。
-难点巩固：通过复杂混合运算的题目，训练学生识别运算顺序，正确运用括号，解决实际问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《有理数及其运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算相反意义的量，比如温度上升和下降？”这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾有理数的奥秘。
有理数及其运算复习课教案
有理数及其运算复习课教案有理数及其运算复习课教案一、复习目标：(一、)知识目标：1：理解五个重要概念：有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数。
2：掌握四条法则：有理数的加、减、乘、除法则。
(二、)能力目标：1：会运用三条运算律进行有理数的简便运算。
2：初步领会有理数的两种方法(有理数大小的比较方法，平方表、立方表的查法)的作用。
3：进一步体验有理数的一个规定(有理数的混合运算的顺序规定)。
(三、)德育目标：1 ：使学生养成“言必有据、做必有理、答必正确”的良好思维习惯。
2：增进学生的“应用数学知识解决实际问题的数学思想。
二、重、难点：重点是有理数的混合运算，并能熟练地运用它解决简单的应用题。
难点是绝对值的应用。
三、教学过程概念的系统化负数的概念：初一学生由于受小学算术数的影响，容易遗漏负数，因此，准备以下判断题：若一个数的绝对值等于5，则这个数是5 。
若一个数的倒数等于它的本身，则这个数是1。
若一个数的平方等于4，则这个数是2 。
若一个的立方等于它的本身，则这个数是0 或1 。
数“0”的性质：因为0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界线。
给出下面的问题：相反数是它本身的数是__。
绝对值是它本身的数是__。
正整数次幂是它本身的数是__。
不为0 的任何有理数的0次幂是__。
0与任何有理数相乘都得__。
运算律的应用：正确运用运算律可以使有理数计算简便。
把正、负数结合在一起;把互为相反数结合在一起 ;把同分母分数结合在一起;把能凑整、凑0 的两个数结合在一起。
最容易出错的两个重要性质：绝对值和平方，可以提出以下例题：有理数的绝对值总是什么数?有理数的平方总是什么数?若(a-1)2+(b+2)2=0，则a=__，b=__。
若 | a-b |+| b-3 | =0，则______。
(5 ) | 3 - pi; | + | 4 ndash; pi; | 的计算结果是__________ 。
(6 )已知：| x | =3, | y | = 2, 且 x y lt; 0, 则x + y = __________ 。
有理数及其运算(复习课)-教学课件
目录Biblioteka • 有理数的概念 • 有理数的运算 • 有理数的混合运算 • 有理数的应用 • 有理数的复习题与解析
01 有理数的概念
定义与性质
定义
有理数是可以表示为两个整数之 比的数，包括整数、分数和十进 制数。
性质
有理数具有封闭性、传递性和有 序性等基本性质。
有理数的分类
01
正数
大于0的有理数，包括正整数和正分数。
02
负数
小于0的有理数，包括负整数和负分数。
03
零
既不是正数也不是负数的有理数。
有理数的表示方法
01
02
03
分数表示
如$frac{a}{b}$，其中$a$ 是分子，$b$是分母，且 $b neq 0$。
小数表示
如$a.bc$，其中$a$是整 数部分，$bc$是小数部分 。
在科学中的应用
在物理学中，有理数被广泛应用 于描述速度、加速度、距离等物
理量。
在化学中，有理数可以用来表示 化学反应中的比例关系和平衡常
数。
在工程学中，有理数被广泛应用 于设计、施工和计算等方面。
05 有理数的复习题与解析
基础题
总结词
掌握有理数的基本概念 和性质
题目1
判断正误：所有的有理 数都是整数。
运算技巧
拆项法
将复杂的混合运算拆分成更简单 的部分，便于计算。
凑整法
通过调整运算顺序或添加适当的项 ，使计算结果更易于观察和计算。
逆向思维法
在解决某些复杂问题时，从结果出 发，逆向推导，简化计算过程。
04 有理数的应用
在数学中的应用
01
有理数是数学中基本的概念之一，是代数、几何等领域 的基础。
有理数及其运算复习教案
有理数及其运算复习（第1课时）——有理数的概念及其加减运算江西省赣县第二中学陈科良教学任务分析教学流程安排教学过程设计2.出示教具——数轴.3.在下列数中，请你在数轴上补充未表示的数.-3，2，0，0.5，-23，1，-2知识点2——相反数1．2与-2有何关系？2．互为相反数的两数有何特点？ (1)只有符号不同；(2)在数轴上表示它们的点与原点的距离相等.3.举例（教具演示）.1.从数轴上的一对数“2与-2”，引出相反数的概念与特点.2.学生观察教具及课件，进一步理解互为相反数的两个数的在数轴上的位置关系，异中求同、同中求异，深入体会.以数轴为媒，通过观察课件与教具，让学生分别从形和数两方面感受相反数，再次体会数形结合思想.知识点3——绝对值1.什么叫绝对值？2.如何求一个数的绝对值？ （正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0．） a (a ＞0) 板书:a 0 ( a =0 )-a (a ＜0）巩固练习： 1．若︱x ︱＝2，则x ＝ ； 2. 赣南板鸭闻名全国，在检测4袋板鸭中，超过标准质量的千克数记为正数，不足标准质量的千克数记为负数，下列检测结果中，最接近标准质量的是（ ）. A ．＋0.01 B ．＋0.05 C ．－0.02 D ．－0.041. 从“互为相反数的两数在数轴上表示它们的点与原点的距离相等”，引出绝对值的概念. 2.结合上例中的7个数的绝对值，引导学生回忆求一个有理数绝对值的方法. 3、把求一个有理数绝对值方法的“文字语言”翻译成“符号语言”.4、学生强化练习第一题：强化绝对值的概念与性质；第二题：考查学生运用绝对值的知识解决实际生活问题.以数轴为媒，体会绝对值是在数轴上表示的点与原点之间的距离.由特殊到一般，会求一个数的绝对值，并知道一个数的绝对值的非负性.体会符号语言的表示含义的直观性、简捷性.通过练习再次强化学生对绝对值的理解与运用.知识点4——有理数的大小比较（1）在数轴上左边的数小于右边的数.（2）正数大于0，负数小于0，正数大于负数；两个负数，绝对值大的反而小. 练习：有理数a如图所示，请比较a、0、- a三个数的大小，并用“＜”号连接.1.从数轴上排列的7个数的大小问题入手，引出有理数大小的比较方法.2.运用数轴、绝对值等知识，观察、分析用字母代表数的大小比较.以数轴为媒，加深学生对有理数大小比较的理解.运用数轴的点表示某个字母的位置，比较有关数、用字母代表数的大小，渗透数形结合思想.活动1———“我说你猜”游戏描述者从数字卡片中抽取一张卡片后，用“有理数的知识”进行描述，猜数者根据他的描述正确猜出此数.(要求描述者不能直接说出数字卡片中的数)1．描述者从一堆卡片中随意抽取一张写有某个有理数的卡片，根据有理数的有关知识进行描述（不得直接说出卡片中的数），猜数者根据描述猜数.2.学生描述，全班同学猜.通过游戏，吸引学生积极主动参与到运用有理数的有关知识进行描述数的活动中来，既活跃学生思维、又加深对有理数有关知识的理解与运用.二、回顾法则灵活运用知识点5——有理数的加减法一、计算: -3+0.5-2-（-32）+2二、批改作业计算:1.学生通过上述猜数活动中出现的运用有理数的加减运算知识，回忆加减法则并运用法则进行计算.2．运用运算律进行简便运算.3.课件呈现学生完成的两道作业，教师引导学生批改作业.通过游戏，自然过渡到有理数加减运算的复习.回忆加减法则，学会简便运算方法.通过课件呈现学生经常犯的错误，意在“纠错”，使学生成为发现错误的主体，体现学生的学习主动性.并适时进行励志教育.三、观察猜想 “历”中有数 活动2——日历中的数学下面是2011年11月份日历： （1）求第1列日期之和是多少？在这四个数前添加“+”号或“-”后，能使它们之和为0吗？第2列呢？（2）在第3列的数前添加“+”号或“-”号后，也能使它们的和为0吗？若能，请写出算式；若不能，求出它们和的最小正数值．第4列也一样吗? （3）你发现了什么规律? 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 272829301.以2011年11月日历表为切入点，引导观察、分析、发现日历表中蕴含的数字规律.2.综合运用有理数的有关知识对有关规律加以说明、验证.以日历中数字规律问题为切入点，培养学生数感，经历分析、思考、探索、发现规律的过程，用有理数的加减知识认识日历中的数学问题，培养学生善于观察、发现问题、解决问题的能力.设置开放性问题，学生自主探索，合作交流求解问题，培养学生的创新求异思维能力.四、以数为轴 总结反思 [课堂小结]1.这节课我们复习了什么？2.复习中体现了哪些数学思想?师生共同进行:本节课复习了哪些知识?体现了哪些数学思想?归结本节课所复习的内容，梳理知识，凸显数学思想方法.五、以生为本分层作业一、必做题：1. 两个有理数a、b在数轴上的位置如图所示，判断a、b 、- a 、- b四个数的大小.2.计算题:(-8)-(-2)-(+3.9)+(+1)二、选做题：将－2，－7，3，4，8，14六个数分别填入下图的○内，使每条直线上三个数的和相等.布置作业.分层作业，分必做题、选做题.学生根据自身的学习情况有选择的做作业.以生为本，正视学生学习能力、认知水平等个体差异，让不同的学生都能学有所得，学有所成，体验学习带来的成功与快乐.六、数学日志写“数学日志”，抒学习心得.通过写“数学日志”，抒学习心得.有理数及其运算复习（第1课时）——有理数的概念及其加减运算教学设计说明一、教材分析1、教材的地位和作用有理数这一章是学生在小学掌握正整数、0、正分数等的基础上展开的.引进负数、扩展数集并理解有理数的概念以及掌握有理数的计算法则是这章的三个重点,而在有理数运算中,有理数的加法法则是有理数运算法则中的重点与难点.初中数学起始阶段有两个主要教学任务,一是扩展数域,引进负数,建立有理数集;二是通过用字母表示数,建立代数式,为数的运算过渡到代数式的运算奠定基础..然而,代数式的运算又完全以有理数的运算为基础,因此,有理数的概念与运算的教学重要性显而易见.同时,掌握好有理数的相关知识也是学生学好后续内容以及其他学科的重要前提,这部分内容是初等数学中最基本也是比较重要的一部分知识.而本节课有理数的概念及加减运算是整个初中代数的基础,直接关系到实数的运算、代数式的运算、解方程等；在七年级主要培养学生的运算能力和逻辑思维能力，根据现实情境转化数学问题，从而培养学生的数学的意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力.2、教学目标(1)知识技能学生能理解有理数及其加减运算的意义，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值，会比较有理数的大小；通过对加减法的复习，掌握有理数的加减运算，理解加法的运算律，能运用有理数的加减运算解决实际问题.(2)数学思考通过教具、猜数活动深化对有理数概念的理解，并让学生充分参与到观察、比较、分类讨论、计算等数学活动中，进一步培养学生的数形结合、分类讨论、转化的数学思想，提高学生的数学素质与水平.(3)解决问题从实际问题入手复习有理数的分类,通过数轴回顾有理数概念的意义,理解有理数加减运算的算理,体会数形结合思想.(4)情感态度①通过师生合作、交流，学生主动参与探索，利用数轴贯穿有理数概念的复习，体会数形结合的思想方法，同时借助活动激发学生学习数学的欲望.②培养学生合作的意识，应用数学的意识，让学生体验成功，树立学习自信心，养成良好的数学思维品质．1、教学重点有理数的概念及其加减运算的理解.2、教学难点对有理数加减运算法则的理解，尤其是对有理数加法法则的理解.二、教法特点1、以数轴为轴凸显数形在本章的学习中，利用数轴的直观性是关健，而在本节课中，借助数轴理解相反数与绝对值的概念、掌握比较有理数大小的方法及加减运算. 以数轴为主线，突出数与形的结合，可以从直观上增强对知识的巩固、强化．从数轴上看，有许多对关于原点对称的点，也有许多点到原点的距离不同，直观形象地刻画相反数与绝对值，运用这一性质加深了学生对概念的理解.利用数轴规定有理数的顺序,既直观又涵盖了有理数比较大小的各种情况.2、积极探究高效学习教学中安排了猜数游戏、批改作业、日历中的数字规律探究、写数学日志等数学活动，这些有效的数学学习活动可以吸引学生积极动脑、主动参与、集思广益、合作交流，激发他们的学习热情，学生自己探索发现，体验结论获得的过程，体会从一般到特殊、从具体到抽象的过程，使学生既学会发现，学会总结．3、攻坚克难自主纠错在有理数四则运算法则的教学中，有理数的加法法则是有理数运算法则中的重点和难点.重点在于它是有理数的基本运算,以加法为基础可以定义减法和导出减法法则.难点在于异号两数相加法则的规定,为什么要取绝对值较大的加数的符号?为什么要从较大的绝对值减去较小的绝对值?在本节课中理解加法法则显得尤为重要,而利用学生的作业作为复习的一载体,对学生掌握运算可起到事半功倍的效果.4、加深扩展提升能力在有理数的分类、用符号语言表示求绝对值的方法、猜数游戏、日历表中的数字规律等教学设计中，渗透了分类讨论、互相转化、分析综合等数学方法，在教与学的过程中，学生既巩固了知识，又提高了学习能力与水平，提升了学生的整体素质．5、以生为本分层作业以生为本，正视学生学习能力、认知水平等个体差异，让不同的学生都能学有所得，学有所成，体验学习带来的成功与快乐．三、学情分析本节课是学生已学习了有理数的有关概念以及运算，对于有理数的概念，学生还是停留在表面层，尤其是对绝对值的非负性，学生较难理解；在有理数的加减运算中，异号两数相加时,为什么要取绝对值较大的加数的符号?为什么要从较大的绝对值减去较小的绝对值?学生作业中是常见的错误，在复习课中要多设置便于学生理解意义的问题.同时学生对有理数的知识还没有系统性,需教师正确引导学生将知识整合、梳理.四、教学设计说明本节课是有理数及其运算复习的第一课时：有理数及其加减运算，拟从学生已有的知识基础、思维能力水平出发，以有理数的分类切入课题，借助数轴理解有理数的相关概念，以活动升华概念以及生活中的事例加深对有理数加减运算意义的理解，借用学生的作业加深对加减法则的理解，确立学生在学习中的主体地位，为学生提供数学活动和互相交流的机会，使数学课堂不再沉闷，学习不再枯燥，让学生体会到学习数学的乐趣.本节课的教学设计是以培养学生能力，促进学生发展为指导思想，体现出复习课教学原则中的系统性原则和主体性原则，以学生的“学”为出发点进行设置，层层递进.教师以题代点直接切入课题,以数形结合理解有理数的概念,以活动让学生之间相互交流、讨论，促使思维相互碰撞，进一步激发了思维的灵感、创造的火花，不断产生“新发现”;在有理数的加减运算中,再次由实际问题到数学问题,将数学问题还原于生活的过程,让学生回顾有理数的加减法则,加深对问题本质的认识.通过有理数在实际问题上的应用,让学生抽象数学问题,发现本质特征,解决实际问题.有理数及其运算复习（第1课时）学案知识点:有理数:整数和分数统称为有理数.相反数: 只有符号不同的两个数叫做互为相反数.绝对值:一般地，数轴上表示数a 的点与原点的距离叫做数a 的绝对值，记作︱a ︱. 有理数大小比较:(1)在数轴上左边的数小于右边的数.(2)正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，绝对值大的反而小. 有理数加法法则:(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.(2)异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. (3)一个数同0相加，仍得这个数.有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数. 课堂训练：训练1 在下列数中，请你在数轴上补充未表示的数.-3，2，0，0.5，-23，1，-2训练2 有理数a 如图所示，请比较a 、0 、- a 三个数的大小,并用“<”号连接.训练3 计算:-3+0.5-2-（-32）+2训练4 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27282930（1）求第0吗？第2列呢？（2）在第3列的数前添加“+”号或“-”号后，也能使它们的和为0吗？若能，请写出算式；若不能，求出它们和的最小正数值.第4列也一样吗? （3）你发现了什么规律?学习材料有理数加减运算中的结合技巧有理数的加减混合运算是七年级数学的重点，也是同学们难以掌握，常常出错的地方，如能根据题目特征选择适当的方法，则可简化运算过程，提高解题速度与准确度.现举例如下，供同学们学习参考.一、把符号相同的加数相结合例1 计算：（+5）+（-6）+（+4）+（+9）+（-7）+（-8）解：原式=[（+5）+（+4）+（+9）]+[（-6）+（-7）+（-8）]=（+18）+（-21）=-3二、把和为零的加数结合例2 计算：（-15.43）+（-4.15）+（+15.20）+（+4.15）+（+0.23）+（-5）解：原式=[（-15.43）+（+15.20）+（+0.23）]+[（-4.15）+（+4.15）]+（-5）=0+0+（-5）=-5三、把和为整数的加数相结合例3 计算：（+6.4）+（-5.1）-（-3.9）+（-2.4）-（+4.9）解：原式=（+6.4）+（-5.1）+（+3.9）+（-2.4）+（-4.9）=6.4-5.1+3.9-2.4-4.9=（6.4-2.4）+（-5.1-4.9）+3.9=4-10+3.9=-2.1四、把整数与整数，分数与分数分别相结合例4 计算：-423-313+612-214解：原式=（-4-3+6-2）+（-23-13+12-14）=-3-14=-334五、统一形式后再结合例5 计算：（-0.125）+（-0.75）+（34）+18+1解：原式=（-18）+（-34）+（-34）+18+1=[（-18）+18]+[（-34）+（-34）]+1=0+（-64）+1=-12六、把分母相同或便于通分的加数相结合例6 计算：（+37）+（-513）+（+47）+（+1526）+（-17）+（+3）解：原式=[（+37）+（+47）+（-17）]+[（-513）+（+1526）]+（+3）=67+526+3 =737182七、分组后再结合例7 计算：2-3-4+5+6-7-8+9+…+66-67-68+6911。
《有理数及其运算》复习学案
14.下列叙述正确的是（）
A.若|a|=|b|,则a=bB.若|a|>|b|,则a>bC.若a<b|,则|a|<|b|D.若|a|=|b|,则a=±b
15.若 ，则 是（ ）
A、正数B、负数C、整数D、任意有理数
16.有理数-22,(-2)3,-|-2|,-(+ )按从小到大的顺序排列是（ ）
※百=千=万=百万=亿=
练习：1.用科学记数法表示:605000=, 50302=,32.5万=，-1020=。
2.一只苍蝇的腹内细菌多达2800万个，2800万用科学记数法表示为。
★6、有理数运算
♣有理数的加法法则：1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
2）异号两数相加，①绝对值相等时，和为零（即互为相反数的两个数相加得0）；
⑶每个有理数都有相反数⑷每个有理数都有倒数
A、4 B、3 C、2 D、1
19.若 ，那么下面正确的是（ ）
A、 B、 C、 D、
20.如果一个数的平方等于它的绝对值，那么这个数是（ ）
A、－1B、0C、1D、－1，0，1
21.计算题
⑴(－4 )－(－5 )+(－4 )－3 ⑵
⑶ ⑷
22.已知a与b互为相反数，c与d互为倒数，且2x+1=0，试求x3+(a+b)2004－(－cd)2005的值.
5.比较大小： -1000.01
6.已知p是数轴上的一点-4，把p点向左移动2个单位后再向右移1个单位长度，那么p点表示的数是____。
7.
8. ，底数是，指数是； ，底数是，指数是；
， ， ， 。
9.的倒数是它本身，的相反数是它本身，的绝对值是它本身，的平方是它本身，
有理数及其运算复习课件(经典)
本课件全面回顾有理数的概念、运算规律及应用。通过丰富的图表和实例， 让您轻松掌握复杂的数学概念。我们开始吧！
有理数的概念及表示方法
通过例子和图示介绍有理数的定义以及常见的表示方法，如数轴、分数等。掌握有理数的基本概念和表示形式。运算规律和性质。通过实例演示绝对值在数轴上的 作用，帮助理解和掌握绝对值的概念。
有理数的比较与大小关系
介绍有理数的大小比较方法和运算规则。通过练习问题培养对有理数大小关 系的敏感性和判断能力。
有理数的加法与减法运算规律
总结有理数加法和减法的运算规律，提供实例演示。通过具体问题，培养对 有理数运算的理解和应用能力。
有理数的乘法与除法运算规律
详细介绍有理数乘法和除法的运算规律和性质。通过解决实际问题，巩固对 有理数乘除法的掌握。
有理数的运算性质及证明
探讨有理数运算的基本性质和证明方法。通过数学推理和证明题，加深对有理数运算性质的理解和运用。
有理数的约分与通分
教授有理数的约分和通分方法，通过实例演示和练习题，提高对有理数约分 和通分技巧的掌握。
有理数的混合运算
解释有理数的加减乘除混合运算规则，通过实际问题和练习题，提升对有理数混合运算的应用能力。
有理数及其运算全章教案
第二章 有理数及其运算第一单元第一课时：数怎么不够用了教学目标：1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。
2、会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学重点与难点：重点：负数和有理数的概念难点：负数的概念的探索教学过程：一、引入新课请同学们看图2—1，这是某天世界城市天气预报表，你能读出这天东京和旧金山的气温世界城市天气城市 天气 高温 低温 城市 天气 高温 低温东京 莫斯科 法兰克福纽约 旧金山 曼谷 悉尼 多云 小雪 阴 小雪 阴 晴 晴 9 1 1 2 16 33 27 2 —4 —4 —3 9 23 19 开罗 巴黎 伦敦 柏林 罗马 汉城 新加坡 多云 阴 小雪 小雪 小雪 晴 雷阵雨 21 4 3 —1 9 —1 30 11—2—2—62—624我们的生活经验，也能知道纽约和柏林在这天的天气情况。
数据中—3、—1和—6是我们以前没有学过的数，但它们却在我们的生活中出现了。
你一定非常想知道这些数的来历，以及它们的意义等。
下面欠就来讨论这个问题。
二、新课的进行大家知道，气温分为零上温度、零度、零下温度，我们所学过的数只能表示零上温度和零度，而要表示零下温度，我们所学过的数就“不够用了”。
为了记录方便，人们就用带“—”号（读作“负”）的数来表示零下温度，这就出现了柏林的某一天的气温最高为—1度（即零下1度），最低—6度（即零下6度）。
对于比零度高的气温，可以在其前面加上“+”号（读作“正”），如东京某天的气温最高为+9度，最低+2度。
正数也可以不写前面的“正”号，如+9可以写成9等。
请同学们再看下面的问题：P 31讨论中，同学们可发现，第四队的分数“不够减”了，这里也出现了比零低的数，怎么办？这里我们同样可以用带有“—”号的数表示第四队的成绩，表示为—10。
这样我们就可用带有“+”号和“—”号的数表示各队每道题的得分情况，试完成下表：P 32表。
七年级数学上册有理数及其运算复习教案二
七年级数学上册有理数及其运算复习教案二篇4：七年级数学上册《有理数的混合运算》教案七年级数学上册《有理数的混合运算》教案教学目标1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算；3．注意培养学生的运算能力．教学重点和难点重点：有理数的混合运算．难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题．课堂教学过程设计一、从学生原有认知结构提出问题1．计算(五分钟练习)：(5)-252； (6)(-2)3；(7)-7+3-6； (8)(-3)×(-8)×25；(13)(-616)÷(-28)； (14)-100-27； (15)(-1)101；(16)021；(17)(-2)4； (18)(-4)2； (19)-32； (20)-23；(24)3.4×104÷(-5)．2．说一说我们学过的.有理数的运算律：加法交换律：a+b=b+a；加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；乘法交换律：ab=ba；乘法结合律：(ab)c=a(bc)；乘法分配律：a(b+c)=ab+ac.二、讲授新课前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，若在一个算式里，含有以上的混合运算，按怎样的顺序进行运算？1．在只有加减或只有乘除的同一级运算中，按照式子的顺序从左向右依次进行．审题：(1)运算顺序如何？(2)符号如何？说明：含有带分数的加减法，方法是将整数部分和分数部分相加，再计算结果．带分数分成整数部分和分数部分时的符号与原带分数的符号相同．篇5：《有理数》七年级数学上册教案教学目标【知识与能力目标】掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力。
【过程与方法目标】体验分类是数学上的常用处理问题的方法。
【情感态度价值观目标】要求学生树立勇于探索、积极实践的学习态度，通过合作交流培养协作精神，撰写小论文进一步了解数的发展历史。
有理数及其运算复习
第二章《有理数及其运算》复习学案有理数及其运算是中学数学中一切运算的基础，准确的理解有理数相关的概念，以及它的运算法则、公式，并且善于根据所给题目要求，将推理与计算相结合，灵活巧妙的选择简捷的算法，可以很好的提高思维的敏捷性.为了帮助同学们能更好地将现实中的问题与学习中有理数的知识相结合，并合理的解决它，从中发现数学的很多乐趣，现将有理数及其运算的知识再来一次回顾.一、复习目标1.通过复习能在具体情境中，理解负数的概念，进一步掌握有理数及其运算的意义.2.能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小.3.能熟练地借助数轴理解相反数与绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值.4.经历探索有理数运算法则和运算律的过程；掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算；理解有理数的运算律，并能利用运算律简化运算，及能运用有理数及其运算律解决简单的实际问题.5.会用计算器进行较复杂的有理数混合运算.二、重点难点《有理数及其运算》这一章的重点内容是绝对值的概念和有理数的运算（包括法则、运算律、运算顺序、混合运算）等；而绝对值的概念及有关计算，有理数的大小比较，及有理数的运算则是本章的难点. 三、知识归纳（一）有理数的基础知识1、正数与负数：(三个重要的定义)①【正数】：像+1.8，+420、+30、+10%等带有理数“+”号，这样大于0的数叫做正数。
为了强调正数，前面加上“+”号，也可以省略不写。
②【负数】：像－3、－4754、－50、－0.6、－15%等带有“－”号，这样小于0的数叫做负数。
而负数前面的“－”号不能省略。
③【零】：既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界点。
★注意：对于正数与负数，不能简单地理解为：带“+”号的数是正数，带“－”号的数是负数。
例如－a不一定是负数，因为字母a代表任何一个有理数，当a是0时，－a是0，当a是负数时，－a是正数；能用正数与负数表示相反意义的量，习惯上把增加、盈利等规定为正，它们相反意义的量规定为负，正、负是相对而言的有理数。
第二章有理数及其运算相关概念复习教学设计
第二章《有理数及其运算》相关概念复习双流中学实验学校穆玲一、学情分析本课时为第二章《有理数及其运算》复习课的第一课时.在依次学习12个小节，各个击破知识点的基础上，学生急需梳理知识结构，把零散的知识形成知识串，知识网。
并总结突破解题的思想方法。
这节课是学生系统完成有理数板块的学习后的第一次复习课，故应引导学生在合作交流的过程中，初步发现复习方法，优化程序，提高效率。
二、教学目标1．知识与技能目标（1）复习有理数的相关概念，整理本章知识网络；（2）培养学生综合运用知识解决问题的能力。
2．能力训练要求渗透分类讨论和数形结合的思想。
3．情感态度与价值观目标培养学生良好的思维品质。
三、教学重点、难点教学重点：（1）复习有理数的概念，整理本章知识网络；（2）渗透分类讨论和数形结合的思想，进一步体会化归的思想.教学难点：发现“学生常见错误”的成因，数学思想方法的渗透。
四、教学手段：现代课堂教学手段。
五、教学方法：启发式，分组讨论法。
六、教学过程：㈠引入课题问题情境：1．教师提问：课前同学们已经对本章知识进行了复习整理。
你能说说本章有哪些知识点吗？2．板书学生所提及知识点。
3. 展示老师对知识的梳理方法。
活动要求：回顾与思考本章所学内容活动情况预设：对本章知识有大体认识和理解教师导言：老师也将本章所学知识点进行了整理，来看看老师是怎么整理的。
㈡知识梳理一、本章结构框图：1、有理数及其分类：2、数轴：原点、正方向、单位长度（三要素）任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示数轴上的数右边的总比左边的大。
3、绝对值：在数轴上一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数0的绝对值是0如：+2的绝对值是2，记作|+2|=2－2的绝对值是2，记作|－2|=2两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
如：－1和－5，因为|－1|=1，|－5|=5，1＜5；所以－1＞－5活动要求：认真思考，理解概念活动情况预设：思考并理解有理数的相关概念注意强调：注意本章各小节之间的联系教师点拨：各概念的外延知识意图说明：将学生梳理复习知识的方法与老师梳理的方法相比较，引导学生学会自我系统复习整理所学知识。
有理数及其运算教案
有理数及其运算教案教学目标：1. 理解有理数的概念及其性质。
2. 掌握有理数的四则运算规则。
3. 能够灵活运用有理数的运算解决实际问题。
教学重点：1. 有理数的概念及其性质。
2. 有理数的四则运算规则。
教学难点：1. 表示有理数的运算和运算法则。
2. 运用有理数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学PPT。
3. 课堂练习与练习题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 针对学生已学过的整数的概念，介绍有理数的概念。
2. 通过给出一些例子，帮助学生理解有理数的概念。
二、讲授（20分钟）1. 介绍有理数的性质，包括有理数的正负性、有理数的相反数、有理数的大小比较等。
2. 讲解有理数的加法与减法运算法则，包括同号相加减、异号相加减等。
3. 介绍有理数的乘法与除法运算法则，包括正数乘（除）正数、负数乘（除）负数等。
三、练习与讲评（30分钟）1. 给学生一些运算练习题，巩固所学的加减乘除法则。
2. 讲解并解答学生在练习中出现的问题。
3. 出示一些运用有理数解决实际问题的题目，引导学生运用所学知识解答问题。
四、拓展与应用（15分钟）1. 给学生一些拓展题，要求运用有理数的运算法则解答。
2. 引导学生思考并讨论如何将已学的知识应用到实际生活中解决一些实际问题。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的主要内容进行复习和总结。
2. 强调有理数的重要性及其在实际生活中的应用。
教学反思：本节课针对有理数及其运算的内容进行了系统的讲解和练习，学生在课堂上能够较好地掌握和运用有理数的性质和运算法则。
在讲解有理数的运算时，应注重引导学生理解运算的规律和思路，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，还可以通过一些实际例子和练习题，增加教学的趣味性和实用性。
有理数及其运算复习教案
《有理数及其运算复习课》学案一、教学目标1、复习整理有理数有关概念，整理本章知识网络；2、培养学生综合运用知识解决问题的能力；3、渗透数形结合的思想二、教学重点和难点重点：有理数概念的理解难点：数轴、绝对值、相反数、倒数的理解及应用。
三、教学过程a、本章知识导图b 、知识理解A.负数B.正数C.非正数D.非负数2 .|x|=1,则x 与－3的差为（ ）A. 4B. －2C. 4或2D. 23、右图是正方体的侧面展开图，请你在其余三个空格内填入适当的数，使折成正方体后相对的面上的两个数互为相反数。
4.下列说法中，正确的是( )(A). 0是最小的有理数(B). 0 是最小整数(C) .0的倒数和相反数都是0()则a一定是 a,21a 211.若-= 0.5-1 -3(D) .0是最小的非负数5.下列结论正确的是（ ）A.若|x|=|y|，则x=－yB.若x=－y ，则|x|=|y|C.若|a|＜|b|，则a ＜bD.若a ＜b ，则|a|＜|b|6.下列运算正确的是( )C 、综合运用d 、拓展提高1、已知a>0，ab<0，化简|a －b+4|－|b －a －3|=____2、规定关于a 、b 的新运算：a ※b=ab －（a+b ） 则(－4) ※3=_____()()2221 D.322=-⨯-÷-235 C.-=--212221 A.-=+-21037.851785.1 B.⨯=3()22222-+--- ()[]()⎥⎦⎤⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛⨯---⨯--315.01132201523. 观察下面一列有规律的数，并根据此规律写出第6个数和第n 个数。
4、计算⑴、1-2+3-4+5-6+7-8 ＋……+97-98+99-100⑵、1+2－3－4＋5＋6－7－8＋……+97＋98－99－100五、谈收获略六、课下作业1、－24+3.2－13+2.8－32、3、4、 ∙∙∙---,265,174,103,52,2143282(2)(3)3---÷⨯-37778(1)()()481283--÷-+-23222127()4(0.25)3-+-⨯--⨯-。
有理数及其运算复习课课堂教学设计
3）若a与b互为倒数，则ab=1.
例：下列各数，哪两个数互为倒数？
8， 1 ，-1，+（-8），1， ( 1)
8
8
6.绝对值
一个数a的绝对值就是数轴上
表示数a的点与原点的距离。
3
4
2
-3 –2 –1 0 1 2 3 4
1）数a的绝对值记作︱a︱;
若a＞0，则︱a︱= a ; 2） 若a＜0，则︱a︱= -a ;
4.相反数
只有符号不同的两个数， 其中一个是另一个的相反数。
1）数a的相反数是-a
（a是任意一个有理数）；
2）0的相反数是0. 3）若a、b互为相反数，则a+b=0.
-4
4
-2 2
-4 -3 –2 –1 0 1 2 3 4
5.倒 数
乘积是1的两个数互为倒数 .
1）a的倒数是 1（a≠0）；
a
2）0没有倒数 ；
负分数
有理数
正有理数 零 负有理数
正整数（自然数） 正分数 负整数 负分数
3.数 轴
规定了原点、正方向和单位长度的直线.
-3 –2 –1 0 1 2 3 4
1）在数轴上表示的两个数， 右边的数总比左边的数大；
2）正数都大于0,负数都小于0； 正数大于一切负数；
3）所有有理数都可以用数轴上 的点表示。
②异号相乘
若a>0,b<0,则 ab= -︱a︱×︱b︱ 若a<0,b>0,则 ab= -︱a︱×︱b︱
③数与0相乘
a为任何有理数，则 a×0= 0
4)有理数除法法则
①除以一个数等于乘上这个数的倒数;
即 a÷b=a× 1 (b≠0) b
② 两数相除,同号得正,异号得负, 并把绝对值相除;
七年级数学上册有理数及其运算复习教案运算符号的运用
七年级数学上册有理数及其运算复习教案运算符号的运用运算符号的运用一. 整数和有理数的介绍1.整数概念整数是指正整数，负整数及0，表示为Z，即Z={...，-3，-2，-1，0，1，2，3，...}。
各个数字的意义如下：-正整数：表示为n，即n=1，2，3，4，5...-负整数：表示为-n，即-n=-1，-2，-3，-4，-5...-0：0即是整数也是非负整数。
2. 有理数概念有理数是指可以用两个整数的比例表示的数，包括整数，表示为Q，即Q={m/n|m,n∈Z,n≠0}，其中m表示分子，n表示分母。
二. 常见的运算符号介绍1.加号（+）加号一般表示两个数的和，用符号“+”表示，如2+3=5。
2.减号（-）减号一般表示两个数的差，用符号“-”表示，如3-2=1。
3.乘号（×）乘号一般表示两个数的积，用符号“×”表示，如3×2=6。
4.除号（÷）除号一般表示两个数的商，用符号“÷”表示，如6÷2=3。
5.等于号（=）等于号一般表示两个相等的数，用符号“=”表示，如2+3=5。
6.大于号（>）大于号一般表示一个数大于另一个数，用符号“>”表示，如5>2。
7.小于号（<）小于号一般表示一个数小于另一个数，用符号“<”表示，如2<5。
8.大于等于号（≥）大于等于号一般表示一个数大于等于另一个数，用符号“≥”表示，如5≥2。
9.小于等于号（≤）小于等于号一般表示一个数小于等于另一个数，用符号“≤”表示，如2≤5。
三. 有理数的四则运算1.加法运算有理数加法的规律：正数加正数得正数，负数加负数得负数，正数加负数要看绝对值大小，结果的符号与绝对值大的数的符号相同.例如：2+3=5 ， 2+（-3）=-1 ， -2+（-3）=-5 。
2.减法运算有理数减法的规律：a-（-b）等于a+b，a-（b）等于a+（-b），5-（-3）=5+3=8，5-3=2。
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第二章有理数及其运算
一、教学目标
1、复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；
2、培养学生综合运用知识解决问题的能力；
3、渗透数形结合的思想.
二、教学重点和难点
重点：有理数概念和有理数运算
难点：负数和有理数法则的理解
三、教学手段
现代课堂教学手段
四、教学方法
启发式教学
五、教学过程
（一）、讲授新课
1、阅读教材中的“回顾与思考”，给关键性词语打上横线.
2、利用数轴讲有理数有关概念.
本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数地范围在不断扩大，从数轴上看，小学学习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大.
我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AO＞BO＞CO，这个距离就是我们说的绝对值，由AO＞BO＞CO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小.
由上图中还可以知道CO=DO，即C，D两点到原点距离相等，即C，D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数，从数轴上
看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数.
利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目.
例1 (1)求出大于－5而小于5的所有整数；
(2)求出适合3＜x ＜6的所有整数；
(3)试求方程x =5，x 2 =5的解；
(4)试求x ＜3的解
解：(1)大于－5而小于5的所有整数，在数轴上表示±5之间的整数点，如图，显然有±4，±3，±2，±1，0
(2)3＜x ＜6在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点；
在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有－5，－4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5
所以 适合3＜x ＜6的整数有±4，±5 (3) x =5表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是－5和5，所以x =5的解是x=5或x=－5 同样x 2=5表示2x 到原点的距离是5个单位,这样的点有两个,
分别是5和－5.
所以2x=5或2x=－5，解这两个简易方程得x=25或x=－2
5 (4) x ＜3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合.
很显然－3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位
所以 －3＜x ＜3
例2 有理数a 、b 、c 、d 如图所示，试求c b d a c a c -+-,,,
解：显然c 、d 为负数，a 、b 为正数，且.d a 〈
c =－c ， (复述相反数定义和表示)
c a -=a －c ，(判断a －c ＞0)
d a +=－a －d ，(判断a+d ＜0)
c b -=b －c(判断b －c ＞0)
3、有理数运算
(1)+17+20； (2)－13+(－21)； (3)－15－19； (4)－31－(－16)；
(5)－11×12； (6)(－27)(－13)；(7)－64÷16； (8)(－54)÷(－24)；
(9)(－21)3； (10)－(2
3)2；(11)－(－1)100； (12)－2×32； (13)－(2×3)2； (14)(－2)3+32
计算［4(21)2÷2(－21)］÷［(－21)2+(－21)3+(－2
1)+1］ 4、课堂练习
(1)填空：
①两个互为相反数的数的和是_____；
②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外)
③____的绝对值与它本身互为相反数；
④____的平方与它的立方互为相反数；
⑤____与它绝对值的差为0；
⑥____的倒数与它的平方相等；
⑦____的倒数等于它本身；
⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；
⑨如果－a ＞a ，则a 是_____； 如果3a =－a 3，则a 是______； 如果22a a -=，那么a 是_____； 如果a -=－a ，那么a 是_____；
(2)用“＞”、“＜”或“=”填空：
当a ＜0，b ＜0，c ＜0，d ＜0时： ①a cd ____0； ②b a a +-____0； ③c b a +_____0；④d
c ab +____0； ⑤343c b a ____0；⑥333c b a +____0； ⑦b b 2)(-____0； ⑧d
c a +2____0；
⑨a ＞b 时， a ＞0，b ＞0，则
b a 1_____1； ⑩a ＜0，b ＜0，则
b
a 1_____1. 六、练习设计 1、写出下列各数的相反数和倒数
原 数 5 －6
3
2 1 0 5 －1 相反数
倒 数
2、计算：
(1)5÷0.1； (2)5÷0.001； (3)5÷(－0.01)；
(4)0.2÷0.1；(5)0.002÷0.001；(6)(－0.03)÷0.01
3、计算： (1)⎪⎭
⎫ ⎝⎛⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛--71112787431； (2)(－81)÷9441+÷(－16)； (3)25.0431********-⎪⎭
⎫ ⎝⎛-⨯-⎪⎭⎫ ⎝⎛-÷ (4)3(－2.5)(－4)+5(－6)(－3)2； (5)｛0.85－［12+4×(3－10)］｝÷5； (6)22+(－2)3×5－(－0.28)÷(－2)2
(7)［(－3)3－(－5)3］÷［(－3)－(－5)］
4、分别根据下列条件求代数式y
x y x -+2
2的值： (1)x=－1.3，y=2.4； (2)x=65，y=－4
3 七、教学后记
全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力.因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点.
本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和 理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点.此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的
认识，以及分析问题、解决问题的能力.。